Главные вкладки

    Методическая разработка "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению для 1 класса «Я – гражданин и патриот России»"
    методическая разработка (1 класс) по теме

     В данной публикации представлена РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению для 1 класса  «Я – гражданин и патриот России». Разработа программа в соответствии с требованиями ФГОС  и нового закона об образовании.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Государственное бюджетное образовательное учреждение
    средняя общеобразовательная школа №…..

    Санкт – Петербурга

    РАССМОТРЕНО

    РЕКОМЕНДОВАНО

    УТВЕРЖДЕНА

    на заседании МО

    к использованию

    Приказом по ГБОУ школе №….

    Председатель МО

    Советом ГБОУ школы №….

    от «        »        2014 г №        

    _______ _________________

    Протокол №        

    Директор ГОУ школы №…

    Протокол №        

    от «        »         2014 г

            ……

    от «        »                2014 г

    Секретарь совета школы

            …..

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    внеурочной деятельности

    по духовно-нравственному направлению

    для 1 класса

    «Я – гражданин и патриот России»

    на 2014-2015 учебный год

    Составитель программы:

    учитель начальных классов

    Талзи С.С..

    Личная подпись ____________

    Санкт-Петербург

    2014

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Программа разработана на основании следующих нормативных документов:

    Для начальной школы (1 класс)

    1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
    2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
    3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».
    4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
    5. Письмо  Министерства образования и науки  РФ от 12.05.2011 N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования».
    6. Письмо Комитета по образовании от 14.05.2014N03-20-1905/14-0-0  Инструктивно-методическое письмо «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга»
    7. Письмо Комитета по образованию от 15.09.2014 N 03-20-3717/14-0-0 Об организации внеурочной деятельности.
    8. Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №…….

       

    Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

                В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

    На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.  

    Цель программы: создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

    Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

    - создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания школьников;

    - формировать эффективную работу по  патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

    - утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

    - развивать системы гражданского и патриотического воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, обновление содержания образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;

    - воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям через поисково-краеведческую работу, совместную  деятельность  обучающихся с советами ветеранов войны и труда;

    - повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей гражданина России.

    Вид программы:

    Программа “Я – гражданин и патриот России” составлена на основе  Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.

    Программа “Я – гражданин и патриот России” является основой к программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  с учетом  воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни.  

    Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

    Назначение программы:

               Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

               Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации,   взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.  

               Программа “Я – гражданин и патриот России”  предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

               Программа   включает мероприятия по усилению противодействия искажения истории Отечества. Рекомендует привлекать ветеранов Великой Отечественной войны и труда, воинов – афганцев в целях сохранения преемственности  “славных боевых и трудовых традиций”; проводить встречи с интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами; экскурсии в краеведческие музеи; дискуссии, инсценированные представления, устные журналы, викторины; принимать участие в социальных проектах (вахта памяти, акция добра и милосердия);  а также организовывать теоретические и практические занятия для детей и родителей.

    Формы организации внеурочной деятельности

    Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

    Теоретические занятия (внеурочная, внешкольная):

    • Беседы
    • Классный час  
    • Сообщения
    • Встречи с интересными людьми
    • Литературно – музыкальные композиции
    • Просмотр и обсуждение видеоматериала  
    • Экскурсии (внеурочная, внешкольная)
    • Поездки, походы по историческим и памятным местам  

     Практические занятия (внеурочная, внешкольная):

    • Творческие конкурсы
    • Выставки декоративно-прикладного искусства
    • Коллективные творческие дела
    • Соревнования
    • Показательные выступления
    • Праздники
    • Викторины
    • Интеллектуально-познавательные игры
    • Трудовые дела
    • Тренинги
    • Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране
    • Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
    • Заочные путешествия
    • Акции благотворительности, милосердия
    • Творческие проекты, презентации
    • Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров
    • Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания  (внеурочная, внешкольная)

    Место проведения: школа.   

    Время проведения: вторая половина учебного дня.

    Программа “Я – гражданин и патриот России” используется с 1 классе - 2 раза в неделю. В год – 66 часов.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Система контроля и оценки достижения  планируемых результатов

     С целью контроля реализации программы ее эффективности организуется мониторинг эффективности внедрения программы, который проводится  2 раза в 1 классах (декабрь, май) .

     Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных руководителей.

     Формы и средства контроля

    • Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;  
    • Анкета «Необитаемый остров»;  «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
    • Методика – тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
    • Изучение самооценки личности младшего школьника;  
    • Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
    • Проектная методика «Автопортрет»;
    • Конкурс рисунков «Я и мой класс»;
    • Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
    • Социометрия;
    • Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;
    • Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);
    • Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
    • Тест «Размышляем о жизненном опыте» (.Е.Щурковой).

    Ценностные установки и планируемые результаты

    Ценностные установки:  

    любовь к России, к своему народу,  к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям,  

    долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;

    родная земля, заповедная природа, планета Земля;

    красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

             Планируемые результаты:

      Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.

      Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

      Учащиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста,  

    неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.

      Школьники обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

      У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.

    Критерии

    Индикатор

    Измеритель

    Обретение чувства гражданственности, патриотизма и уважения к правам, свободам и обязанностям человека

    Имеет четкое представление о принадлежности к РФ

    Анкета

    Испытывает чувство гордости за родную страну

    Анкета, педагогическое наблюдение, педагогический анализ

    Имеет представление о понятии «гражданин»

    Анкета

    Имеет начальные представления о правах, свободах и обязанностях человека

    Анкета, анализ творческих работ, собеседование

    Сформированность моральных норм и правил поведения

    Соблюдает моральные нормы и правила поведения

    Методика изучения уровня воспитанности, наблюдение педагогов, родителей

    Ценностное отношение к учебному труду; сформированность первоначальных навыков общественно-полезной и личностно-значимой деятельности

    Имеет ценностную установку «Учение», «Труд»

    Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения проектных работ

    Участвует в общественно-полезной деятельности  

    Мониторинг участия в общественно-полезных делах, акциях

    Ценностное отношение к природе, окружающей среде

    Имеет ценностную установку «Природа»

    Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ

    Ценностное отношение к прекрасному, сформированность представления об эстетических идеалах

    Имеет ценностную установку «Прекрасное», интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам, музыке.

    Методика изучения ценностных установок и ориентаций, педагогическое наблюдение, портфолио обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ

    Ценностное отношение к  семье, старшему поколению

    Имеет ценностную установку «Семья»,   начальные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями

     Анкета, анализ творческих  и проектных работ, собеседование, отзывы родителей

    Развитое социальное партнерство

    Степень участия и эффективность взаимодействия с учреждениями дополнительного образования

    Анализ воспитательной работы класса, отзывы социальных партнеров, достижения обучающихся

     В результате реализации программы ожидается:

    • развитие творческих способностей;
    • осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
    • способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
    • осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

     

    Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

     Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:

    доброжелательный;

    порядочный;

    самодисциплинированный;

    уверенный;

    терпимый (толерантный);

    самостоятельный;

    ответственный;

    целеустремленный (особенно к знаниям);

    внимательный к сверстникам;

    аккуратный;

    уважительный;

    любящий;

    интеллектуальный;

    здоровый;

    общительный;

    любознательный;

    сопереживающий;

    воспитанный;

    трудолюбивый;

    открытый;

    активный;

    коммуникабельный;

    социально зрелый и др.

    В целом это самоактуализированная личность ученика с раскрытым личностным потенциалом.

    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

    1 класс «Маленькие Россияне» - 66 ч

    Общий годовой план работы составляет -66 ч,

    из них: теоретических -21, практических – 44

    1.“Я и я”(8ч) – формирование гражданского отношения к себе.  Я, ты, мы. Мой сосед по парте. Кто что любит делать.  Антиреклама вредных привычек. Диагностика

    2.“Я и семья”(12ч) – формирование гражданского отношения к своей семье.

    Моя семья – моя радость. Фотографии из семейного альбома. В чем я должен им помочь?Кто мои бабушка, дедушка? Слушаем сказки моей бабушки.    

    Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза.    

    Конкурсы рисунков сказок, стихов. Оформление фотовыставки

    3.“Я и культура”(10ч) – формирование отношения к искусству.

    Дары природы. Мисс осени. История моего города.  

    Откуда пришли елочные игрушки. Встречаем Масленицу.  

    Экскурсии в музеи, конкурсы поделок из природного материала.  

    4.“Я и школа”(16ч) – формирование гражданского отношения к школе.

    Праздник первого звонка. Мой школьный дом. Правила поведения в школе. Законы жизни  в классе. Школа вежливости.  Десант чистоты и порядка. Самый красивый школьный двор.

    Экскурсии по школе, по школьному саду. Акции.

    5.“Я и мое Отечество”(12ч) – формирование гражданского отношения к Отечеству. Мои права и обязанности.  Они защищают Родину.  Мои родные – защитники Родины. Маленькие герои большой войны. Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина?

    Конкурсы стихов, песен. Подготовка и рассылка праздничных открыток.

    6.“Я и планета”(8ч) – формирование гражданского отношения к планете Земля. Планета просит помощи. Маленькая страна.

    Мягкие лапки, а в лапках царапки. В гости к зеленой аптеке.  

    Конкурсы рисунков. Экскурсии, экологические акции.

    Программа включает  шесть  направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.

    1. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.

    Задачи:

    -формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

    - формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;

    - воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

    - формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

    Предполагаемый результат деятельности:

    высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

    Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.), беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай себя», психологический практикум «Правила счастливого человека», час откровенного разговора «Мой сосед по парте», конкурс «Ученик года», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья, спортивные мероприятия, выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции милосердия.

    2. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.

    Задачи:

    -формировать уважение к членам семьи;

    -воспитывать семьянина, любящего своих родителей;

    -формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.

    Предполагаемый результат деятельности:

    -сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

    - сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

    -сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.

    Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму», конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя мама – самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году», фотовыставка «Я и моя семья», классные часы с привлечением родителей, совместные праздничные вечера, день открытых дверей «День школы», родительские собрания, педагогический лекторий для родителей.

    3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству.

    Задачи:

    -воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина

    Предполагаемый результат деятельности:

    умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

    Мероприятия: экскурсии в музеи, на художественные выставки и фотовыставки, посещение театров и кинотеатров, беседы об искусстве, встречи с творческими людьми, организация выставок детского творчества и фотовыставок, конкурс художественной самодеятельности «Звёзды Надежды» (конкурсы мастеров художественного слова, вокалистов, хоровых коллективов, инструменталистов, театральных и танцевальных коллективов), выставки книг, книжкина неделя, КВН.

    4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.

    Задачи:

    - формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

    - воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;

    - воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

    - вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;

    - воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.

    Предполагаемый результат деятельности:

    осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и

    возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

    Мероприятия: праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры «Самое сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша школа в будущем», конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт для учителей, акция «Библиотеке - нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый уютный класс», конкурс классных уголков, трудовой десант «Укрась территорию школы», акция «Неделя пятерок».  

    5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.

    Задачи:

    - развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;

    - воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

    Предполагаемый результат деятельности:

    убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

    Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родины, встреча с работниками прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних», лекция «Права и обязанности ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс рисунков и сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн.    

    6. “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля.

    Задачи:

    - воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;

    - формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

    Предполагаемый результат деятельности:

    обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

    Мероприятия:  круглый стол «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у школы», конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция «Покормите птиц зимой».

    Организация работы по программе “Я – гражданин и патриот России” в 1 классах рассчитана на 2 часа в неделю и предполагает разные ступени в соответствии с возрастными особенностями учащихся:

    1 ступень – 1 класс «Маленькие Россияне»;


    УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    1 класс «Маленькие Россияне»  - 66 ч

    Тема

    Количество часов  (аудит)

    Количество часов (вне аудитории)

    Дата проведения

      “Я и школа”    (16 часов)

    1.

    Праздник первого звонка.

    1

    2

    Мой школьный дом. Экскурсия по школе.

    1

    3

    Моя семья – моя радость.  

    1

    4

    Урок доброты. Поговорим о жадности.

    1

    5

    Правила поведения в школе. Урок – игра.

    1

    6

    Игрушки наших родителей.

    1

    7

    Экскурсия по пришкольному участку.

    1

    8

    Я, ты, мы. Игра.

    1

    9

    Экскурсия. Осень – рыжая подружка. Конкурс рисунков “Природа – наш дом!”.

    1

    10

    Кто что любит делать. Конкурс викторина.    

    1

    11

    В гости к нам портфель пришел. Каждой вещи своё место.

    1

    12

    Мисс Осени.

    1

    13

    Дары природы. Конкурс поделок из природного материала.

    1

    14

    Волшебный мир музыки. Ложки деревенские

    1

    15

    Тренинг. Ни капельки не страшно! Я учусь управлять своим телом.

    1

    16

    Кто мои бабушка, дедушка? В чем я должен им помочь?

    1

    «Я и культура» (10 часов)

    17

    Моя красивая мама. Конкурс рисунков.

    1

    18

    Азбука прав ребенка. Мы и наши права. Просмотр и обсуждение мультфильма «Ивашка из Дворца пионеров». Викторина «Права литературных героев»

    1

    1

    19

    Мои права и обязанности. Беседа с творческим заданием. 

    1

    20

    История моего города. Экскурсия в музей

    3

    21

    Мы общаемся. Тренинг. Кто я такой. Вместе мы – команда. «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»: учимся договариваться

    1

    1

    22

    Мой сосед по парте. Час откровенного разговора.  

    1

    “Я и планета” (8 часов)

    23

    Будем друзьями птиц. Просмотр и обсуждение мультфильма «Серая Шейка» по произведению Д. Н. Мамина Сибиряка

    1

    1

    24

    Законы жизни в классе. Занятие – игра.

    1

    1

    25

    Письмо Деду Морозу. Подарки всей семье. Подари мне, подари…Просмотр и обсуждение мультфильма «Снеговик – почтовик»

    1

    1

    26

    Откуда пришли елочные игрушки. Экскурсия

    2

    «Я и моё Отечество» (12 часов)

    27

    Зимние загадки. Просмотр и обсуждение мультфильма «Зима в Простоквашино».

    1

    28

    Фотографии из семейного альбома. Презентация.

    1

    29

    Маленькие герои большой войны. Урок Мужества.  

    1

    30

    Библиотечный урок-игра "В гостях у деда Всеведа и у бабушки Забавушки"

    1

    1

    31

    Поклон тебе, солдат России. Конкурс песен.

    2

    32

    Экскурсия в Музей хлеба.

    3

    33

    Антиреклама вредных привычек. Конкурс рисунков.

    1

    34

    Они защищают Родину. Конкурс стихов.

    1

    «Я и семья» (12 часов)

    35

    Загляните в мамины глаза. Праздник.

    2

    36

    Встречаем Масленицу.

    2

    37

    Экологическая тропа.  Охрана первоцветов. Я и планета Земля.

    3

    38

    Планета просит помощи. Конкурс рисунков посвященные Дню Земли.

    1

    39

    Проект «Зелёные школы России» Посадка саженцев

    2

    40

    Самый красивый школьный двор. Акция.

    2

    «Я и я» (8 часов)

    41

    Десант чистоты и порядка.

    1

    42

    Маленькая страна. Экологическая акция.

    2

    43

    Школа вежливости. Беседа.

    1

    44

    В гости к зеленой аптеке. Экскурсия в природу

    3

    45

    Что такое лето? Правила поведения летом. Правила поведения в природе.

    1

    Итог

    66

    21

    44

    Приложение 1

    Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой

    Диагностическая таблица уровней нравственной воспитанности (УНВ) отражает пять основных показателей нравственной воспитанности школьника:

    • Отношение к обществу, патриотизм
    • Отношение к умственному труду
    • Отношение к физическому труду
    • Отношение к людям (проявление нравственных качеств личности)
    • Саморегуляция личности (самодисциплина)

    По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл).  Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень  нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

    Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется  под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации  и саморегуляции.

    Низкий уровень воспитанности  (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

    Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

    Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

    Таким образом формируется  оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.

    Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника

    Основные отношения
    Показатели воспитанности

    Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня)

    Отношение к обществу

    1. Патриотизм

    1. Отношение к родной природе

    3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;

    2 - любит и бережет природу;

    1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

    0 - природу не ценит и не бережет.

    2. Гордость за свою страну

    3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

    2 - интересуется историческим прошлым;

    1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;

    0 - не интересуется историческим прошлым.

    3. Служение своими силами

    3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;

    2 - находит дела на службу малому Отечеству;

    1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;

    0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

    4. Забота о своей школе

    3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других

    2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;

    1 - в делах класса участвует при побуждении;

    0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

    Отношение к умственному труду

    2. Любознательность

    5. Познавательная активность

    3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

    2 - сам много читает;

    1 - читает при побуждении взрослых, учителей

    0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует

    6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

    3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

    2 - стремится учиться как можно лучше

    1 - учиться при наличии контроля;

    0 - плохо учится даже при наличии контроля

    7. Саморазвитие

    3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

    2 - есть любимое полезное увлечение;

    1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;

    0 - во внеурочной деятельности не участвует.

    8. Организованность в учении

    3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

    2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно

    1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;

    0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет

    Отношение к физическому труду

    3. Трудолюбие

    9. Инициативность и творчество в труде

    3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

    2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

    1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;

    0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.

    10. Самостоятельность

    3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;

    2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

    1 - трудится при наличии контроля;

    0 - участия в труде не принимает

    11. Бережное отношение к результатам труда

    3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;

    2 - бережет личное и общественное имущество;

    1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

    0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

    12. Осознание значимости труда

    3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

    2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;

    1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

    0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

    Отношение к людям

    4. Доброта и отзывчивость

    13. Уважительное отношение к старшим

    3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;

    2 - уважает старших;

    1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;

    0 - не уважает старших, допускает грубость.

    14. Дружелюбное отношение к сверстникам

    3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;

    2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;

    1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;

    0 - груб и эгоистичен

    15. Милосердие

    3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;

    2 - сочувствует и помогает слабым, больным;

    1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля

    0 - неотзывчив, иногда жесток

    16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

    3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других

    2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;

    1 - не всегда честен;

    0 - нечестен

    Отношение к себе

    5. Самодисциплина

    17.  Самообладание и сила воли

    3 - проявляет  самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других;

    2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;

    1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;

    0 - силой волей не обладает и не стремится ее развивать.

    18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения

    3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;

    2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;

    1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;

    0 - нормы и правила не соблюдает

    19. Организованность и пунктуальность

    3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;

    2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;

    1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;

    0 - начатые дела не выполняет

    20. Требовательность к себе

    3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

    2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

    1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

    0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

    Приложение 2

    Анкета «Необитаемый остров»

    Цель: выявление межличностных отношений и направленности личности.

    1. Каким вы представляете себе необитаемый остров, как бы вы его назвали?

    2. Какие три вещи вы взяли бы с собой?

    3. Чем бы вы хотели заниматься на этом острове?

    4. Если бы вы попали в беду, то кто бы вам пришел на помощь?

    5. Кого бы из своих знакомых вы хотели взять на этот остров и почему?

    6. Хотели бы вы вернуться домой?

    7. Хотели бы вы, чтобы на этом острове была школа? Если да, то какой вы ее представляете?

    8. Ваши любимые предметы в школе и почему?

    9. Ваши нелюбимые предметы и почему?

    10. Что вы прочитали за последние два месяца?

    11. Ваш любимый герой (из художественной литературы, кино, жизни)?

    12. На кого хотели бы быть похожим?

    13. Какие качества характера вы цените а) в себе, б) в людях?

    14. Что вы презираете а) в себе, б) в людях?

    15. В чем вы видите смысл жизни, т.е. для чего люди живут?

    16. Чем вы занимаетесь в свободное время?

    17. Чем бы вы хотели заниматься?

    Бланки с напечатанными вопросами предлагаются каждому ребенку индивидуально. Можно анкеты не подписывать, чтобы ответы были откровеннее. Это зависит от морально-психологического климата в классе. Но необходимо очень корректно подходить к сообщению результатов анкеты. Детям предлагается обобщенная картина, в которой они узнают о названиях острова, о том, что берут с собой и т.д. Но главная задача – выявить тех, кого выбирают и кого не выбирают, чтобы корректировать морально-психологическую атмосферу в группе школьников. В основном результаты анкеты подвергаются качественному содержательному анализу.

    Приложение 3

    Методика определения самооценки   (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн)

    Исследование самооценки с самого начала проводится в форме свободной беседы. Ребенку объясняется следующая инструкция.

    Ниже нарисованы лесенки, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Если условно на этих лесенках расположить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположатся "самые здоровые", а на нижней - "самые больные", по аналогичному принципу расположатся люди и на остальных лесенках. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц.

    1. Самые здоровые
    2. Очень здоровые
    3. Здоровые
    4. Более или менее здоровые.
    5. Среднего здоровья
    6. Более или менее больные
    7. Больные
    8. Очень больные
    9. Самые больные

    1. Самые умные
    2. Очень умные
    3. Умные        
    4. Более, менее умные       
    5. Среднего ума                            
    6. Более, менее неумные        
    7. Неумные
    8. Глупые                           
    9. Самые глупые   

    1. С прекрасным характером
    2. С хорошим характером
    3. С более или менее хорошим характером
    4. С неплохим характером
    5. С обычным характером
    6. С неважным характером
    7. С плохим характером
    8. С очень плохим характером
    9. С тяжелым характером

    1. Чрезмерно счастливы
    2. Очень счастливы
    3. Счастливы

    4. Более или менее счастливы
    5. Не очень счастливы
    6. Мало счастливы
    7. Несчастливы
    8. Очень несчастливы
    9. Самые несчастные


    После разметки испытуемым шкал начинается следующий этап опыта - экспериментально спроецированная беседа, начиная со шкалы "счастье". Ее последовательность и план примерно таковы:

    1. Каким образом Вы оцениваете себя "по счастью" (желательно добиться четкой словесной оценки). Это важно с двух точек зрения: во-первых, важно насколько она коррелирует с обозначенной на шкале точкой, во-вторых, словесная оценка позволяет перейти к выяснению ее содержательной части.

    2. Чего Вам не хватает, чтобы быть самым счастливым?

    3. Что нужно изменить, чтобы достичь этого состояния?

    4. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые счастливые и почему?

    5. Какие люди, с Вашей точки зрения, самые несчастные и почему?  

    Если испытуемый дает низкую оценку по этой шкале, необходимо уточнить: "Кто виноват в сложившейся ситуации?". Важно понять, кого испытуемый обвиняет в причине несчастья - себя или окружающий мир, необходимо при этом определить, какие свойства мира имеет в виду испытуемый.

    Аналогичная процедура беседы проводится и при наличии очень высокой отметки на шкале.

    Вслед за беседой по поводу шкалы "счастье" переходят к обсуждению показателей других основных шкал: характеристике ума, здоровья. В целом план беседы по каждой шкале всегда строится примерно в следующей последовательности.

    1. Выяснение содержания актуальной оценки.

    2. Выяснение полюсов шкалы.

    3. Выяснение содержания желаемой оценки, способа ее достижения.

    Дети с адекватной самооценкой, как правило, отмечают "свое место" на 4-5 ступеньках лесенки. Завышенная самооценка проявляется в выборе "своего места" на 1-2 ступеньках, дети с заниженной самооценкой отводят себе место на последних, 7-9 ступеньках лесенки. Сравнение самооценок ребенка по разным шкалам дает возможность определить сферу, в которой он чувствует себя достаточно уверенно, психологически комфортно (адекватная самооценка), и сферы, вызывающие у ребенка напряжение и проблемы (неадекватная самооценка).

    Приложение 4

    Изучение самооценки личности младшего школьника.

    Цель: нахождение количественного выражения уровня самооценки методом набора слов, соответствующих "идеалу" и "антиидеалу".

    Инструкция: Перед вами - ряд положительных качеств и ряд отрицательных (по 10 качеств в каждом столбце). Перепишите их с доски и подчеркните те, которые у вас есть. 

    "Идеал"                       "Антиидеал"

    Смелость 

    Хвастовство

    доброта

    грубость

    любознательность

    лень

    трудолюбие

    трусость

    вежливость

    зависть

    усидчивость

    лживость

    честность

    жадность

    правдивость

    драчливость

    настойчивость 

    жестокость

    активность

    обидчивость

    Лучше, если каждый ряд будет состоять из 10 слов, так как находить коэффициент самооценки проще. Если в графе "Идеал" подчеркнуто 8-9 качеств, то коэффициент равен 0,9 или 0,8. Это свидетельствует о завышенной самооценке. Если по "Антиидеалу" такая картина, то это говорит о заниженной самооценке.

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

    1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.

    2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.

    3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

    4. Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.

    5. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru

    6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

    7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. -  9 - 13с.  

    8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

    9. Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.

    10. Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников

    [Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.

    11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.

    12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –  Волгоград: изд. «Учитель», 2001.  

    13. Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.

    14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.

    15. О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.

    16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.

    17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.

    18. Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово, 2010. – 48-49с.

    19. Савинов, Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191., 204с.

    20.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

     

     

     

     

     

     

     

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Я – гражданин России»

             Рабочая программа» составлена на основе авторской программы курса  «Я – гражданин России» С.В. Сабиной...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ Я – гражданин России

             Программа разработана на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина, автор Данилюк, А.Я. и Программы духовно- нравствен...

    Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению "Я - гражданин России".

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАПрограмма составлена на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, Закона Российской Федерации «О...

    Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно - нравственному направлению "Я гражданин России"

    Цель программы:создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; ...

    Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению "Юный патриот" (1-4 класс).

    "Патриотизм - любовь к Отечеству, состоящая не только в привязанности к стране и народу, к которому человек принадлежит по рождению, но и в общем образе мыслей и чувств, заставляющих отдельные лица же...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ «Я- гражданин России»

    Программа “Я – гражданин России” составлена на основе  Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основн...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ Я – гражданин России

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИПО ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОМУ  НАПРАВЛЕНИЮ Я – гражданин России...