Проект " Нужное из ненужного"
методическая разработка (3 класс)

Опубликовано 29.01.2019 - 2:05 - Топкова Наталья Сергеевна

Методическая разработка проекта:"Вторая жизнь втулки от бумажного полотенца"

Скачать:

Вложение	Размер
proekt.docx	799.56 КБ

Предварительный просмотр:

1. Название: «Нужное из ненужного».

2. Руководитель проекта: Топкова Н.С.

3. Возраст учащихся: 9-10 лет.

4. Состав проектной группы: учащиеся 3 класса.

5. Продолжительность проекта: 1 неделя.

6. Режим работы: группа продлённого дня.

7. Тип проекта:

по доминирующей деятельности: экологический, творческий, практико-ориентированный,
по содержанию: внеучебный;
по характеру контактов: внутриклассный;
по числу участников: индивидуальный;
по продолжительности: краткосрочный.
по характеру контактов: ученик, учитель..

8. Тема мероприятия: «Вторая жизнь втулок от бумажных полотенец». Определилась на этапе исследования материала).

9. Педагогические задачи проекта:

Формировать экологическую культуру.
Познакомить с использованием вторсырья;
Развивать творческие способности учащихся.
Формировать самостоятельное и осознанное отношение к проектной деятельности.

Планируемые результаты:

предметные: самостоятельно организовывать рабочее место т поддерживать порядок на нём во время работы, знать виды изученных материалов, их своства, самостоятельно выполнять разметку, с помощью воспитателя решать конструкторско-технологические задачи, реализовывать творческий замысел

личностные: проявлять познавательную и творческую активность, экологическую культура, нравственно-этическую ориентацию;

регулятивные: осуществлять целеполагание, планирование своего времени и действий, коррекцию своих действий, оценку - осознание того, что получается, а над какими моментами в работе ещё нужно потрудиться, саморегуляцию;

познавательные: применять учебные знания, поиск информации на заданную тему, осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме, осуществлять рефлексию способов и условий действий;

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с воспитателем и сверстниками, родителями, уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли, слушать и понимать других.

11. Практические цели проекта:

Подобрать вид материала для реализации проекта;
Собрать материал.
Изготовить из вторсырья изделие.

Вопросы проекта: «Как понимаете выражение «нужное из ненужного»?», «Какой материал называют вторсырьем, бросовым?» «Где взять такой материал?» «Что можно из него сделать?», «Какие материалы и инструменты потребуются дополнительно?» «Сколько времени потребуется на изготовление?»

Этап	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Мотивационно-целевой	Знакомит с темой проекта, формулирует проблему, формирует потребность в решении актуальной проблемы, помогает сформулировать цель проекта, дать характеристику готового продукта	Высказывают своё мнение о теме проекта, обсуждают проблему, формулируют цель проекта, определяют его экологическую значимость, определяют источники отбора материала для работы над проектом.	Личностные: сформированность познавательных мотивов, интерес к новому. Регулятивные: Целеполагание. Познавательные: постановка и формулирование проблемы. Коммуникативные: взаимодействие с педагогом.
Исследовательский	Помогает организовать поиск и анализ информации.	Осуществляют сбор информации, отбирают материал, с которым будут работать.	Личностные: интерес к сбору информации, Познавательные: поиск и выделение необходимого материала, способность обосновывать свой выбор Коммуникативные: умение слушать собеседника..
Проектировочный	Помогает спланировать действия по оформлению собранных материалов, обсуждает различные варианты оформления.	Приносят материал ( втулки от бумажных полотенец) предлагают просмотренные варианты оформления и предлагают свои способы создания изделия, составляют план изготовления, эскиз, отбирают дополнительные матералы и инструменты.	Познавательные: умение обрабатывать приобретённую информацию для создания нового изделия. Регулятивные: составление плана для достижения цели, определение способа выполнения работы, Коммуникативные: взаимодействие с педагогом.
Практический	Наблюдает, советует, руководит деятельностью учащихся, мотивирует учащихся, контролирует временные рамки.	Выполняют запланированные действия либо по шаблону, либо по самостоятельно составленному плану.	Регулятивные: умение действовать по плану, сохранять поставленную задачу и следовать ей, преодолевать возникающие трудности при работе. Личностные: проявлять настойчивость в работе.
Контрольно-корректирующий	При необходимости корректирует оформление работы.	Сопоставляют своё изделие с образцом либо с эскизом.	Регулятивные: умение контролировать свою деятельность с учётом поставленной цели, Способность адекватно воспринимать оценку педагога, способность осознавать свои возможности. Личностные: настойчивость, аккуратное отношение к работе.
Презентационный	Помогает в оформлении выставки работ.	Оформляют выставку работ.	Личностные: доброжелательно относиться к работам своих одноклассников, сотрудничать сними при совместной работе.
Аналитико-рефлексивный	Определяет вопросы по рефлексии, предлагает подумать о дальнейших формах работы с втулками или другим материалом.	Оценивают свою работу и предлагают новые варианты других работ по данной тематике.	Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Личностные: осознавать значимость своей работы, иметь положительную мотивацию на дальнейшую работу.