ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ общекультурное направление «В мастерской Самоделкина »
рабочая программа (2 класс) на тему

             Ставропольский край, Апанасенковский район,

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»с. Дивное

  ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

общекультурное  направление

     «В  мастерской Самоделкина »

Возраст   – 7-10 лет

Срок  реализации:   4года

Количество часов ___135_____      

                                                                                   Составитель:    

                                                                                   Гайдаш Антонина Ивановна ,

                                                                                 учитель начальных классов.

                                           с. Дивное   2014 год

Пояснительная записка.

   Программа « В мастерской Самоделкина »разработана на основе программы курса «Чудеса аппликации» учителя начальных классов МОУ СШ №1г. Лермонтова Ставропольского края С.А.Болотовой и рекомендована для работы по решению ученого совета Ставропольского краевого института повышения образования №5 от 23.06.2010г. в сборнике «Примерные программы внеурочной деятельности для начальной школы (из опыта работы по апробации ФГОС образовательных учреждений Ставропольского края)».

Курс введен в часть плана внеурочной деятельности для учащихся второго класса в рамках внеурочной деятельности 1 час в неделю (34 часа в год) Программа рассчитана на детей 7-11 лет, реализуется за 4 года. В этом возрасте формируется процесс развития детского коллектива, активизируются межличностные взаимодействия младших школьников друг с другом.

Основными особенностями ребёнка младшего школьного возраста являются любознательность, познавательный интерес, открытость внешнему миру. Поэтому перед начальной школой стоит двуединая увлекательная и сложная задача: сохранив природную детскую любознательность, направить её в русло устойчивой , последовательно развивающейся учебно-познавательной деятельности.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

• всестороннее  развитие у младшего школьника основ социально активной личности,  проявляющей интерес к трудовой деятельности, уважение  к людям труда и другие ценные качества.

• Трудовая деятельность младших школьников организуется в строгом соответствии с правилами и нормами охраны труда детей, безопасности труда.

Отличительными особенностями программы являются:

1. Организация деятельности учащихся, направленная на достижение  личностных, метапредметных, воспитательных результатов через выполнение заданий формирующих у детей первоначальные навыки труда.

2. Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

3. Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом.

    Цель:

- формировать учебно-познавательные мотивы младших школьников;

- формировать  у детей первоначальные навыки: культуры труда, рациональной  организации , индивидуальной коллективной работы,

- сформировать у учащихся  умение самостоятельно ориентироваться в любой работе с различными материалами, создавать условия для работы, расширить представление об окружающем мире;

- развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий;

    Задачи:

   - развитие познавательного интереса к трудовой деятельности, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков.

   - формирование общественной активной личности, культуры общения и поведения.

   - развитие личностных свойств, самостоятельности, ответственности, активности, актуальности, формирование потребности к самопознанию и саморазвитию.

     Формы занятий:

- групповая

- индивидуальная

- в парах,

- практическая

- экскурсии

Экскурсии используются для ознакомления учащихся с природным материалом, который они будут использовать при изготовлении изделий, отрабатывать индивидуальные навыки, групповая работа, работа в парах, применять практические навыки при изготовлении изделий.

  Программа «В мастерской Самоделкина» строится на принципах:

  1.Принцип деятельности подразумевает активное включение ребёнка в учебно-познавательную деятельность через открытие им нового знания, участие в разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний.

  2.Принцип гуманности основан на уважении к личности ученика, признании его права на собственное мнение. Соблюдение данного принципа является залогом свободы и творчества раскрепощенности учеников  во время занятий.

  3.Принцип творчества  предлагает максимальную  ориентацию на творческое  начало  в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного чувственного, интеллектуального,  технологического опыта, способности самостоятельного выбора решений.

  4.Принцип вариативности даёт возможность развивать у учащихся вариативное мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант.

Учебно-тематическое планирование 2 класс

Содержание программы.

1раздел «Вырезание»- 4 часа.

Вводное занятие. Техника безопасности. Вырезание из бумаги, сложенной вдвое. Упражнение в вырезании из бумаги, сложенной в несколько раз. Упражнение в вырезании. Симметрия в природе «Золотая осень в парке». Коллективная работа.

2 раздел «Работа с бумагой»-17 часов

Изготовление дома, транспорта, мебели, способом сгибания прямоугольного листа. Аппликация, составленная из прямоугольников, квадратов, треугольников. Домик в лесу. Мозаика из кусочков цветной бумаги.  Грибы. Желуди. Яблоко. Симметрия. Ритуальные маски. Полумаски. Идеи дизайнера. Великолепная снежинка. Мастерим из бумаги. Фонарик. Книжка раскладушка. Поздравим папу. Открытка. Самостоятельная работа. Контраст. Черное и белое. Аппликация. Ночь. Домик в лесу. Открытка к 8 марта. Самостоятельная работа. Сюжетная аппликация. Стрекоза и муравей. Колобок. Аппликация путем обрывания. В горах. Изготовление панно-сувенира «Бабочка». Плакат поздравление. Коллективная работа

3раздел «Экскурсия в природу» -2 часа

Знакомство с растительным и природным материалом.

4 раздел «Работа с природным материалом»-5 часов

Изготовление игрушек из скорлупы грецких орехов. Рыба. Петушок. Поделки из яичной скорлупы. Заяц. Поделки из ракушек. Цыпленок. Поделки из соломы. Соломенный мальчик.

5 раздел «Работа с растительным материалом»-6 часов.

Работа с растительным материалом. Котенок. Козлик. Барашек. Фигурки животных из природных материалов. Медведь. Поделки из бересты. Ведро. Поделки из рогоза. Мишка.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которых изучаются систематические курсы. Оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса в частности.

Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологий разрабатываются с учетом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для работы учащимся необходимо:

- индивидуальное рабочее место;

- простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов: ножницы, линейка, угольник, простые и цветные карандаши, дощечка для выполнения работ, кисти для работы с клеем, коробки для мелочи;

- материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага ( писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами), картон, пластилин, природные и утилизированные материалы, клей;

- специально отведенные места для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов.

Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, именно наглядность лежит в основе формирования умения работать.

Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

- натуральные пособия,

- изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Другим средством наглядности служит оборудование для мультедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон).

 Наряду с принципом наглядности важную роль играет принцип предметности. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки по конструированию и моделированию моделей. Развитие внимания и памяти младших школьников.

ЛИТЕРАТУРА

1. Гусарова И.Я. Аппликация в начальной школе – М. 2003 г.
2. Печерский М.С. Эстетическое воспитание на уроках труда в начальной школе М. – 1996 г.
3. Бутелевский Ю.А. Игрушки-самоделки М.-1985 г.
4. Гульянов Э.К. Что можно сделать из природного материала М. – 1986г.
5. Проснякова Т.Н. Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
6. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия развития, 2006.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД

будут сформированы:

- интерес к новым видам творчества, способам самовыражения;

- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимание причин успешности, неуспешности творческой деятельность, получат возможность для формирования:

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания.

        Регулятивные УУД

научатся:

- планировать свои действия

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия

- получат возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные УУД

смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- контролировать действия партнёра.

получат возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные УУД

научатся:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте.

     - получат возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

1. развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;
2. расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
3. познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
4. использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
5. познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
6. совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
7. оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
8. достичь оптимального для каждого уровня развития;
9. сформировать навыки работы с информацией.

УЧЕБНО  –  Т ЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  1 КЛАСС

УЧЕБНО  –  Т ЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  3 КЛАСС

УЧЕБНО  –  ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  4 КЛАСС