Программа духовно- нравственного развития и воспитания младших школьников.
рабочая программа (1,2,3,4 класс) по теме

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся.

   Важнейшей целью современного отечественного образования и воспитания  обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

   Становится очевидным необходимость возрождения в школе как основ высокой человеческой нравственности и глубокой ответственности, восприятия гуманистических обязанностей.

   Исходя из основной цели духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Российской школы, начальная школа как воспитательная система, определила следующую цель: эффективно содействовать становлению и развитию духовно-нравственного , ответственного, инициативного маленького гражданина России, формированию его индивидуальности, способности к личному самоопределению и творческой реализации своих возможностей, то есть сформировать личность гуманную, творческую, адекватно оценивающую себя, умеющую уважать других, активную и самостоятельную.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся  1 ступени обучения.

Основные направления и ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования.

  Основным содержанием духовно-нравственного развития , воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях, передаваемых от поколений к поколению.

   Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации,  гражданское общество, семья, труд, искусство, религия, наука, природа, человечество.

   Соответственно традиционным источникам нравственности определяются базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей:

1. Патриотизм- любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству. Задача педагога- воспитание уважительного, бережного  отношения к истории Отечества, своему краю, помочь детям осознать, что чувство Родины формируется не только под влиянием прошлого, но и участием в жизни современников- соотечественников, личным вкладом во благо Родины.
2. Социальная солидарность- свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь и достоинство.
3. Гражданственность- служение Отечество, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
4. Семья- любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших. Задача педагога- заложить в сознание детей, что семья величайшая нравственная ценность.
5. Труд и творчество- уважение к труду, творчество и созидание, целеустремление  и настойчивость. Задача педагога- одухотворить детский труд, сделать его созидательным, творческим, воспитать уважение к людям, достигшим успехов в жизни честным трудом, учить бескорыстию, добротворчеству, благотворительности.
6. Наука- ценность знания, стремление к истине, научная картина мира. Знания учащихся- мера труда учителя. Воспитательная сущность знаний состоит в том, что они не самоцель, а средство к достижению цели - развитию личности ученика.
7. Традиционные российские религии- представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.
8. Искусство и литература-  красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие. Задача педагога- помочь воспитанникам приобщиться к культуре своего народа, к её мировым сокровищам.
9. Природа- эволюция, родная Земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание. Задача педагога-  донести до детей, что будущее Земли зависит от того, как к ней будут относиться ставшие взрослыми сегодняшние дети.  Сегодня особенно важны интегрированные процессы в образовании, способные создать целостную картину мира.
10. Человечество- мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. Актуальной задачей воспитания являются преодоление в людях недоверия и подозрительности в отношении к любым народам и нациям, отказ от образа врага, развитие миротворческой деятельности, включение детей и взрослых в творческую дипломатию, а главное- создание в школе атмосферы гражданского мира и национального согласия.

   В школе воспитание реализуется через воспитательную работу- целенаправленную деятельность по организации совместной жизнедеятельности взрослых и детей.

   В основу воспитательной работы начальной ступени образования положены следующие принципы:

1. Принцип природосообразности, который предполагает обязательный учёт природы ребёнка, его половозрастных особенностей и максимальное сближение развития в жизни детей с жизнью живой природы;
2. Принцип культуросообразности, который предполагает опору в воспитании на национальные, этнорегиональные традиции народов, учёт языковой среды обитания растущего человека, местные условия;
3. Принцип гуманности, который выражается в отношениях сотрудничества учителя и ученика на основе уважения к ребёнку и доверия к нему;

   Всё это предполагает взаимодействие взрослых и детей по реализации совместных планов жизненных ценностей.

   В организации духовно-нравственного воспитания используются следующие подходы:

1. Системный, который реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом;
2. Деятельностный, который проявляется в организации жизнедеятельности учащихся, наполненный разнообразными делами;
3. Личностно- ориентированный, который охватывает основные аспекты жизнедеятельности и развития личности, ориентирует детей на вечные общечеловеческие ценности.

Этапы построения системы духовно- нравственного развития и воспитания младших школьников в начальной школе.

1 этап - подготовительный- 2011/2012 учебный год.

На данном этапе решаются задачи:

1. Определение цели, задач, содержания духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся;
2. Создание условий для реализации поставленных целей и задач программы;
3. Формирование коллектива единомышленников;
4. Отбор ведущих педагогических идей;
5. Определение ведущих направлений и видов деятельности;
6. Формирование коллективной копилки классных, коллективных, разновозрастных общих ключевых дел;
7. Установление взаимосвязи с центрами дополнительного образования, родительской общественностью;
8. Зарождение классных, школьных мероприятий;
9. Решение проблем материально- технического и нормативно- методического обеспечения;

2 этап - реализация программы- 2012/2014 учебный год.

1. Формирование и развитие классных коллективов;
2. Развитие органов детского самоуправления;
3. Реализация направлений деятельности через разработку классных и школьных программ развития и воспитания.

3 этап - аналитико-обобщающий- 2014/2015 учебный год.

1. Школьный коллектив начальной школы - это содружество детей и взрослых, объединённых общей деятельностью, отношениями сотрудничества и творчества;
2. Гуманизация воспитательного процесса,  выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения её к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;
3. Развитие демократического стиля руководства и отношений;
4. Накопление и укрепление школьных традиций, способствующих укреплению школьного коллектива;
5. Совершенствование  методического мастерства педагогов, классных руководителей, способствующего более компетентно и эффективно осуществлять воспитательную деятельность и решать вопросы духовно-нравственного воспитания и развития школьников;
6. Обобщение опыта педагогов, родителей, учащихся школы, администрации по моделированию и построению воспитательной системы; определение перспектив и путей саморазвития, обновление содержания.

Основные направления и ценностные основы духовно- нравственного развития, воспитания в начальной школе.

   Для решения поставленных задач духовно- нравственное воспитание в школе проводится по следующим направлениям:

Направление «Я- гражданин и патриот России»

Цель: пробудить интерес к прошлому своего народа, Отечества- России.

Задачи:

-  создание условия для гражданского становления детей, формирования активной жизненной позиции;

- формирование гуманистического мировоззрения у учащихся, способного к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

- формировать гордость за отечественную историю, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

- приобщение детей к духовно- нравственным ценностям своего народа;

- воспитание уважения к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны, региона.

Ценности: любовь к Отечеству, Родине, своему народу, своему краю, служение Отечеству, самопожертвование во имя других людей, чувство собственного достоинства, свобода, право и обязанность, Закон и правопорядок, Конституция государства, правовое государство, гражданское общество.

Направление «Я, моя семья, мои друзья»

Цель: формирование ценностного отношения к традиционным семейным отношениям, маме, как хранительнице семейного очага.

Задачи:

- изучать с учащимися нравственные традиции их семейных поколений;

- способствовать приобретению положительного нравственного опыта, создавать ситуации практического применения нравственных знаний в реальной жизни;

- создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

Ценности: ценность семьи; традиционных семейных отношений; уважение родителей; ценностное отношение к матери; уважение достоинства человека; нравственные категории: долг, честь, порядочность, ответственность, скромность, душевная и духовная красота; бережное отношение к младшим и старшим; умение общаться; эмпатия; этика в поведении.

1. Направление «Я здоровье сберегу- сам себе я помогу»

Цель: охрана и укрепление здоровья учащихся, приобщение их к ценностям здорового образа жизни.

Задачи: воспитание культуры здоровья и здорового образа жизни, мотивационного поведения, направленного на «конструирование» собственного здоровья.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье психологическое, полезные привычки, преодоление, безопасность.

Направление «Земля- общий дом человечества»

Цель: Формирование основ экологической культуры.

Задачи: формировать умения и потребности сохранять и приумножать богатства природы.

Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Цель: формирование эстетического вкуса у детей, стремления и умения строить свою жизнь по законам красоты.

Задачи: 

- приобщать учащихся к культурному, духовному, национальному наследию;

- формировать художественный вкус учащихся, их эстетическую позицию;

- создать условия для развития творческой одарённости детей.

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Планируемые результаты воспитания определяются поставленной целью и задачами:

1. Изменения в поведении школьника: проявление коммуникативной активности (высказывание своих суждений, анализ высказывания участников беседы); умении вести монологическую речь (умение рассказывать, описание, представить презентацию творческой работы)

2. Соблюдение культуры поведения и общения, проявление доброжелательности, взаимопомощи, сопереживания; появление инициативы, самостоятельности, самоорганизации;
3. Создание условия для реальной социально-значимой деятельности, обеспечивающих социализацию личности младшего школьника.

2. Изменение объёма знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

1. Использовать полученную на занятиях информацию во внеурочной, внешкольной деятельности, в реальной жизненной ситуации;
2. Высказывать краткую характеристику общечеловеческих ценностей и осознанное понимание следовать им;
3. Способность объективно оценивать других людей, собственные, а также героев из художественных произведений с точки зрения соответствия нравственным ценностям;
4. Сформировать навыки саморегуляции, самоконтроля, самоконтроля, самооценки, выражающееся в способности «видеть» свои недостатки и желании их исправить.