Программа внеурочной деятельности "С любовью к родному городу"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 127» городского округа Самара

Рассмотрено на ШМО:      Согласовано:                                   Утверждено:

 Руководитель МО                Заместитель директора                     Директор

                                                 МБОУ Школы № 127 по УВР         МБОУ Школы №127

________/Пантелеева Е.Г./   _________/Тимошевская С.А./        ________/Этенко В.Г./

Протокол № ________ от                                                                 Приказ № ________ от

«____»____________2016г.      «____»_____________2016г.     « ___» ____________2016г.        

ПРОГРАММА

по духовно-нравственному направлению

внеурочной деятельности

 «С любовью к городу»

                                                                                 Программу составили

учителя начальных классов:

Желанина Л.В., Тарасова В.В.,

Кузнецова Е.В., Кадяева Е.В.,

Толоконникова О.Н.,

Нестерова Е.Е., Ерёмина Л.В.,

Михайлова О.Ю.,

Пантелеева Е.Г.          

2016г.

Данная программа способствует  развитию у детей проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует ценностям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно – нравственное его совершенствование. Введение программы «С любовью к городу» в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс.

Программа внеурочной деятельности «С любовью к городу», реализуемая по духовно – нравственному направлению, составлена на основе программ воспитания:

- «С любовью к городу» (авторы Т.М. Кукченко, С.А. Герасимова, В.С. Горбунов, О.Г. Красношлыкова, О.Е. Прудникова, О.А. Аверчук),

- «Каникулы – время действовать»

Цель: формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, города на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия.

Задачи: 

• создание и поддержка детских коллективов для реализации интересов, потребностей в самосовершенствовании, саморазвитии, самоопределении;
• содействие сплочению коллективов образовательных учреждений и связям с семьями, укрепление их дальнейшего взаимодействия;
• ориентация детей на получение знаний об истории своей семьи, школы, города для формирования патриотических чувств и гражданского сознания;

- формирование дружеских отношений, объединяющих детей и взрослых средствами интерактивных методов работы.

Для решения этих задач используются наиболее эффективные формы работы с детьми младшего школьного возраста: игры – путешествия; экскурсии; конкурсы; посещение музеев, театров города и др.

Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Реализация данной программы осуществляется через деятельностный подход формирования универсальных учебных действий – личностных, познавательных и коммуникативных, которые дети получают в рамках образовательных систем, а именно «Школа 2100» и «Школа России».

Программа состоит из 9 тематических блоков:

1. Сентябрь - "Моя школа - моя судьба".
2. Октябрь - "Страницы истории родного города".
3. Ноябрь - "Семь + я".
4. Декабрь - "Город будущего".
5. Январь - "Культурное наследие".
6. Февраль - "Старшее поколение".
7. Март - "Мы - будущее нашего города".
8. Апрель - "В гармонии с природой".
9. Май - "С любовью к городу

Каждый блок программы направлен на формирование нравственных отношений и жизненных ценностей: труд, ответственность, знание, здоровье и др.

Данная программа реализуется классным руководителем. В подготовке и реализации программы задействованы все участники образовательного процесса, прослеживается тесное сотрудничество с внешкольными образовательными и культурными учреждениями города.

Курс рассчитан на 4 года обучения в начальной школе по 1 часу в неделю, 33 часа в  год в 1 классе,  34 часа в год во 2-4 классах. Занятия  проводятся 1 раз в неделю по 35 минут.

Прогнозируемые результаты:

- приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (1-й класс).

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом (2-й и 3-й классы).

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, то есть в защищенной, дружественной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергать).

- получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком (4-й класс).

Для достижения данного уровня результатов большое значение будет иметь взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Формами подведения итогов  реализации данной программы являются:

• Участие в конкурсах различного уровня (школьного, муниципального, регионального, Всероссийского);
• Участие в социальных акциях;
• Создание и реализация социальных проектов.

Психологическое обеспечение образовательно-воспитательного процесса: Эффективность рассматривается рядом исследователей как мера результативности, действенности, как характеристика  деятельности по степени приближения к заданной цели. С общедидактической точки зрения эффективность – это показатель того, как в процессе педагогической деятельности конкретные результаты преобразуются в социально – значимые (С.И.Архангельский. Лекции по теории обучения в высшей школе, М., 1974.,с.9) Таким образом, можно говорить об эффективности усвоения программы, если наблюдается положительная динамика в критериях и показателях. Методика П.П. Капустина «Критерии оценки и показатели воспитанности ученика или качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха» ориентирована на такую оценку эффективности деятельности, которая выступает как оценка достижения запланированных результатов и сравнение их в динамике (см. приложение).

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

ФОРМЫ

ОЖИДАЕМЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Моя школа - моя судьба»

Работа со словарем над понятиями «дружба», «помощь». Обсуждение вопросов: какими качествами должен обладать друг, какой ты? Традиции народов. Укрепление человеческих взаимоотношений. Рождение традиций  класса. Что такое дружба, ответственность? Права и обязанности граждан, утвержденных государственной властью. Обсуждение ситуаций (ученик опоздал на урок, учитель вызвал ученика к доске, но он отказывается отвечать, другой ученик выходит и отвечает). Для чего в школьной семье необходимо соблюдать права и обязанности?

 «Страницы истории родного города»

Расширить знания учащихся об объектах на микроучастке. Обучение поисковой деятельности. «Что такое Родина?», «Человек без Родины, что соловей без песни». Организация работы с планом улицы, уточнение понятия «улица». Расширение знаний обучающихся об объектах, находящихся на улице.

 «Семь + я»

Знакомство с памяткой по сбору материалов и составлению генеалогического древа, перечнем древних родственных наименований.

 «Город будущего»

Работа над выразительным чтением. Знакомство с различными профессиями. Знакомство с понятиями «архитекторы», «проектировщики». Результаты социального опроса обучающихся начальной школы.

 «Культурное наследие»

Занятие в краеведческом музее о старинных предметах и вещах. Знакомство с понятиями «плакат», «реклама». Работа со словарем.

 «Старшее поколение»

Работа над развитием осознанного чтения, развитием устной речи.  Знакомство с видами войск, с личными качествами воина – защитника,  знаками отличия военнослужащих и обмундирования рода войск. Знакомство с историей появления орденов и медалей, их видами, развести понятия ордена и медали. Словарная работа (медаль, орден, мужество, доблесть, отвага, заслуги, награда, храбрость).

 «Мы - будущее нашего города»

Работа со словарем над понятиями «цель», «успех», «активность», «поступки», «достижения».

 «В гармонии с природой»

Знакомство с деревьями нашего края, с природным явлением. Какую пользу приносят деревья человеку? Как сберечь нашу природу? Работа с источниками в библиотеке с целью изучения легенды происхождения названия растений.

 «С любовью к городу»

Познакомить ребят с комнатными растениями: фуксия и бальзамин. Познакомить и научить учащихся со способами размножения комнатных растений. Знакомство с понятиями «коллекционер», «увлечение». Работа со словарем. Знакомство с домашними коллекциями, семейными увлечениями. Заполнение таблицы увлечений обучающихся класса.

Тематическое планирование 1 класс (33 часа)

3 класс (34 часа)

4 класс (34 часа)

                                                                                                                         Сроки (недели)

2 класс (34 часа)

Информационное обеспечение

Для учащихся:

1. Храмков Л. В., Храмкова Н. П. Часть 2 // Край Самарский. — Куйбышевское книжное издательство. — Куйбышев, 1988. — 127 с.

2. Пылявский Я. Г. Самара — Куйбышев: Хроника событий. 1586—1986. — Куйбышевское книжное издательство. — Куйбышев, 1985. — 368 с.

3. Моргун А. Г. От крепости Самара до города Куйбышева: Заметки об архитектуре. — Куйбышев, 1986.

4. Павлов А. Е. Запасная столица. — Самара, 1995.

5. Каркарьян В. Г. Старая Самара: история, дома и люди. — Самара, 1998.

6. Синельник А. К. История градостроительства и заселения Самарского края. — Издательский дом «Агни». — Самара, 2003.

7. Кабытов П. С., Завальный А. Н. Самарское население. — Издательство Самарского Университета. — Самара, 1994.

Для учителя:

1. Брагуца А.В. Развитие сотрудничества младших школьников  во внеурочной деятельности / А.В. Брагуца // Начальная школа.-2011.-№6 с. 53-55
2. Внеурочная деятельность по предмету. Режим доступа:http://kubrak.mptl.ru/p13aal.html
3. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. Режим доступа:http://www/openclass.ru/pages/221595
4. Модель организации внеурочной деятельности на ступени начального общего образования. Режим доступа:http://sks.shatki/info/index.php/2011-04-19-07-55-28/85-2011-10-19-17-08-09.html
5. Ривкин Е.Ю. Внеурочная деятельность. Лекция 4 /Е.Ю. Ривкин // Управление современной школой. Завуч.-2013.-№3 с. 100-109
6. Роль внеурочной деятельности в обучении предметам естественнонаучного цикла  /Открытый класс.  Режим доступа:http://www.openclass.ru/node/200953
7. Сабельникова С.И. Организация внеурочной деятельности обучающихся  / С.И. Сабельникова// Управление начальной школой.- 2011.-№3 с.4-22
8. Степанов Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов /Е.Н. Степанов// Завуч начальной школы.-2011.-№6 с.36-48
9. Сазонова В.П. Примерная программа школьников во внеурочной деятельности в начальной школе /В.П. Сазонова//  Завуч начальной школы.-2011.- №5 с. 64-77
10.  Цели, задачи, содержание и принципы внеурочной деятельности школьников, осуществляемой с использованием информационных технологий. Режим доступа:http://festival.1septembe.ru/articles/534738/
11.  Шмалькова Л.В. Планирование и анализ реализаций внеурочной деятельности /Л.В. Шмалькова// Управление начальной школой.- 2011.-№12 с.5-12