Родительское собрание для родителей будущих первоклассников
методическая разработка по теме

Собрание для родителей будущих первоклассников.

Цели собрания:

педагогическое и психологическое просвещение родителей по вопросам воспитания и обучения детей, поступающих в первый класс школы;

формирование представления о психологической и педагогической готовности к школьному обучению;

знакомство с особенностями адаптации к новым образовательным условиям.

Задачи собрания:

наладить просветительскую и консультативную помощь семьям при подготовке ребёнка к школе;

вовлечь родителей в понимание социальной готовности ребёнка к школе через опыт активного обучения;

применить различные виды работы группы для достижения задач семинара.

Форма работы: групповая.

Добрый день, уважаемые родители! Благодарю за присутствие на нашей встрече. Сегодня мы поговорим с вами о готовности ребёнка к школе, её компонентах. Мы познакомим вас с психологическими особенностями ребёнка  - будущего  первоклассника. Надеемся, что наша встреча будет интересна и познавательная.  (Слайд 1)

Вспомните, как вы взяли ребёнка первый раз на руки. Что почувствовали? (Нежность, любовь). Дети подросли,  но осталось…(любовь, желание защитить от всего. Желание сделать жизнь детей счастливой,  многогранной.) Чтобы жизнь ребёнка в школе действительно стала такой, нужно, чтобы он был готов к .школе. Что это значит? На этот вопрос мы и должны сегодня получить ответ

Поступление в школу – это первая и большая, и серьезная нагрузка в жизни ребенка, к которой он должен быть подготовлен. У него меняется весь образ жизни: среда, требования, поведение, режим. С этого момента маленький человек из беззаботного ребенка превращается в школьника, у которого есть обязанности, заботы и волнения. Предварительная, систематическая, хорошо продуманная подготовка ребенка к вступлению в новую, школьную жизнь поможет ему преодолеть те трудности, которые, несомненно, могут возникнуть в первое время.

Игра-приветствие “Давайте познакомимся”

Наше знакомство хотелось бы начать с приветствия. Пусть каждый представится и скажет несколько слов (3),характеризующих  вашего ребёнка, а также на какой главный вопрос вы хотите получить ответ на нашей встрече.

Практическое задание №1.

Инструкция: напишите на своих листах то главное, что должен уметь ребёнок, поступающий в первый класс школы.

Родители работают самостоятельно (отводится 1-2 минуты). Затем по очереди прикрепляют свой “листок” к дереву, закреплённому на магнитной доске,  объясняя свой выбор. Когда все родители выйдут и выскажутся, учитель просит одного из родителей обобщить ответы родителей, (что же у вас получилось?)  составляя “портрет идеального (по мнению родителей) первоклассника. (Слайд 2)

Вы назвали  качества, необходимые для успешного обучения в школе. Каждое качество можно отнести к тому или иному компоненту школьной готовности, представленному на слайде.  Перед вами представлены все направления готовности ребёнка к школе. Каждое из них влияет на обучение ребёнка. И сейчас мы поговорим о каждом из них. (Слайд 3)

В процессе нашего разговора я предлагаю вам заполнить интеллект-карту готовности  ребёнка к школе по группам. ( Показываю, что такое интеллект-карта на слайдах (3 слайда). У карты есть 1 и 2 уровни, а вам нужно закончить её. Работайте сообща, дружно. Итак, начинаем.

Что же такое «готовность к обучению в школе»? Обычно, когда говорят о готовности к школьному обучению, имеют в виду такой уровень физического, психического и социального развития ребёнка, который необходим для успешного освоения школьной программы без ущерба для его здоровья. Следовательно, понятие «готовность к обучению в школе» включает:

1) физиологическую готовность к школьному обучению

2) психологическую готовность

3) социальную (личностную) готовность к обучению в школе.

4)интеллектуальная готовность

Сейчас мы разберёмся, что это значит. Начнём с физиологической готовности. Опираясь на свой личный опыт, опыт друзей, знакомых, на какие факторы здоровья нужно обратить внимание в первую очередь? Слайд 4)

 Очень важно, чтобы ребенок был здоров. В обязательном порядке все дети перед поступлением  первый класс проходят медицинское обследование в поликлинике - диспансеризацию. Особое внимание следует обратить на:

Глаза

Нос и горло

Зубы

Нервную систему

Опорно-двигательную

Речь

Прививки

Закаливание

          Правила гигиены    

Однако, готовность к школе не сводится лишь к физической готовности. Давайте рассмотрим следующий компонент, обозначенный в схеме.

Социальная (или личностная) готовность к обучению в школе представляет собой готовность ребёнка к новым формам общения, новому отношению к окружающему миру и самому себе. Она определяется, прежде всего, сформированностью потребности ребенка общаться с другими детьми, участвовать в групповом взаимодействии, принимать и подчиняться интересам и обычаям детских групп. (Слайд 5)

Этот компонент школьной зрелости включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы эффективно общаться с другими участниками учебного процесса (одноклассниками и учителями). Если ребёнок трудно входит в контакт со сверстниками, почаще организуйте встречи с ними, сначала для игр, во время прогулок, а затем и для занятий и забав дома. Постепенно у ребёнка будет вырабатываться потребность в общении, а перед интересом к совместной деятельности отступят нерешительность и робость. Пользу принесут подвижные игры, если поручать ему “командные” роли, привлекайте его к труду и не забывайте одобрить его помощь.

 Важно обратить внимание на развитие самооценки. Зачастую развитию заниженной самооценки способствуют, к сожалению, сами родители. Порицание за неудачу и равнодушие при успехе. Родители сравнивают достижения своего ребенка с достижениями других детей. Зависимость успеха и неуспеха от прилагаемых усилий в расчет не берется. Помощь от родителей поступает не в форме совета, а в виде приказа, навязывания своего мнения. Родители принуждают работать ребенка на оценку и все больше провоцируют страхи, неуверенность, тревогу. Надо чаще хвалить своих детей, даже за малейшие успехи.

Самооценка должна быть адекватна или чуть-чуть завышена.

Самоконтроль- способность ребенка думать о последствиях своих поступков, предвосхищать результаты своей деятельности.

. Следующий вид готовности к школе – это психологическая готовность. (Слайд 6). Она включает в себя ряд очень важных аспектов, от сформированности каждого из которых, зависит успешность подготовки к школе и дальнейшее обучение. (Предлагаю вниманию родителей изображение дерева, с которым уже работали родители в первой части собрания).

Давайте подумаем, что необходимо для хорошего роста и развития дерева? (родители включаются в дискуссию).

Итак, мы с вами пришли к мнению, что, прежде всего, дереву необходимы крепкие корни. Возвращаясь к психологической интерпретации, давайте решим, что же следует под этим подразумевать. Есть мнение, что под сильными корнями следует понимать познавательные психические процессы: память зрительную и слуховую, мышление, внимание и творческое воображение. От того, насколько хорошо они развиты, будет во многом зависеть успешность интеллектуальной готовности к обучению. Но развивая способности ребёнка, следует знать один важный секрет. Я хочу продемонстрировать один простой опыт. Для этого мне понадобится помощник ( приглашаю одного родителя по желанию).

– Это наклонная плоскость. А это шар. Прошу Вас, попробовать покатить шар вверх по плоскости. (Родитель выполняет действие).

– У вас получилось? Что способствовало этому?

– Потому что я прилагал усилия.

– А теперь отпустите шар. Что с ним произошло?

– Он тут же скатился назад с доски.

– Спасибо. А теперь, давайте подведём итоги. Итак, чтобы шар двигался по наклонной плоскости вверх, необходима определённая движущая сила. Она должна быть стабильна и постоянна. В противном случае шар неизбежно начнёт движение в обратную сторону. Мы с вами убедились в этом. Шар – это умственная деятельность человека. Секрет заключается в том, что наш ум требует постоянной загрузки. Развитие и обучение должно быть стабильно и постоянно. Стоит нам на время сделать перерыв и навёрстывать упущенное будет нелегко. В развитии ребёнка нет “стоячего” положения. И если мы не движемся вперёд, то неизбежно станем двигаться назад.

Но как сделать так, чтобы ребёнок захотел учиться, узнавать новое, постоянно двигаться вперёд? Высокий уровень обучаемости связан с познавательной активностью. Известный детский писатель С.Я.Маршак писал:

Он взрослых изводил вопросом “почему?”

 Его прозвали “маленький философ”,

 Но только он подрос, как начали ему

 Преподносить ответы без вопросов.

  С тех пор он больше никому

 Не досаждал вопросом “почему?”.

Не отмахивайтесь от детских вопросов. Дети наблюдательны, но им не хватает жизненного опыта, чтобы правильно оценить и истолковать наблюдаемые события. Но помните, что как только интересное и новое станет рутинным, обязательной повинностью, оно не принесёт ожидаемого результата. Познавательный интерес ребёнка постепенно угаснет.

А теперь, давайте вновь вернёмся к нашему дереву. Достаточно ли только хорошо развитой корневой системы? Конечно, для того, чтобы дерево зацвело и принесло плоды, его необходимо поливать и удобрять почву под ним. И если под корнями, мы подразумеваем познавательные процессы, то драгоценной влагой для нашего дерева следует понимать веру в ребёнка, поддержку, оптимизм, поощрение, ответственность и т.п. (прикрепляю к доске вокруг “дерева” капельки с напечатанными на них способами стимулирования ребёнка). “Почвой” же питающей “корни” и способствующей росту всего дерева является мотивация. Ответь мне, пожалуйста, на следующий вопрос: “Будет ли человек прилагать старания, занимаясь каким – либо делом, не зная, зачем он это делает?” (родители высказываются вслух).

– Конечно, нет. Тогда скажите, “желание пойти в школу” и “желание учиться” – это одно и то же?

В ходе рассуждений подвожу к выводу, что если ребёнок идёт в школу ради нового ранца или модного школьного костюма, или говорит “в школе не надо спать”, “там будут мои друзья из детского сада” и т.п., то его привлекают лишь внешние стороны обучения. Тогда как основной деятельностью ребёнка в школе является учение, узнавание нового. Поэтому главное, что должно быть сформировано – желание учиться! Отношение к школе формируется у большинства детей ещё до того, как они становятся школьниками. В этом вопросе большую роль играет семья. Если родители ребёнка придают большое значение образованию, положительно отзываются об образованных людях, прививают любовь к чтению, говорят малышу о том, как они хотят видеть его в будущем успешным и умным, а это возможно, только если хорошо учиться; о том, какую гордость они будут испытывать в этом случае, то это будет способствовать формированию у ребёнка мотивационной готовности к школе. Он будет понимать, зачем он пришёл в школу и зачем ему нужны знания. Учебная деятельность станет для ребёнка более значимой и важной. И конечно, родителям не стоит запугивать малыша школой или наоборот, настраивать на лёгкость учения. Следует формировать адекватное представление о школе и о её основных занятиях. Например, полезнее сказать: “В школе будет трудно, но интересно. Ты узнаешь много нового!”, чем высказывать что-то неопределённо-пугающее: “Вот придёшь в школу – тогда и узнаешь».

Если вы хотите помочь ребенку учиться в школе радостно, начните со следующего:
- расскажите, что значит быть школьником и какие обязанности появятся в школе;
- воспитывайте интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний;
- на доступных примерах покажите важность уроков, оценок, школьного распорядка;
- никогда не говорите о том, что в школе неинтересно, что это напрасная трата времени и сил.

Какие еще требования выдвигают к ребенку новые условия школьной жизни?

Готовность действовать по образцу в соответствии с правилами – т.е.  произвольность поведения. – важное звено школьной готовности. По сути, это умение управлять своими эмоциями, настроениями и контроль над своими желаниями. В вечном компромиссе между “хочу” и “надо” у старшего дошкольника должно преобладать “надо”. От того насколько ребёнок сможет заставить себя быть внимательным, когда хочется отдохнуть и поиграть; от того насколько малыш будет упорным при возникновении трудностей, будет зависеть его успешность. Всем нам известна истина: “Гений – это один процент таланта и девяносто девять процентов трудолюбия”. Надо с детства приучать ребёнка к труду и, разумеется, не на словах, а на личном примере! Пусть ваш ребёнок будет уверен, что только упорство и труд приведут к желаемому результату. Доводите начатое до конца, не отчаивайтесь при временных трудностях, получайте удовольствие от работы, – и ваш ребёнок усвоит с лёгкостью эти полезные навыки.

Психологическая готовность к школьному обучению — один из важнейших итогов развития вашего ребенка в первые семь лет его жизни. Как правило, компоненты готовности к школе возникают естественным путем при нормальном развитии ребенка, когда малыш много играет сам, со сверстниками, со взрослыми, как в сюжетные игры, так и в игры с правилами, в настольные игры (мозаика, лото, конструктор, кубики). Чтение, также, должно быть неотъемлемой частью каждого дня ребенка. Примером игр по правилам является игра «Да и нет не говори». Проводим игру с родителями (2-3 мин.)

Интеллектуальная готовность.(Слайд 7) Мы уже сказали, что от того, насколько хорошо развиты познавательные психические процессы, будет во многом зависеть успешность интеллектуальной готовности к обучению. 

Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.

Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: потому, что; если, то; поэтому; я считаю;. я думаю; мое мнение.

Учите ребят задавать вопросы. Это очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать подумай.

Речь является основой, на которой строится учебный процесс. Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать. Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. Компании его сверстников предложите поиграть. Например: ребята загадывают какой-нибудь предмет и по очереди описывают его водящему, не называя задуманное слово. Задача водящего: отгадать это слово. Те же, кто загадал слово, должны как можно яснее описать загаданный предмет. С мячом можно играть в антонимы. “Черный” - кидаете вы ему мяч, “белый” - бросает ребёнок вам в ответ. Точно так же играйте в съедобное - несъедобное, одушевлённое - неодушевленное.

 Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.

Например, обязательно перед школой нужно развивать моторику руки. Это важно.  

Специальные упражнения для развития моторики руки приносят бесценную пользу ребёнку:

1. развивают его руки, подготавливая к овладению письмом,
2. формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте,
3. хорошо развитая кисть руки ведет за собой развитие интеллекта.

Верно и обратное. (Слайды 8,9,10,11)

ОБЩИЙ КРУГОЗОР

Многие родители думают, что чем больше слов знает ребёнок  в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные вещи о себе, об его людях и о окружающих мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина мама.

Память и внимание.

Развить произвольное внимание вам помогут всевозможные журналы и книжки.  В которых  много заданий типа: « найди отличия между картинками», «запутанные дорожки», «что здесь лишнее», «что перепутал художник», «найди недостающие детали» и т. д. Они забавны, интересны детям и очень полезны для развития произвольности. Главное, чтобы задания соответствовали возможностям вашего ребёнка. Слишком простые задания вызывают скуку и не приучают преодолевать трудности, а слишком сложные могут привести к тому, что ребёнок откажется заниматься. Презентация «Найди 10 отличий».

Память также можно тренировать. ( показ упражнений)

Подведение итогов.

      Таким образом, современное понятие готовности ребёнка к обучению в школе является довольно ёмким. Но если вы правильно воспитаете своего малыша, он 1-го сентября переживёт ни с чем не сравнимое чувство гордости: «Я – школьник».

Рассмотреть получившиеся у родителей интеллект-карты.

Раздать памятки.

Рефлексия.

 Минута благодарности.

 Учитель благодарит родителей за активное участие в собрании и желает успехов в воспитании детей.