Организация внеурочной деятельности в начальной школе
статья на тему

Доклад

на тему:

Организация  внеурочной деятельности в начальной школе

Подготовила

учитель начальных классов

Шишилова Ю.В.

Организация  внеурочной деятельности в начальной школе

(Слайд1)

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы в начальной школе отнесены:

• личностные результаты,

 • метапредметные результаты,

• предметные результаты.

Если предметные результаты достигаются в ходе урочных занятий по отдельным предметам, то метапредметные и особенно личностные преимущественно формируются во внеурочной деятельности.

Что же такое  личностные результаты?

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

•  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
•  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
•   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
•  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Внеурочная деятельность учащихся – специально организованная деятельность учащихся 1-4 классов, представляющая собой неотъемлемую часть образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, организованная по направлениям развития личности, отличная от урочной системы обучения.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

-приобретение учащимися социального опыта;

-формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

-приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

-удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся, путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

Образовательные программы внеурочной деятельности разработаны  на основе положения о рабочей программе, федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы школы.

Внеурочная деятельность в нашей школе организована по направлениям: спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, духовно-нравственное, патриотическое, художественно – эстетическое. ( Слайд 2)

Эти направления соответствуют основным характеристикам выпускника НО, которые также заявлены в основной образовательной программе.

ООП МБОУ БСОШ №6 ориентирована на становление следующих характеристик выпускника:

• любящего свой народ, край и свою Родину;
• уважающего и принимающего ценности семьи и общества;
• любознательного, активно и заинтересованно познающего мир;
• владеющего умениями учиться;  
• готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;  
• умеющего слушать и слышать собеседника, обосновывать  позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни,
• приобщенного к миру искусства, эмоционально отзывчивого, воспринимающего произведения искусства, с развитыми художественными способностями  и художественным вкусом, сформированными навыками художественной деятельности.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

В кружке «Я - гражданин России» дети узнают, что такое закон, зачем он нужен, учатся различать свои права и обязанности и права  других, пробуют сами придумывать правила.

 Каждое занятие кружка направлено на то, чтобы воспитывать в детях чувство патриотизма,  любви к Родине и всему миру. (Слайд 3) Приведу конкретный пример внеурочного занятия кружка «Я - гражданин России» в 1 «а» классе. Тема занятия «Дружба народов».  Т.к. у нас многонациональный класс (есть выходцы из Киргизии, Украины, Молдавии,  Армении, Татарстана), некоторые ребята получили задание: подготовить рассказ о своих национальных традициях в семье, о народных играх, об атрибутах одежды.  Родители были  незаменимыми помощниками. Уже на занятии  ребята рассматривали мусульманские чётки, украинские и  молдавские деньги, играли в киргизскую игру «5 камешков» и украинскую игру «Колдун», слушали украинскую песню в исполнении ученицы, рассматривали русский национальный костюм, пробовали белорусское лакомство «Хворост». Этот урок оставил массу впечатлений у ребят. (Слайд4)

 Такие мероприятия на занятиях внеурочной деятельности «Я – гражданин России» развивают желание познавать и сохранять семейные традиции, а значит, а это начальный этап в осознании высших ценностей и общечеловеческих идеалов. (Слайд5)

И в этом отношении важна совместная деятельность школы, семьи и общественности. Поэтому я стараюсь как можно чаще привлекать  родителей к активной деятельности в классе. Например, при  проведения совместных школьных праздников.

25 ноября  в рамках празднования Международного Дня Матери в нашей         школе было много гостей – мам и бабушек. В атмосфере радости  и добра прошёл праздник «Мама – солнышко моё», подготовленный учениками 1 «а» класса. Нарядные и сосредоточенные дети, гордые и довольные мамы, заботливые и доброжелательные учителя и представители администрации школы собрались, чтобы сказать друг другу добрые слова. (Слайд 6)

Первоклассники предложили своим мамам поучаствовать в игре «Самая-самая»: каждая мама оторвала лепесток от «волшебной ромашки» и читала на нем что-нибудь приятное о себе («самая красивая», «самая мудрая», «самая обаятельная» и т.д.). Таким образом, дорогие гости были не только зрителями, но и непосредственными участниками это праздника. (Слайд7)

Научно-познавательное направление осуществляется на занятиях  в кружке  «Мир вокруг нас», «Умники и умницы». Занятия проходят в разных формах:  беседа, дискуссия, викторина, состязание и т.д. Завершается занятие обычно созданием проекта, рисунками, изготовление поделок. Одним из таких проектов было изготовление кормушек для птиц. (Слайд 8 )

Разнообразные формы проведения этих занятий делают их незабываемыми, увлекательными для учеников. Главная цель занятий в кружках по научно-научно-познавательному направлению формировать  у детей любознательность, интерес к учению, стремление к творческому решению познавательной задачи, желание участвовать  в интеллектуальных викторинах и конкурсах.

Формирование знаний, установок и норм поведения школьников, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка - главная цель занятий в кружке «Юные спортсмены» и «Психогимнастика» .  (Слайд 9)

Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.)– это главный фактор в успешном формировании универсальных учебных действий. На занятиях «Юные спортсмены»  после разминки дети с нетерпением ждут эстафет и игр. 3-ий час физической культуры в неделю позволяет ученикам выплеснуть  энергию, снять стресс, укрепить  своё здоровье.

По художественно-эстетическому направлению работают кружки «Весёлые нотки», «Юный художник»  и «Театр». Они  являются не только залогом формирования художественного вкуса и учеников, но и незаменимым подспорьем в проведении классных мероприятий, а также занятий по другим направлениям внеурочной деятельности. (Слайд 10)

Таким образом, внеурочная деятельность в школе реализуется  в различных формах:

• игровая;
•  познавательно-исследовательская;
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• художественное творчество;
• социальное творчество;
• трудовая  деятельность;
• спортивно-оздоровительная;
•  экскурсионно-краеведческая деятельность.

Жизнь ребенка не заканчивается уроками в школе. Ребенок может заниматься в школе во второй половине дня спортом, изобразительным искусством, театром и так далее. Это будет только на пользу, это не нагрузка, а разгрузка, поскольку ребенок будет заниматься только тем, что ему интересно. А значит, мы, помимо прочего, ослабим напряжение, которое вызывают обязательные уроки.

На внеурочную деятельность дети идут,  не отождествляя её с уроками, где ставят оценки, проверяют домашнее задание. Ребёнок идёт на тот кружок, который ему интересен, а значит -  занятие принесёт ему радость и удовлетворение, сформирует положительный опыт.

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Педагогическая цель работы с первоклассниками - научить учащихся учиться.