Модель ученического самоуправления.
статья на тему

Модель классного самоуправления.

Настоящий воспитатель воспитывает и тогда,

 когда он не воспитывает.

А.С. Макаренко

Современная школа не может заниматься только обучением, она должна научить ребенка быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права.

По мнению отечественных психологов, развитие личности в обществе идет по двум взаимосвязанным линиям, условно обозначенным как «со» и «само». Под «со» мы понимаем деятельность, которая совершается совместно с другими — это содружество, сотрудничество, сопричастность в общем деле, содействие. Такое педагогическое сотрудничество является условием для перехода от управления к «само» — самоуправлению. Под «само» понимается самовыражение, самодеятельность, самоопределение, наиболее полное использование условий для самосовершенствования и т.п.

Таким образом, самоуправление в классном коллективе можно определить как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач.

Самоуправление  в коллективе младших школьников развивается успешно, если детям интересно. По сути – это игра, но только очень серьезная. В. Шекспир сказал, что вся жизнь – игра. Так почему бы не поучиться жизни, используя модель классного самоуправления?!  Вся наша жизнь складывается из событий (СО-БЫТИЕ). Очень важно организовать детям такое воспитательное пространство - БЫТие, в котором будет воспитывать не воспитатель, а ситуации, диалоги или простые реплики. Есть большой  смысл  организовать жизнь детей таким образом, чтобы они постоянно неискусственно  вступали в реальные отношения, учились видеть за каждым предметом и поступком человека с его ценностями, чтобы учились мыслить и рассуждать, самостоятельно принимать решения и быть ответственными за них.  

Предлагаю для ознакомления систему самоуправления в начальных классах.

Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и потребность другого.

Органы классного самоуправления

Это абсолютно не обозначает, что собираются дети, назначенные учителем, и принимают готовое решение. Службы самоуправления выбираются под каждый вид деятельности, так, чтобы участвовал каждый ребенок, группа выбирает председателя, в течение года председатели меняются. И все они составляют совет класса - это орган классного самоуправления. Участие в обсуждении и составлении плана работы класса.

1. Назначение ответственных за конкретные дела
2. Организация участия класса в КТД

Обязанности по направлениям: лидер класса, редколлегия, культмассовый сектор, спортивный сектор, трудовой сектор, учебный сектор.

Совет лидеров 1-4 классов

Основная цель создания Совета лидеров - привлечение

 учащихся к сотрудничеству, сотворчеству, развитие навыков

управленческой деятельности, лидерских качеств, активности

 детей.

В Совет лидеров входят учащиеся начальных классов,  избранные в классных коллективах (один человек от класса)

 Совет лидеров:

• Организует выполнение пунктов плана воспитательной работы
• Определяет день и время заседаний совета
• Определяет день и время заседаний совета
• Определяет день и время заседаний совета
• Участвует в организации различных внутришкольных мероприятий
• Участвует в организации различных внутришкольных  мероприятий

И в заключение хочется сказать, что школа – это маленькая модель общества. Поведение ребенка в школьном коллективе – это поведение взрослого в обществе. Если ребенок инициативен и самостоятелен в школьной жизни, то я думаю, такой ребенок во взрослой жизни будет инициативным и самостоятельным членом общества.