Программа "Я в этом мире"
рабочая программа на тему

Пояснительная записка

       Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитания и социализации учащихся «Я в этом мире» являются Закон
«Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, Программа воспитания и социализации учащихся начальных классов МБОУ СОШ № 9 имени адмирала П.С.Нахимова. Программа разработана на основе «Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» и соответствует требованиям Стандарта, Концепции и Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

        Пространство воспитания интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей.

        Настоящая программа является программой воспитания у младших школьников духовно-нравственных основ социальной культуры личности в процессе педагогически организованного самоуправления, сотрудничества, сотворчества, содружества. Она рассчитана на 4 года, предполагает участие учащихся с 1 по 4 класс(6,5 - 10 лет), реализуется на базе одного класса в рамках работы школы.

        Актуальность разработки программы.

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом,  педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности.

   Ход  преобразований сфер общественной жизни России, в том числе и в образовании, ставит новые задачи перед обществом и его организационно-управленческими структурами. Это, прежде всего, задачи воспитания современного поколения в духе активной жизненной позиции, соблюдения и гармонизации интересов общества и личности, развития духовности человека, сохранения его физического и нравственного здоровья.

Обоснованием актуальности основной идеи  данной  программы,  считаю:

- необходимость создания воспитательных условий, обеспечивающих не только выявление склонностей, способностей, интересов детей, но и их развитие для реализации потенциальных возможностей с целью успешной социализации;

- необходимость организации сотрудничества и согласование усилий многих социальных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.

По ведущему типу деятельности можно различать воспитание и социализацию младших школьников:

воспитание – это преимущественно межличностная деятельность в семье, школе, учреждениях дополнительного образования и т. д., обеспечивающая поддержку духовно-нравственного развития ребенка;

      социализация –  это содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им первоначального социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач.  

Программа воспитания и социализации учащихся «Я в этом мире»  направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.  Уклад школьной жизни можно рассматривать как педагогически целесообразную форму приведения в соответствие разнообразных видов (учебной, семейной, общественно полезной, трудовой, эстетической, социально-коммуникативной, творческой и др.)  и уровней (урочной, внеурочной, внешкольной, семейной, общественно полезной) деятельности ребенка с  моральными нормами, нравственными установками, национальными духовными традициями.

      Цель данной программы состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании воспитательной среды, способствующей формированию высоконравственной, творчески активной, культурной, толерантной личности, способной к саморазвитию и самореализации.

    Общие задачи воспитания и социализации:

     В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию – «стремление быть лучше»;

- формирование нравственного смысла учения;

- реализация творческого потенциала в учебно-игровой и социально-ориентированной видах деятельности;

- формирование основ морали – осознание необходимости определенного поведения на основе принятых в обществе представлений о добре и зле; должном и недопустимом; укрепление позитивной нравственной самооценки и самосознания;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- формировать способности формулировать и отстаивать свою  точку зрения;

- формирование умения к самостоятельным поступкам, т.е. умения принимать решение и брать ответственность на себя за их результат;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

- формирование трудолюбия;

- осознание ценности человеческой жизни.

    В области формирования социальной культуры:

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- формирование чувства гордости за свой город, за свое Отечество, чувство личной ответственности за судьбу Отечества;

- развитие навыков  организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями и старшими детьми в решении общих проблем;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям, религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

В области формирования семейной культуры

- формирование ценности семьи, почтительного отношения к родителям; осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- знакомство с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Организация воспитания и социализации учащихся осуществляется по следующим направлениям:

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; свобода и ответственность; доверие к людям.

• Воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; представление о духовной  культуре и светской этике.

• Воспитание трудолюбия, творческой активности, сознательного отношения к учебе.

Ценности: трудолюбие; творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость; познание; бережливость.

• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), стремление к здоровому образу жизни; активность.

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному,  формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Подходы к воспитанию.

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы «Я в этом мире» и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода:

-  аксиологический

Воспитание, по существу, представляет собой социальную деятельность, обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к детям, от человека к человеку.

-  системно-деятельностный

Принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

- развивающий

Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в одной практической ситуации).

Принципы реализации программы

- принцип целостности учебно-воспитательного процесса;

- личностно- ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;

- принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора обучающимися форм деятельности;

- деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;

- принцип мотивации деятельности обучающихся – предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

- принцип педагогического руководства – организация совместной деятельности педагогов и обучающихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Основные формы проведения мероприятий

• беседы и наблюдения, дискуссии
• классные часы
• занятия- практикумы
• экскурсии
• тематические праздники и вечера
• устные журналы
• акции
• конкурсы, викторины, игры, соревнования
• конкурсы рисунков, поделок, фотовыставки
• исследовательская и проектная деятельность
• родительские собрания в различных формах

Содержание программы воспитания и социализации учащихся  

«Я в этом мире».

      Программа  направлены на формирование социально активной, физически здоровой, толерантной, творческой и трудолюбивой личности, способной адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира, путем создания оптимально благоприятных условий организации учебно-воспитательного процесса.

     Общие задачи воспитания и социализации учащихся классифицированы по направлениям, каждое из которых тесно связанно с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России, основано на определенной системе базовых ценностей и призвано обеспечить принятие их обучающимися.

Основные направления программы

1. Я – гражданин России.

Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.  

       Цель: формирование у обучающихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

      Задачи:

 - воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: ее истории, традициях, культуре, праве;

- способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

 - воспитывать у учащихся активную жизненную позицию;

 - воспитание социальной ответственности и компетентности;

Содержание:

• элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах, о символах государства -  Флаге, Гербе России.
• элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
• интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
• начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
• элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России, родного края.
• интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, родного края;
• стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города;
• любовь к образовательному учреждению, своему городу, краю, России;
• уважение к защитникам Родины

           Основные понятия направления «Я – гражданин России»: право, закон, права и обязанности, правонарушения, ответственность,  долг, честь, достоинство, личность, правовые нормы, совесть, справедливость.

Формы работы классного руководителя в направлении :

- тематические классные часы, уроки Мира;

- беседы и наблюдения, чтение книг;

- занятия – практикумы;

- творческие конкурсы, викторины по правовой тематике, КТД;

- праздники, народные игры;

- экскурсии по историческим и памятным местам;

- участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам.

2. Мое здоровье в моих руках.

Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни.

       Цель: формирование культуры здорового и безопасного образа жизни; воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

      Задачи:

- приобщение детей к здоровому образу жизни и спорту;

- сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья учащихся

- знакомство с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья;

- привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей;

- формирование собственной Я-позиции обучающихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Содержание:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• знание правил здорового питания, режимов приема пищи;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

     Основные понятия  в направлении «Мое здоровье в моих руках» :

          - психическое и физическое здоровье,

- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответственность за здоровье других людей,

- гармония души и тела, режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- самовоспитание, саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении :

-  проведение Дней здоровья, спортивных  конкурсов, праздников и соревнований внутри класса и между классами школы;

- встречи со спортсменами;

- походы в природу, экскурсии;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов  по этой проблеме.

3. Я и окружающий мир

  Воспитание экологической культуры. Это направление ориентировано на усвоение представлений об экокультурных ценностях, нормах экологической этики; получение опыта экологически грамотного поведения в природе; усвоение позитивных образцов взаимодействия с природой; обучение видеть прекрасное в окружающем мире, в природе в разное время суток и года, в различную погоду.

      Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.                Задачи:                                                                                                            -  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;  

Содержание:  

• понятие окружающего мира; человек как частица природы;                  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;                         бережное отношение к природе, растениям и животным;

• элементарный опыт природоохранительной деятельности;

• значение растений и животных в жизни человека;

• правила поведения в природе;

• отношение к окружающим людям, участие к человеку.

Основные понятия направления «Я и окружающий мир» : милосердие, сострадание, чуткость, доброта, забота, участие; добро и зло; хорошие и плохие поступки.

 Формы работы классного руководителя в направлении :

- беседы, классные часы, викторины;

- акции по охране и защите природы;

- конкуры;

- экскурсии в природу.

4. Я – человек культурный и воспитанный

В этом разделе объединены два направления: «Воспитание нравственных чувств и этического сознания» и « Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание».

         Цель: развитие коммуникативных навыков; выявление и развитие творческих способностей.

Задачи:

- предоставление возможности самореализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;

- формирование потребности в общении, творческой деятельности и самоорганизации;

- воспитание у учащихся нравственно-этических качеств;

-  воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание;

- воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;

- развитие представлений о душевной и физической красоте человека;

- развитие умения понимать и принимать себя и других;

- познание и формирование каждым ребенком своего « Я»;

- формирование у учащихся коммуникативных навыков;

- формирование умения совершенствоваться в коллективе;

Содержание:

• различение хороших и плохих поступков;
• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил этики, культуры речи;
• формирование эстетических идеалов чувства прекрасного, умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Основные понятия направления «Я – человек культурный и воспитанный» :  справедливость, милосердие, честь, достоинство, нравственный выбор, забота о старших и младших (в области нравственного воспитания)                                                Формы работы классного руководителя в направлении :                                      - тренинги и практические занятия по культуре поведения и общения;             - тематические классные часы, беседы;                                                                          - конкурсы, выставки, праздники, фестивали;                                                                                   - театрализованные постановки;                                                                              - празднование памятных дат в жизни обучающихся;                                                              - празднование памятных дат календаря;                                                                - посещение театров, музеев, выставок,                                                                   - презентации;

5. Я – человек трудолюбивый и образованный

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду  и    жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. Это направление ориентировано на развитие эрудиции, мышления

Цель: развитие познавательной активности, оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

- выявление индивидуальных способностей, создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

- формирование потребности в самообразовании,

- интеллектуальное развитие учащихся, способствующее повышению их мотивации к приобретению новых знаний, формирование широкого кругозора              

- формирование познавательного интереса к различным областям знаний;

- воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.

Содержание:

• первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• элементарные представления об основных профессиях;
• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Основные понятия направления «Я – человек трудолюбивый и образованный»:

- умственное развитие,

- способности,

- уровни интеллектуального развития,

- умственные способности,

- фантазии в жизни человека,

- способности к творчеству,

- культура умственного труда.

     Формы работы с классным коллективом в направлении :

- конкурсы, интеллектуальные игры, викторины по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

           - интеллектуальные бои;

         - изучение учебных дисциплин;

         - внеурочные мероприятия, праздники труда и знаний;

         - презентация учебных и творческих достижений;

         - творческие мастерские;

         - акции.

6. Я и моя семья

Цель: воспитание нравственных чувств, достойного отношения к семье; максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

- формирование понятия семьи как частички общества

- организация и совместное проведение досуга детей и  родителей.

- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

Содержание:                                                                                                                       права и обязанности ребенка в семье;                                                                                                                     - почтительное  отношение к родителям;                                                                         - уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;                                                                                                                    - знание правил поведения в семье;                                                                          - знакомство с  укладом жизни и  традициями своей семьи и семейными традициями русского народа;                                                                                                                                  - знакомство с понятием «генеалогическое древо» , составление родословной своей семьи;

Основные понятия направления «Я и моя семья»:

     - семья,

     - уклад жизни и традиции семей,

     - родительский дом,

     - родословная,

     - семейные корни,

     - авторитет отца и матери,

     - духовное общение в семье,

     - братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

     - младшие и старшие дети,

     - традиции отношения к старшим в семье,

     - положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении:

- тематические классные часы;

- проведение ежегодных «Недель семьи», праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек;

- открытые мероприятия, уроки и классные часы для родителей;

- праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи (вечер встречи выпускников)).

- индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся

Данная воспитательная программа нацелена на достижение следующих воспитательных результатов:

•  ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
•  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
•  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;
•  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
•  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• неравнодушное отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной жизненной ситуации;
• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
•  почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
•  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• трудолюбие;
• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической деятельности;
• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;
•  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире,

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

•  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

Работа с родителями

      Основная задача классного руководителя  — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

      Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:

•  изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;
• психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;
• организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
• защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

      Основные направления классного руководителя и родителей:

Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность - человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.

      Интерес к жизни - это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности, быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.

      Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).

      Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.

Познавательная сфера жизни ребенка.

Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на следующее:

• выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;
• осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;
•  проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных обучающихся и всего класса на родительских собраниях;
• организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у обучающихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

      Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.

Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- индивидуальные беседы и консультации;

- посещение на дому;

-тематические консультации;

- проведение совместных праздников, экскурсий, походов в природу, внеклассных мероприятий, классных часов и открытых уроков для родителей;

- общешкольные родительские собрания;                                                                                   - дни открытых дверей.

Тематика проведения классных родительских собраний в начальных классах

1 класс

1.Знакомство с родителями детей – первоклассников. Трудности адаптации первоклассников в школе и как их преодолеть.

2. Влияние здорового образа жизни на развитие и воспитание первоклассника.  Режим дня первоклассника.

3. Учеба – основной вид деятельности младших школьников. Игра и труд в жизни младших школьников.

4. Отношения в семье как основа взаимопонимания.

2 класс

1.Индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста. Самооценка ребенком своих поступков и действий.

2.Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения.

3. Методы семейного воспитания. Наказание и поощрение в семье.

4.Итоги прошедшего учебного года – «Вот и стали мы на год взрослее»

3 класс

1.Значение общения в развитии личностных качеств ребенка. Любовь в семье как моральная ценность.

  2.Трудовое участие ребенка в жизни семьи, его роль в развитии работоспособности и личностных качеств. Семейные традиции в воспитании детей.

 3. Телевизор и компьютер в жизни младших школьников.

 4.Итоги прошедшего года «вот и стали мы на год взрослее».

4 класс

 1.Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

 2.Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

3. Роль семьи в воспитании нравственных ценностей. Развитие способностей ребенка в семье.

 3.Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

 4. Прощание с начальной школой.

Критерии эффективности воспитательного процесса, процесса развития личности ребенка:

• Сформированности нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;

• Стремление к познанию, проявлению и реализации собственных способностей (по результатам включенности в КТД и другие формы взаимодействия).
• Креативность личности, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности (на основании полученных грамот, дипломов и других видов признания достижений).  
• Наличие положительной самооценки, уверенности в своих целях
• Обладание способностью к рефлексии
• Сформированность основных, интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств личности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (мышление, память, внимание, работоспособность).
• наличие и  сформированность коллектива учащихся
• удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов процессом и результатом воспитательной деятельности
• Анкеты «Я и моя школа», « Я и окружающий мир»
• Сочинение: «Мои достижения за год»

Показатели эффективности реализации программы:

• Проявление индивидуальности классного коллектива.
• Развитие классного и школьного самоуправления.
• Снижение числа конфликтных ситуаций между учащимися в классе, школе.
• Рост познавательного интереса и  расширение знаний о малой родине, посещаемость учащимися музеев, выставок, театров и других учреждений культуры.
• Сформированность активной гражданской позиции, повышение мотивации к учебной и  внеучебной деятельности.
• Участие детей и их родителей в конкурсах, олимпиадах, фестивалях.
• Рост  включенности детей в оздоровительные и спортивные мероприятия.
• Наличие реальных систематически осуществляемых коллективом родителей и детей дел, социальных проектов и инициатив по различным направлениям.
• Рост участия родителей в воспитательных делах класса и школы.
• Положительные отзывы детей и родителей об организации работы в классе и школе.
• Отсутствие правонарушений детей и случаев травматизма в учебное и каникулярное время.
• Развитие партнерских отношений между школой и семьей через различные формы взаимодействия.
• Наличие и ежегодное расширение сети сотрудничества с различными образовательными учреждениями.

Примерные темы классных часов и мероприятий по   программе

«Я в этом мире».

1 КЛАСС

2 КЛАСС

3 КЛАСС

4 КЛАСС

       В рамках реализации программы воспитания и социализации «Я в этом мире» проводятся различные мероприятия, включённые в урочную,  внеурочную и  внеклассную деятельность:

• урок-игра, викторины, конкурсы, олимпиады, уроки-путешествия, проекты, исследования, презентации, познавательные игры;
• спортивные соревнования, праздники, дни здоровья, весёлые старты, эстафеты;
• экскурсии в природу, в музеи, в памятные и исторические места города и области, в школьную и городские библиотеки;
• встречи с интересными людьми, посещение предприятий города, знакомство с профессиями родителей;
• коллективные творческие дела, мастерские «Умелые руки» и мастер-классы по знакомству с местными ремёслами;
• акции милосердия, акции  по защите природы и окружающей среды, акции доброты и внимания;
• творческие конкурсы поделок, рисунков, художественного чтения и художественной самодеятельности, участие в народных и национальных праздниках;
• чтение произведений художественной литературы, содержание которых направленно на формирование нравственной личности ребёнка и на умение сделать нравственный выбор;
• инсценировка художественных произведений, посещение театральных представлений, выставок, музеев школы и города.

Приложение

КОПИЛКА ДОБРОТЫ

Правила школьной жизни учеников 1 – 4-х классов.

1. Главное: старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.
2. Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношения начинаются с улыбки.
3. Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по классу.
4. Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разрушает их отношения.
5. Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, пока тебя об этом попросят.
6. Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других. Учись терпеть неприятности. Плохое скоро проходит.
7. Дорожи школьной дружбой, цени свой класс и свою школу.
8. И еще о главном: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.
9. Не мешай окружающим людям.

Будь патриотом своего Отечества:

1. Посади цветок или дерево, ухаживай за ним, береги природу на отдыхе, на даче;

2. Отыщи интересный рассказ из истории Отечества, прочти его и расскажи своим близким или товарищам;

3. Всегда думай о своей Родине, прославляй ее словами и поступками;

4. Заботься о своей школе, участвуй в делах класса, школы.

Будь прилежен в учении:

• Помни, что от знаний зависят во многом твое нынешнее и будущее самочувствие и жизнь;
• Старайся каждый день узнать что-то новое, кроме того, что ты получаешь на уроках;
• Познай свои способности и реализуй их;
• Помни, что выполнение учебных заданий – путь к успешности в учении.

Будь трудолюбивым:

• Помни, что творческий труд есть главное мерило ценности человека;
• Найди полезные дела для себя. Для семьи и выполняй их с интересом, творчески;
• Не жди помощи, попробуй самостоятельно решить задачу, возникшую в труде.

Будь дисциплинированным:

• Развивай силу воли;
• Соблюдай нормы и правила поведения в школе, на улице и дома;
• Выполняй порученные тебе задания качественно и в срок;
• Будь самокритичен и требователен к себе.

Правила доброты:

• помогать людям, особенно больным, пожилым, попавшим в беду;
• уважать старших;
• проявлять внимание к окружающим тебя людям;
• быть честным в общении со взрослыми и друзьями;
• защищать слабого;
• заботиться о родных и близких людях;
• заботиться о домашних животных;
• делиться последним с другом;
• не проявлять жадности;
• не завидовать;
• прощать ошибки другим, но не себе.

Правила жизни честного человека:

• сказал – сделай, не уверен – не обещай, ошибся – признайся, забыл – проси прощения;
• говори то, что думаешь;
• не можешь сказать правду – объясни почему;
• не выдавай чужую тайну;
• не дружи со лжецами и хвастунами.

Требования к культуре речи:

     - стремись свои мысли выражать кратко, точно и понятно, избегай      

пустословия, повторения одного и того же

     - избегай ненужных слов: «ну», «так сказать», «значит» и др.;

     - не употребляйте вульгарных слов и выражений;

     - будь в словах так же вежлив, как и в поступках;

     - никогда не давай клички товарищам. Это унижает человеческое достоинство;

     -  приветливый, доброжелательный тон создает возможности для взаимопонимания;

     - грубый тон порождает ответную грубость;

     - культура человека выражается в умении не только говорить, но и слушать.

Русские народные пословицы о вежливости и воспитанности:

• Учись вежливости у невоспитанного.
• Одно хорошее слово лучше тысячи слов ругани.
• Прожуй, прежде проглотить, послушай, прежде чем говорить.
• Язык – один, уха – два, раз скажи, два раза послушай.
• Слово - серебро, молчание золото.
• Умей обойтись с глупым, а умный сам с тобой обойдется.  

(«Копилка доброты» пополнятся детьми по результатам занятий).  

Словарь школьника.

Бескорыстный – чуждый корыстных интересов.

Благодарность – чувство признательности к кому-нибудь за оказанное

добро, внимание, услугу.

Благоразумие – рассудительность, обдуманность поступков.

Благородство – высокая нравственность, самоотверженность и честность.

Вера – убежденность, глубокая уверенность в ком-либо.

Гордость – 1. чувство собственного достоинства, самоуважения. 2. Чувство удовлетворения от чего-нибудь.

Деликатность – вежливость, мягкость в общении.

Добро – нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок.

Добродетель – положительное нравственное качество, высокая нравственность.

Достоинство – совокупность высоких моральных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе.

Жалость – сострадание, соболезнование.

Женственность – качество, свойственное женщине, мягкость, нежность, изящность.

Идеал – то, что составляет высшую цель деятельности, стремление.

Истина – утверждение, суждение, проверенное практикой.

Кротость – незлобивость, покорность, смирение.

Любовь – 1. глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство.

2. чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности.

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

Мужественность – обладание мужеством.

Надежда – вера в возможность в осуществление чего-нибудь радостного, благоприятного.

Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.

Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

Порядочность – честность, неспособность к низким, аморальным, антиобщественным поступкам.

Послушание – повиновение, покорность.

Самоуважение – уважение к самому себе.

Скромность – сдержанность в обнаружении своих достоинств,  заслуг.

Совестливость – обладание чувством нравственной ответственности перед другими; поступающий по совести.

Справедливость – беспристрастное действие соответствующее истине.

Стойкость – непоколебимость, упорность твердость.

Стыд – чувство сильного смущения от сознания предосудительного поступка, вины.

Трудолюбие – человек, любящий трудиться.

Уважение – почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств.

Целеустремленность – ясная и определенная цель, стремление к ее достижениям.

Честь – 1. достойные уважения и гордости моральные качества человека; его соответствующие принципы. 2. хорошая, незапятнанная репутация, доброе имя. 3. целомудрие, непорочность. 4. почет уважение.

Чуткость – отзывчивость, сочувственность.

(Ожегов С.А. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений).