«Духовно-нравственное воспитание младших школьников»
статья

  Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 352 с углублённым изучением немецкого языка

Красносельского района Санкт – Петербурга

Тезисы к выступлению на районном семинаре

Тема: «Духовно-нравственное воспитание младших школьников»

Учитель высшей категории

ГБОУ СОШ № 352

Абакумова Л.В.

                                                            Санкт – Петербург

2017 г.

                     Духовно-нравственное воспитание  младших школьников.

Слайд №3

      Свое выступление мне хочется начать словами русского публициста и литературного критика Николая Васильевича Шелгунова «Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку».

      Младший школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат.

      Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России.

     Изменения в социальной жизни нашей страны, перемены в области просвещения делают особенно актуальными проблемы духовности, морали, этики. Становится иной и современная стратегия развития российской школы: в центре ее – формирование духовно богатой, высоконравственной, образованной и творческой личности. Восстанавливаются важнейшие функции школы – воспитательно-образовательная и этнокультурная, акценты в обучении переносятся с увеличения объема информации на познание, воспитание и развитие.

Слайд №4

 Духовность и нравственность(понятия).

• Это базовые характеристики личности, связанные с мотивационной сферой.

• Нравственность – способы действия, нормы поведения, поступки людей.
• Духовность – самое высокое к чему стремится человек, направленность   его души

Слайд №5

Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.

Нравственность – принятие на себя ответственности за свои поступки, то есть действовать согласно своей совести.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Слайд №6

Актуальность духовно-нравственного воспитания

• общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
• в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
• само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
• нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Слайд №7

    Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся- первостепенная задача современной образовательной системы.

Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

       Важным фактором, обеспечивающим как социальную, так и культурную модернизацию современного общества, считается школа.

Слайд №7

      В школьные годы ребенок получает опыт гражданской деятельности, знакомится с российским и мировым культурным достоянием, совершенствуется духовно. 

      В ФГОС второго поколения говорится о необходимости активизации системы общенациональных ценностей и приоритетов через образовательную систему.

Методологической основой разработки и реализации ФГОС общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания школьников.

Слайд №8

В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» сказано:

«Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России».

Слайд №9

Главная цель Концепции  - раскрыть принципы и пути воспитания высоконравственной личности путем формирования у нее основных ценностей, духовных ориентиров и убеждений

Слайд №10

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

Слайд №11

Задачи:

• формирование основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
•  воспитание в каждом ученике трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
•  воспитание нравственных качеств личности ребёнка;
•  освоение ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
•  приобщение детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям.

Слайд №12

 В ФГОС  второго поколения определен
Духовно – нравственный «ПОРТРЕТ»ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

• Любящий и заботливый
• Трудолюбивый и настойчивый
• Честный и справедливый
• Творящий и оберегающий красоту мира
• Стремящийся к знаниям и критично мыслящий
• Смелый и Добрый, не причиняющий зла живому
• решительный
• Свободолюбивый и ответственный
• Самостоятельный и законопослушный
• Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой
• Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам
• Патриотичный (готовый поступиться своими интересами)
• Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Слайд №13

В Концепции детально раскрыто:

•   Содержание всех ключевых задач воспитательного процесса;
• Направления воспитательной деятельности;
• Система организации воспитания;
• Формы и методы духовно-нравственного развития школьников.

Слайд №14

В Концепции духовно-нравственного развития указываются пути реализации духовно-нравственного воспитания младших школьников:

• Урочная деятельность;
• Внеурочная деятельность;
• Внешкольная деятельность;
• Семейное воспитание

Слайд №15

Основные направления духовно-нравственного воспитания  и развития младших школьников:

• 1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• 2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• 3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• 4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
• 5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• 6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).    

Слайд №16

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека:

-представления о политическом устройстве РФ, символах государства, правах и обязанностях гражданина РФ, об исторической судьбе;

 - интерес к государственным праздникам и событиям в жизни России, крае, в котором находится ОУ.

Слайд №17

Формы деятельности:

 -   беседы, классные часы, экскурсии, тематические встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла,просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры;

-  участие в социальных проектах.

Слайд №18

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

 - первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

 - нравственный выбор;

 - представления о правилах поведения;

 - свобода совести и вероисповедания;

 - знание правил этики, культуры речи.

Слайд №19

Воспитание нравственных чувств и этического сознания: 

Формы деятельности:

 -классные часы;

 -участие в благотворительных акциях;

 -проведение сюжетно-ролевых игр

 - конкурсы;

 - коллективные творческие дела;

Слайд №20

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

- первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда;

 - элементарные представления об основных профессиях;

 - первоначальные навыки коллективной работы;

Слайд №21 

Формы деятельности:

 - праздники труда, конкурсы;

 - презентация учебных и творческих достижений;

 - участие в разработке и реализации различных проектов.

Слайд №22

Воспитание ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу  жизни:

- уважение родителей;

 - забота о старших и младших;

 - стремление к здоровому образу жизни;

 - здоровье нравственное и социально-психологическое;

 Слайд №23

Формы деятельности:

 - семейные праздники;

 - творческие домашние задания, при выполнении которых необходима помощь родителей;

 - приобщать родителей к участию во внеурочных классных и школьных мероприятиях,

 - включать родителей в органы управления школы.

Слайд №24

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

-формирование экологического мировоззрения;

 -получение  элементарного опыта природоохранительной деятельности;

 - развитие интереса к природе, понимание активной роли человека в природе.

Слайд№25

Формы деятельности:

- участие в разработке и реализации различных проектов;

 -туристические походы и путешествия по родному краю;

 - экологические акции, десанты;

 - расширение опыта общения с природой (при поддержке родителей).

Слайд №26

Воспитание ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание:

- представление о душевной и физической красоте человека;

 - формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного, умение видеть красоту окружающего мира.

Слайд №27

Формы деятельности:

 - посещение музеев;

 - шефство над памятниками культуры, посещение художественных мастерских, тематических выставок;

 -встречи с творческими людьми (поэтами, писателями, художниками);

 - участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества

.Слайд №28

Формы урочной работы:

• Беседы, игры, конкурсы, викторины нравственного и духовно-нравственного содержания;
• Изучение лучших образцов художественной культуры, предметов искусства;
• Ознакомление с героическими историческими событиями своего государства;
• Организация исследовательская и проектной деятельности учеников;
• Создание проблемной ситуации;
• Решение проектной задачи. 

Слайд №29 

Задачи урочной деятельности- 
реализовывать в ходе урока не только образовательную и развивающую цели, но и достигать воспитательного эффекта.

    Большой потенциал для осуществления духовно-нравственного развития имеют школьные дисциплины гуманитарной и эстетической направленности.

   Воспитательные цели могут быть также реализованы на материале любого учебного предмета

Слайд № 30

Формы внеурочной деятельности:

• Беседы, игры, конкурсы, викторины нравственного и духовно-   нравственного содержания;
• Экскурсии, целевые прогулки, туристические поездки;
• Благотворительные акции;
• Социальные проекты;
• Разнообразные проекты;
• Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
• Коллективные творческие дела; Организация спортивных соревнований, праздников;
• Благотворительные акции;
• Социальные проекты;
• Организация спортивных соревнований, праздников.

Слайд №31

• Проведение совместных праздников школы и семьи;

• Тематические встречи с ветеранами ВОВ, тружениками тыла, жителями блокадного Ленинграда, почетными гражданами города
• Встречи с творческими людьми(поэтами, писателями, художниками)
• Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей;
• Тематические классные часы

Слайд №32

Задачи внеурочной деятельности:

Формирование основных культурных ценностей  при активном участии школьников, что обеспечивает расширение детского опыта конструктивного творческого взаимодействия в культуре

Слайд №33

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания:

• Нравственный пример педагога;
• Социально-педагогическое партнерство;
• Индивидуально-личностное развитие;
• Интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
• Социальная востребованность воспитания.

Слайд №34

• Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог не является примером нравственного и гражданского поведения для ученика.
• Важно не только научить, но и вдохновить своим примером.

Слайд №35

«Духовная атмосфера в школе живет не на бумаге, а в характере   большинства учителей и оттуда уже переходит в характер воспитанников»    
                               К.Ушинский

Это является неотъемлемой частью духовно-нравственного  воспитания  в начальной школе

Всё сказанное учитывается в федеральных государственных образовательных стандартах общего образования II поколения, а именно в “Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России”: “Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России”.

• Формирование нравственности происходит в школе на всех уроках. В этом отношении нет главных и неглавных предметов. Воспитывают содержание, методы и организация обучения, а также учитель, его личность, знания, убеждения и, главное та атмосфера, которая складывается на уроке, стиль отношений педагога и детей, детей между собой.
• Воспитывает себя и сам ученик, превращаясь из объекта в субъект воспитания. Воспитывать должен весь процесс обучения на уроке, а не только так называемые воспитательные моменты.