РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«Семья и книга»

(для родителей)

Цель собрания: Помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания дошкольников, как залог их жизненной судьбы. 

Задачи:

-         Изучить читательскую ситуацию в семьях, круг детского чтения;

-         Расширить социальное партнерство, привлечь родителей к чтению;

-         Оказать семье информационную помощь.

Предварительная работа:

1. Беседа «О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»;

2. Анкетирование родителей;

3. Составление и оформление памятки для родителей «Семья и книга»

4.Оформление выставки художественной литературы для чтения детям и самостоятельного чтения детьми.

                                                                            «Чтение – это окошко, через которое дети

                                                                             видят и познают мир и самих себя»

                                                                                                                      В. А. Сухомлинский.

Каждая семья мечтает вырастить читающего ребёнка. Важно обратить свои родительские усилия на формирование у детей интереса к чтению и книге.

Беседа

 «О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»

Почему многие дети неохотно и мало читают, почему родители жалуются, что ребенка трудно усадить за книжку, хотя он с интересом и удовольствием слушает, когда ему читают?

  Трудно, наверное, однозначно ответить на этот вопрос, хотя в первую очередь большинство склонны обвинять в этом обилие источников информации помимо чтения (радио, телевидение). И все же одна же из главных причин в том, что сам процесс чтения дается ребенку нелегко, и он быстро устает, тратя много усилий на то, чтобы понять смысл слов и предложений.

  Конечно, здесь нужна тренировка, но заставлять ребенка читать, как правило, бесполезно. Поэтому нужно просто поиграть со словом, предложением, переставляя в них буквы и слова, как кубики. Увлекшись игрой, ребенок и не заметит, как не только слова, но даже небольшие тексты станут понятными, пусть и без помощи картинок. Кроме того ребенок сам убедиться, что каждая буква в слове и каждое слово в предложении должны стоять на  своем месте- только тогда можно понять смысл прочитанного.

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Ещё лучше, если обстановка усиливает восприятие. Например, вечером, когда за окном темно и полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад, можно читать сказки. Никогда не надо переутомлять ребёнка. Читать следует не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, и как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать. Но не следует забывать, что ребёнок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Проводить чтения-беседы «Вопрос ответ»; вместе (хором) рассказывать сказки.

Беседа-чтение проходит интереснее, если ребенок попеременно - то отвечает, то сам задаёт вопросы.

Очень любят дети повторное чтение. Повторное чтение тренирует память и развивает речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки. Любящие родители – первые слушатели и собеседники своих детей.

Когда ребёнок научится читать, читайте вместе с ним. Одну строчку читает он, другую строчку мама или папа, подсказывайте слова, где ребёнок запинается и вообще вдвоём веселее читать.

Читать надо детям вслух не только всё дошкольное детство, но и тогда, когда он станет школьником.

Необходимо определить интересы вашего ребенка: что ему нравится, чем он интересуется.

Обязательно надо слушать, как ребенок читает, а после чтения поговорить с ребенком о прочитанном, пусть он почувствует интерес — ему будет приятно. При беседе с ребенком необходимо стараться избегать критических замечаний относительно самого чтения и не задавать вопросов типа: «Что тут главное?», «Какова основная мысль рассказа?». Этими вопросами родители перешагивают через хрупкий момент личностного восприятия, нажимая сразу на понимание. Лучше спросить ребенка: «Что или кто тебе понравился или не понравился и почему?», «Какой цвет или запах может быть у этой сказки, стихотворения?», «Какую ты здесь услышал музыку?». Ребенок раскроет вам свои чувства, и вы постарайтесь тоже ответить.

ХАРАКТЕРИСТИКА   ВОЗРАСТНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ.

   Осмысленное отношение к слову проявляется в спонтанных играх со звуками, рифмами, смыслами, в толковании их звучания и смысла. Осознание языковой действительности охватывает все её стороны- фонетическую, лексическую. Грамматическую. Сознательное отношение к речи влияет на совершенствование словаря (понимание антонимов, синонимов, многозначности слов), развитие звуковой культуры речи (слухового восприятия, звукопроизношения, дикции, интонационной выразительности), формирование грамматической правильности речи, развитие связной речи.

    Игры и упражнения с лексическим содержанием - необходимое условие развития смысловой стороны речи. В них важное значение имеет сравнение разных предметов и объектов, выделение в них различных общих свойств и функций.  Словарные упражнения способствуют обогащению связной речи детей точными и образными словами и выражениями. Экспериментируя со словом, «нащупывая» правильную форму, ребенок учиться вслушиваться в звучание речи, произвольно менять слово, устанавливать грамматические аналогии, выводить правила формо- и словообразования.

  Развитие словаря, воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматической правильности тесно связаны с усвоением способов построения связной речи, (средств связи предложений при помощи союзов, местоимений, лексических повторов, синонимов; структуры описания, повествования, рассуждения). Развиваясь в недрах диалогического общения, в связи с выполнением в нем многообразных функций (коммуникативной, планирующей), все стороны речи находятся в прямой зависимости от формирования языкового сознания и нуждаются для этого в определенных формах общения ребенка со взрослыми. Такое общение направлено не только на познание внешнего мира и другого человека, но и на познание самого языка, его строения.

ПОКАЗАТЕЛИ    РАЗВИТИЯ

К 7 годам ребенок:

   * Овладевает разговорной речью и свободно общается с близкими взрослыми и детьми, в диалоге инициативно высказывается. Умеет привлечь к себе внимание собеседника. Интересуется высказываниями партнера, отвечает на них словом, действием, несловесными способами; выражает мысль в форме неполных и полных простых предложений, коротких текстов;

    * Проявляет интерес к рассказыванию знакомых сказок. Передаче содержания мультфильмов, книг, картинок;

УСПЕХОВ   ВАМ!

Анкета для родителей по развитию речи ребенка

1. Фамилия Имя Ребенка___

2. Читаете ли вы своему ребенку сказки, стихи, рассказы?

а) читаем очень много, постоянно;

б) читаем, но редко;

в) не читаем .

3. Какие сказки, стихи, рассказы вы читаете ребенку?

4. Любит ли слушать ребенок, когда ему читают?

а) любит и подолгу слушает;

б) когда как;

в) не любит.

5. Что больше нравиться вашему ребенку сказки, стихи, рассказы?

а) сказки;

б) стихи;

в) рассказы.

6. После чтения рассказа или сказки может ли ребёнок ее рассказать?

а) да рассказывает как ему читали;

б) рассказывает, но на свой лад;

в) частично рассказывает сказку;

г) не рассказывает.

7. Есть ли у ребенка потребность к творчеству?

а) есть;

б) проявляется, но изредка;

в) очень редко.

8. Играете ли вы со своим ребенком в игры по развитию речи?

а) да (перечислить)

б) нет

.

Анкетирование родителей по умению формировать у ребенка интереса к чтению книг.

1. Есть ли у Вас дома детская библиотечка?

2. В вашей детской библиотечке преобладают

(познавательные книги, сказки, стихи, рассказы)

3. Чем Вы руководствуетесь при покупке литературы ребенку?

4. Как часто Вы читаете ребенку книги?

5. Как вы читаете книги?

6. Внимательно ли слушает ребенок художественное произведение?

7. Обсуждаете ли вы содержание прочитанного с ребенком?

8. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения

Игра в «Библиотеку»

Цель: изучение содержательности, широты и устойчивости читательских интересов детей.

Для заданья в группе создается «Библиотека» с книгами разных жанров, тематики (сказки, приключения, книги о природе, о технике, о детях и взрослых, энциклопедии, комиксы и т. д.)

Задание: ребенку предлагается выбрать в «Библиотеке» интересующие его книги. Внимание обращается: какие книги ребенок предпочитает, сколько раз выбирает книги одной тематики, жанра, автора и каким образом мотивирует свой выбор.

Целесообразно использовать в качестве игрового приема запись выбора и его мотива в «формуляр читателя библиотеки».

Примечание: игру следует повторить 2-3 раза через 4-5 дней для установления степени осознанности мотивации выбора.

Полученные результаты оформляются в виде таблиц.

Памятка для родителей

«СЕМЬЯ И КНИГА»

Семья формирует основы мировоззрения человек, его образ жизни и ценностные ориентиры.

Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье.

Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том чиcле и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.

Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых — следствие несформированности ее с раннего детства.

Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства — степени овладения речью.

Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей.

Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое в приятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку.

Семейное чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений,

умения переживать радости и печали героев художественных произведений.

Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного: чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.

Семейное чтение — эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.

Семейное чтение может служить для профилактики старения так как, по мнению некоторых специалистов, старение — это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует активные занятия умственной деятельностью.

 Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса:

• Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.
• Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
• Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.
• Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
• Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку.
• Воспитывайте бережное отношение к книге.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.

Круг чтения (произведения для слушания) подготовительная к школе группа

Игровой фольклор (песенки - заклички, прибаутки, чистоговорки, путаницы, шутки).

Фольклорные произведения народов России: сказки, сказы, песенки, былины, народные сказки в обработках писателей Л.Н. Толстого, М.А. Булатова, А.Н. Толстого, О.Капицы, А.Н. Афанасьева и др.

Фольклорные произведения народов мира.

Стихи писателей XIX - XXI вв. ( А.С. Пушкина, М.А. Волошин, А.А. Блок, С.А. Есенин, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Д. Хармс, Э. Н. Успенский, Я.Л. Аким, С. Я. Маршак, С. В. Михалков и др.).

Произведения о детях и для детей (Д.Н. Мамин - Сибиряк, М.М. Зощенко, Н.Н. Носов, В.Ю. Драгунский, И.С. Гутман, А.А. Усачев и др.).

Литературные сказки (В.Г. Сутеев, К.И. Чуковский, С.Я. Маршак, Л. Линдгрен, Х.К. Андерсен, Дж.Харрис, Д. Бисеет и др.).

Произведения фольклора, стихотворения, отрывки из прозаических произведений (для заучивания наизусть).