Программа внеурочной деятельности
рабочая программа (3 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

 с углублённым изучением отдельных предметов

пгт Кикнур Кировской области

Утверждаю:_____________________

                                                                                   Директор МБОУ СОШ с УИОП

         пгт Кикнур, Кировской области

         А.П.Прокудин

         Приказ № …….от…………… г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности младших школьников

3 класс

Составила

Г.В.Подоплелова

учитель начальных классов

Кикнур,2013

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Требования к стандарту по внеурочной деятельности  подводят к выводу:

- внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию;

- внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;

-происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации.

Внеурочная деятельность тесно связана с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе. Главным аспектом системы дополнительного образования является преемственность и взаимосвязь программ дополнительного образования с программами общеобразовательной средней школы. Согласно ФГОС в нашей школе внеурочная деятельность осуществляется по следующим направления:

1. Спортивно-оздоровительное;     2.Общекультурное;

3. Общеинтеллектуальное;              4.Духовно-нравственное;

5.Социальное.

 Общеинтеллектуальное направление представлено кружком «Умники и умницы» (2 ч в неделю). 

Цель: Создать условия для развития познавательных способностей воспитанников, формирования положительной мотивации к учению.

Способствовать общему развитию младших школьников, их психических механизмов, лежащих в основе развития творческих способностей.

Задачи:  - продолжать формировать и развивать различные виды памяти, воображения, внимания, мышления;

- формирование умения самостоятельно работать с заданием, контролировать и оценивать свою работу;

- продолжать развивать речь, сенсорные сферы ребят;

- продолжать работу по воспитанию системы нравственных межличностных отношений.

Данный кружок ориентируется на развитие у детей интуиции, пространственного и логического мышления, формирование у них конструктивно-геометрических умений и навыков, способности читать и понимать графическую информацию, а также комментировать её. Планирование составлено на основе программы курса «РПС» и методического пособия О.Холодовой «Юным умникам и умницам» - М: РОСТ книга, 2006.

Ценности:

Наука и познание. Научная картина мира. Истина. Созидание. Целеустремлённость, настойчивость в достижении целей.

Духовно-нравственное направление осуществляется в кружке «Я и окружающий мир» (2 ч в неделю). 

Цель: Создать условия для  становления и развития личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

 Задачи:        

-воспитывать любовь к Родине, своей семье, её традициям;

-формировать чувство патриотизма, гражданственности, ответственности за свои поступки;

-формировать умение сопоставлять взаимосиязь моральных знаний и представлений с повседневной жизнедеятельностью, формирующей опыт нравственного поведения.

Программа данного кружка определяет содержание, основные пути развития таких ценностей как доброта, уважение, милосердие, трудолюбие и т.д.  Программа реализуется через проведение тематических праздников, просмотра видеофильмов и др.,  направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.  Работа данного кружка осуществляется в форме бесед, сообщений, экскурсий.

Планирование составлено  на основе программы и методического пособия «Этическая грамматика» А.И. Шемшуриной  : Ленинград, 1992.

Ценности:

Ценности: Почитание родителей; забота о старших  младших; любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; долг перед отечеством, старшими поколениями, семьёй.

Правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; свобода совести и вероисповедания; свобода личная и национальная; служение Отечеству (ратное, трудовое, духовное).

Доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. Нравственный выбор. Смысл жизни. Справедливость. Милосердие. Честность. Достоинство. Любовь. Жизнь. Родная земля.

Социальное направление осуществляется в кружке «Моя безопасность» (1 ч в неделю).

Цель: Создать условия для формирования у детей навыка здорового образа  жизни.

Задачи: - прививать учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

- вырабатывать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни;

- формировать у детей научно обоснованную систему понятий, основ безопасности ж/деятельности.

 Работа строится на основе инициативы и заинтересованности школьников, способствует формированию коллективного мнения, учит самокритично оценивать свои поступки, учиться руководить и самому выполнять распоряжения других.  Каждое занятие дети будут решать практически ту или иную задачу, пусть простую и маленькую.

Планирование составлено  на основе программы для начальных классов, Ч-2, М: Просвещение, 2009 г и методического пособия «Основы безопасности жизнедеятельности 3 класс», Издательство «Учитель», составитель Г.Н.Шевченко, 2003

Ценности:                Бережливость. Трудолюбие. Творчество. Нравственный выбор. Смысл жизни. Справедливости. Милосердие. Честность. Достоинство. Любовь.

В связи с этим ведущей идеей программы является поиск средств и способов такой организации учебного процесса, в ходе которого произойдёт освоение механизма самостоятельного поиска и обработки новых знаний даже в повседневной практике взаимодействия с миром.

Занятия направлены на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей, интересов образовательных учреждений, субъектов РФ.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы, самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи организации внеурочной деятельности детей:

1.Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным  видам деятельности;

2.Оказание помощи в поисках «себя»;

3.Создание условий для индивидуального развития ребёнка в избранной сфере внеурочной деятельности;

4.Формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

5.Развитие опыта в творческой деятельности, творческих способностях;

6.Создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

7.Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничество;

8.Расширение рамок общения с социумом.

Принципами организации внеурочной деятельности нашей стали:

- соответствие возрастным особенностям обучающихся;

- преемственность с технологиями учебной деятельности;

- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

- опора на ценности воспитательной системы школы;

- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Ориентиры в организации внеурочной деятельности в экспериментальном первом классе нашей школы:

- запросы родителей, законных представителей первоклассников;

- приоритетные направления деятельности школы;

- интересы и склонности педагогов;

-возможности образовательных учреждений дополнительного образования;

- рекомендации психолога как представителя интересов и потребностей ребёнка.

Таким образом, включение ребенка в систему общешкольных дел воспитательной системы, изучение образовательных программ ВУД, использование ресурса учреждений дополнительного образования позволяют реализовать учебный план 3 класса в части «Внеурочная деятельность» в объеме 10 часов в неделю.

Занятия проводятся классным руководителем и педагогами учреждений дополнительного образования.

Классный руководитель осуществляет работу по 3 направлениям: общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, социальное (5 часов в неделю). Формы организации занятий разнообразны: логические игры, решение головоломок, тематические праздники, викторины, конкурсы по математической смекалке и др. В 3 классе внеурочная деятельность составляет 340 часов в год при 10 часах в неделю (170 часов – классный руководитель, 170 часов – учреждения дополнительного образования). Материал, большой по объёму или трудный для понимания, рассматривается на классных часах.

Ожидаемые результаты

  Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к своему селу, школе, посёлку,  чувства гордости, что я – житель Кикнура; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

        Для успеха в организации внеурочной деятельности школьников принципиальное значение имеет различение результатов и эффектов этой деятельности.

Организация внеурочной деятельности в условиях школы позволяет использовать такое эффективное воспитательное средство, как режим, с помощью которого упорядочена жизнь и деятельность обучающихся как в урочное, так и во внеурочное время. Режим работы  составлен с учетом продолжительности пребывания ребенка в школе с 8.00 до 15.00. Работа школы регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, работы клубов и кружков. При составлении режима дня учитываются гигиенические требования.

Нормативно-правовой и документальной основой разработки программы внеурочной деятельности младших школьников являются:

• Закон РФ «Об образовании»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС);
• Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;
• Примерная программа воспитания в Кировской области;
• Концепция воспитания в Кировской области.

Пояснительная записка

к курсу «Развитие познавательных способностей» (РПС).

3 класс.

Рабочая программа составлена на основе методического пособия

«Юным умникам и умницам», 3 класс. Информатика, логика, математика.

Автор О.А.Холодова.

Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Курс РПС создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по РПС происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. Программа курса концентрическая т.е. темы занятий повторяются на новом уровне усвоения.

Цель курса РПС:

развитие познавательной деятельности учащихся.

Исходя из общей цели системы Л. В. Занкова, направленной на достижение оптимального общего развития каждого школьника, курс РПС в начальных классах решает следующие

Задачи:

1. Формировать и развивать различные виды памяти, внимания, воображения.
2. Формировать и развивать общеучебные умения и навыки.
3. Формировать общие способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
4. Развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
5. Воспитывать систему нравственных межличностных отношений (формировать «Я – концепцию»)

Курс РПС содержит довольно эффективный подход, направленный в первую очередь на развитие ряда параметров, входящих в понятие «обучаемость» и обеспечивающих «победное» учение детей. Среди этих показателей можно выделить важнейшие:

• быстрота реакции;
• психические механизмы, лежащие в основе эффективности любой познавательной деятельности (внимание, все виды памяти, воображение);
• умение решать нестандартные, творческие задачи;
• умение логически мыслить.

Методы и приемы организации деятельности учащихся на занятиях по РПС в большей степени ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Все занятия носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребенка, развитие и совершенствование которых очень важны для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объем материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся предлагаемые рисунки.

Ниже приведены продолжительность и общая характеристика рекомендуемых составляющих занятия.

1. «Мозговая гимнастика» (2-3 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной частью занятия по РПС. Исследования учёных доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

2. Разминка (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положи тельного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены
   достаточно легкие, способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные
   на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятельности.
3. Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей – памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности.
4. Весёлая переменка (3-5 минут). Динамическая пауза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребёнка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.
5. Решение творческо-поисковых и творческих задач (15 минут). Возможность решать нетиповые, поисково- творческие задачи, не связанные с учебным материалом, очень важна для ребёнка, так как позволяет тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребёнка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждения.
6. Корригирующая гимнастика для глаз (1—2 минуты). Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.
7. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать (5 минут). В целях развития логического мышления предлагаются задачи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.

УМК: О.А.Холодова  «Юным умникам и умницам».

                Информатика, логика, математика.

Рабочая тетрадь (часть 1, 2) 3класс

О.А.Холодова «Юным умникам и умницам».

Информатика, логика, математика.

Методическое пособие  3 класс

Календарно-тематическое планирование работы кружка

«Умники и умницы» 3 класс

(общеинтеллектуальное направление)

Программа кружка "Этическая грамматика"

Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Направленность программы: духовно- нравственное.

  Нравственное воспитание является процессом, направленное на целостное формирование и развитие ребенка, оно предполагает становление его отношения к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, к своим обязанностям и самому себе.

        Нравственное формирование человека  начинается с рождения. Еще в дошкольном возрасте у детей закладываются первоначальные нравственные чувства и представления, вырабатываются простейшие навыки нравственного поведения. Педагогическая основа преемственности в воспитании состоит в том, что приобретенное ребенком в дошкольном возрасте формы поведения и отношений со взрослыми и сверстниками, элементарные нравственные знания и чувства являются тем фундаментом, на котором в начальных классах происходит развитие новых форм нравственного поведения, сознания, чувств, отношений.

        Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Все наиболее важное, чем обладает человечество - культура, искусство, технические достижения, основы всех высших человеческих ценностей – все это закладывается в детстве, за первой школьной  партой, в процессе взаимного воспитания родителей и ребенка, взаимного влияния учителя и учеников. Будущее нашей планеты зависит от степени духовного, нравственного состояния каждого ее обитателя. Именно поэтому знания, интеллектуальные способности имеют прогрессивное значение, смысл только при наличии высокого уровня духовности.

        Духовность личности - это система ее ценности, тот стержень вокруг которого формируется неповторимая человеческая сущность. Это наше представление о мире, о себе, о добре и зле, все то, что мы любим или отвергаем, чем вдохновляемся или от чего грустим. Это наш духовный мир. Главной задачей педагога – научить детей любить жизнь, окружающий мир, всех людей начиная с себя. Это - чувство приятия себя таким, каким ты есть, со всеми не решенными проблемами, прекрасными, воистину безграничными возможностями, основывающимися на уважение к себе как к личности. Из этого уважения, радости по поводу удачи и огорчений рождается сила, вера, позволяющая человеку управлять жизнью, а не быть управляемым ее. Для обучения в школе характерно преимущественное воздействие на интеллект ребенка в то же время, как его духовный мир нуждается в развитии. Именно поэтому в школе так необходим предмет, развивающий не только умственные способности, но и душу ребенка, что является актуальностью данной работы.

        Для детей важно не зазубривать и выдавать без запинки правила нравственного поведения, сформированные взрослыми, а научится размышлять над сутью нравственности каждого поступка, видеть ее корни.

Новизна программы состоит в том, что  она ориентирована на раскрытие личностного потенциала и развитие духовно-нравственный ценностей, так необходимых в современном обществе. Учащимся дается возможность получить основы нравственного воспитания и духовных ценностей.  Данная программа соответствует целям и задачам национального образовательного проекта «Наша новая школа».

Актуальность данной программы состоит в том, что на современном этапе развития общества духовно-нравственное развитие является важным аспектом воспитания современного ребенка. Для его формирования ребенок должен овладеть определенным багажом знаний, умений и навыков.

Цель программы осуществление системы духовности и нравственности в учебно-воспитательном процессе школы.  

Задачи курса:

Образовательные:

• расширение и углубление понятия о нравственности;
• раскрытие понятий о чувствах и эмоциях людей;
• самостоятельная работа над собой по выработке духовно-нравственных ценностей;
• понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить;
• выдвигать предположения и доказывать их;
• приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.

Воспитательные:

• воспитание способности развивать в себе умения доброго волшебника;
• воспитание чувства патриотизма;
• воспитание уважения и любви к окружающим людям;
• воспитывать умение учитывать разные мнения и стремиться к коллективному и групповому сотрудничеству;
• воспитывать умение формулировать и отстаивать  собственное мнение и позицию;
• воспитание в себе чувства долга и ответственности за свои поступки.

Развивающие: 

• развитие интереса к изучению духовно-нравственных ценностей;
• совершенствование у младших школьников познавательных навыков;
• развитие умение анализировать свои  ошибки;
• развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.

Основные формы работы: Занятия рассчитаны на индивидуальную, коллективную, групповую работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим.  Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

По окончанию изучения этого курса учащиеся должны освоить такие нравственные ценности:

- Понятие чести и достоинства;

- Уважение к личности и чужому мнению;

- Принципы верности и справедливости;

- Чувство долга;

- Уважение к старшим;

- Милосердие и сострадание по отношению к старикам и детям;

- Желание делать добро, а значит уменьшать страдание, помогать себе и другим, стать чище, добрее, созидать и отдавать людям;

- Благодарность за добро и умение признаваться в своих ошибках;

- Уважение к традициям, общепринятым образцам поведения;

- Объем навыков и привычек опрятности, аккуратности, чистоплотности;

- Преодоление у детей эгоизма и других отрицательных проявлений;

 - Умение сдерживать от громкого смеха, жестикуляции, хвастовства.

 - Найти меру активности и сдержанности в коллективе и проявления определенного характера поведения.

Способы определения результативности:

- наблюдение;

- социологический опрос;

- тестирование;

-анкетирование (анализ анкет);

- отзывы родителей;

- собеседование.

         Рабочая программа составлена на основе  программы А. И. Шемшуриной «Этическая грамматика» (1—8-и классы),   которая  выполняет функцию погружения детей в мир этических понятий и категорий; он предполагает регулярную (учебную и внеучебную) работу с детьми. Курс имеет четыре раздела, год от года расширяющие знания, представления и опыт нравственного поведения детей: этика общения, этикет, этика человеческих отношений и этика отношений в коллективе.

3 класс

Тематическое планирование