Статьи
статья на тему

МБОУ «Термальненская СОШ»

Учитель начальных классов: Дыбчинская Т.В.

         «Компетентностный  подход как основа ФГОС второго поколения»

Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, появлением новых информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей. Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью. Важным становится не «образование на всю жизнь», а «образование на протяжении всей жизни».

Новый стандарт – это совокупность трех систем требований: требований к результатам освоения основных общеобразовательных программ, к структуре основных общеобразовательных программ, к условиям реализации основных общеобразовательных программ. Новые стандарты и концептуально, и методологически, и технологически существенно отличаются от предыдущего поколения стандартов.

В основу разработки стандарта положен системно - деятельностный подход (компетентностный подход), т.е. лучшие традиции советско-российской системы образования, основанные на дальнейшем развитии идей Васильева, Выгодского, Гальперина, Леонтьева, Эльконина и других ученых

Новая методологическая основа стандартов – системно - деятельностный, компетентностный подход. Впервые стандарты разрабатываются как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не как требования к предметному содержанию образования и к ученику, как это было раньше.

Компетентностный подход и «вырастающий» из него ФГОС второго поколения позиционируют себя как необходимую и своевременную альтернативу ЗУНовскому (знания, умения, навыки) подходу. Однако критика ЗУНовского подхода с позиций компетентностного лишена достаточных оснований. В ЗУНовском подходе упор делался на усвоении знаний, определяя способы этого усвоения и не отрицая при этом инновационные технологии и активные формы обучения, воспитания и социализации, на основе использования которых и

происходит формирование ключевых компетенций. Неоспоримым фактом является и то, что «накапливаемые» в процессе обучения знания не лежат «мертвым грузом», а активно влияют на становление личности учащегося. Приобретаемые знания стимулируют процесс познания, неся в себе побудительный импульс, формируя интерес к учебе и любознательность.
 Компетентностный подход предлагает по существу отказаться от знания как универсальной общекультурной ценности, подменив ее ценностью практической: «научиться учиться» - вот основной желаемый результат современного образования, диктуемый постоянно меняющимися условиями существования в информационном обществе, определяющими необходимость непрерывного образования человека в течение всей жизни. При этом, может быть впервые в истории отечественного общего образования, возникает реальная опасность того, что знаниям в образовании будет отведена второстепенная, инструментальная роль, а основным его содержанием станут компетентности, которые и подлежат в будущем итоговой оценке. Вместо овладения знаниями на первый план выходит умение их использовать в целях карьерного и личностного успеха, а также для экономического блага страны.

В общественном сознании происходит переосмысление социального предназначения школы. Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

Эти современные процессы и тенденции могут получить эффективное развитие только в условиях становления системы образования, ориентированной на новые образовательные результаты, которые определены в ФГОС второго поколения.

                                                  Литература:

http://www.metod-kopilka.ru/page-1-2-8.html

http://www.humanities.edu.ru/db/msg/83840

http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm

http://wiki.rkc-74.ru/index.php/Компетенции_в_образовании