Программа внеурочной деятельности "Край, в котором я живу"
рабочая программа на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 30

 г. Южно-Сахалинска

Образовательная программа внеурочной деятельности для обучающихся на начальной ступени общего образования

«Край, в котором я живу»

Составитель:

М.П.Никитина

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Южно-Сахалинск

2014г.

Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность социальной направленности – важное звено работы школы в условиях реализации ФГОС. Программа кружка «Край, в котором я живу» разработана для учащихся начальной школы. Данная программа разработана на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта. Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир». Работа по этой программе способствует развитию у младших школьников духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом, воспитывает чувство гордости за своих земляков. Предлагаемая программа поможет учащимся узнать, понять, полюбить родной край, сделать его лучше и живописнее. Работа кружка дает возможность учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетенций учащихся, содержание курса расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, кроме того учащиеся в ходе занятий овладевают начальными навыками исследовательской деятельности.
          В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей –  познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящие время особую значимость приобретает Пришвинская фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.

Цель программы: сформировать целостное представление о малой Родине – Сахалинской области на основе знаний природоведческого, исторического, культурологического характера, конструированных на краеведческом материале.
Задачи: 

образовательные (познакомить с историей, флорой и фауной, культурными памятниками, традициями родного края, с историей малой родины на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; формировать краеведческие понятия, помогающие сформировать целостный взгляд на окружающий мир,  в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве; помогать овладеть начальными навыками исследовательской работы);                                        воспитательные (развивать гражданские качества, патриотическое отношение к России и своему краю; воспитывать на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни, чувство гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда);

 развивающие (развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности; формировать активную гражданскую позицию, включающую развитие ответственности за настоящее и будущее своего края; развивать творческое  содружество семьи и школы и включение семьи в единое воспитательное пространство школы).
Принципы построения программы:

• Принцип учёта возрастных особенностей детей и возрастания сложности (от простого к сложному)
• Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций)
• Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно)
• Принцип интеграции и дифференциации обучения
• Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип)

Основные методы обучения:

• Практические
• Рассказ педагога и рассказы детей
• Беседы
• Дискуссии
• Мини-сочинения
• Конкурсы, викторины
• Составление презентаций Power Point

Срок реализации программы: 4 года
Общее количество часов в год – 32 ч. (в первом классе), 34 ч. (2-4 классы), в неделю – 1 час.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса

I. Личностные универсальные учебные действия, обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире.

Формируемые умения: формирование у детей мотивации к обучению, 
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Средства формирования: организация на занятии парно-групповой работы.

II. Регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию учащихся своей учебной деятельности.

Формируемые умения: учитывать выделенные учителем ориентиры действия для нового учебного материала (в сотрудничестве с учителем); планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Средства формирования: задания на постановку новых учебных задач (в сотрудничестве с учителем), преобразование практической задачи в познавательную; упражнения на проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

III. Познавательные универсальные учебные действия, включающие общеучебные, логические действия и действия постановке и решению проблем.

Формируемые умения: умение учиться (навык решения творческих задач и навык поиска, анализа и интерпретации информации); добывать необходимые знания и с их помощью выполнять конкретную работу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; формировать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; организация возможности осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интеренета.

IV. Коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности.

Формируемые умения: учить выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); формировать умение координировать свои усилия с усилиями других; учить формулировать собственное мнение и позицию; учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, формировать навык задавать вопросы; учить понимать, что возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учиться учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в рамках в сотрудничества; учить учитывать разные мнения, интересы и обосновывать собственную позицию, понимать относительность мнений и подходов к решению про-блемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Содержание

1 класс

Введение - 1 час Знакомство с учебными пособиями ( атласом, книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»).
Я и моя семья  - 11 часов Беседа «Что означает твоё имя», «Что такое фамильный герб».

Работа со словарём, с энциклопедией.

Презентация проекта «Моя семья»

Мой дом, мои соседи, друзья - 4 часа Беседа «Мой дом,  какой он», «Мои друзья» (друзья, взаимоотношения между ними, ценность дружбы, согласия , взаимопомощи, внимание к сверстникам, товарищам, одноклассникам)

Подготовка выставки «Мой дом и мои друзья»

Наша школа  4 часа Беседа «История и традиции школы»

Интервью с бывшими выпускниками и учителями.

Презентация проекта «Школа будущего»

Посёлок Луговое  12 часов Экскурсия по посёлку , в ГУСП «Комсомолец»

Беседа «Улица, на которой я живу»

Фотовыставка «Поселок глазами детей»
Итого : 32 ч

2 класс

Край, в котором я живу! - 7 часов Беседа «Что мы знаем о Сахалине и курильских островах?» Южно-Сахалинск—главный город Сахалинской области. Достопримечательно¬сти Южно-Сахалинска: Краеведческий музей, площадь Ленина, площадь Славы, парк им. Ю.А.Гагарина, «Горный воздух», скверы и т.д.
Наш край в разные времена года - 8 часов История метеонаблюдений. Современные наблюдения за погодой. Опасные погодные явления. Местные приметы о погоде. Климатическая характеристика района проживания.

Презентация «Природа Сахалина»

Красная книга Сахалинской области  - 8 часов Беседа «Деревья возле школы». Распознавание деревьев по листьям. Кто такие птицы? Кто такие звери?

Экскурсия в зоопарк и краеведческий музей. Работа с картой.

Презентация «Памятники природы нашего края»

Моя семья – мои близкие - 3 часа Беседа «Мой дом,  какой он», «Мои друзья» (друзья, взаимоотношения между ними, ценность дружбы, согласия , взаимопомощи, внимание к сверстникам, товарищам, одноклассникам)

Подготовка выставки «Мой дом и мои друзья»

Школа, в которой я учусь - 6часов Беседа «История и традиции школы»

Интервью с бывшими выпускниками и учителями.

Презентация проекта «Школа будущего»

Лучшие люди нашего села - 2 часа
Итого  34 ч

 3 класс

1. История своего посёлка - 5 часов Экскурсия по посёлку , в ГУСП «Комсомолец», Беседа «Улица, на которой я живу», Фотовыставка «Поселок глазами детей»  

2. История открытия нашего края - 6 часов. Беседа «История нашего края», экскурсия в краеведческий музей, знакомство с полезными ископаемыми о.Сахалин и Курильских островов.

3.  Сахалинская область  –  субъект Российской Федерации - 5 часов. Знакомство с символами Сахалинской области, работа с картой и атласом, Работа с контурной картой.

4. Природа нашего края - 13 часов. Беседа «Времена года». Климат и погода. История метеонаблюдений. Современные наблюдения за погодой. Опасные погодные явления. Местные приметы о погоде. Климатическая характеристика района проживания.

Презентация «Природа Сахалина»

5. Природные комплексы края - 5 часов. Знакомство с достопримечательностями Сахалина и Курил.

Итого: 34 часа

4 класс

1. Малая Родина – удивительные острова в океане - 7часов. Острова и их достопримечательности. Работа с контурными картами, атласом. Фотовыставка.
2. Уникальность природы Сахалинской области -12 часов. Беседа «Времена года». Климат и погода. История метеонаблюдений. Современные наблюдения за погодой. Опасные погодные явления. Местные приметы о погоде. Климатическая характеристика района проживания.

Презентация «Природа Сахалина»

3. Культура аборигенов Сахалина - 8часов. Беседа «Культура аборигенов Сахалинской области» .Чтение и анализ сказок, мифов и легенд представителей малочисленных народов Сахалина. Составление диафильма по одной из сказок или легенде.
4. Начальные навыки туриста – 4часа Техника безопасности. Ориентирование на местности. Компас. 
5. Охрана природы – 3 часа. Правила поведения в лесу. Экология. Зачем охранять природу.

Итого : 34 часа

Каждый блок разделён на разделы по тематике курса и включает в себя практические работы.

Ожидаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты внеурочной краеведческой деятельности для учащихся  распределяются по трем уровням.

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): знания родословной своей семьи,  историю народов, проживающих в своём крае и их традиции истории и географии своего края на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, прошлому и настоящему своей школы, школьному опыту своих родителей.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): организация и проведение младшими школьниками интервью, анкетирования; взаимодействие с одноклассниками и взрослыми; посещение культурно-образовательных учреждений; сбор и обработка историко-географической краеведческой информации.

Тематическое планирование.

1 класс

1. Введение 1час
2. Я и моя семья-11ч

•  Имя твое.
• Фамилия – герб семьи. – 2ч.
• Моя семья. Семейные традиции.- 2ч.
• Семейные традиции в прошлом. -2ч.
• Летопись семьи. - 2ч.
• Конкурс исследовательских работ «История моей семьи – история моего народа» -2ч.

3. Мой дом, мои соседи , мои друзья.  - 3ч

• Дом, в котором я живу.
• Мои соседи.
• Мои друзья.

4. Наша школа-4 часа

• История школы
• Традиции школы
• Наши учителя
• Проект «Школа будущего»

5. Посёлок Луговое. - 12 ч.

• Улицы нашего посёлка 2 ч.
• Улица, на которой я живу и мой двор  - 4 ч.
• Экскурсия в ГУСП «Комсомолец» - 3 ч.
• Фотовыставка «Поселок глазами детей» -1 ч.
• В гостях у малышей. -2 ч.

2 класс

1. Край, в котором я живу! -7 часов

• Сахалин и Курильские острова - 2ч.
• Экскурсия в краеведческий музей -1час.
• Символы города Южно-Сахалинска и Сахалинской области -1ч.
• Моя родина Луговое. – 3ч.

2. Наш край в разные времена года -8ч.

• Осенняя пора очей очарованье! -2 ч.
• Зимушка – зима.-2 ч.
• Весна – красна! -2 ч.
• Лето! -2 ч.

3. Красная книга Сахалинской области -8 ч.

• Животные -4 ч.
• Растения- 4ч.

4. Моя семья – мои близкие. – 3 ч.

• Моя родословная. Генеалогическое дерево семьи.
• Старые фотографии рассказали. Вклад семьи в развитие своего края.2ч.
• Традиции семьи.

5. Школа, в которой я учусь. – 5ч.

• История и традиции школы.-2ч.
• Учителя, выпускники нашей школы -1ч.
• Наши выпускники. -2ч.

6. Лучшие люди нашего поселка.- 2ч.

• Встреча с ветеранами ВОВ.
• Оформление альбома.

3 класс

1. История своего посёлка 5ч.

• История строительства посёлка.- 2 ч.
• История школы и других учреждений посёлка. - 1ч.
• Народы, заселяющие населённый пункт. Традиции народов, живущих в посёлке. - 2ч

2. История открытия нашего края – 7 ч.

• Открытие и исследования Сахалина. -2ч.
• Открытие и исследования Курильских островов -2ч.
• Полезные ископаемые Сахалина. Древняя история подземных кладовых.-1ч.
• Экскурсия в геологический музей -2ч.

3. Сахалинская область –  субъект Российской Федерации -6 ч.

• Сахалинская область на карте мира, на карте Российской Федерации.
• Границы, пограничные территории.
• Южно-Сахалинск – столица нашей области. - 2ч
• Официальные символы.

4. Природа нашего края – 12 ч.

•  Представители животного и растительного мира, редкие и исчезающие растения и животные. Красная книга Сахалиской области. – 4 ч.
•  Край рек и озёр. Водные объекты нашего края. Озёра – здравницы. Характеристика местных озер, использование в хозяйственной деятельности. -4 ч.
•    Климат и погода. История метеонаблюдений. Современные наблюдения за погодой. Опасные погодные явления. Местные приметы о погоде. Климатическая характеристика района проживания.4 часа

5. Природные комплексы края (6 часов).

• Природные комплексы и их охрана. 2ч.
• Заповедники 21 века. – 2ч.
• Памятники природы края.- 2ч.

4 класс

1. Малая Родина – удивительные острова в океане. 6 ч

• Место Сахалинской области на карте России.- 2 ч.
• Откуда пришли к нам географические названия. -2 ч.
• Экскурсия в краеведческий музей. 2 ч.

2. Уникальность природы Сахалинской области. - 12ч.

• Многообразие и значение дикорастущих растений. - 3ч
• Флора морей и океанов Дальнего Востока.  Охраняемые виды. - 3ч.
• Заповедные уголки Сахалинской области.- 3ч
• Грибы Сахалинской области.-3ч.

3. Древняя культура аборигенов Сахалина и Курил. - 8ч.

• Мифы, легенды, предания аборигенов Сахалина и Курил, Японская, корейская мифология. - 2ч.
• Древние орнаменты и декоративные рисунки Кореи. - 2ч.
• Сказки малочисленных народов севера. «Глухарь и дикие лебеди». - 2ч.
• Корейские народные сказки. «Дружные братья», «Цветок бальзамина» - 2ч.

4. Начальные навыки туриста – 4 часа

• Туристическое снаряжение. Ориентирование. -2ч.
• Правила техники безопасности. Гигиена туриста. -2ч.
• Поход.

5.   Охрана природы -3 ч.

• Правила поведения в лесу и на воде - 1ч.
• Экологические сказки -1ч.
• Проект «Я в защите окружающей среды»

Календарно-тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Методическое  и материально техническое обеспечение.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/Министерство образования и науки РФ. М., 2010.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. М., 2010.
3. Внеурочная деятельность школьника. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М., 2011.
4. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М., 2011.
5. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа, 2007, № 9.
6. Семенова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся // Начальная школа, 2006, № 2.
7. Пьянзина Г.И., Денисова Я.В. Сахалиноведение. Биология. 2006.
8. Щербакова О.В., Сверкунова Е.В. Методические рекомендации по преподаванию интегрированного курса «Сахалиноведение». 2006.
9. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.
10.  Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987.
11.  Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд. Учитель, 2008.
12.  Вахромцева, М.Г. Растения Красной книги СССР/ М. Г. Вахромцева, В. Н. Павлов. – М.1990. – 240с.
13.  Красная книга Сахалинской области. Растения / Комитет природных ресурсов и охраны окружающей среды Сахалинской области: отв. ред.  В.Н. Еремин. – Официальное издание. – Южно – Сахалинск, 2005. – 348с

Электронные ресурсы

1. http://sakhalin.shamora.info/ Природа Сахалинской области
2. http://encsakhalin.ru/object  Энциклопедия Сахалинской области
3. http://www.plantarium.ru/ фотографии растений
4. http://ru.wiktionary.org/ Свободная энциклопедия
5. http://library.kholmsk.ru/ Информационный сайт Холмской центральной библиотеки.
6. http://ozonit.ru/krasnaya_kniga/  Лекарственные растения занесенные в Красную книгу Сахалинской области
7. http://protown.ru/russia/ Животные Сахалинской области

Литература, рекомендуемая для детей и родителей

по данному курсу:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М. Знание, 1987.

3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 1998.

4.  Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.

5.  Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Мир природы. – М.: Изд. Астрель, 2005.

6. Вахромцева, М.Г. Растения Красной книги СССР/ М. Г. Вахромцева, В. Н. Павлов. – М.1990. – 240с.

7.         Красная книга Сахалинской области. Растения / Комитет природных ресурсов и охраны окружающей среды Сахалинской области: отв. ред.  В.Н. Еремин. – Официальное издание. – Южно – Сахалинск, 2005. – 348с

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 30

г. Южно-Сахалинска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

внеурочной деятельности

 «Уголок родной природы»

                                        Составитель:

                                                                        Никитина М.П.  

учитель начальных классов,

высшей категории