Программа воспитательной работы "Воспитание юного кинешемца - гражданина и патриота"
материал (1 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение

гимназия № 3имени А.Н.Островского

программа

гражданско-патриотического

воспитания  

«Воспитание юного кинешемца - гражданина и патриота»

(ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-10 ЛЕТ)

                                                               Разгуляева Ирина Александровна,

                                                      учитель начальных классов

Кинешма -2015 год

Актуальность программы

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения. Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы нашей гимназии. Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Пояснительная записка

Воспитание патриота   – одно из главных условий национального возрождения. Формирование в молодежи таких качеств, как гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе “Об образовании” Российской Федерации. Необходимо использовать все возможные средства для воспитания у учащихся общей культуры, верности духовным традициям России.

Патриотическое воспитание школьников начинается с изучения истории своей малой Родины. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной земле, уважении к традициям своего народа. Только став патриотом своей малой Родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить её огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации. В качестве конкретизации такого подхода к изучению края в начальной школе предлагается программа «Воспитание юного кинешемца - гражданина и патриота ». В рамках программы мы рассматриваем понятие патриот как человек, преданный своей семье, классу, школе, городу, краю и любящий их. Программа «Воспитание юного кинешемца - гражданина и патриота » долгосрочная – с 1-го по 4-й класс. Главное в программе – системный подход к формированию патриотической позиции школьников. Программа включает 4 блока ( «Семьей дорожить — счастливым быть.», «Гимназия – мой второй дом», «Мой город – лучший город земли», «Родной свой край люби и знай»), связанных между собой логикой формирования патриота Родины.

Цель программы:

• формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города;
• сохранение истории нашего края для будущих поколений;
• воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.

Для достижения цели должны решаться следующие задачи:

Задачи   патриотического воспитания:

• сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, об их культурных, политических, экономических особенностях.
• сохранять и развивать чувства гордости за свою страну, край, школу, семью; ее выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта.
• воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа.
• сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;
• вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности;
• укреплять взаимодействие школы и семьи в патриотическом воспитании подрастающего поколения;
• сформировать патриотические качества личности в соответствии с моделью “Гражданина-патриота России”.

Содержание программы

Отбор содержания программы основывается на современных тенденциях личностно-ориентированного образования и на следующих главных педагогических принципах:

• целостности – в программе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
• гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
• деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
• интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной программе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.
• культуросообразности, который основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
• возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Гуманистической основой программы является ее личностный характер, который создает живую мотивацию деятельности ребенка, обеспечивает саморазвитие и совершенствование личности.

Ценностные ориентиры, которые должны быть сформированы в ходе реализации программы:

• семья, хранящая и прививающая детям духовную культуру родного народа;
• историческое единство русского народа;
• общечеловеческое братство, в котором один народ, одна культура дополняют другие.

Реализация программы предполагает соблюдение следующих условий:

• создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка;
• учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства  в соответствии с этим уровнем;
• обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов;
• динамичность работы;
• учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка;
• объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания;
• совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;
• становление высоконравственных, этических норм поведения.

Основные формы работы:

Направления  деятельности, способствующие
реализации Программы

Духовно-нравственное. Осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Историко-краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном городе, области.

Гражданско-правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.

Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

Программа «Воспитание юного кинешемца - гражданина и патриота » включает в себя четыре блока:

• Семьей дорожить — счастливым быть 
• Гимназия – мой второй дом
• Мой город – лучший город земли
• Родной свой край люби и знай

1 блок. «Семьей дорожить — счастливым быть».

Задачи:

• воспитывать в детях уважение и любовь к семье;
• формировать чувства ответственности перед будущей семьей.

Предполагаемый результат деятельности: формирование у учащихся семейных ценностей, воспитание семьянина; приобщение семьи к процессу воспитания детей; укрепление связи школы и семьи в интересах развития ребенка.

2 блок. «Гимназия – мой второй дом».

Задачи:

• формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
• воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность;
• воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
• вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний;
• воспитывать сознательную готовность выполнять Устав гимназии.

Предполагаемый результат деятельности: осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений “ученик – учитель”, “ученик-ученик”, выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в гимназии, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

• 3 блок. «Мой город – лучший город земли »

Задачи:

• формировать представления о специфике города, об истории города;
• приобщать детей к насущным заботам жителей города, к участию в различных общественных инициативах;
• воспитывать гордость, любовь к своему городу, уважение к его истории и жителям.

Предполагаемый результат деятельности: воспитание любви к родному городу, осознание своей причастности к его истории через судьбы собственной семьи, личного отношения к прошлому и настоящему Кинешмы.

4 блок. «Родной свой край люби и знай»

Задачи:

• формировать представления об истории родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Ивановской области.
• воспитывать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей  родного края

Предполагаемый результат деятельности: воспитание любви к родному краю, осознание того, что настоящий патриот любит свою Родину и гордится ею, изучает её историю, культурное, духовное наследие, готов к защите Отечества.

Мероприятия(примерные) по реализации воспитательной программы

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

 Личностные результаты:

 – осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее истории и культуре,
– осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
– уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, тре-бующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

 Метапредметные результаты:

 – способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).
– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– способность использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,
– приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
– совершенствование в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы, историко-художественной и историко-популярной литературы,

 Предметные результаты:

 – усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;
– владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок, правило, закон, права человека, религия, вероисповедание, социальная помощь, Конституция, Декларация и Конвенция ООН, ребенок, государство, гражданство, социальная защита, инвалид, милосердие, родословная, здоровый образ жизни, дискриминация, раса, расизм, право, свобода, обязанность, ответственность.
– владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.
– знание наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.

 Оценка результативности программы состоит в использовании системы критериев, которые составляют оценочные показатели по двум параметрам: духовно-нравственные и количественные.

 Осуществляется в конце четвёртого года занятия

 Уровень развития и проявления патриотизма личности определяется методом анкетирования, тестирования. Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания определяется методом наблюдения, мониторинга результатов деятельности в конце каждого года обучения.

.Список литературы

1.Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 годы”, М.: 2006.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. Российская академия образования.М.: Просвещение , 2009.(Стандарты второго поколения).

3.Программа духовно-нравственного развития и воспитания в Образовательной системе “Школа 2100” (Р.Н.Бунеев, Д.Д. Данилов), Москва.: 2011

4.И. Агапова, М.Давыдова Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.
5.С.Адаменко Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 –23 с.
6. З.Т. Гасанов Патриотическое воспитание граждан // - 2005 - №6 – 59 с.
7. Историческое краеведение / Под ред. Г-Н. Матюшина. — М.,1980.

8. И.П. Иванов Энциклопедия коллективных творческих дел.-Москва “Педагогика”, 1989- 160 с.

9. В.А. Овсянников Ставрополь-Тольятти.- Тольятти: Издательство фонда “Развитие через образование”. 1996- 307 с.
10.М.К. Господникова. Проектная  деятельность в начальной школе / авт-сост. М.К. Господникова и др. – Волгоград: Учитель, 2008.-131с.

11. Л.И. Варанкина Моя родословная.-Курганск, 2001.

Приложение № 1

 Методика диагностики патриотического воспитания.

Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника

Приложение № 2.Анкета «Патриот»

Данная анкета может быть использована в работе с учащимися   для определения уровня сформированности  личностных качеств гражданина –патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением.

Данную анкету могут проводить педагог. Воспитатель. Обработка и интерпретация проводятся только социально –педагогической службой ОУ ( социальный педагог, педагог – психолог)

Обработка и интерпретация результатов проводятся по методу контент -анализа ( по частоте встречающихся ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Время проведения – 20 минут.

Цель анкетирования:

Определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему миру.

Определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентации школьников.

Определить градацию личностных качеств, входящих в понятие                                   « патриот».

Образец опросного листа.

Ф.И. _________Возраст _____________Пол___________________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы и выполните задания.

1. Считаете ли вы себя патриотом?

1.Да

2. Нет

3. Частично

4. Не знаю

I I.  Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1. Школа
2. Родители
3. Окружающие люди, друзья
4. СМИ
5. Органы власти
6. Другое_______________________________

III. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1. национальное самосознание, гордость за принадлежность к  своей нации, народу.
2. Непримиримость к представителям других наций и народов.
3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в –интересах своей Родины- России.
4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее благо или спасения.
5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;
6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство,  в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире.
7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи.
8. Патриотизм- это лишь романтический образ, литературная выдумка.
9. Другое ______________________________________________________

IV. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания
2. Нет возможности
3. Считаю это не актуальным

4.  Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и  жизненных ценностей человека.

   Определите для себя те качества и ценности, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).  Оцените по 10-бальной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас:

• активная деятельная жизнь
• жизненная мудрость_____________________________
• здоровье (физическое и психическое)_________________
• интересная работа ____________________________________________
• красота природы и искусства_________________________________
• любовь (духовная и физическая)____________________________
• материальное обеспечение жизни_______________________________
• наличие хороших и верных друзей ______________________________
• общественное признание ____________________________________
• познание (образование, кругозор)_______________________________
• продуктивная жизнь   __________________________________
• развитие( постоянное духовное и физическое совершенствование) _____________________________________________________________
• развлечения__________________________________________
• свобода(самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)____________________________________________
• счастливая семейная жизнь__________________________________
• счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)_____________________
• творчество (возможность творческой деятельности)_________________
• уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий) ________________________________________
• аккуратность (чистоплотность)______________________________
• воспитанность____________________________________________
• высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)_________________________________________
• жизнерадостность__________________________________
• исполнительность_________________________________
• независимость_____________________________________
• непримиримость к недостаткам в себе и других_____________________________________
• образованность__________________________________
• ответственность ( чувство долга, умение держать слово)______________________
• рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)____________________________
• самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)____________________
• смелость в отстаивании своих взглядов_________________________
• твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)_____________________________________
• терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)_________________________________
• широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)_____________________________
• честность (правдивость, искренность)______________________
• эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)____________________________________________________
• чуткость (заботливость)___________________________________

V. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1. умение ценить настоящую дружбу
2. готовность помочь другу в трудную минуту
3. взаимопонимание
4. честность, порядочность, принципиальность
5. приятная внешность
6. хорошие манеры
7. умение модно одеваться
8. смелость
9. решительность
10. интерес, знание литературы, искусства, музыки
11. интерес к политике
12. наличие фирменных вещей, дисков и т.п.
13. наличие денег карманные расходы
14. способности

VI. из предложенных вариантов ответов выберите те, которые в наибольшей степени выражают Вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.
2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.
3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VII. Закончите предложения:

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас готов…

3.Защищать свою Родину можно не только с оружием в руках,

но и …_________________________________________________________

4. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то _____________________________________________________________
5. Быть достойным гражданином своей страны - значит быть…_______________________________________________________

Приложение №3

Методические рекомендации учителям и родителям по формированию патриотических и гражданских качеств личности учащихся.

Одним из непременных условий патриотического и гражданского воспитания является налаженное взаимодействие всех участников образовательного процесса – педагогов, учащихся и родителей. Формы взаимодействия участников этого процесса могут быть самыми разнообразными.

В системе взаимодействия « учитель – ученик» самыми распространенными будут уроки, внеурочная деятельность, факультативные занятия, проектная деятельность.

В системе взаимодействия  « родитель – учитель» привычными становятся собрания, конференции, консультации, участие родителей в организации и проведении внеклассных и внешкольных мероприятий.

В системе взаимодействия « ученик – родитель» это чаще всего совместные прогулки, экскурсии, беседы, просмотр видеофильмов и др.

Предлагаю некоторые рекомендации по формированию патриотических и гражданских качеств личности школьника в различных системах взаимодействия с ним учителей и родителей.

              Рекомендации для учителей.

1. Постоянно стремитесь к сотрудничеству с учащимися и родителями.

Деятельность учителя должна быть направлена на диалог и отказ от логики диктата. Взгляд на  ученика и родителей должен быть как на равноправных участников образовательного процесса.

2. Выступайте не в роли наставника, а в роли организатора  образовательной деятельности учащихся.
3. Проявляйте в общении с учениками и родителями такие качества,  как коммуникативность, толерантность, лидерские умения.
4. Овладевайте методикой использования активных и  интерактивных методов обучения учащихся и организации работы с родителями.
5. Постоянно интересуйтесь событиями , происходящими в деревне, районе, области.

Первые шаги по организации новой системы взаимодействия учителей и учащихся в условиях патриотического и гражданского воспитания и образования могут быть осуществлены в системе специальных мероприятий обучающего типа, например:

Стартовый семинар « Что такое патриотическое и гражданское образование: актуальность или мода?»

Педагогический совет « Осознание необходимости и актуальности гражданского образования в нашей школе», « Современные требования к личности учителя в новых культурных ценностях гражданского общества».

Заседания МО школы по темам: « Мой предмет и патриотическое воспитание», « Патриотическое и гражданское воспитание во внеклассной работе».

              Рекомендации для родителей:

1. Воспринимайте учителя как значимого  партнера.
2. Постоянно интересуйтесь школьной жизнью.
3. Участвуйте в образовательном процессе в любой возможной для вас форме (организация экскурсий, вечеров, выступлений на классных часах, в совместных с детьми проектах и т. д.)
4. Старайтесь больше общаться с детьми.