Главные вкладки

    Рабочая программа курса внеурочной деятельности. Научный клуб «Клуб юных математиков»
    методическая разработка (3 класс) по теме

    Лапшева Елена Анатольевна

    Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл nauchnyy_klub.docx28.05 КБ

    Предварительный просмотр:

    1. Пояснительная записка

    Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

    •Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

    •Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196;

    •приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

    •приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

    •приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

    •распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.10.2009 № 1578-р (которым Еврейская автономная область включена в утвержденный им перечень субъектов Российской Федерации, участвующих в 2010 – 2011 годах в апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», включающего основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской этики);

    • Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10.

    Рабочая программа занятий по программе внеурочной деятельности научного клуба  «Клуб юных математиков» в начальной школе (1-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования.

    Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

    Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

    Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у обучающихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

    Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

    Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического курса содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

    Перспективность.

    Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы данного курса, основаны на любознательности детей, которую следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

    Все вопросы и задания рассчитаны на работу обучающихся на занятии. Для эффективности работа организуется с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

    Цель программы: формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

    Задачи:

    Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;

    Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;

    Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;

    Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;

    Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;

    Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;

    Формировать навыки исследовательской деятельности.

    Работа курса расчитана на учащихся 1-4 классов (7-11 лет).

    Программа 3 класса рассчитана на 68 часов в год с проведением занятий 2 раза в неделю.


    2. Содержание курса. Учебно-тематический план.

    Числа. Арифметические действия. Величины

    Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

    Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

    Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы вответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

    Заполнение числовых кроссвордов

    Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

    Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, котороечитается одинаково слева направо и справа налево.

    Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходомшахматного коня и др.).

    Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

    Форма организации обучения - математические игры:

    «Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число» ,«Отгадай число и месяц рождения».

    Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «Деньи ночь», «Счастливый случай», «Какой ряд дружнее?»

    Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».

    Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

    Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске, «Морской бой» и др.

    Мир занимательных задач

    Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

    Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

    Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

    Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

    Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

    Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

    Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

    Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

    Геометрическая мозаика

    Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→1↓,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

    Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

    Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

    Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

    Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

    Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

    Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

    Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

    Универсальные учебные действия ( 1 раздел).

    Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

    Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

    Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

    Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

    Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

    Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

    Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

    Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

    Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

    Универсальные учебные действия ( 2 раздел).

    Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

    Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

    Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи .

    Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

    Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

    Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

    Воспроизводить способ решения задачи.

    Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

    Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

    Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

    Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

    Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

    Конструировать несложные задачи.

    Универсальные учебные действия ( 3 раздел).

    Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

    Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓и др., указывающие направление движения.

    Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

    Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

    Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

    Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

    Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

    Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

    Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

    Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

    Моделировать объёмные фигуры из различных материалов(проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

    Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

    Формы проведения занятий

    - лекции;

    - практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

    - анализ и просмотр текстов;

    - самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

    Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

    В каждом занятии прослеживаются три части:

    игровая;

    теоретическая;

    практическая.

    Основные методы и технологии:

    - технология разноуровневого обучения;

    - развивающее обучение;

    - технология обучения в сотрудничестве;

    - коммуникативная технология.

    Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.


    4. Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

           Личностные универсальные учебные действия:

           У обучающегося будут сформированы:

          - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

          -умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;

          -понимание причин успеха в учебной деятельности;

          -умение определять границы своего незнания, преодоление трудности с помощью одноклассников, учителя;

          -представление об основных моральных нормах

          Обучающийся получит возможность для формирования:

         - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

         - устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

         - адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

        - осознанного  понимания чувств других людей и сопереживать им

         Регулятивные универсальные учебные действия:

         Обучающийся научится:

        - принимать и сохранять учебную задачу;

        - планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

        - осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;

        - анализировать ошибки и определять пути их преодоления;

        - различать способы и результат действия;

        - адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя

        Обучающийся получит возможность научиться:

       - прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;

       - проявлять познавательную инициативу и самостоятельность;

       - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу решения учебной задачи.

        Познавательные  универсальные учебные действия:

        Обучающийся научится:

    - анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать  объекты по заданным признакам;

    - анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения;

    - находить  сходства, различая, закономерности, основания для упорядочивания    объектов;

    - классифицировать объекты по заданным критериям и        формулировать названия полученных групп.

    - устанавливать закономерности, соотношения между объектами в процессе наблюдения и сравнения;

    - осуществлять синтез как составление целого из частей;

    - выделять в тексте основную и второстепенную информацию;

    -формулировать проблему;

    -строить рассуждения об объекте, его форме и свойствах;

    - устанавливать причинно- следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

         Обучающийся получит возможность научиться:

    - строить индуктивные дедуктивные рассуждения по аналогии;

       - выбирать рациональный способ на основе анализа различных         вариантов решения задачи;

       - строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей;

       - различать обоснованные и необоснованные суждения;

    - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

     - самостоятельно находить способы решения проблем    творческого и поискового характера.

        Коммуникативные  универсальные учебные действия:

        Обучающийся научится:

        - принимать участие в совместной работе коллектива;

        - вести диалог, работая в парах, группах;            

        - допускать существование различных точек зрения, уважать их точку зрения, уважать чужое мнение;

        - координировать свои действия с действиями партнёров;

        - корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию;

        - задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;

        - осуществлять взаимный контроль совместных действий;

        - совершенствовать математическую речь;

        - высказывать суждения, используя различные аналоги понятия, слова, словосочетания, уточняющие смысл высказывания;

         Обучающийся получит возможность научиться:

         -критически относиться к своему и чужому мнению;

         - уметь самостоятельно и совместно планировать  деятельность и сотрудничество;

         - принимать самостоятельно решения;

         - содействовать разрешению конфликтов, учитывая позиции участников.

    Личностными результатами изучения данного курса являются:

    развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

    развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

    воспитание чувства справедливости, ответственности;

    овладение способами исследовательской деятельности;

    развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

    формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

    Метапредметные результаты:

    умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

    умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

    умение принимать и сохранять учебную задачу;

    умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

    умение использовать знаково-символические средства;

    умение формулировать собственное мнение и позицию.

    Предметные результаты:

    умения складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

    правильно выполнять арифметические действия;

    умение рассуждать логически грамотно;

    знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;

    умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

    умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа курса внеурочной деятельности по общекультурному направлению кружок « Юный театр»

    Рабочая  программа  составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы внеур...

    Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Юный книголюб"

    Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся, на развитие познавательных и творческих способно...

    рабочая программа по внеурочной деятельности 3 класс "Клуб юных математиков"

    Программа разработана на основе программы по математики к учебникам М.И. Моро....

    Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Школа юных исследователей"

            Программа внеурочной деятельности "Школа Юных исследователей" направлена на обучение навыкам научного поискового исследования, рассчитана на учащихся 6-11 ...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности по социальному направлению «ЮНЫЙ ПЕШЕХОД»

          Программа курса внеурочной деятельности «Юный пешеход» рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО и направлена на социальное развитие обучающихся....

    Рабочая программа курса внеурочной деятельности по социальному направлению «Юный пешеход» для начальных классов общеобразовательных школ

    Рабочая программа курса внеурочной деятельности по социальному направлению «Юный пешеход» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы на...

    Рабочая программа по внеурочной деятельности в 3 классе "Юный математик".

    Рабочая программа по внеурочно деятельности "Юный математик" в 3 классе полностью соответствует ФГОС и составлена на основе программы Г.В. Керовой "Нестандартные задачи по математике&qu...