Материал для учителя по ПДД
статья на тему

Формы и методы дифференцированной работы

по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

Система профилактической работы ориентирована на определенную цель и комплекс задач по ее достижению. В ее центре находится, прежде всего, конкретный школьник, который должен приобрести навыки безопасного поведения на улице как пешехода, пассажира, а в будущем и водителя, то есть знать и четко соблюдать ПДД. Это и есть главная цель системы.

Охрана здоровья и жизни детей предполагает организацию обучения ПДД, основам жизнедеятельности таким образом, чтобы у каждого педагога, родителя ученика сформировалась жизненно важная потребность не только в изучении, но и соблюдении ПДД.

В течение учебного года проводятся консультации для педагогов по проведению профилактических бесед по ПДД для учащихся до и после каникул, а также «минутки  безопасности». Основной способ формирования у детей навыков поведения – наблюдение, подражание поведению взрослых и прежде всего, своих родителей.  Поэтому с участием родителей разработаны индивидуальные маршруты «школа – дом» с указанием наиболее безопасного пути из дома до школы и обратно. Родители активно привлекаются к делам классов, таким, как экскурсии, День здоровья, коллективный выезд на мероприятия, на которых они наряду с классными руководителями отвечают за безопасность школьников. Для родителей проводятся собрания, где отмечается ответственность и роль взрослых в профилактике ДДТТ.

Средством формирования устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах является внеклассная работа. Изучение ПДД происходит  не только на специальных уроках, но и на занятиях в системе дополнительного образования. Кроме традиционных профилактических бесед, педагоги включают в свои занятия в соответствии с возрастными особенностями учащихся и специальные элементы: читают стихи, прозу, разучивают музыкальные  произведения о светофоре, дорожных знаках, проводят тематические динамические паузы, организуют круглые столы, пресс-конференции, проводят игры, викторины, конкурсы, практические занятия, на которых ребята повторяют правила, участвуют в играх на внимание,  используя ситуационный метод, разбирают ошибки в поведении пешеходов. Наиболее  распространенными формами проведения уроков являются беседы и рассказ в сочетании с практическими упражнениями, методы ситуативного обучения, успешно применяются игровые технологии (ролевые игры), так как игра – один из основных видов деятельности младших школьников. Кроме того, применяется разнообразный дидактический материал: дорожные задачи, контрольные вопросы, кроссворды и т.д.  Экскурсия является одной из наиболее эффективных форм дидактических занятий, используемых для закрепления изученного материала.  Целью экскурсии может быть сформирование целостного представления у учащихся об окружающей их дорожной среде, взаимосвязи в ней движения транспортных средств, пешеходов, постоянно возникающих различных дорожных ситуаций, значении и практической значимости светофоров, дорожных знаков, дорожной разметки, пешеходных переходов, посадочных площадок на маршрутный транспорт.  В процессе экскурсии необходимо обратить внимание детей на особенности опасного поведения водителей, пешеходов, нарушения ими ПДД, научить детей видеть и предвидеть опасности, рассказать об ошибках  в поведении детей.

Еще одной формой профилактической дифференцированной работы с детьми является моделирование дорожных ситуаций, в разборе которых ребенок учится логически мыслить, анализировать, сравнивать ситуации, принимать правильные решения.   Младшие школьники с интересом выполняют разные задания по рисованию, раскрашиванию, конструированию и т.д.  Такие креативные  задания  развивают  творческие и познавательные способности детей.