Программа духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Пояснительная записка

    В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на ребёнка, всё большее значение приобретает духовно- нравственное воспитание подрастающего поколения. Учитывая специфику возраста  учеников, цели по развитию и воспитанию личности младшего школьника каждый год программу можно корректировать.

Детский коллектив - это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и потребность другого. Воспитание в начальных классах должно пронизывать все сферы жизнедеятельности ребенка, т.к. основной задачей начального обучения считается создание условий для приобретения обучающимся позитивного социального опыта и оказание помощи ребенку в овладении естественными процессами своего развития, следовательно, в овладении приёмами и способами поведения.

Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать  заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) - ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности).

Важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества. Только через системный подход к организации жизнедеятельности классного коллектива возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это великая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой; стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.

Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Цель: формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.

Задачи:

1. Развивать умение общаться и сотрудничать.
2. Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
3. Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
4. Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
5. Развивать эмоциональную и волевую сферы.
6. Изучать личностные качества обучающихся.
7. Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.
8. Повышение педагогической и психологической культуры у родителей через совместную деятельность.

В основе программы заложены принципы:

-ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;

            -ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),

-субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и  жизни);

-принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).

Направления воспитательной деятельности

1. Спортивно-оздоровительное

2. Духовно-нравственное

3. Социальное

4. Общеинтеллектуальное

5. Общекультурное

Программа рассчитана для детей 7-11лет.

 Срок реализации Программы  четыре учебных года.

1 класс « Познай самого себя» - на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность - учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.

2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс «Вместе мы сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

При реализации программы используются

методы:

-убеждений (внушение, повествование, диалог, диспут, инструктаж, реплика, развернутый рассказ);

-упражнений (поручения, различного вида задания, метод примера, показ образцов, педагогическое требование);

- оценки и самооценки (соревнование, поощрение, ситуация доверия, замечание, порицание, контроль и самоконтроль, критика и самокритика).

Формы:

-беседа;

- игры;

- ролевые игры;

- рассказывание истории, сказок;

- импровизированные сценки, спектакли;

- дебаты;

- мозговой штурм или мозговая атака;

- изготовление газеты;

- тренинги;

- опросы, анкетирование;

-концерт;

-конкурс;

-круглый стол;

-заочное путешествие;

-викторина;

-походы;

Экскурсии:

- посещение библиотек;

- посещение Дворца культуры  «Юность», к/т «Луч»;

- посещение спектаклей;

- посещение музея; парка.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (аспект внеурочной деятельности)

Механизм реализации программы

Направление 1. «Спортивно-оздоровительное»

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

1. Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования  собственного здоровья.

2. Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению  физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы, больницей города с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.

2. Сотрудничество с  родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.

3. Сотрудничество с психологической  службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.

4. Организация и проведение классных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

5. Формирование собственной Я - позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Формы работы с классным коллективом:

-спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами;

-встречи со  старшеклассниками,  активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;

-походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

-спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные  журналы;

-беседы и дискуссии на различные темы;

-тематические консультации для родителей;

-обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по  этой проблеме.

Направление 2. «Духовно - нравственное»

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1.Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2.Формировать у учащихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

1. Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
2. Знакомство учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.
3. Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

4. Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

5.Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

6.Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

7.Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

8.Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

9.Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Формы работы с классным коллективом:

-Тематические классные часы по нравственной тематике.

-Дискуссии по нравственной тематике.

-Изучение нравственного наследия мира.

-Читательские конференции.

-Организация  циклов бесед  «Уроки нравственности».

-Праздники, сюрпризы, конкурсы.

-Экскурсии, поездки, походы.

-Изучение нравственного наследия своей страны.

-Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира. 

Направление3. « Социальное»

Цель: содействие развитию личности ученика, реализации его способностей и возможностей в обществе.

Задачи:

1.Создание условий для успешной социализации в обществе.

2.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

Основные моменты деятельности классного руководителя:

1.Формирование уважительного отношения к труду и творчеству старших и сверстников;

2.Привитие первоначальных  навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

3.Формирование умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

4.Развитие умения соблюдать порядок на рабочем месте;

5.Формирование бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

Формы работы с классным коллективом:

- сюжетно-ролевые  игры(создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий);

- праздники труда;

- ярмарки;

- конкурсы;

- участие в благотворительных акциях.

Сотрудничество с организациями города:

-Центр «Созвездие»;

-Библиотеки города;

-Музей истории и ремёсел Советского района;

«Советский районный центр культуры и досуга «Сибирь»;

«Городской центр культуры и спорта»;

-Клуб «Юность»;

-Пожарная часть;

-к/т «Луч».

Направление 4.«Общеинтеллектуальное»

Цель:  оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои  интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:

1.Определить  круг реальных  учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

            2.Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3.Формировать  интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

4.Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.

3.Организация и проведение внеклассных мероприятий,  позитивно влияющих на  интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных  умений.

Формы работы с классным коллективом:

-классные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

-интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди школ района;

-интеллектуальные бои;

- спецкурсы для  интеллектуального развития. 

Направление 5. «Общекультурное»

Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей, опыта поколений.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса.

4. Учить учащихся приёмам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

1. Изучение способности к общению каждого обучающегося в детском коллективе.

2.На материале диагностики определение проблем в общении обучающихся и организация коррекционной работы.

3.Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений.

4. Обучение детей конструированию и моделированию в сфере общения.

5. Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.

6.Изучение положения отдельных обучающихся и всего класса в целом в детском коллективе.

7.Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.

Формы работы с классным коллективом:

- интерактивные игры;

- тематические классные часы;

- тренинг общения детей и родителей;

- самопрезентации и самопредставление;

-праздники, конкурсы, ролевые игры.

Ученическое самоуправление - управление жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве,

совершенствовании собственной жизни, чувстве ответственности, взаимопомощи и организаторских способностях школьников.

Цель: содействие становлению и проявлению творческой индивидуальности младшего школьника.

Задачи: 

-создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества; 
-дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела; 
-создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности; 
-создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей); 
- формировать толерантность, умение общаться. 

Ученическое самоуправление формируется на протяжении всего периода обучения, начиная с дежурства по классу и заканчивая ответственными поручениями по организации той или иной деятельности.

В процессе самоуправления у детей воспитывается чувство коллективизма, ответственности друг за друга. Учащиеся сообща думают, как сделать свой класс более красивым, как добиться, чтобы все ребята были аккуратными и трудолюбивыми, как организовать жизнь в классе, чтобы она была весёлой и интересной. При самоуправлении школьники выступают в качестве хозяев класса, организаторов своего совместного быта. И при всём при этом необходимо сохранить взаимоуважение.

Ожидаемый результат:

-обретение чувства уверенности в себе;

-умение поддерживать других;

-осознание ответственности за свои поступки;

-расширение представлений о себе, своих возможностях;

-умение распределять обязанности и действовать в коллективе;

-стремление использовать свои умения на радость близким;

-умение общаться друг с другом, уважительно относиться к мнению своих друзей, взрослых;

-приобретение опыта активного сопереживания за результат в общем деле.

Работа с родителями

Основная задача классного руководителя  — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

При реализации программы предусмотрена индивидуальная и групповая работа с обучающимися.

 Работа построена по следующему плану:

1.Социальный паспорт учащегося и его семьи;

2. Характеристика учащегося;

3.Межличностное общение;

4.Серьёзные проступки и нарушения;

(причины, какие меры приняты);

5.Рекомендации (проведённая работа).

В ходе работы возможно дополнение и изменение пунктов плана.

Ресурсное обеспечение

Реализация программы осуществляется  при сотрудничестве:

-  родителей;

- педагогов школы  и педагогов  дополнительного образования;

-администрации школы;

-социального педагога;

- учителя-логопеда;

- психолога;

-социальных партнёров;

 необходимом материально-техническом обеспечении (компьютер, интерактивная доска, книжный фонд библиотеки, спортивный зал, мячи, скакалки и т.д.);

 информационно - методическом обеспечении:

-интернет-ресурсы;

-словари;

- энциклопедии;

- художественная литература.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение научающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности;

эффекта- последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. – становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов и духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближнего окружения, общественности, СМИ и т.д.), а также собственным усилиям обучающегося.

Приложение 3

к «Программе духовно-нравственного

развития и воспитания младших школьников»

Календарно-тематическое планирование