Статья"Воспитание нравственности у младших школьников в после урочное время."
статья (3 класс) на тему

Воспитание нравственности у младших школьников в после урочное время.

Проблема нравственного воспитания была, есть и будет оставаться ключевой во все времена. С каждым годом все больше растет необходимость изменения поведения людей в отношении к детям, необходимо понимать и чувствовать важность защиты детства. Важно осознавать, что детство никаким образом не должно включать в себя элементы жестокости, насилия, грубости и пошлости.

По вышеуказанным причинам, в обществе снова и снова заходят разговоры о необходимости нравственного воспитания. В наше время немногие взрослые обеспокоены тем, что теряются  традиции семейного воспитания, основанные на совместной деятельности. В большинстве своем родители поглощены процессом  зарабатывания денег, от чего дети не имеют необходимого, здорового общения с собственными родственниками, не имеют представления о границах дозволенного, так как поставить эти границы – просто некому.

Еще А.С.Макаренко писал: «Вопрос, на который нужно обратить самое серьезное внимание – это вопрос о цели воспитания. В некоторых семьях можно наблюдать полное бездумье в этом вопросе: просто живут рядом родители и дети, и родители надеются на то, что все само собой получится. У родителей нет ни ясной цели, ни определенной программы. Конечно, в таком случае результаты всегда будут случайными».

В последнее время, увы, семья очень часто не является нравственной базой ,на которую воспитатели и педагоги, могут опереться в своей работе. Таким образом, одной из основных задач школы является не только обучение, но и расширение нравственных представлений детей о своем поведении, о своем гражданском долге, воспитание ответственности за совершаемые действия и любви к семье, Родине и труду.

Особую роль в этом процессе следует отвести группе продленного дня. Дети не ограничены временными рамками, исполнением конкретных заданий. Они более свободны, в отличие от классного времени. Задачей воспитателей  является грамотная организация деятельности детей в послеурочное время, в частности, отбор содержания и видов этой деятельности. От этого зависит и успех воспитательной работы в целом.

Многие знают, что основной формой деятельности для младших школьников является игра. Именно через игру и общение дети усваивают систему взаимоотношений, развиваются, формируются как личности. Именно игра и беседа позволяют скорректировать возникающие возрастные проблемы.

Для многих не секрет, что современные дети либо совсем не играют вместе, либо играют очень мало, не умеют придумывать игры, чувствуют себя неуверенно в детском коллективе, не умеют выстраивать взаимоотношения со сверстниками.

К сожалению, прервался опыт передачи игр младшим детям от старших. Дворовые игры почти исчезли из жизни современных ребятишек. Те самые игры, которые учили детей находить общий язык, помогали решать споры и конфликты, были самым действенным и гармоничным способом социализации. Они давали возможность малышу узнать самого себя, испробовать свои возможности, учили соблюдать определенные правила и просто доставляли огромную радость.

Малышей всегда привлекают рассказы о детстве их родителей. Им интересно узнать, во что играли мама и папа, бабушка и дедушка. Какие-то детские игры запомнились на всю жизнь, а другие забылись, оставив в памяти лишь обрывки фраз и ощущение чего-то приятного и светлого. Наверное, это и есть кирпичики, из которых строится сооружение под названием «счастливые детские воспоминания». Мы решили возродить любимые игры, дать им вторую жизнь. Нужно всего лишь научить наших детей в них играть, восстановить ту ниточку преемственности, когда правила передавались от старших ребят младшим, из поколения в поколение.

Мы знакомим детей с различными играми, обсуждаем правила, а на прогулках играем. Мы вспомнили такие игры, как «Тише едешь-дальше будешь», «Светофор», «Съедобное-несъедобное», «Колечко», «Московские прятки», «Казаки-разбойники», «Классики», игры с мячом («Десяточки», «Штандер», «Вышибалы»), игры со скакалкой, игры с резиночкой.

Другой большой проблемой современных детей является неумение и нежелание читать. Потерян интерес к чтению, которое вытеснили телевизор и компьютер. Дети лишены возможности полюбить книги, поскольку не сформирована культура чтения (родители не читают сами; родители не читают книги детям; детские книги зачастую просто отсутствуют дома). Многие дети не знают сказочных и литературных героев. А впоследствии им становится не интересна классическая литература.

Мы задумались, как заинтересовать детей чтением книг, как сделать чтение приятным и желанным? Мы учим детей общению с книгой, знакомим с разнообразием детской литературы, учим выбрать книгу по интересам, находить нужную в ней информацию.

Помимо книг есть много хороших детских фильмов, снятых по мотивам литературных произведений. Мы отдаем предпочтение отечественным фильмам и мультфильмам, поскольку, во-первых, это пласт российской культуры; во-вторых, потому что в советское время четко понимали, что видеопродукция должна содержать элемент обучения, фильм должен нести в себе положительный пример для подражания. Героям этих фильмов присущи качества настоящего человека – доброта, верность, отзывчивость. Их речь не засорена современными жаргонными словечками.

В фильмах советских времен школьникам обязательно предлагалась тема для размышления, поднимались серьезные проблемы. Пороки человека не оправдывались, а осуждались. Ребенок мог видеть со стороны то или иное негативное качество, потому что на нем сделан акцент, на его искоренение работает весь сюжет картины.

Герои детских советских фильмов учат выражать свою мысль, показывают на примере, что не только взрослые люди могут иметь хорошие манеры, говорить добрые слова, совершать нравственные поступки.

Современные фильмы зачастую более яркие и в цвете, и в плане сюжета. Они более зрелищны, но несут меньшую смысловую нагрузку, не требуют глубокого осмысления происходящего на экране.

Хочется верить, что работа воспитателей пойдет на пользу детям и родителям, позволив первым стать чуточку лучше, а последним – более внимательными.