Выступление на ШМО "Инклюзивное образование"
материал на тему

Выступление на школьном методическом объединении учителей начальных классов

29.10.2018.

Тема выступления: Инклюзивное образование. Проблемы и пути их решения.

Слайд 2.

Происходящие в последнее время существенные изменения в сфере образования Российской Федерации связаны с новым отношением к инвалидам и детям с ОВЗ. В последние годы становится всё больше детей, которые имеют те или иные проблемы со здоровьем, и это приносит много неудобств, проблем как ребенку, так и его родителям.

«Инвалид»… – это очень резкое и страшное слово, тем более по отношению к ребенку. Наверное, поэтому в европейских странах, таких как Англия и Германия никогда не употребляется термин «ребенок-инвалид».

Таких детей там называют «детьми с нарушениями», «детьми с ограниченными возможностями» или «детьми с образовательными трудностями».

Слайд 3.

Наше общество и государство проявляют заботу о таких детях, все мы слышали о реализации государственной программы «Доступная среда», которая направлена на защиту и поддержку отдельных слоев населения, действия которых ограничены ввиду физических или психических заболеваний.
Однако часто дети-инвалиды остаются один на один со своими проблемами, не всегда могут общаться со здоровыми сверстниками, посещать общественные места.

Учитель по природе своей профессии – созидатель. Созидатель с большой буквы, ибо он учит ребенка, вкладывает в него душу, отдает сердце. Главным показателем уровня педагога является полноценная разносторонне развитая личность. Работая, учитель должен уметь чувствовать ребенка и уважать его. Нужно строить свою деятельность таким образом, чтобы дети не чувствовали над собой жесткого контроля и в то же время ощущали поддержку.

Слайд 4.

2 миллиона всех детей в Российской Федерации- дети с ОВЗ

700 тысяч из них- дети-инвалиды

Слайд 5.

Законодательная база

« Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей»

(статья 2, пункт 27)

« Новая школа-это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации»

Термин « инклюзивное образование »- от латинского слова include , означающие « включенный »

Инклюзия - это вовлечение в процесс каждого ученика с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям, удовлетворяет индивидуальные образовательные потребности, обеспечивает специальные условия.

Инклюзивное обучение предполагает совместное образование детей с особыми образовательными потребностями и нормально развивающихся сверстников в пределах одной группы по разным образовательным маршрутам.

Слайд 6

Инклюзивное образование в России пока носит экспериментальный характер и имеет ряд недостатков. Дети чувствуют себя некомфортно.

• Отсутствие специальной подготовки педагогических работников.
• Школы и педагоги не готовы к изменениям в традиционных формах, принципах и методах обучения.
• Незнание педагогами основ коррекционной педагогики и специальной психологии.
• Несформированный программный и методологический аппарат “инклюзии”.
• Консервативность общества.
• Нет четких правовых и экономических норм.
• Материально-техническое оснащение учреждений

Слайд 7.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОЦЕССА

В развитии инклюзивного образовательного пространства необходимо участие:

• учителей начальных классов;
• учителей-предметников;
• учителей-логопедов;
• педагогов-психологов;
• педагогов-дефектологов;
• инструкторов по ЛФК;
• воспитателей; педагогов дополнительного образования;
• врачей различных профилей (педиатров, психиатров, невропатологов, ортопедов, генетиков, физиотерапевтов, сурдологов, офтальмологов и т.д.).

Слайд 8.

Готовность учителя к инклюзивному образованию

• Информационная готовность
• Владение педагогическими технологиями
• Знание основ психологии и коррекционной педагогики
• Знание индивидуальных особенностей детей с различными нарушениями в развитии
• Готовность педагогов использовать вариативность в процессе обучения
• Готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

• Эмоциональное принятие детей с различными типами нарушений в развитии (принятие-отторжение)
• Готовность включать детей с различными типами нарушений в деятельность на уроке (включение-изоляция)
• Удовлетворенность собственной педагогической деятельностью

Слайд 9

Практические советы по применению инклюзии:

• Принимать учеников с инвалидностью «как любых других ребят в классе»
• Включать их в те же активности, хотя ставить разные задачи
• Вовлекать учеников в групповые формы работы
• Использовать активные формы обучения

Спасибо за внимание!