План воспитательной работы 3 класс
рабочая программа (3 класс) на тему

Цели и задачи воспитания на 2016-2017 учебный год:

1. Развивать активность, самостоятельность суждений и поступков; чувства ответственности   через дальнейшее развитие органов самоуправления. Работать над развитием индивидуальных творческих способностей.

2. Формирование детского коллектива; создание условий для самореализации ребенка: важно, чтобы каждый ребенок понял, что он сам творец себя, своей удивительной души.

3.Воспитание адаптированного человека, то есть человека, приспособленного к требованию общества.  Приобщение учащихся к нравственным ценностям в процессе духовного, культурного развития. Привитие детям  чувства сострадания и любви к ближнему.

4. Совершенствование навыка организации коллективного труда, уважение к труду и людям труда, воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за результаты труда.

5.Создание условий для участия семей в воспитательном процессе,  привлечение родителей  к участию в общественной жизни школы.

Психолого-педагогическая характеристика 3 «Г» класса.

1.Социальный паспорт класса.

Количество учащихся в классе: __20___

мальчиков –  ___11____,

девочек –  __9_____.

Возрастной состав:

Количество полных семей –  ________.

Количество неполных семей:

воспитывает только мать –  __1_____,

воспитывает только отец –  ____-___.

Количество многодетных семей –  ___1____.

Количество малообеспеченных семей –  _______.

Количество семей беженцев (переселенцев) –  _______.

Количество неблагополучных семей –  _______.

Дети рабочих (оба родителя) –    ____-__, один родитель-5

Дети военнослужащих (хотя бы один родитель) –   ____1__.

Дети интеллигенции (учителей, врачей, инженеров и т.д.) –   _12______.

Дети предпринимателей (хотя бы один родитель) –  ___3______.

Дети пенсионеров (хотя бы один родитель) – ______1___.

Количество детей, находящихся на опеке –  _______.

Количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учёте –  _______.

Количество обучающихся, состоящих на учёте в подразделении по делам несовершеннолетних – _______.

Количество учащихся «группы риска» – _______.

Количество обучающихся, находящихся в социально опасном положении – _______.

Количество детей-инвалидов – _______.

Количество детей с ослабленным здоровьем (спецгруппа) – _______.

2.Учебная деятельность

Работоспособность: высокая, средняя, низкая.

Успеваемость:

отличников - __5;

хорошистов - __7_____;

троечников - ___4_____;

двоечников - ___4_-_____;

второгодников - ______.

3. Характеристика уровня воспитанности учащихся класса.

Психолого-педагогическая характеристика класса.

В  классе обучаются  20 учеников: из них      мальчика и     девочки. Все дети пришли из разных школ города и области. Восприимчивость, интерес к  новому помогли большинству детей добиваться хороших результатов в учебе.

Учащиеся активно осваивают образовательное пространство школы. занимаясь в кружках, в спортивных  секциях. Знания, умения и навыки, полученные ими в других видах деятельности, положительно отражаются и на учебе. Этих детей отличают организованность, чувство долга, ответственность. В коллективе дети открыты к общению. Основная масса учеников доброжелательны к окружающим, готовы помочь соседу по парте, товарищу. Общий уровень работоспособности класса средний. Не успевают выдерживать темп: _______________________. Лидирующие позиции в классном коллективе пока не определились.  Микрогрупп не наблюдается, дети дружат между собой. Все общительны, способны взаимодействовать с учителями, учениками. Условия жизни детей в семьях хорошие. Родители позитивно настроены в отношении школы – помогают детям в учебе, контролируют их, отзываются на просьбы о помощи в  подготовки праздников, проведении мероприятий. Родители поддерживают в детях учебную мотивацию, способствуют их личностному росту, развитию их умственных и физических качеств. Я стремилюсь вовлечь во внеурочные мероприятия детей с низким уровнем развития познавательных процессов, имеющих трудности в учебе. С ними проводится индивидуальная работа, дополнительные занятия. Также ведётся работа по сплочению ученического коллектива.

4. Характер межличностных отношений.

• Положительные лидеры
• Отрицательные лидеры
• Отверженные

Микроклимат в детском коллективе:

• Наличие микрогрупп (по интересам) –
• Наличие интереса к общим классным делам –
• Наличие ответственности за удачи и неудачи класса и отдельных учащихся –
• Наличие органов самоуправления в классе –

Актив класса

5.Основные ценностные приоритеты класса.

 - образование сплоченного дружного содружества учителя, детей и родителей, создание положительной репутации класса;

- вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса и школы;

- формирование у учащихся сознательной дисциплины, навыков культурного поведения;

- раскрытие и развитие способностей каждого ребенка, повышение его учебной мотивации;

- развитие стремления к саморазвитию и самореализации.

6. Участие родителей в школьной жизни детей.

 Необходимо вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс .

 Это можно реализовать с помощью следующих форм деятельности:

- дней творчества детей и их родителей;

- открытых уроков и внеклассных мероприятий;

- помощи в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально-технической базы школы и    класса;

- родительского общественного патрулирования;

- шефской помощи.

Содержание воспитательной деятельности

Сентябрь      

Октябрь      

Ноябрь      

Декабрь      

Январь      

Февраль      

Март      

Апрель      

Май      

Работа с родителями

Состав родительского комитета

Члены общешкольного родительского собрания:

______________________________

Задачи родительского комитета:

1)Установление контактов с родителями учащихся и изучение семей учащихся;

2) Оказание помощи при проведении внеклассных мероприятий;

3) Оказание материальной помощи при проведении мероприятий, ремонта класса.

Задачи работы с родителями

• Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
• Просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказание им помощи.
• Привлечение к организации досуга детей по интересам.
• Помощь в налаживании контактов между детьми, родителями и учителями.

Формы работы

• Родительские собрания.
• Открытые уроки.
• Индивидуальные беседы.
• Посещение на дому.
• Совместные экскурсии, праздники.

План проведения родительских собраний

                                                                                 на 2016-2017 учебный год

                                                             Родители должны:

• Активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе.
• Помогать классному руководителю и школе в приобретении прописей
• Присутствовать на внеклассных мероприятиях.
• Высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях.
• Посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому.
• Принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к   тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей.
• Участвовать в проведении бесед.
• Поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав  и интересов ребенка и семьи.
• Привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения  проблем семьи.

                                   Родительский комитет класса обязан:

• Помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей.
• Вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми.
• Влиять на формирование культуры родительского общения    
• Быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных  жизненных ситуациях.      
•  Стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения.
• Выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-    воспитательного процесса в школе.
• Соблюдать этические нормы в общении с учащимися, их родителями, педагогами.

Взаимодействие с учителями-предметниками.

Классный руководитель должен обращаться с просьбой к учителям-предметникам - познакомить учащихся со структурой школьного учебника, требованиями педагога к работе с учебником. И классному руководителю и учителю очень полезно изучение отношения учащихся к учебному предмету. Учителям-предметникам, работающим в классе, можно использовать для этого следующие вопросы:

Какую учебную тему мы закончили изучать?

Какие понятия являются главными в этой теме?

Какие уроки данной темы были самыми интересными?

Как ты можешь оценить свою активность на уроках по теме?

Какие отметки, полученные тобой по данной теме, ты хотел бы
исправить?

       6.Какие вопросы данной темы остались тебе непонятными?

В конце каждой учебной четверти классный руководитель должен выяснить, чем объясняется ухудшение учебных результатов учащихся по учебным предметам и организовать помощь педагогов учащимся, если проблемы связаны с тем, что ребенок долго болел или не усвоил учебный материал в силу каких-то других обстоятельств.

Бывая на уроках в своем классе, классный руководитель должен обратить внимание на преподавание тех учебных предметов в классе, по которым учебные результаты учащихся самые низкие или нет должной дисциплины. Для этого можно использовать следующую педагогическую диагностику: присутствуя на уроках, классный руководитель фиксирует активность учащихся класса в уроке по собственной инициативе и по инициативе педагога, который ведет урок, следит за нарушениями. Результаты данного исследования должны лечь в основу беседы классного руководителя с учителями-предметниками и самими детьми  с целью активизации учебной деятельности учащихся класса и ее результативности.

Классный руководитель уделяет большое внимание развитию познавательной активности учащихся класса. С этой целью он изучает вопросы привлечения в урочную деятельность учащихся дополнительной литературы по предмету, нестандартных форм проведения урока, помогает учителям вместе со своим классом готовить предметные недели и внеклассные мероприятия по учебным предметам.

К формам совместной работы могут быть отнесены различные конкурсы по предметам. Учитель заинтересован в развитии интереса к предмету, поднятии его престижа, поэтому проведение мероприятий в интересной и увлекательной форме во внеучебное время с участием педагога-предметника будет способствовать решению образовательных и воспитательных задач. Осуществляя совместную работу, классный руководитель и учитель должны четко обозначить свои функции, распределить обязанности, договориться о единых требованиях. Учитель помогает отобрать содержание материала и определяет роль каждого учащегося в зависимости от его интереса к предмету и способностей. Классный руководитель обеспечивает привлечение учащихся к планированию мероприятия, организует подготовительную работу, совместно с учителем контролирует ход подготовки. Педагоги помогают каждому найти свое место в коллективной работе.

Изучение эффективности состояния воспитательного процесса в классе.