Воспитательный план 1 и 3 класс.
материал (1, 3 класс) на тему

                                  Учитель: Солдатова Оксана Александровна

С.Хасурта

Анализ воспитательной работы классного руководителя 2 и 4  классов

Солдатовой Оксаны Александровны

по итогам работы за  2016 - 2017 учебный год

             Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.
            Моей целью, как классного руководителя, является воспитание всесторонне развитой и нравственно зрелой личности каждого ребенка, способной к самореализации, самоактуализации,  самопрезентации, стремящейся к самопознанию и саморазвитию, высоко нравственную, патриотическую, здоровую духом и телом.

Задачами моей воспитательной работы с классами  являются: воспитание у учащихся стремления к ведению здорового образа жизни; формирование экологической грамотности учащихся; развитие общественной активности учащихся, воспитание чувства ответственности и гордости за свою страну; привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных народами России; воспитание сознательного отношения к учёбе, развитие познавательной активности.

Социальный паспорт 2 класса

                                                   Характеристика 2 класса

  В классе обучается  9 учащихся, из них  4 девочки и 5 мальчиков  2008-2009 г. рождения.

В  классе 4 ребёнка из многодетных семей, из них 2 – из неполных. У одного ребёнка нет мамы, у другого - отца. Большинство детей воспитывается в семьях, нуждающихся в помощи государства. В классе обучается 1 ребёнок, оставшийся без попечения родителей. Его воспитанием занимается тётя, которая является его законным опекуном.

     Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко. Все дети учатся в меру своих возможностей: в классе 5 ударников. Это Б.В., И. М., К.А.,  П. А., Х.С.
Дисциплина в классе удовлетворительная, порой приходится на некоторых уроках
ее сдерживать. В классе  организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники, выставляются отметки.
   Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине.   Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам.       Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.  В  классе  есть  ученики, которые  не  проявляют  на  уроках  высокую  активность,  хотя,  как  правило,  на  вопросы  отвечают правильно,  справляются  с  учебными  заданиями, осознанно  воспринимают  новый  материал. Это К. А.

  В  состав  класса  входят  и  дети,  которые  редко  проявляют  себя  на  уроках, с  трудом  справляются  с  учебными  заданиями, практически не  воспринимают  программный  материал, хотя  на  переменах общительны  и некоторые из них  даже задиристы. Это А, В, В.

  Степень  вовлеченности  учащихся  класса  во  внешкольную деятельность - высокая. Школьные  кружки  посещают почти все дети. Для проведения  классных  дел  распределены поручения.

  Родители не всех  учащихся  проявляют  заинтересованность к  школе  и учебным  достижениям  своих  детей. В семьях созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Посещаемость родительских собраний – хорошая (в среднем составляет 70-85%).                                                            

  В классе сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей,  подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе в школе относятся позитивно.  Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но быстро  гасятся. Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы.

Социальный паспорт 4 класса

Характеристика 4 класса

  В классе обучалось  3 учащихся, из них  1девочки и 2 мальчиков  2006-2007 года  рождения.

  Все дети проживают в полных семьях, 2 ребёнка – в малообеспеченных. Дети живут в удовлетворительных семейных условиях, где им оказаны должные: доброта и внимание. Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все получают горячее питание, что опять же говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей. Физическое развитие детей соответствует возрасту. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а также посещают кружки, секции с учётом своих интересов. Класс имеет средний творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба, но не все учащиеся заинтересованы в получении новых знаний из различных предметных областей. Успеваемость в классе – средняя. В классе один ударник. В классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д. В классе имеется структура с распределением и выполнением обязанностей. Большая часть детей проявляют стремление к поддержанию порядка вокруг себя, заботятся о своем внешнем виде, содержат в надлежащем порядке свои учебные принадлежности. Общий уровень дисциплины в классе – допустимый. Дети не отвлекаются во время учебных занятий на посторонние дела и стараются не отвлекать друг друга. Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Конфликтных ситуаций между учащимися класса не наблюдалось.

      В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Ученики класса открыты и легки в общении. Дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём. В классе сложились добрые дружеские отношения между девочкой и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей,  подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе в школе относятся позитивно.  Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но быстро  гасятся. Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы. После 2 четверти из класса выбыл 1 ученик, это П. И. В конце 4 четверти прибыл новый ученик, это Б.А. У мальчика очень низкая мотивация к обучению. Поведение так же оставляет желать лучшего. Саша может выражаться нецензурными словами, обижать девочек.  

         В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа  по сплочению коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжается.

            Основным направлением воспитательной работы прошлого года было продолжение формирования детского коллектива.  

В свободное время ребята посещали спортивный кружок «Здоровье», кружок «Волшебные пальчики» и «Стрелковый».

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной.  Навыки взаимоотношений между людьми, культура поведения в общественных местах формировались во время проведения классных часов и бесед: «Осторожно незнакомец», «Удивительное рядом», «В мире гармонии», «Каждой вещи - своё место» и др.

       Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

     В течение года велась работа по формированию нравственных качеств. Ребята учились быть добрыми, милосердными,  вежливыми, дружными, учились отличать плохие поступки от хороших во время бесед: «Тепло родного очага», «Подари другому радость», «Ты и твои друзья», «Сад Добра», «Культура общения» (правила поведения) и др.

   Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление учащимися здоровья являются  одной из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились физкультминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, снятия физической усталости. Было проведено спортивное мероприятие  к 23 Февраля, классные часы на темы: «Чистые руки, чистое тело – смело берись за любое дело», «Ты один остался дома…», «Шалости и травмы», «Спички детям не игрушка!» и др. Важность данного направления требует продолжения в этом учебном году.

Воспитание школьников в духе уважения  к традициям, истории  родной земли, гражданско - патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений воспитания подрастающего поколения. Информационные часы «Мои предки в труде и в бою», «Семья и семейные традиции», «Наши бабушки и дедушки», «Традиции семейских» и др.

    Ребята 2 класса дружат не только в школе, но и за её пределами. И во 2, и в 4 классах сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей,  подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение.  К учёбе в школе относятся позитивно.  Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в коллективе возникают, но быстро  гасятся. Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы.

           Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С сильными учениками проводились индивидуально-групповые занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, подготовку ребят к  будущим олимпиадам.  Учащимся, которые слабо усваивают учебный материал, предлагались задания, соответствующие данной группе. Целью таких заданий является формирование знаний, умений и навыков при выполнении задач базового уровня.

         Детям очень нравится выступать на классных и школьных мероприятиях, таких как: Праздник Осени, Новый год, 23 февраля, 8 марта. Они способствуют сплочению коллектива, влияют  на формирование сознательной дисциплины и на нравственное развитие. В конце года учащиеся 2 класса приняли активное участие в праздничном классном часе, посвящённом выпуску из начальной школы 4 класса.

Участие в конкурсах, олимпиадах учащихся 2 и 4 класса в 2016-2017 уч.году.

 Работа с родителями проводилась, с целью привлечения их стать  активными участниками учебно-воспитательного процесса.

        Постоянно ведётся работа по укреплению связи с родителями обучающихся, на основе дифференцированного подхода к семье.

      В основу работы были положены принципы: сотрудничество родителей и классного руководителя; ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания детей; взаимного доверия.

       Планируя работу с родителями, учитывалась не только их заинтересованность, но и социально-психологическая совместимость.

Это предусматривает следующие направления деятельности:

- изучение семей учащихся;

- педагогическое просвещение родителей;

- обеспечение участия родителей в подготовке  и проведении коллективных дел в классе;

- педагогическое руководство деятельностью родительского комитета класса;

- индивидуальная работа с родителями;

- информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

       И эта работа дает результаты. Родители активно участвуют в классных собраниях. Следует отметить, что  активность проявляют  большинство  родителей учащихся.

      Хорошо,  когда в школе  с детьми   рядом не только  классный  руководитель, но и родители.

     В течение года, для родителей, учащихся 2 и 4 классов было проведено 5 родительских собраний, консультации для родителей:

1. Первая оценка – праздник или огорчение.
2. Как развивать у ребёнка желание читать?
3. Создание микроклимата в семье для успешного развития ребёнка.
4. Эмоции положительные и отрицательные.
5. Игра и труд в жизни школьника.

     В течение учебного года проводились индивидуальные беседы по проблемам поведения и учёбы.

      А также родители оказывали посильную помощь в благоустройстве класса. Самым активным и неравнодушным родителям объявлена благодарность.

Таким образом, в целом воспитательная работа в прошедшем году велась успешно.  Исходя из анализа воспитательной работы за 2016-2017 учебный год, в 2017-2018 учебном году  необходимо продолжить  работать над духовно-нравственным развитием учащихся через систему урочной и внеурочной деятельности.

     Наряду с  поставленными,  в прошлом учебном году задачами, продолжить работать над:

- Созданием дружного коллектива детей и родителей, созданием положительной репутации класса;

- Добиваться  высокого процента удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов - жизнедеятельностью класса и школы.

     Многое из запланированного удалось выполнить, но проблемы есть: остаётся  низким уровень воспитанности у некоторых ребят, родители по-прежнему мало интересуются делами своих детей, неохотно идут в школу, хотя уже сформировалась группа, которая принимает активное участие во всех мероприятиях.

     Самое главное, чтобы каждый ребёнок не потерял своего лица, чувствовал себя в школе комфортно, и  чтобы он с радостью спешил в школу за новыми знаниями.

Помнить и способствовать тому,  что

«Воспитанник начальной школы - творческая, жизнелюбивая, нравственная личность».

Воспитательная система

«Цветик - семицветик»

Цель воспитательной работы:

Воспитание всесторонне развитой и нравственно зрелой личности каждого ребенка, способной к самореализации, самоактуализации,  самопрезентации, стремящейся к самопознанию и саморазвитию, высоко нравственную, патриотическую, здоровую духом и телом.

Задачи воспитательной работы:

• Воспитание у учащихся стремления к ведению здорового образа жизни;
• формирование экологической грамотности учащихся;
• развитие общественной активности учащихся, воспитание чувства ответственности и гордости за свою страну;
• привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных народами России;
• воспитание сознательного отношения к учёбе, развитие познавательной активности.

1. Направления воспитательной системы класса

Подпрограммы:

«Учение»

Задачи:

• развитие познавательного интереса, самостоятельности, смекалки;
• формирование интереса к процессу познания;
• воспитание читательской активности;
• осуществление экологического, эстетического, патриотического, профессионально-ориентационного воспитания младших школьников.

Формы работы: - тематические классные часы;

                              - викторины;

                              - беседы;

                              - экскурсии;

                              - читательские пятиминутки.

«Труд, художественная деятельность»

Задачи:

•  стимулирование потребности в продуктивной творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами художественной деятельности;
• формирование творческого воображения, любознательности;
• осуществление эстетического воспитания школьников;
• воспитание аккуратности, приобщение к созданию  уюта вокруг себя;
• создание атмосферы радости, восхищения в процессе коллективно-поисковой деятельности учащихся.

Формы работы: - беседы;

                              - творческие конкурсы;

                              - рейды;

                              - коллективные дела;

                              - практикумы.

«Классный коллектив»

Задачи: 

• формирование нравственных качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу;
• привитие детям нравственных норм цивилизованного общества;
• раскрытие сущности нравственных отношений между людьми;
• формирование навыков и привычек, облегчающих установление контактов в общении, создании атмосферы доверия.

            Формы работы: - тематические классные часы;

                                          - беседы;

                                          - практические занятия;

                                          - праздники;

                                          - чтение художественной литературы по теме.

«Здоровье»

             Задачи: 

• формирование установки на здоровый образ жизни;
• сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому    образу жизни;
• развитие у детей потребности в создании здоровой окружающей среды в школе и семье.

             Формы работы: - тематические классные часы;

                                           - беседы;

                                           - встречи с медицинскими работниками;

                                           - практические занятия;

                                           - спортивные соревнования;

                                           - утренняя зарядка;

                                           - физминутки на уроках;

                                           - походы в лес.

«Досуг»

              Задачи: 

• развитие коммуникативных качеств личности, артистизма,  познавательного интереса, самостоятельности;
•   формирование творческого воображения, оригинальности, эмоциональности восприятия;
•   воспитание уважительного отношения к мнению другого человека.

             Формы работы: - познавательные игры;

                                           - утренники;

                                           - тематические праздники;

                                           - конкурсы;

                                           - семейные вечера;

                                           - классные посиделки.

«Семья»

              Задачи: 

• максимальное сближение интересов детей и родителей;
• воспитание уважительного отношения к старшему поколению;

             Формы работы: - тематические праздники;

                                           - конкурсы;

                                           - семейные вечера;

                                           - классные посиделки.

«Культура поведения»

              Задачи: 

•  формирование у детей навыков культурного поведения;
•  привитие учащимся потребности выполнения правил поведения в общественных местах.

              Формы работы: - тематические классные часы;

                                            - индивидуальные беседы;

                                            - практические занятия.

Сведения об учащихся и их родителях

1 и 3 класс

Социальный паспорт 3 класса

Социальный паспорт 1 класса

СПОРТИВНЫЕ, ТВОРЧЕСКИЕ, ВНЕУРОЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

3 класс

1 класс

                                     Занятость учащихся во внеурочное время

3 класс

                                                                                1 класс

Работа с родителями

п – посещение на дому

б - беседа

т - телефонный звонок

Темы родительских собраний.

1 класс

1.«Адаптация учащихся 1 класса».

2.«Особенности мыслительной деятельности младших школьников. Значение семьи в её развитии».

3.«Эмоциональный мир ребёнка. Его значение и пути развития».

4.«Перелистывая  страницы учебного года».

3класс

1.« О стилях семейного воспитания».

2.«Трудовое участие ребёнка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных  качеств».

3.« Воображение и его роль в жизни ребёнка».

4.«Чтение без принуждения»

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно 

1. Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия школьников на уроках.
2. Контроль за успеваемостью учащихся.
3. Организация питания учащихся.
4. Организация дежурства в классном кабинете.
5. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно 

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение классных мероприятий согласно плана.
3. Работа с родителями (по необходимости).
4. Работа с учителями-предметниками (по необходимости).

Ежемесячно 

1. Посещение уроков в своем классе.
2. Посещение семей учащихся.
3. Встреча с родительским активом.
4. Участие в  рейдах совместно с членами УС.

Один раз в четверть 

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Участие в заседании МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на следующую четверть.
4. Проведение родительского собрания.

Один раз в год 

1. Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ воспитательной работы за год.
3. Заполнение диагностических карт учащихся.

Программа профилактической  работы с детьми из неблагополучных семей

на 2017-2018 учебный год

  Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

 Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

      Анализ показывает, что в настоящий момент в нашей стране существенно деформировались социально-экономическая, психологическая функции семьи. Проявилась устойчивая тенденция снижения роли семьи в воспитании и развитии детей, обеспечении их нравственного и физического здоровья. Кризисное состояние семьи, как социального института, усугубляется распространением преступности, алкоголизма, наркомании, бродяжничества, сиротства при живых родителях.

      Дети отражают образ жизни отцов и матерей. Среди причин, порождающих "трудных" детей, можно выделить следующие:

• отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;
• незнание их интересов и потребностей;
• неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
• отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;
• чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
• сверхзанятость родителей в сфере общественного производства;
• потеря эмоциональных контактов с детьми.

      Перевоспитание ребёнка необходимо начинать с коррекции отношений внутри семьи.

      Цель  программы:    оказание помощи семье в преодолении трудностей в воспитании и обучении детей.

      Задачи программы:

• повышение психологической и правовой культуры родителей в сфере межличностных, семейных, родительских отношений;
• содействие в преодолении конфликтных ситуаций в семье;
• коррекция внутрисемейных отношений.

       Принципы, применяемые в работе с семьей:

• повышение престижа здоровой семьи;
• повышение активной жизненной позиции;
• коммуникативная культура (эмоциональная, информационная, логическая, речевая, духовная);
• поддержка самореализации семьи;
• социальное партнерство всех служб;
• профилактика проблем.

                                                               План работы

Прогнозируемый результат:    сформированная мотивация   родителей на самостоятельное и эффективное решение возникающих проблем в семье.

Программа  индивидуальной работы с одарёнными детьми

на 2017-2018 учебный год

        Одаренные дети — это особый мир детства, интеллектуальный потенциал общества, и задача педагога: понять этот мир, направить все усилия на то, чтобы передать детям максимум опыта и знаний. Каждый ребенок одарен по-своему и для учителя важнее выявление не  уровня, а качества одаренности.

        Важной особенностью одаренных детей является их познавательная потребность. Они охотно и легко учатся, отличаются остротой мышления, наблюдательностью, исключительной памятью, проявляют разностороннюю любознательность, часто уходят с головой в то или иное дело. Эти дети выделяются умением четко излагать свои мысли, демонстрируют способности к практическому приложению знаний, проявляют исключительные способности к решению разнообразных задач. Для них характерна острота восприятия окружающего мира, способность сосредоточиться сразу на нескольких видах деятельности, высокий порог восприятия, продолжительный период концентрации внимания.

        В современном обществе возросло значение интеллектуального и творческого человеческого потенциала, задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть,  развить способности всех его представителей. Очень многое зависит от семьи, и от школы.

        Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача школы - поддержать ребенка и развивать его способности, подготовить почву, чтобы его способности были реализованы

        Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьными учебниками, им не интересна   работа на уроке, они читают словари, энциклопедии, специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в разных областях знаний.  Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть  свои способности

       Работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой, и  продолжает осваиваться одним из приоритетных направлений работы классного руководителя и учителей-предметников.

       Цель  программы: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества обучения; расширение возможностей развития их индивидуальных способностей.  

       Задачи программы:

• развитие личности одаренных учащихся;
• развитие учебной деятельности;
• развитие творческой самостоятельности;
• развитие коммуникативных умений;
• развитие рефлексивных умений.

    Принцип построения программы: приоритет индивидуальности.

    Принципы реализации программы:

• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Формы работы:

• групповые занятия с одаренными учащимися;

• предметные кружки;
• конкурсы;
• участие в олимпиадах;
• исследовательская деятельность.

                                                                     План работы с учащимися

                                Прогнозируемый результат:

• совершенствование и повышение качества знаний и умений учащихся;
• развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
• развитие творческого и логического мышления, коммуникативных навыков учащихся.

Программа  индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися  класса на 2017-2018 учебный год

         Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам  школы - это работа со слабоуспевающими учащимися.

         Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у кого отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися.

        Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм обучения особенностям личности каждого ребенка.  На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал. Нужны дополнительные упражнения, в которых заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на отработку навыка.

       Цель  программы:  ликвидация пробелов в знаниях  учащихся по изучаемым предметам.

       Задачи программы:

• создание условий для успешного индивидуального развития ребенка;
• создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности учащихся;
• пробуждение природной любознательности детей;
• формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду;
• повышение ответственности родителей за обучение детей в соответствии с Законом об образовании.

       Принцип построения программы: приоритет индивидуальности.

       Принципы реализации программы:

• создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;
• выстраивания ребенком совместно с взрослыми индивидуального пути развития.

    Педагогические технологии, используемые при работе:

• индивидуализация образовательного процесса;
• обучение навыкам самообразовательной и поисковой деятельности;
• диалоговая форма обучения;
• игровые формы обучения;
• памятки, карточки, творческие задания

План работы с учащимися

Прогнозируемый результат: ликвидация пробелов; успешное окончание учебного года.

Темы классных часов

1. «Россия, устремлённая в будущее».
2. Правила Гигиены. Безопасная дорога домой. Телефон доверия.
3. Урок мужества. Алдар Цыренжапов.
4. Страшное слово – террор!
5. Урок здоровья. Профилактика острокишечных заболеваний.
6. День Учителя!
7. Спички – детям не игрушка!
8. Вредные привычки.
9. Правила поведения в общественных местах
10. Волшебные слова. ТБ на осенних каникулах.
11. Как развивать свои способности?
12. Права и обязанности детей в современном мире.
13. Кем быть?
14. Мои любимые сказки.
15. Каждой вещи свое место.
16. “Если ты дома один”.
17. Чего в другом не любишь, того не делай сам.
18. О детской дружбе и выборе друзей.
19. Как я умею преодолевать трудности.
20. Свободное время- как его использовать с пользой?
21. Опрятность и аккуратность в одежде.
22. Трудовые обязанности ребенка в семье.
23. «Мир без насилия»
24. О чем может рассказать дневник школьника.
25. Как научиться жить в мире людей.
26. В мире очевидного и невероятного.
27. «Традиции семейских».
28. «Мои предки в труде и бою».
29. Мои любимые занятия.
30. Безопасный мир ребенка.
31. Упрямство – хорошо это или плохо?
32. Кто такой – непослушный ребенок.
33. К чему может привести шалость.
34. «Огонь – друг, огонь - враг»