рабочая программа по внеурочной деятельности
рабочая программа (3 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                           по   внеурочной деятельности

спортивно-оздоровительного    направления

по    курсу «Будь здоров» для  3 Д класса

Киляшовой Светланы Георгиевны,

МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2016 год

                                    Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Будь здоров» создана на основе:

• федерального закона об образовании в РФ №273 – ФЗ от 29.12.2012 года;
• закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ "Об образовании"  
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года;
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
• план внеурочной деятельности  МБОУ «Гимназия №32» на 2016-2017 учебный год.

Место курса «Будь здоров» в плане внеурочной деятельности

По плану внеурочной деятельности гимназии на изучение курса «Будь здоров» отводится

1 час в неделю, 34 часа в год.

                                         Личностные и метапредметные

результаты освоения курса «Будь здоров»

Личностные результаты:

- Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

     Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Будь здоров»  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

- учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

- средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

- средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

 Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

 Коммуникативные УУД:

- умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Содержание курса «Будь здоров»

«Азбука безопасности» (4  часа). Правила поведения в школе. Безопасность на дороге: просмотр и обсуждение фильма; беседа по правилам пешехода. Составление безопасного маршрута от дома до школы. Выставка рисунков. Подведение итогов, формирование портфолио.

Уроки здоровья «В гостях у Гигиены» (7 часов). Знакомство с правилами гигиены. Показ сценки. Изучение таблицы «Чистка зубов». Проведение игры «Вредно - полезно». Занятие-совет «Как научиться соблюдать режим дня». Знакомство с режимом дня третьеклассника. Анкетирование. Викторина. Беседа «Сменная обувь. Зачем она?». Знакомство со сказкой. Обсуждение ситуации. Формулировка правил.  Игра-практикум «Твое здоровье в твоих руках». Разбор различных ситуаций. Кроссворд. Конструирование дома здоровья. Час здоровья «Где чистота, там здоровье». Знакомство с культурно-гигиеническими навыками. Разучивание упражнений утренней зарядки. Разгадывание загадок. Беседы с врачом. Подведение итогов: коллективное обсуждение  проведенных занятий, личного участия каждого ученика, формирование портфолио.

 «Советы Айболита» (7 часов). Беседа-диалог «Мои привычки». Разбор ситуаций. Инсценировка. Просмотр и обсуждение фильма. Инсценировка «Овощи, ягоды, фрукты – полезные продукты». Знакомство с полезными продуктами: «Овощи, фрукты – полезные продукты». Традиции питания на Руси. «Забота о глазах». Опыт-наблюдение. Разучивание гимнастики для глаз. Знакомство с правилами бережного отношения к глазам. Игра «Полезно-вредно». Игра-практикум «Путешествие по музеям напитков». Знакомство с  видами напитков. Значение их для жизнедеятельности организма. Подведение итогов: коллективное обсуждение  проведенных занятий, личного участия каждого ученика, формирование портфолио.

 «Здоровье Планеты – наше здоровье» (5 часов). Экскурсии в природу: «Красота осенней природы», «Весенний парк»: (наблюдения за осенними и весенними явлениями природы; поэтическая страничка, игры на свежем воздухе). Выставки рисунков, изготовление поделок. Разучивание песни. Беседа «Впереди лето – возможности для отдыха в летнее время». Знакомство с правилами поведения в лесу, на озере, на площадке. Проведение викторины. Конкурс рисунков. Подведение итогов: коллективное обсуждение  проведенных занятий, личного участия каждого ученика, формирование портфолио.

«Уроки осторожности» (1 час). Дискуссия по просмотренному фрагменту. Игра «Осторожно – тонкий лед!». Дискуссия о просмотре фрагмента. Принятие правил поведения в экстремальных ситуациях.

«Летом и зимой дружи со спортом и игрой» (4 часа). Знакомство с играми летнего и зимнего периода. Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк». Спортивное мероприятие «Веселые старты». Выбор  места соревнования. Подбор участников команд. Знакомство с правилами  спортивных игр. Участие в соревновании. Награждение победителей. Игры на свежем воздухе. Выбор площадки. История игр. Отработка игровых приемов. Организация и проведение игр.

Спортивные праздники, конкурсы, эстафеты, подвижные игры «В здоровом теле – здоровый дух» (6 часов). Создание команд. Подготовка приветствий. Организация соревнований. Блиц-турнир для болельщиков. Подведение итогов праздника, коллективное обсуждение личного участия каждого ученика, формирование портфолио.

                      Тематическое планирование по курсу «Будь здоров»

Календарно-тематическое планирование

Лист изменений в тематическом планировании

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                           по   внеурочной деятельности

общеинтеллектуального    направления

по    курсу «Шахматы» для  3 Д класса

Киляшовой Светланы Георгиевны,

МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Шахматы» создана на основе:

• федерального закона об образовании в РФ №273 – ФЗ от 29.12.2012 года;
• закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ "Об образовании"  
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года;

-     авторской  программы по шахматам И.Г.Сухина «Шахматы, второй год, или Учусь и

      учу» - Обнинск: Духовное возрождение, 2004 год;

• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
• план внеурочной деятельности  МБОУ «Гимназия №32» на 2016-2017 учебный год.

Место курса Шахматы» в плане внеурочной деятельности

По плану внеурочной деятельности гимназии на изучение курса «Шахматы» отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения курса.

Личностные результаты освоения программы курса.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Метапредметные результаты освоения программы курса.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты освоения программы курса.

Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь  ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.

Правила хода и взятия каждой из  фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

Содержание курса «Шахматы»

1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ.

Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.

2. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ.

Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.

Дидактические игры и задания

“Назови вертикаль”. Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны назвать ее (например: “Вертикаль “е”), Так школьники называют все вертикали. Затем педагог спрашивает: “На какой вертикали в начальной позиции стоят короли? Ферзи? Королевские слоны? Ферзевые ладьи?” И т. п.

“Назови горизонталь”. Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют горизонталь (например: “Вторая горизонталь”).

“Назови диагональ”. А здесь определяется диагональ (например: “Диагональ е1 – а5”).

“Какого цвета поле?” Учитель называет какое-либо поле и просит определить его цвет.

“Кто быстрее”. К доске вызываются два ученика, и педагог предлагает им найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее.

“Вижу цель”. Учитель задумывает одно из полей и предлагает ребятам угадать его. Учитель уточняет ответы учащихся.

3. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР.

Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.

Дидактические игры и задания

“Кто сильнее”. Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: “Какая фигура сильнее? На сколько очков?”

“Обе армии равны”. Педагог ставит на столе от одной до четырех фигур и просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.

“Выигрыш материала”. Педагог расставляет на демонстрационной доске учебные положения, в которых белые должны достичь материального перевеса.

“Защита”. В учебных положениях требуется найти ход, позволяющий сохранить материальное равенство.

4. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА.

Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.

Дидактические игры и задания

“Объяви мат в два хода”. В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.

“Защитись от мата”. Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход.

5. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ.

Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).

Дидактические игры и задания

“Объяви мат в два хода”. Требуется пожертвовать материал и дать мат в два хода.

“Сделай ничью”. Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей. “Выигрыш материала”. Надо провести простейшую двухходовую комбинацию и добиться материального перевеса.

                      Тематическое планирование по курсу «Шахматы»

                                           Календарно-тематическое планирование

Лист изменений в тематическом планировании

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                              по   внеурочной деятельности

духовно-нравственного    направления

по    курсу «Школа нравственности» для  3 Д класса

                                    Киляшовой Светланы Георгиевны,

МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2016 год

 Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Школа нравственности» создана на основе:

• федерального закона об образовании в РФ №273 – ФЗ от 29.12.2012 года;
• закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ "Об образовании"  
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года;
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
• план внеурочной деятельности  МБОУ «Гимназия №32» на 2016-2017 учебный год.

Место курса «Школа нравственности» в плане внеурочной деятельности

По плану внеурочной деятельности гимназии на изучение курса «Школа нравственности» отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Личностные и метапредметные

результаты освоения курса «Школа нравственности»

Личностные результаты:

        - ориентация в нравственном поведении, как собственных поступков, так и поступков  

         своих         товарищей;

       - знания основных моральных норм и стремление к их выполнению;

       - развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения;

       - понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание курса «Школа нравственности»

        Раздел 1: Я стал третьеклассником. (5 часов).

Правила поведения в школе: на уроке, на перемене, в столовой. Правила вежливости при обращении к товарищам, девочкам, учителю, взрослым. Правила общения в классном коллективе.

Раздел 2: О доброте душевной. (11 часов).

Понятия: «Добро» и «Зло» - что это такое? Настрой на добрые дела. Забота о поколении бабушек и дедушек – им нужно наше тепло. Правила бескорыстной дружбы. Воспитание чувства заботы о «братьях наших меньших».

Раздел3: Труд развивает человека. (9 часов).

Воспитание трудолюбия. Отрицание вредных привычек или как от них избавиться. Помощь маме в домашних делах. Как различить, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Правила общения по телефону.

Раздел 4: Правила аккуратности. (3 часа)

Правильно распределяй своё время – многое успеешь. Культура внешнего вида. Забота о своих вещах.

Раздел 5: Правила поведения на улице и в общественных местах. (2 часа).

Научись уважать окружающих тебя людей. Правила культурного диалога.

Раздел 6: Этика и этикет (4 часа).

Учись видеть красоту окружающего тебя мира. Доброта вокруг нас. Правила этикета.

    Тематическое планирование по курсу «Школа нравственности»

Календарно-тематическое планирование

Лист изменений в тематическом планировании

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                 по   внеурочной деятельности

                                               социального  направления

по   курсу «Школа социального проекта «Я  -  гражданин»

для  3 Д класса

Киляшовой Светланы Георгиевны,

МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Школа социального проекта «Я-гражданин» создана на основе:

• федерального закона об образовании в РФ №273 – ФЗ от 29.12.2012 года;
• закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ "Об образовании"  
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года;

 -  авторской  программы Байрамовой Н.Ф. «Школа социального проекта «Я-гражданин»

• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
• план внеурочной деятельности  МБОУ «Гимназия №32» на 2016-2017 учебный год.

Место курса «Школа социального проекта «Я – гражданин»» в плане внеурочной

     деятельности

По плану внеурочной деятельности гимназии на изучение курса «Школа социального проекта «Я-гражданин» отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

  Личностные, метапредметные  и предметные результаты освоения курса

 Личностные:

-принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним

-опираясь на освоенные изобразительные  знания и    умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-уметь с помощью учителя   анализировать предложенное задание, отделять известное  и неизвестное;

-уметь совместно с учителем выявлять и формулировать проблему;

-под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления    оптимального решения проблемы;

-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои   действия с ним  и

осуществлять текущий в точности выполнения   итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;

-в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-искать и отбирать необходимые для решения задачи источники информации в книгах

(текст, иллюстрация, схема), энциклопедиях, справочниках, интернете;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и  явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий    делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других;

-высказывать свою точку зрения и пытаться её   обосновать, приводя аргументы;

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить  свою точку    зрения;

-уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном  решении   проблемы (задачи);

-уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты:

уметь с помощью учителя решать доступные  задачи, проблемы;

уметь самостоятельно выполнять практические задания;

уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Содержание  программы курса «Школа социального проекта «Я-гражданин»

«Мой мир»  (7ч)

Подготовка к проектной деятельности. (1ч)

Знакомство с понятиями «учебный проект», «цель», «сбор информации», «наблюдение», «публичное выступление».

«Как хорошо уметь читать» Творческая работа (2ч)

Знакомство с понятиями «гипотеза», «план действий» . Практическая работа: книжка-малышка

 « Моя любимая  книга»

«Осень. Небеса. Красные леса» Творческая работа (2ч)

Знакомство с понятиями «обработка собранного материала», «фото и видео зарисовки». Экскурсия в осенний парк. Наблюдение над изменениями в природе. Сбор информации, природного материала. Практическая работа. Выставка работ.

«Здравствуй, Зимушка-Зима» Творческая работа (2ч)

Знакомство с понятиями «проблема», «сравнение». Образ зимы в литературных произведениях. Стихи о зиме. Наблюдения над изменениями в природе. Практическая работа в группах (новогодние сувениры)

 «Семейный архив» (7 ч)

 «Моя родословная» Творческая работа (2 ч)

Знакомство с понятиями «родословная», «генеалогическое древо». Беседа «Моя родословная» Эмблема моей семьи. Составление генеалогического древа своей семьи. Оформление странички альбома. Устное выступление.

«Все профессии важны, все профессии нужны». Круглый стол.(2ч)

Постановка целей. Составление плана действий. Сбор информации. Составление мини альбома о профессиях родителей.

«Праздники традиционные и семейные». Проектная деятельность. (2ч)

Праздники традиционные. Праздники семейные. Подготовка и защита проекта об одном из праздников. Участие в Новогоднем празднике.

«Мой дом, моя улица». Путешествие в историю. (1ч)

Знакомство с историей своей улицы. Оформление собранного материала (групповая работа). Защита проекта.

«Я и школа» (8 ч)

«Неизвестное в известном: моя школа» (2ч)

Экскурсия в школьный музей. Страницы истории нашей школы. Школа, как часть малой Родины.

 «Эмблема нашей школы» (2ч)

Создание эмблемы школы (групповая работа). Защита работы.

«Календарь знаменательных дат»(2ч)

Постановка целей. Составление плана действий. Сбор информации о традиционных праздниках школы. Оформление справочника «Традиции школы».

Акция «Творим добро своими руками»(1ч)

День пожилого человека. Поздравление пожилых людей. Изготовление сувениров.

«Встреча трех поколений» Архивно-поисковая работа (1ч)

Юбилей школы. Выпускники школы. Поисковая работа. Оформление работы (презентация), участие в праздничном концерте.

«Широка страна моя родная» (11 ч)

Родная страна. (3 ч)

Государственная символика. Россия – многонациональное государство. Москва – столица нашей Родины. Проект «Виртуальное путешествие по Москве»(создание презентаций).

Народы нашей страны (3 ч)

Люди живущие вокруг нас. Восточно-славянские народы. Народы Северного Кавказа, Азии. Исследовательская работа «Национальный костюм». Практическая работа (изготовление национального костюма) Выставка «Я горжусь своей национальностью».

«Без тебя мой край родной, немыслима Россия». (3 ч)

Символика Татарстана.

Татарстан - мой отчий край. Казань – столица  Татарстана.

 Конкурс чтецов «Цвети мой край»

Российской армии сыны.(1 ч)

Армия России. «Памятник советскому солдату». Ветеран с тобой рядом. Встречи с ветеранами

Экскурсия к вечному огню. Проект «Есть ли место героизму в наши дни?»

«Права детей в плакатах и комментариях»(1 ч)

Знакомство с понятиями «Конвенция о правах ребенка», создание презентации «Я - гражданин»

Итоговое занятие (1ч)

Занятие-игра в виде викторины. Обобщение  по пройденному материалу.

                    Тематическое планирование по курсу «Я - гражданин»

                                        Календарно-тематическое  планирование

Лист изменений в тематическом планировании

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                     по   внеурочной деятельности

общекультурного    направления

        по курсу «Этика общения» для   3 д класса

      Киляшовой Светланы Георгиевны,

МБОУ «Гимназия №32» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по  курсу «Этика общения»  создана на основе:

• федерального закона об образовании в РФ №273 – ФЗ от 29.12.2012 года;
• закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ "Об образовании"  
• федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от  6 октября 2009 года;
• основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 32»;
• план внеурочной деятельности  МБОУ «Гимназия №32» на 2016-2017 учебный год.

Место курса «Этика общения» в плане внеурочной деятельности

По плану внеурочной деятельности гимназии на изучение курса «Этика общения» отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Личностные, метапредметные

результаты освоения курса  «Этика общения»

Личностные результаты:

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.
• осознание ответственности за общее благополучие;
• развитие этических чувств;
• самооценка.

Метапредметные результаты:

     •     сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам;

     •     установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах курса;  

     •     установление соответствие поступков нравственным правилам;

     •    сопоставление,  сравнение героев, их поведение; классифицирование материала

           по разным основаниям  (определение групп  пословиц по теме – о добре,

           трудолюбии, отношении к учёбе);  

     •   сравнение иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния  

          героев.

Универсальные учебные действия:

Познавательные  общеучебные  действия

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Коммуникативные УУД

• умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;
• умение выражать свои мысли;
• управление действиями партнера (оценка, коррекция);
• использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

1. волевая саморегуляция;
2. оценка;
3. коррекция.

Содержание программы курса «Этика общения»

1. Введение. Понятие о нравственности. Как и когда возникла? Учение различных религий и народов о нравственности. Раскрытие понятий мораль, этика. Общечеловеческие ценности различных религий. Самоценность и вечность нравственных ценностей.
2. Нравственные категории. Понятие нравственных категорий: добро, совесть, честь, верность, любовь, ответственность, великодушие, стыд и т. д. Восхождение по «ступенькам» нравственности к счастью. Отражение нравственных качеств в словах, поступках, делах, поведении человека. «Золотое правило нравственности». Проявление нравственных качеств в отношении к людям, природе, самому себе. Воспитание этих качеств у себя. Я нужен людям. Труд на благо себе и другим.
3. Воспитанность как важное качество личности. Содержание понятия воспитанность. Составные части воспитанности: культура общения, культура внешности, культура организации повседневной жизни. Воспитанность как отражение нравственности.
4. Культура общения. Приличие, вежливость, тактичность - основы культуры общения. Народные традиции и культура общения. Понимание партнера - важный компонент культуры общения. Этикет общения: формулы приветствия, знакомства, представления и обращения к разным людям. Культура речевого общения. Азбука беседы (способность точно выражать свои мысли; способность слушать; спор, но не ссора, поведение во время разговора). Слово на бумаге. Тон вежливой речи, «Ты» и «Вы», «словоприкладство». Поведение человека в разных ситуациях. Искусство приносить радость. Счастье, что это? Чтобы подарить счастье, не обязательно быть волшебником. Человек увеличивает свое счастье в той мере, в какой он приносит его другим. Умение радоваться и радовать других. Умение разделить чужую радость. Этикет приношения радости (подарки, поздравления, комплименты и другие формы).
5. Культура внешности. Понятие внешность. Составные внешности: физический облик, функциональные признаки, оформление внешности (движение, осанка, мимика, поза и т. д.). Понятие о красоте. Красота внутренняя и внешняя и их взаимосвязь. Внешность и воспитанность (не мешай, будь приятным, будь естественным). Посмотрим на себя со стороны. Зеркало в жизни человека. Гигиена — союзница красоты (помоги себе сам).
6. Культура организации повседневной жизни. Как организовать свою жизнь? Я и мое время. Считаю ли я минуты? Распорядок моей жизни. Дом, понятие о доме и история дома. Я, уют, порядок и красота в моем доме. Вещи — друзья и помощники, уход за ними. Уголок в моем доме, который я люблю и о котором забочусь. Все, что я вижу из окна моего дома, - предмет моего внимания и заботы.
7. Самопознание, самовоспитание. Человек. Понятие о человеке (физические, умственные, психологические данные). Кто Я? Какой Я? Зачем Я? Что составляет мое «Я»? (чувства, мысли, воля, характер). Чем Я неповторим? Что дали мне природа, родители, что зависит от меня в совершенствовании моего «Я»? Самовоспитание. Что это? Возможно ли это? Действительно ли я могу все, что могут другие? Как «сделать» себя лучше? Что для этого нужно? Средства и способы самовоспитания.
8. Семья — школа нравственности. Понятие семья. История семьи. Родословная моей семьи (древо моей жизни). Я — продолжение моей семьи. Мой дом. Семейные традиции. Моя фамилия, ее история, значение, мое имя. Родители в семье и в моей жизни. Мои ближайшие родственники. Папины «уроки», мамины «уроки». Тепло бабушкиных рук, дедушкина мудрость.

Тематическое планирование по курсу «Этика общения»

Календарно-тематическое планирование

Лист изменений в тематическом планировании