ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.
методическая разработка

Опубликовано 18.04.2019 - 1:05 - Кальзова Диана Дмитриевна

1. Программа внеурочной деятельность по общеинтеллектуальному направлению «Хочу всё знать»

2. План воспитательной работы на 2018-2019 учебный год

3. Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению

4. Задачи и формы взаимодействия классного руководителя с различными специалистами в организации целостного педагогического процесса

Скачать:

Вложение	Размер
programma_vneurochnoy_deyatelnost_po_obshcheintellektualnomu_napravleniyu_.doc	596 КБ
plan_vospitatelnoy_raboty_na_2018-2019_uchebnyy_god.docx	73.31 КБ
rabochaya_programma_vneurochnoy_deyatelnosti_po_duhovno-nravstvennomu_napravleniyu.doc	336.5 КБ
zadachi_i_formy_vzaimodeystviya_klassnogo_rukovoditelya_s_razlichnymi_spetsialistami_v_organizatsii_tselostnogo_pedagogicheskogo_protsessa.docx	20.54 КБ

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное учреждение Калининградской областипрофессиональная образовательная организация
«Педагогический колледж»

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО заместитель директор школы

протокол № __ от ___ _____ 20___г. директора

руководитель МО ________/______________/ ________/____________/ _________ /____________/ __ ________ 20__ г.

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению
«Хочу все знать»
(1 – 4 класс)

Составитель программы: Новикова Ю.А., учитель начальных классов
Школа: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа с. Казым»
Программа рассчитана на школьников 7-11 лет.
Срок реализации программы: 4 учебных года.

Адаптировала: студентка 42шк. группы Кальзова Диана Дмитриевна

г. Черняховск, 2019 год

Результаты освоения курса внеурочной детальности.

Рабочая программа «Хочу все знать!» по общеинтеллектуальному направлению составлена на основе авторской программы Шевченко Е.А.

Программа данного кружка введена в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа кружка «Хочу все знать!» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения Программа «Хочу все знать!» является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

Воспитательные:

формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

Развивающие:

развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

Обучающие:

формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.
развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Уровни результатов работы по программе.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Система отслеживания и оценивания результатов внеурочной деятельности детей.

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

тестовые материалы,
проекты,
творческие работы,
самоанализ и самооценка,
наблюдения.

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы

1год обучения: опросные листы, тесты, беседы

2-4 год обучения: тесты, листы самооценки, мини-проекты, творческие проекты, конкурсы, выставки

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения».

Пример. Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или машина для резки (стрижки) различных материалов – это … (ножницы)

Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала каждого года обучения. Ключ к результату усвоения материала:

1-й уровень (70-80% ) — 3 балла

2-й уровень (80-90% ) — 4 балла

3-й уровень (90-100%) — 5 баллов

Самоконтроль: 1 год обучения учитель (или родители), а во 2 классе, когда дети научатся писать, им предлагаются Листы самооценки «Мои достижения». Основными задачами их введения являются:

развитие познавательных интересов обучающихся
создание ситуации успеха для каждого ученика
повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях
максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка
приобретение навыков саморефлексии

Пример:

Раздел	Тема	Я знаю	Я умею
«Школа»	Первые рисунки	Первые рисунки появились больше 10 тысяч лет назад. Рисовали люди на стенах пещер.	Рисовать восковыми мелками слона.

Отличительными особенностями программы кружка «Хочу все знать!» являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями

5. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Принципы:

- доступность, познавательность и наглядность

- учёт возрастных особенностей

- сочетание теоретических и практических форм деятельности

- усиление прикладной направленности обучения

- психологическая комфортность

Формы и объем занятий:

Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).
Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и групповую работу).
Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).
Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).
Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).

Программа «Хочу все знать!» педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Программа «Хочу все знать!» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

Объем: Программа «Хочу все знать!» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю, которое состоит из теоретической и практической части. Срок реализации 4 года :

1 класс – 33 часа

2 класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34 часа

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Хочу все знать!»

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

Основанием для «планируемых результатов» к уровню подготовки обучающихся выступает основная образовательная программа начального общего образования МОСШ с. Казым. Содержание программы внеурочной деятельности ««Хочу все знать!», формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:

Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной «Хочу все знать!» можно считать следующее:

овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
- формулировать собственное мнение и позицию;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
- установление причинно-следственных связей;

К концу первого года обучения школьники будут знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Игры и игрушки

Обучающиеся будут знать:

Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания. Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их игры

Обучающиеся будут уметь:

Характеризовать особенности отдельных игр. Создать простейшую игрушку. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Оценка;
Коррекция

Познавательные УУД

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;

Анализ объектов;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
Построение логической цепи рассуждений

Все для дома

Обучающиеся будут знать:

Признаки отдельных бытовых предметов, историю их появления, предназначения. Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.

Обучающиеся будут уметь:

Пользоваться отдельными предметами быта. Соблюдать правила безопасности . Применять на практике основные знания по уходу за растениями

К концу второго года обучения школьники будут знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Школа

Обучающиеся будут знать:

Происхождение некоторых школьных принадлежностей и понятий. Историю их создания. Правила поведения в библиотеке. Отличие кроссворда и ребуса.

Обучающиеся будут уметь:

Пользоваться фондом школьной библиотеки. Составлять простейший кроссворд. Делать простой ремонт книги. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;

Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка;
Коррекция

Еда

Обучающиеся будут знать:

Как овощи и фрукты получили свое название. Историю происхождения некоторых продуктов питания. Основы правильного питания. Составляющие части блюд.

Обучающиеся будут уметь:

Различать полезные и вредные продукты. Уметь составлять меню на завтрак. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

К концу третьего года обучения школьники будут знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Одежда

Обучающиеся будут знать:

Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их создания. Назначение профессии сапожника и модельера.

Обучающиеся будут уметь:

Характеризовать особенности русского костюма. Создать простейшую модель русского костюма. Наблюдать объекты .

Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам.

Составлять презентацию.

Познавательные УУД

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;

Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Оценка;
Коррекция

Праздник

Обучающиеся будут знать:

Название и историю появления праздников и обычаев.

Обучающиеся будут уметь:

Соблюдать основные правила этикета, применять их на практике. Изготовить соответствующее украшение и подарок к празднику. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников). Проводить работу в группе.

К концу четвертого года обучения школьники будут знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Предприятия, сооружения, здания

Обучающиеся будут знать:

Происхождение некоторых сооружений и культурно-развлекательных центров. Историю их создания и предназначение.

Обучающиеся будут уметь:

Характеризовать особенности отдельных сооружений и зданий. Составлять презентацию. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников)

Познавательные УУД

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;

Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Оценка;

Коррекция

Транспорт

Обучающиеся будут знать:

Основные виды транспорта, их появление. Профессии сопровождающие работу транспорта.

Обучающиеся будут уметь:

Соблюдать основные правила поведения в общественном транспорте, применять их на практике. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях, планировать свои действия.

Полезные изобретения

Обучающиеся будут знать:

Роль современных изобретений в жизни человека и общества, их предназначение

Обучающиеся будут уметь:

Пользоваться предметами современной жизни. Наблюдать объекты .

Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам. Обсуждать предположения в группах, планировать свои действия.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

1 год обучения 33 часа (1раз в неделю)

№	Тема	Содержание	Вид	Форма	Методы работы с детьми ОВЗ
	Игры и игрушки12ч
1.	Где появились куклы?	История происхождения куклы. Рассказ о любимой кукле	Познавательная деятельность	Познавательная беседа	Дети с нарушением слуха- наглядные методы (плакаты, карточки, схемы); словесные методы (рассказ и беседа сопровождающиеся наглядностью). Дети с нарушением зрения- наглядные методы (предоставление обучающимся вопросов ориентированных на изучение тех или иных частей изучаемого объекта или явления); практические методы (опора на контекстное обучение, использование учебных экскурсий, наблюдения). Дети с нарушением речи-обучение вербальным и невербальным способом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата-предоставление услуг тьютора, учет медицинских рекомендаций, наличие специализированных компьютерных технологий и возможность выхода обучающихся за пределы класса.
2.	Русский сувенир	«Что такое сувенир». Презентация «Особенности русского сувенира». Изготовление тряпичных кукол.	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
3.	История глиняной игрушки	Посещение выставки глиняной игрушки в школьном кабинете ИЗО	Познавательная деятельность	Экскурсия
4.	Какой музыкальный инструмент был первым?	Знакомство с шумовыми музыкальными инструментами. Изготовление шумовых игрушек из пластиковых бутылок и крупы	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
5.	Кто первым запустил бумажного змея?	История создания игрушки. Конструктивные особенности бумажного змея. Изготовление бумажного змея (коллективная работа)	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
6.	Кто придумал мяч?	История появления мяча. Рассказ о играх с мячами.	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
7.	Настольные игры	Виды настольных игр. Правила игры. Изготовление настольной игры	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Игра
8.	Подвижные игры	Виды подвижных игр. Правила игр. Разучивание подвижных игр	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Игра
9.	Настольный театр	Актеры и зрители Оригами - игрушки Мини-спектакль	Познавательная деятельность	Мини- сектакль
10.	Калейдоскоп	Беседа «Что такое калейдоскоп». Мозаика из разной крупы	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
11.	Что нам известно об игре в шашки	Знакомство с правилами игры в шашки. Обучение игре в шашки	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
12.	Конкурс «Золотая Шашечка»	Соревнования по шашкам. Лист самооценки	Познавательная деятельность	Соревнование
	Все для дома 21ч
1.	«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)	Беседа «Из чего изготовлена свеча». Лепка из пластилина подсвечника	Познавательная деятельность	Познавательная беседа	Дети с нарушением слуха- наглядные методы (плакаты, карточки, схемы); словесные методы (рассказ и беседа сопровождающиеся наглядностью). Дети с нарушением зрения- наглядные методы (предоставление обучающимся вопросов ориентированных на изучение тех или иных частей изучаемого объекта или явления); практические методы (опора на контекстное обучение, использование учебных экскурсий, наблюдения). Дети с нарушением речи-обучение вербальным и невербальным способом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата-предоставление услуг тьютора, учет медицинских рекомендаций, наличие специализированных компьютерных технологий и возможность выхода обучающихся за пределы класса.
2.	Как появился чайник	Презентация «Чайное утро». Правила чаепития Сюжетная игра	Познавательная деятельность	Сюжетная игра
3.	Посередине гвоздик (ножницы)	Роль ножниц как инструмента в жизни человека. Вырезание фигурок из бумаги	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
4.	«Свет мой зеркальце…»	История создания зеркала. Какие бывают зеркала. Изготовление зеркала для куклы (из фольги)	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
5.	Кто изобрел расческу для волос	Какие бывают расчески Правила гигиены	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
6.	Королевская шкатулка	Назначение шкатулки. Рисование узора для шкатулки	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
7.	Не лает, не кусает (замок)	Механизм и устройство замка, его функции. Лепка из пластилина ключей	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
8.	Клад римских воинов (гвозди)	Откуда гвоздь пришел в наш дом	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
9.	Откуда пришла тарелка	История появления. Тарелка из папье-маше	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
10.	Как баклуши били (ложки)	Беседа с презентацией. Роспись ложки	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
11.	Столовые приборы	Правила этикета. Сюжетная игра «Накрываем стол»	Познавательная деятельность	Сюжетная игра
12.	Преграждающая вход. Дверь	Понятие о дизайне Виды дверей. Рисование двери для дворца	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
13.	От бусинки до окна (стекло)	Как люди создали стекло и его предназначение. Бусы из бисера	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
14.	История возникновения мебели	Презентация «Откуда стол пришел?»	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
15.	Проектирование спальни	Изготовление шкафа из картона, кровати (работа в группах)	Познавательная деятельность	Мини-практикум
16.	Когда было впервые изготовлено мыло	История создания мыла. Правила гигиены. Рисование упаковки для мыла	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
17.	Время не ждет! (часы)	Виды часов. Как они устроены. Изготовление циферблата из картона и проволоки (работа в группах)	Познавательная деятельность	Мини-практикум
18.	Из чего построен дом? Глиняный кирпич	Строительные материалы Процесс изготовления кирпича. Лепка дома из кирпичиков (пластилин) (работа в группах)	Познавательная деятельность	Мини-практикум
19.	Скатерть-самобранка	Понятие о столовых принадлежностях, их виды. Сюжетная игра «Накрываем на стол»	Познавательная деятельность	Сюжетная игра
20.	Висячие сады (комнатные растения)	Роль комнатного растения в жизни человека Презентация «Они с нами рядом». Уход (полив, рыхление, посадка) комнатных растений	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
21.	Итоговый тест	Составление памятки по уходу за комнатными растениями	Познавательная деятельность	Познавательная викторина

2 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№	Тема	Содержание	Вид	Форма	Методы работы с детьми ОВЗ
	Школа 20ч
1.	Первые рисунки	Знакомство с наскальными рисунками Томской писаницы. Рисование восковыми мелками животных	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум	Дети с нарушением слуха- наглядные методы (плакаты, карточки, схемы); словесные методы (рассказ и беседа сопровождающиеся наглядностью). Дети с нарушением зрения- наглядные методы (предоставление обучающимся вопросов ориентированных на изучение тех или иных частей изучаемого объекта или явления); практические методы (опора на контекстное обучение, использование учебных экскурсий, наблюдения). Дети с нарушением речи-обучение вербальным и невербальным способом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата-предоставление услуг тьютора, учет медицинских рекомендаций, наличие специализированных компьютерных технологий и возможность выхода обучающихся за пределы класса.
2.	Кто изобрел перо	Беседа «Гусиное крылышко». Рисование пера	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
3.	Карандаш	Заочное путешествие на карандашную фабрику. Рисование карандашами (тема любая)	Познавательная деятельность	Виртуальная экскурсия
4.	История шариковой ручки	Беседа «От пера до шариковой ручки…» Лепка ручки из пластилина	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
5.	Кто изобрел ноты	Историческая справка. Рисование скрипичного ключа	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
6.	Кто изобрел бумагу	Использование информации из дополнительных источников	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
7.	Когда появились первые книги	Презентация «Русский книгопечатник». Изготовление книжки-малышки (работа в группах)	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
8.	Кто написал первую энциклопедию	Историческая справка Энциклопедия как способ получения информации. Рассматривание энциклопедий	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
9.	Как возникли библиотеки	Экскурсия в библиотеку	Познавательная деятельность	Экскурсия
10.	Откуда пошли названия дней недели	Получение информации через интернет. Составление распорядка мероприятий на неделю (или расписания уроков)	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
11.	Как возникли единицы измерения	Беседа «Старинные меры измерения»	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
12.	Как люди начали добывать полезные ископаемые	Заочное путешествие в древний мир. Рассматривание коллекций полезных ископаемых Экскурсия в кабинет географии	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-экскурсия
13.	У какой страны впервые появился флаг	Символы нашей страны. Рисование флага сказочной страны (работа в группах)	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
14.	Какие бывают ребусы	Виды ребусов и их структура. Составление и разгадывание ребусов	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
15.	Первая марка	Назначение марки и ее особенности. Изготовление «собственной» марки	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
16.	Кто изобрел кроссворд	Историческая справка. Разгадывание кроссвордов	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
17.	Кто придумал первую карту	Роль карты в жизни человека Какие бывают карты. Сюжетная игра «Найди клад» (по карте)	Познавательная деятельность	Дидактический театр
18.	Кто автор микроскопа	Историческая справка. Рассматривание предметов под микроскопом и лупой	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
19.	Скотч. Шотландская лента	Историческая справка. «Книжкина больница» (ремонт книг)	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
20.	Заключительное занятие по теме «Школа»	Заполнение листа самооценки Выставка работ	Познавательная деятельность	Выставка
	Еда 14ч
1.	Хлеб из орехов	Информация из справочника «Что такое? Кто такой?». Лепка разных видов орехов из пластелина	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум	Дети с нарушением слуха- наглядные методы (плакаты, карточки, схемы); словесные методы (рассказ и беседа сопровождающиеся наглядностью). Дети с нарушением зрения- наглядные методы (предоставление обучающимся вопросов ориентированных на изучение тех или иных частей изучаемого объекта или явления); практические методы (опора на контекстное обучение, использование учебных экскурсий, наблюдения). Дети с нарушением речи-обучение вербальным и невербальным способом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата-предоставление услуг тьютора, учет медицинских рекомендаций, наличие специализированных компьютерных технологий и возможность выхода обучающихся за пределы класса.
2.	Как картофель попал в Россию	Презентация «Второй хлеб». Поделки из картофеля	Познавательная деятельность	Выставка
3.	Кое-что из истории конфет	Историческая справка. Плетение пояса из фантиков	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
4.	Откуда фрукты и овощи получили свое название	Короткая информационная справка о названиях овощей и фруктов приготовленная детьми. Рисование овощей и фруктов (иллюстрации к книжке-малышке)	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
5.	Каменный мед (сахар)	Рассказ о меде, его свойствах и использовании. Составление сборника народных рецепты лечения (с медом) Мини-проект	Познавательная деятельность	Мини-проект
6.	Секретное мороженое	История создания мороженого Заочная экскурсия на хладокомбинат. Составление рецепта мороженного (работа в группах)	Познавательная деятельность	Групповая работа
7.	Где прячутся витамины	Беседа «Овощи и фрукты - витаминные продукты». Поделки из овощей	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
8.	Секрет каши	Каша-основа национальной русской кухни. Аппликация с использованием крупы	Познавательная деятельность	Мини-практикум
9.	Первая кулинарная книга	Историческая справка. Составление рецепта (работа в группах).	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
10.	Такая разная капуста	Витамины содержащиеся в капусте и их значение для организма человека. Составление загадок о капусте. Конкурс (работа в группах)	Познавательная деятельность	Интеллектуальный клуб что? где?когда?
11.	Где появились арбузы	Полезные свойства арбуза и его историческая родина. «Все об арбузе» (изготовление книжки-малышки)	Познавательная деятельность	Познавательная беседа Мини-практикум
12.	Из чего делают пряники	Беседа с работником кондитерского цеха. Лепка пряников из пластелина	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
13.	Шоколад	Полезные свойства шоколада. Рисование обертки шоколада	Познавательная деятельность	Мини-практикум Познавательная беседа
14.	Итоговое занятие по теме «Еда»	Совместное составление презентации «Разговор о правильном питании» Итоговый тест	Познавательная деятельность	Итоговый тест

3 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№	Тема	Содержание	Вид	Форма	Методы работы с детьми ОВЗ
	Одежда 13ч
1.	Одежда наших предков	Русский народный костюм. Составление кроссворда «Одежда предков»	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний	Дети с нарушением слуха- наглядные методы (плакаты, карточки, схемы); словесные методы (рассказ и беседа сопровождающиеся наглядностью). Дети с нарушением зрения- наглядные методы (предоставление обучающимся вопросов ориентированных на изучение тех или иных частей изучаемого объекта или явления); практические методы (опора на контекстное обучение, использование учебных экскурсий, наблюдения). Дети с нарушением речи-обучение вербальным и невербальным способом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата-предоставление услуг тьютора, учет медицинских рекомендаций, наличие специализированных компьютерных технологий и возможность выхода обучающихся за пределы класса.
2.	Откуда взялся фартук	Материалы информационного справочника. Рисуем фартук	Познавательная деятельность	Мини-практикум Познавательная беседа
3.	Зачем нужны пуговицы	Беседа о видах пуговиц. Пришивание пуговицы	Познавательная деятельность	Мини-практикум
4.	Откуда взялись шапки	Историческая справка. Рисуем шапки	Познавательная деятельность	Конкурс
5.	Кто придумал обувь? Секреты башмаков	Историческая справка Беседа о профессии сапожника. Рисование туфель	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
6.	История русского сарафана	Презентация «Русский наряд в изображении художников». Рисование и вырезание сарафана для куклы	Познавательная деятельность	Мини-практикум
7.	Чем украшают одежду	Знакомство с профессией модельера.	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
8.	С каких пор применяют носовые платки	Информация из дополнительной литературы. Изготовление носового платка из ткани	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
9.	Юбки и брюки	История появления	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
10.	Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда	Информация из дополнительной литературы	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
11.	Домик для пальчиков. Варежки	История появления варежек	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
12.	Что такое «мода»	Экскурсия в кабинет технологии	Познавательная деятельность	Мини-экскурсия
13.	Итоговое занятие по теме «Одежда»	Заполнение листа самооценки Выставка работ	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
	Праздник 21ч
1.	Первые украшения	Украшение как деталь костюма. Бусы из бумаги	Познавательная деятельность	Познавательная беседа	Дети с нарушением слуха- наглядные методы (плакаты, карточки, схемы); словесные методы (рассказ и беседа сопровождающиеся наглядностью). Дети с нарушением зрения- наглядные методы (предоставление обучающимся вопросов ориентированных на изучение тех или иных частей изучаемого объекта или явления); практические методы (опора на контекстное обучение, использование учебных экскурсий, наблюдения). Дети с нарушением речи-обучение вербальным и невербальным способом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата-предоставление услуг тьютора, учет медицинских рекомендаций, наличие специализированных компьютерных технологий и возможность выхода обучающихся за пределы класса.
2.	Новогодние игрушки	Откуда пришла традиция украшения елки. Изготовление новогодних игрушек	Познавательная деятельность	Мини-практикум Познавательная беседа
3.	Почему на Пасху красят яйца	Беседа о православном празднике	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
4.	История воздушных шариков	История воздушных шариков. Разрисовывание воздушных шариков	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
5.	История фейерверков	Первые фейерверки. Историческая справка. Аппликация «Салют»	Познавательная деятельность	Групповая работа
6.	Широкая масленица	История появления праздника	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
7.	Широкая масленица	История появления праздника	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
8.	Приглашаем к столу	Сервировка праздничного стола	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
9.	А раньше было так…	Информация из дополнительной литературы. (Тема любая) Проект. Работа в группах	Познавательная деятельность	Проект
10.	Бал-маскарад	Раскрытие понятия «бал». Изготовление маски	Познавательная деятельность	Мини-практикум
11.	Рождественские частушки	Разучивание (сочинение) и исполнение частушек. конкурс	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
12.	Ярмарка	Ярмарка как традиция русского народа	Познавательная деятельность	Познавательная беседа
13.	«Не красна изба углами»	Составление рецептов пирогов (работа в группах)	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
14.	Вкусные украшения	Как украшали елку в старину. Украшения для елки из конфет и фруктов. Выставка	Познавательная деятельность	Выставка
15.	Мишура	Поделки из мишуры (фольги)	Познавательная деятельность	Групповая работа
16.	Толковый словарь маркиза Этикета	Правила этикета	Познавательная деятельность	Интеллектуальный клуб что?где?когда?
17.	Приглашение гостей	Конкурсы для мам и пап	Познавательная деятельность	Встреча Соревнование
18.	Семейные праздники	Составление календаря семейных праздников	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
19.	Семейные праздники	Составление календаря семейных праздников	Познавательная деятельность	Общественны смотр знаний
20.	Конкурс Золушек и Рыцарей Итоговый тест	Правила этикета. Составление конкурсных заданий (работа в группах) Проведение конкурса Итоговый тест	Познавательная деятельность	Конкурс Итоговый тест
21.	Конкурс Золушек и Рыцарей Итоговый тест		Познавательная деятельность	Конкурс Итоговый тест

4 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№	Тема	Содержание	Вид	Форма		Методы работы с детьми ОВЗ
	Предприятия, сооружения, здания 15 ч
1.	Кто основал первый зоопарк	Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»	Познавательная деятельность		Познавательная беседа	Дети с нарушением слуха- наглядные методы (плакаты, карточки, схемы); словесные методы (рассказ и беседа сопровождающиеся наглядностью). Дети с нарушением зрения- наглядные методы (предоставление обучающимся вопросов ориентированных на изучение тех или иных частей изучаемого объекта или явления); практические методы (опора на контекстное обучение, использование учебных экскурсий, наблюдения). Дети с нарушением речи-обучение вербальным и невербальным способом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата-предоставление услуг тьютора, учет медицинских рекомендаций, наличие специализированных компьютерных технологий и возможность выхода обучающихся за пределы класса.
2.	Как идет почта	Экскурсия на почту	Познавательная деятельность		Познавательная акция «Доставка почты»
3.	Когда возникли музеи	Экскурсия в музей	Познавательная деятельность		Экскурсия
4.	Как появился фонтан	Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»	Познавательная деятельность		Познавательная беседа
5.	А зачем нам лестницы? (метро)	Лестница как архитектурное сооружение. Заочная экскурсия в метрополитен	Познавательная деятельность		Виртуальная экскурсия
6.	Как возникла почтовая служба?	Историческая справка. Написание письма другу	Познавательная деятельность		Проект «Письмо другу»
7.	Как возникли города	Информация из справочника. Рисуем город моей мечты	Познавательная деятельность		Общественны смотр знаний
8.	Когда люди начали строить дома	Презентация «История Белоярского». Проект. «Мой город. Мой дом»	Познавательная деятельность		Проект. «Мой город. Мой дом»
9.	Все на каток!	Когда появились первые коньки	Познавательная деятельность		Познавательная беседа
10.	Гидроэлектростанция	Основные составляющие гидроэлектростанции. Составление кроссворда на тему «Электричество»	Познавательная деятельность		Общественны смотр знаний
11.	Каким был первый магазин	Появление магазина и его предназначение. Составление правил игры «Магазин» для 1 класса(работа в группах)	Познавательная деятельность		Интеллектуальный клуб что?где?когда?
12.	Стадион. Кто вперед?	Архитектурные особенности стадиона. Эстафеты на стадионе (в спортзале)	Спортивно-оздоровительная деятельность		Эстафеты
13.	Цирк! Цирк! Цирк!	Архитектурные особенности здания цирка. Рисование афиши представления (работа в группах)	Познавательная деятельность		Общественны смотр знаний
14.	На подмостках театра	Оборудование сцены театра и ее особенности	Познавательная деятельность		Дидактический театр
15.	Чудеса света	Презентация « Семь чудес света». Проект «Семь чудес света»	Познавательная деятельность		Проект «Семь чудес света»
	Транспорт 9ч
1.	Общественный транспорт	Виды общественного транспорта	Познавательная деятельность		Акция «Купи билет ветерану»	Дети с нарушением слуха- наглядные методы (плакаты, карточки, схемы); словесные методы (рассказ и беседа сопровождающиеся наглядностью). Дети с нарушением зрения- наглядные методы (предоставление обучающимся вопросов ориентированных на изучение тех или иных частей изучаемого объекта или явления); практические методы (опора на контекстное обучение, использование учебных экскурсий, наблюдения). Дети с нарушением речи-обучение вербальным и невербальным способом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата-предоставление услуг тьютора, учет медицинских рекомендаций, наличие специализированных компьютерных технологий и возможность выхода обучающихся за пределы класса.
2.	Кто придумал велосипед	Информация из справочника. Конкурс «Безопасное колесо»	Познавательная деятельность		Конкурс
3.	Кто создал автомобиль	Информация из справочника	Познавательная деятельность		Познавательная беседа
4.	Кто изобрел самолет	Информация из справочника	Познавательная деятельность		Познавательная беседа
5.	Луноход	История покорения космоса. Викторина	Познавательная деятельность		Познавательная викторина
6.	Лайнер. Пароход	Водные суда и их особенности. Оригами. Кораблик	Познавательная деятельность		Дидактический театр
7.	Железнодорожный транспорт	Виды железнодорожного транспорта. Составление презентации	Познавательная деятельность		Познавательная викторина
8.	Уборочные машины	Специальные машины для уборки города	Познавательная деятельность		Общественны смотр знаний
9.	Специальные машины. Машина «Скорой помощи»	Беседа по ОБЖ. Оказание первой помощи Итоговый тест	Познавательная деятельность		Итоговый тест
	Полезные изобретения 9ч
1.	Флюгер	Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»	Познавательная деятельность		Познавательная беседа	Дети с нарушением слуха- наглядные методы (плакаты, карточки, схемы); словесные методы (рассказ и беседа сопровождающиеся наглядностью). Дети с нарушением зрения- наглядные методы (предоставление обучающимся вопросов ориентированных на изучение тех или иных частей изучаемого объекта или явления); практические методы (опора на контекстное обучение, использование учебных экскурсий, наблюдения). Дети с нарушением речи-обучение вербальным и невербальным способом. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата-предоставление услуг тьютора, учет медицинских рекомендаций, наличие специализированных компьютерных технологий и возможность выхода обучающихся за пределы класса.
2.	История спичек	Информация из справочника. Экскурсия в пожарную часть	Познавательная деятельность		Экскурсия
3.	Когда был изобретен зонтик	Информация из справочника. Рисование узора для зонтика	Познавательная деятельность		Познавательная акция
4.	История происхождения денег	Презентация «История монет»	Познавательная деятельность		Познавательная викторина
5.	Как был изобретен телефон	Информация из справочника. Придумывание и рисование новой модели телефона	Познавательная деятельность		Общественны смотр знаний
6.	Светофор. Дорожные знаки	Беседа по правилам дорожного движения. Проект. «Макет светофора»	Познавательная деятельность		Проект. «Макет светофора»
7.	Окно в подводный мир (аквариум)	Виды распространенных аквариумных рыбок	Познавательная деятельность		Познавательная беседа
8.	Упаковочные материалы	Какие бывают упаковки, их плюсы и минусы. Поделки из целлофана, пластика, картона. Конкурс	Познавательная деятельность		Конкурс
9.	Компьютер и Интернет	Компьютер как современное достижение науки. Работа на компьютере (тема «Интернет») Итоговый контроль	Познавательная деятельность		Итоговый контроль

III. Тематическое планирование

1год обучения 33 час (1 час в неделю)

№ п\п	Раздел/Тема	Кол-во времени		Дата занятия	Корректировка
№ п\п	Раздел/Тема	теория	практика	Дата занятия	Корректировка
l.	Игры и игрушки (12)	5	7
1	Где появились куклы		1
2	Русский сувенир	1
3	История глиняной игрушки	1
4	Какой музыкальный инструмент был первым		1
5	Кто первым запустил бумажного змея	1
6	Кто придумал мяч		1
7	Настольные игры		1
8	Подвижные игры		1
9	Настольный театр		1
10	Калейдоскоп	1
11	Что нам известно об игре в шашки	1
12	Конкурс «Золотая Шашечка»		1
ll.	Все для дома (21)	7	14
1	«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)	1
2	Как появился чайник		1
3	Посередине гвоздик (ножницы)		1
4	«Свет мой зеркальце…»		1
5	Кто изобрел расческу для волос	1
6	Королевская шкатулка		1
7	Не лает, не кусает (замок)	1
8	Клад римских воинов (гвозди)		1
9	Откуда пришла тарелка		1
10	Как баклуши били (ложки)	1
11	Столовые приборы		1
12	Преграждающая вход. Дверь	1
13	От бусинки до окна (стекло)		1
14	История возникновения мебели	1
15	Проектирование спальни		1
16	Когда было впервые изготовлено мыло		1
17	Время не ждет! (часы)		1
18	Из чего построен дом? Глиняный кирпич		1
19	Скатерть-самобранка		1
2021	Висячие сады (комнатные растения)	1	1
	Итого 33	12	21

2 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№ п\п	Раздел/Тема	Кол-во времени		Дата занятия	Корректировка
№ п\п	Раздел/Тема	теория	практика	Дата занятия	Корректировка
l.	Школа (20)	6	14
1	Первые рисунки		1	4.09
2	Кто изобрел перо		1	11.09
3	Карандаш	1		18.09
4	История шариковой ручки		1	25.09
5	Кто изобрел ноты	1		02.10
6	Кто изобрел бумагу		1	09.10
7	Когда появились первые книги		1	16.10
8	Кто написал первую энциклопедию	1		23.10
9	Как возникли библиотеки	1		06.11
10	Откуда пошли названия дней недели		1	13.11
11	Как возникли единицы измерения		1	20.11
12	Как люди начали добывать полезные ископаемые	1		27.11
13	У какой страны впервые появился флаг		1	04.12
14	Какие бывают ребусы		1	11.12
15	Первая марка		1	18.12
16	Кто изобрел кроссворд		1	25.12
17	Кто придумал первую карту		1	15.01
18	Кто автор микроскопа	1		22.01
19	Скотч. Шотландская лента		1	29.01
20	Заключительное занятие по теме «Школа»		1	05.02
ll.	Еда (14)	4	10
1	Хлеб из орехов	1		12.02
2	Как картофель попал в Россию	1		19.02
3	Кое-что из истории конфет		1	26.02
4	Откуда фрукты и овощи получили свое название	1		05.03
5	Каменный мед (сахар)		1	12.03
6	Секретное мороженое		1	26.03
7	Где прячутся витамины		1	02.04
8	Секрет каши		1	09.04
9	Первая кулинарная книга		1	16.04
10	Такая разная капуста		1	23.04
11	Где появились арбузы	1		30.04
12	Из чего делают пряники		1	07.05
13	Шоколад		1	14.05
14	Итоговое занят. по теме«Еда»		1	21.05
	Итого 34	10	24

3 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№ п\п	Тема	Кол-во времени		Дата занятия	Корректировка
№ п\п	Тема	теория	практика	Дата занятия	Корректировка
l.	Одежда ( 13)	4	9
1	Одежда наших предков	1		3.09
2	Откуда взялся фартук		1	10.09
3	Зачем нужны пуговицы		1	17.09
4	Откуда взялись шапки		1	24.09
5	Кто придумал обувь? Секреты башмаков	1		01.10
6	История русского сарафана		1	08.10
7	Чем украшают одежду		1	15.10
8	С каких пор применяют носовые платки		1	22.10
9	Юбки и брюки		1	05.11
10	Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда	1		12.11
11	Домик для пальчиков. Варежки		1	19.11
12	Что такое «мода»	1		26.11
13	Итоговое занятие по теме «Одежда»		1	03.12
ll.	Праздник (21)	5	16
1	Первые украшения		1	10.12
2	Новогодние игрушки		1	17.12
3	Почему на Пасху красят яйца		1	24.12
4	История воздушных шариков		1	14.01
5	История фейерверков	1		21.01
6	Широкая масленица	1		28.01
7	Широкая масленица		1	04.02
8	Приглашаем к столу		1	11.02
9	А раньше было так…	1		18.02
10	Бал-маскарад		1	25.02
11	Рождественские частушки		1	04.03
12	Ярмарка		1	11.03
13	«Не красна изба углами»	1		25.03
14	Вкусные украшения		1	01.04
15	Мишура		1	08.04
16	Толковый словарь маркиза Этикета	1		15.04
17	Приглашение гостей		1	22.04
18	Семейные праздники		1	29.04
19	Вечеринка		1	06.05
20	Конкурс Золушек и Рыцарей		1 1	13.05 20.05
21	Конкурс Золушек и Рыцарей		1 1	13.05 20.05
	Итого 34	9	25

4 год обучения 34 часа ( 1 час в неделю)

№ п\п	Раздел/Тема	Кол-во времени		Дата занятия	Корректировка
№ п\п	Раздел/Тема	теория	практика	Дата занятия	Корректировка
l.	Предприятия, сооружения, здания (16)	6	10
1	Кто основал первый зоопарк	1
2	Как идет почта		1
3	Когда возникли музеи		1
4	Как появился фонтан		1
5	А зачем нам лестницы? (метро)		1
6	Как возникла почтовая служба?	1
7	Как возникли города	1
8	Когда люди начали строить дома		1
9	Все на каток!		1
10	Гидроэлектростанция	1
11	Каким был первый магазин		1
12	Стадион. Кто вперед?		1
13	Цирк! Цирк! Цирк!	1
14	На подмостках театра		1
15-16	Чудеса света Итоговое занятие по теме	1	1
ll.	Транспорт 9ч	3	6
1	Общественный транспорт	1
2	Кто придумал велосипед		1
3	Кто создал автомобиль		1
4	Кто изобрел самолет	1
5	Луноход	1
6	Лайнер. Пароход		1
7	Железнодорожный транспорт		1
8	Уборочные машины		1
9	Специальные машины. Машина «Скорой помощи»		1
lll.	Полезные изобретения 9ч	2	7	9
1	Флюгер		1
2	История спичек	1
3	Когда был изобретен зонтик		1
4	История происхождения денег		1
5	Как был изобретен телефон	1
6	Светофор. Дорожные знаки		1
7	Окно в подводный мир (аквариум)		1
8	Упаковочные материалы		1
9	Компьютер и Интернет		1
	Итого (34)	11	23

5. Методическое обеспечение программы «Хочу все знать»

Программы может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников в группы. Для проведения занятий необходимо помещение. Для оснащения: учителю – компьютер с проектным оборудованием для показа презентаций; детям – рабочее место для выполнения практических работ. Необходимые принадлежности: пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, альбом, краски, кисти, картон, иголки, нитки, ткань, конструктор (металлический или пластмассовый) и т. д. Программа «Хочу все знать!» составлена на основе материалов детских научно-познавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в Интернете. Мобильность программы состоит в том, что практические работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в соответствии с имеющимися материалами. Кроме того, в состав программы входят экскурсионная и игровая деятельность, проектная.

Список литературы

Литература для учителя

Основная литература

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

4. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

6. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36 с.

Дополнительная литература

Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей [Текст] /О. В. Артемова. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
История происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://planetashkol.ru/
История возникновения мебели: простые вещи [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.konodyuk.com/
История вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.kostyor.ru/history.html

Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.- М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997.
Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. - М.: Компания «Ключ С» Филологическое общество «Слово» АСТ, том 3, 1995.
Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. - М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14, 1997.
Шпагин М. Что было до …[Текст] / - М.: Детская литература, 1989.

Литература для обучающихся

Большая детская энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.- 333 с.
Владимиров А.В. Что на чем держится. – М.: Детская литература, 1967.- 112 с.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 1.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1995.- 512 с.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 2.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 512 с.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 7.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 448с.
Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: Педагогика, 1988. – 384 с.
Золотов А.В., Кудишин И.В., Мартынов А. и др. Большая энциклопедия техники.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.- 287 с.- (Детская энциклопедия техники).
Клэйборн А. Изобретения, изменившие мир/ Пер. с англ. И.В. Кудишина. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. – 96 с.
Крутогоров Ю.А. Сто профессий автомата: Научно-художественная литература.- М.: Дет. лит., 1989. – 87 с.
Кублицкий Г.И. Письмо шло пять тысячелетий. – М.: Малыш, 1991.- 80 с.
Лев Ф.Г. Из чего все: Научно-художественная литература. – Переизд. М.: Дет.лит., 1983.- 192 с.
Техника вокруг нас: Научно-художественная литература. – М.: Дет. лит., 1982. – 333 с.
Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 1. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990. – 384 с.

7. Словарь

Дизайн - (от англ. design — проектировать, чертить, задумать, а также проект, план, рисунок), термин, обозначающий новый вид деятельности по проектированию предметного мира.

Лайнер - (англ. liner, от line — линия), термин, которым обычно называют крупные быстроходные транспортные суда дальнего плавания (обычно пассажирские), совершающие регулярные по расписанию рейсы.

Кулинария - (от лат. culīna «кухня») — область человеческой деятельности, связанная с приготовлением пищи. Включает в себя комплекс технологий, оборудования и рецептов (см. кулинарный рецепт).

Микроскоп - (от микро... и греч. skopéo — смотрю) - оптический прибор с одной или несколькими линзами для получения увеличенных изображений объектов, не видимых невооруженным глазом.

Предприятие - самостоятельный хозяйствующий субъект, который выпускает и (или) реализует продукцию либо оказывает услуги.

Ребус - (от лат. rebus - при помощи вещей) - загадка, в которой разгадываемые слова или выражения даны в виде рисунков в сочетании с буквами и некоторыми др. знаками.

Скотч - самоклеящаяся лента, основанная на полипропиленовой основе, с высокой степенью эффективности используется во всех отраслях.

Этикет - (от фр. étiquette — этикетка, надпись) — нормы и правила, отражающие представления о должном поведении людей в обществе.

Флюгер - (от голл. vleugel - крыло) - прибор для определения направления и скорости ветра, состоящий из металлической пластинки (флюгарки), поворачивающейся вокруг вертикальной оси по направлению ветра.

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное учреждение Калининградской области

профессиональная образовательная организация

«Педагогический колледж»

План воспитательной работы на 2018-2019 учебный год

Адаптировала:

Кальзова Диана Дмитриевна

г. Черняховск, 2019 год

План воспитательной работы на 2018-2019 уч. год

Основные цели и задачи воспитательной деятельности на 2018-2019 учебный год

Стратегической целью воспитательной работы Лицея на ближайшие годы является: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации.

Задачи:

1.Создать условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

2. Повышать эффективность работы по воспитанию патриотизма, любви к малой родине, гражданственности.

3.Создавать условия для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений, желаний.

4. Выработать пути развития и совершенствования ученического самоуправления.

5. Формировать готовность учащихся к личностному и мировоззренческому самоопределению.

6. Вовлечение обучающихся Лицея в общественно-государственную детско-юношескую организацию «Российское движение школьников».

Образ выпускника начальной школы:

1.Социальная компетенция - Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2.Общекультурная компетенция - Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

3.Коммуникативная компетенция - Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Образ выпускника основной школы:

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

Основные направления воспитания и социализации:

- Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

- Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.

- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.

- Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые результаты:

- У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

- Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;

- Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;

- Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования. Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

- Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их.

- Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Организационно-методические мероприятия

№	Планируемое мероприятие	Сроки	Ответственные	Примечания
1.	Составление и согласование планов воспитательной работы на 2017-2018 учебный год	Август 2017	Заместитель директора по УВР
2	Инструктивно-методическое совещание о подготовке и проведении праздников, месячников, акций	В течение всего года	Заместитель директора по УВР	Первый понедельник каждого месяца

Работа с родителями

№	Планируемые мероприятия	Сроки	Ответственные	Примечание
1	Общешкольное родительское собрание	октябрь	Администрация школы
2	Родительский лекторий 1-й класс. Период адаптации. 2-й класс. Правила поведения в школе. 3-4 классы. Культура умственного труда в школе и дома. 5-й класс. Сложности адаптационного периода. 6-й класс. Как стать настойчивым в учении, труде, спорте. 7-8 классы. О привычках полезных и вредных 9-11 классы. Уважительное отношение к людям – основа культуры поведения	1 полугодие	Классные руководители	Один раз в полугодие
3	1-2 классы. Влияние здорового образа жизни родителей на развитие и воспитание ребенка. 3-4 классы. В воспитании мелочей не бывает. 5-6 классы. Психологические особенности возрастного периода и рекомендации родителям. 7-8 классы. Культура учебного труда и организация свободного времени. 9-11 классы. Система ценностей старшеклассника.	2 полугодие	Классные руководители	Один раз в полугодие
4	Консультация для родителей Организация работы классного родительского комитета «Современный подросток: психология, имидж, нравственные ценности» «Профессии, которые выбирают наши дети» Организация летней занятости детей	Октябрь Декабрь Февраль Апрель	Классные руководители	Один раз в четверть
5	Открытые дни с посещением уроков и внеклассных мероприятий	В течение года	Заместитель директора по УВР
6	Индивидуальные встречи для решения возникающих вопросов по обучению и воспитанию школьников	В течение года	Заместитель директора по УВР, классные руководители

Контроль над воспитательным процессом

№	Планируемые мероприятия	Сроки	Ответственные	Примечание
1	Проверка и анализ планов воспитательной работы классных руководителей на первое полугодие учебного года. Работа по оформлению документации кружков и секций (составление расписания, утверждение программ).	сентябрь	Заместитель директора
2	Охват внеурочной деятельностью. Контроль посещаемости кружков. Контроль пропусков уроков.	октябрь	Заместитель директора
3	Контроль заполнения журналов внеурочной деятельности и кружковой работы	в конце каждой четверти	Заместитель директора Заместитель директора
4	Посещение занятий внеурочной деятельности и кружков. Посещение мероприятий. Контроль оформления классных уголков.	ноябрь	Заместитель директора
5	Отчет по воспитательной работе за 1 полугодие учебного года. Контроль пропусков уроков.	декабрь	Заместитель директора
6	Анализ воспитательных планов работы классных руководителей на 2-е полугодие.	январь	Заместитель директора
7	Анализ заполнения дневников учащихся. Контроль пропусков уроков.	февраль	Заместитель директора
8	Контроль заполнения журналов внеурочной деятельности и кружковой работы	март	Заместитель директора
9	Анализ работы Совета профилактики	апрель	Заместитель директора
10	Отчет по воспитательной работе за 2 полугодие учебного года. Контроль пропусков уроков. Подведение итогов «Самый чистый класс» и «Самый активный класс»	май	Заместитель директора

4. Работа с учащимися

Приоритетные направления в воспитательной работе МАОУ «Лицей № 7 г. Черняховска» на 2017-2018 учебный год

Направление воспитательной работы	Задачи работы по данному направлению
Общекультурное направление. (Гражданско-патриотическое воспитание)	Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность. Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи.
Общекультурное направление (Экологическое воспитание)	Изучение учащимися природы и истории родного края. Формировать правильное отношение к окружающей среде. Организация работы по совершенствованию туристских навыков. Содействие в проведении исследовательской работы учащихся. Проведение природоохранных акций.
Духовно-нравственное направление. (Нравственно-эстетическое воспитание)	Формировать у учащихся такие качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности. Создание условий для развития у учащихся творческих способностей.
Здоровьесберегающее направление. (Физкультурно-оздоровительное воспитание)	Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Популяризация занятий физической культурой и спортом. Пропаганда здорового образа жизни
Социальное направление. (Самоуправление в школе и в классе)	Развивать у учащихся качества: активность, ответственность, самостоятельность, инициатива. Развивать самоуправление в школе и в классе. Организовать учебу актива классов.
Общеинтелектуальное направление. (Проектная деятельность)	Стимулировать интерес у учащихся к исследовательской деятельности. Научить учащихся использовать проектный метод в социально значимой деятельности.
Методическая работа	Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей; Оказание методической помощи классным руководителям в работе с классом.
Работа кружков и спортивных секций	Сохранение традиционно работающих кружков и секций; Контроль за работой кружков и секций;
Контроль за воспитательным процессом	Соблюдать подотчетность всех частей воспитательного процесса. Выявлять недостатки в воспитательной работе и работать над их устранением.

СЕНТЯБРЬ

Месячник профилактики дорожно – транспортного травматизма «Внимание - дети!»

№ п/п	Направление деятельности	Мероприятие	Классы	Сроки	Ответственные
	Экологическое воспитание	1. Конкурс поделок из природного материала «Зеркало природы»	1-4 кл.	7-15.09	Классные рук. нач. классов
	Гражданско-патриотическое воспитание	1. Дни безопасности в Лицее	1-11 кл	1-15 .09	Кл. рук., зам. директора по УВР, преподаватель ОБЖ
	Физкультурно-оздоровительное воспитание	ЕКЧ «Поведение в экстремальной ситуации» Смотр силовой подготовки Личное первенство по шахматам Мини-футбол	1-11 кл 5-11 классы 5-11 классы 3-8 классы	1 сентября по отдельному графику	Классные рук. Учителя физ-ры
	Нравственно-эстетическое воспитание	Праздник «День Знаний» - праздничные линейки «Первый звонок» Акция «Дети вместо цветов» 2. Акция «Молодёжь против террора» 3. Месячник по Профилактике ДТТ - Акция «Посвящение в Пешеходы!» - конкурс творческих работ «Мой друг Светофор!» - конкурс «Знаем правила движения как таблицу умножения!» олимпиада по ПДД	1-11 кл. 1-11 кл. 1-11 кл. 1 классы 1-4 кл 5-6 кл 7-11 кл	1.09 7.09 4.09 – 30.09 11-15.09 11-22.09 20.09 21.09	Зам. директора по ВР Педагог-психолог Зам. директора, педагог-психолог,соц. педагог
	Ученическое самоуправление	Выборы в ученическое самоуправление Деловая игра «Избирательная кампания»: работа избиркома; встречи кандидатов с избирателями; выборы в состав Парламента; подведение итогов. Организация дежурства по лицею.	8-11 кл 5-11 кл.	28.09 2.09	Зам. директора
	Семейное воспитание	Организация родительского комитета классов. Выбор в управляющий совет. Проведение родительских собраний на тему «Ответственность родителей за своих детей во внеурочное время». Рейды социального педгога совместно с классными руководителями по неблагополучным семьям. Посещение на дому семей детей — инвалидов, детей группы риска. Посещение детей на дому с целью изучения социально-бытовых условий жизни. Заседание Совета профилактики.		до 8.09 17. 09	Классные руководители Зам. директора
	Мониторинг	Уровень воспитанности учащихся на начало учебного года Мониторинг по программе «Здоровье»- оздоровление за лето Социализация выпускников Сбор данных по социальным паспортам классных руководителей и составление социального паспорта Лицея		В течение месяца до 10 сентября	Классные руководители Классные руководители и социальный педагог

ОКТЯБРЬ

Месячник гражданской активности.

№ п/п	Направление деятельности	Мероприятие	Классы	Сроки	Ответственные
	Гражданско-патриотическое воспитание	Посвящение в Лицеисты Знакомство обучающихся 2-11 классов с деятельностью РДШ Праздник «С днём рождения РДШ»	1 класс 2-11 классы активисты РДШ	27 октября в течение месяца 30 октября	. Зам. директора Активисты РДШ Зам. директора
	Физкультурно-оздоровительное воспитание	Олимпиада по физической культуре - 7-11классы Личное первенство лицея по настольному теннису - 7-11 классы. Соревнования по шашкам на призы клуба «Чудо – шашки» - 3-8 классы «Президентские состязания»	3-7 классы	по отдельному графику	Учителя физ. культуры
	Нравственно-эстетическое воспитание	Классные часы, посвященные международному дню пожилого человека День здоровья: конкурс газет; соревнования; анкетирование 3. Празднование Дня учителя. 4. «Минута славы»	1-11 кл. 1-11 кл. 1-11 классы 1-11 классы	31 октября 14 октября 5 октября 26-27 октября	классные руководители Учителя физ-ры Зам. директора Классные руководители
	Ученическое самоуправление	День самоуправления Рейд по проверке внешнего вида и соблюдение формы одежды.		5 октября 2-я неделя	Зам. директора Зам. директора
	Семейное воспитание	Рейды в проблемные семьи		19.10 17.10.	Педагог-психолог Классные рук. Социальный педагог классные руководители
	Мониторинг	Занятость уч-ся в ДО (особенно проблемных) Удовлетворённость родителей воспитательным процессом лицея	1-11 кл. 1-4 кл.	В течение месяца	Классные руководители

НОЯБРЬ

Месячник охраны здоровья, профилактики алкоголизма, курения, наркомании

«Здоровое поколение»

№ п/п	Направление деятельности	Мероприятие	Классы	Сроки	Ответственные
	Физкультурно-оздоровительное воспитание	Акция «Детство – территория свободная от курения» Флешмоб «STOP СПИД» Волейбол «Веселые старты»	1-11 кл 1-11 кл 9-11 классы - 2-4 классы	23.11 30.11 по отдельному графику	Педагог-психолог Учителя физкультуры
	Нравственно-эстетическое воспитание	ЕКЧ «Ступени, ведущие вниз…» (профилактика алкоголизма, курения, наркомании) Выпуск газеты «Сказ от сердца и души про то, как мамы хороши!» Конкурс рисунков «Милой мамочки портрет»	5-11 кл 5-7 кл 1-4 кл	3-я неделя 22.11-29.11	классные рук-ли Зам. директора, кл. руководители
	Ученическое самоуправление	Заседание Парламента Рейд по проверке внешнего вида и соблюдения формы одежды.		15.11 21.11	Зам. директора
	Семейное воспитание	1. Тематические родительские собрания по классам.	1-11 кл.	В течение месяца	Классные руководители
	Мониторинг	Изучение мотивации обучения у старшеклассников	9-11 кл	В течение месяца	Классные руководители

ДЕКАБРЬ

Месячник творческой деятельности

№ п/п	Направление деятельности	Мероприятие	Классы	Сроки	Ответственные
	Гражданско-патриотическое воспитание	Единый общешкольный урок, посвященный дню Конституции	1-11 кл.	2-я неделя	Классные руководители
	Физкультурно-оздоровительное воспитание	Пионербол Волейбол Баскетбол	5 классы 6-8 классы 9-11 классы	по отдельному графику	Учителя физкультуры
	Нравственно-эстетическое воспитание	«Новый год у ворот!» Конкурс на лучшее оформление школы к Новому году «Мастерская Деда Мороза»	1-11 кл	26.12-28.12	Зам. директора
	Ученическое самоуправление	Заседание Парламента Рейд по проверке внешнего вида и соблюдения формы одежды		2.12 7.12	Зам. директора
	Семейное воспитание	Совместные с учащимися новогодние утренники и вечера. Заседание Совета Профилактики. Родительские собрания «Итоги 1 полугодия»			Зам. директора Педагог психолог Классные руководители
	Мониторинг	Диагностика ценностных ориентаций учащихся Пропуски	6-8 кл.	В течение месяца	Классные руководители

ЯНВАРЬ

Месячник профориентационной работы «Мир профессий»

№ п/п	Направление деятельности	Мероприятие	Классы	Сроки	Ответственные
	Нравственно-эстетическое воспитание	ЕКЧ «Кем стать» (тематические классные часы по профориентации) «Виват, лицей!» - праздничная программа Фотоконкурс « «В объективе люди рабочих профессий»	1-11 кл. 1-11 классы 5-11 классы	3-я неделя 25.01.	Классные руководители Заместитель директора
	Физкультурно-оздоровительное воспитание	Настольный теннис на призы клуба «Резвый мяч» «Первые старты» - Соревнования по шахматам на призы клуба «Белая ладья» Соревнования по шашкам на призы клуба «Чудо-шашки»	7-10 классы 1 классы 5-8 классы 5-8 классы	по отдельному графику	Учителя физкультуры
	Гражданско-патриотическое воспитание	Мемориальная акция «Цветы на граните». Возложение цветов, венков к могилам и обелискам Посвящение в РДШ	1-11 кл.	22.01 22.01	Кл. руководители Заместитель директора
	Ученическое самоуправление	Заседание Парламента Рейд по проверке внешнего вида и соблюдения формы одежды. Подготовка вечера встречи с выпускниками.		18.01 27.01	Зам. директора по ВР
	Семейное воспитание	Родительское собрание будущих первоклассников. Рейды в семьи учащихся находящихся на ВШУ.		15.01	Зам. директора по УВР Соц. педагог
	Мониторинг	Удовлетворённость учащихся школьной жизнью Анкетирование «Матрица выбора профессии»	5-6 кл 9,11 кл	В течение месяца	Классные руководители

ФЕВРАЛЬ

Месячник гражданско-патриотического воспитания «Моё Отечество»

№ п/п	Направление деятельности	Мероприятие	Классы	Сроки	Ответственные
	Гражданско-патриотическое воспитание	ЕКЧ «Есть такая профессия- Родину защищать» Конкурс «Песни о Родине». Месячник военно-патриотической работы» Митинг ко Дню памяти И.Д. Черняховского Соревнования по пулевой стрельбе Конкурс открыток, посвящённых Дню Защитников Отечества Участие в городском митинге, посвящённом Дню Защитника Отечества Уроки мужества	1-11 кл. 2-11 кл. 5-11 кл. 10-е кл. 8-11 кл. 1-4 кл. 8-е кл. 5-11 кл	3-я неделя 20-21.02 18.02 19.02 15-22.02 23.02 10-22.03	Кл. рук-ли зам. директора Учитель ОБЖ, зам. директора Учитель ОБЖ Классные руководители 1-4 кл. зам. директора зам. директора
	Физкультурно-оздоровительное воспитание	Смотр силовой подготовки Спортивные праздники к 23 февраля	3-11 классы 5-11 классы	по отдельному графику	Учителя физ. культуры
	Нравственно-эстетическое воспитание	Всероссийский вечер встречи выпускников.		2.02	Зам. директора
	Ученическое самоуправление	Заседание Парламента Рейд по проверке внешнего вида и соблюдения формы одежды.		1.02 25.02	Зам. директора
	Семейное воспитание	Тематические родительские собрания по классам. Заседание управляющего совета школы.			Классные руководители
	Мониторинг	Определение психологического климата классов	1-11 кл.	В течение месяца	Классные руководители

МАРТ

Месячник духовно-нравственного воспитания «Спешите делать добро»

№ п/п	Направление деятельности	Мероприятие	Классы	Сроки	Ответственные
	Нравственно-эстетическое воспитание	ЕКЧ «Спешите делать добрые дела» Доброуроки Конкурс творческих работ «Букет к празднику!»	1-11 кл. 1-6 кл	2-я неделя 1-я неделя	Классные руководители
	Физкультурно-оздоровительное воспитание	Соревнования по баскетболу на призы клуба «Оранжевый мяч» - «Президентские состязания» - 6-7 классы	7-10 кл. 6-7 кл.	по отдельному графику	Учителя физкультуры
	Нравственно-эстетическое воспитание	Праздничный концерт для учителей, посвященный 8 марта. Классные мероприятия, посвящённые Международному женскому дню	1-11 кл .	7.03 1-я неделя	Зам. директора Классные руководители
	Ученическое самоуправление	Заседание Парламента Рейд по проверке внешнего вида и соблюдения формы одежды. Выпуск стенной газеты		1.03 16.03 2.03	Зам. директора
	Работа с родителями	Общешкольные родительские собрания. Совет по профилактике.		19.03	Соц. педагог
	Мониторинг	Пропуски уроков по уважительной и без уважительной причины.		В течение месяца	Классные руководител

АПРЕЛЬ

Месячник природоохранной и экологической деятельности «Цвети, Земля!»

№ п/п	Направление деятельности	Мероприятие	Классы	Сроки	Ответственные
	Гражданско-патриотическое воспитание	Конкурс презентаций «Космос: прошлое, настоящее, будущее». ЕКЧ «Цвети, Земля!»	8-11 кл. 1-11 кл	1-я неделя 2-я неделя	Классные руководители
	Физкультурно-оздоровительное воспитание	Весенний легкоатлетический кросс - Соревнования на призы клуба «Кожаный мяч» День Здоровья – 1-11 класс Всемирный день здоровья «Спортивный калейдоскоп».	7-11 классы 4- 8 классы 1-11 классы	по отдельному графику 7.04.	Учителя физ. культуры
	Нравственно-эстетическое воспитание	Конкурс экологических плакатов Выступление агитбригады «Мы в ответе за нашу планету» Акция «Школа – наш цветущий дом» (уборка пришкольной территории)	7-9 кл. сборная 9-11 кл. 7-11 кл	12.04 25.04 22.04-27.04	Классные рук. Зам. директора Классные руководители
	Трудовое воспитание	Субботники	7-11 кл	в течение месяца	Кл. рук
	Ученическое самоуправление	Заседание Парламента Рейд по проверке внешнего вида и соблюдения формы одежды.		4.04 21.04	Зам. директора
	Работа с родителями	Работа с родителями по предупреждению асоциальных явлений. Заседание управляющего совета.			Соц. педагог
	Мониторинг	Уровень воспитанности выпускников.	11-е кл.	В течение месяца	Классные руководители

МАЙ

Месячник героико-патриотического воспитания «Мы помним – мы гордимся!»

№ п/п	Направление деятельности	Мероприятие	Классы	Сроки	Ответственные
	Гражданско-патриотическое воспитание	Классные часы, посвящённые Дню Победы в ВОв Митинг, посвященный Дню Победы. Конкурс на лучшую презентацию «Они сражались за Родину»	1-11 кл. 5-11 кл. 7-11 кл	2-я неделя. 8.05 1.05-8.05	Классные руководители Зам. директора
	Физкультурно-оздоровительное воспитание	Смотр строя и песни «Президентские состязания» -	5 – 8 классы 3-5, 8-11 классы	по отдельному графику	Учителя физкультуры
	Нравственно-эстетическое воспитание	Торжественная линейка «Последний звонок» Мероприятие «Прощай начальная школа» Классные мероприятия, посвящённые Дню семьи	1-11 кл. 4-е кл 1-7 кл	25.05 четвертая неделя 3 неделя	Зам. директора
	Ученическое самоуправление	Заседание Парламента Анализ деятельности		вторая неделя	Зам. директора
	Семейное воспитание	Родительские собрания «Итоги учебного года» День семьи.	1-11 кл.	в течение месяца	Классные руководители
	Мониторинг	Уровень воспитанности учащихся на конец учебного года. Пропуски уроков. Летняя занятость учащихся.	1-10 кл.	в течение месяца	Классные руководители

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное учреждение

Калининградской области

профессиональная образовательная организация

«Педагогический колледж»

Рабочая программа внеурочной деятельности

по духовно-нравственному развитию, воспитанию

и социализации обучающихся «Дорога к себе»

на 2018 – 2019 учебный год

Направления:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни;
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

3 класс

Адаптировала:
студентка 32-шк.группы
Кальзова Диана Дмитриевна

Черняховск

2019г.

1. Пояснительная записка

В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество, сегодня – в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Наблюдается потеря позитивной мотивации к учению. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Духовно - нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе образования: духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основными его направлениями, а основной формой - служение добру, служение людям.

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью воспитания ответственности сегодняшних школьников не только за свою судьбу, а также за судьбу ближних, сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Каждое из этих направлений основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
воспитание социальной ответственности и компетентности;
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания;
воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни;
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание);

Каждое направление программы содержит цели, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования и концептуальную основу уклада школьной жизни.

В каждом направлении приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени основного общего образования. Определены условия совместной деятельности образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы (таблицы), отражающие пути реализации данных направлений.

Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю. Продолжительность 40 мин. На занятиях присутствует весь класс 11 человек или группа обучающихся 8 человек. Срок реализации программы 1 год.

2. Нормативно-правовое обеспечение

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования являются:

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
Конвенция ООН о правах ребенка;
Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52);
Семейный кодекс РФ. Раздел 4 « Права и обязанности родителей и детей»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 № 1897;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников;
Устав КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашии;

Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях от 13 мая 2013 г. N ИР-352/09.

3. Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

4. Ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека – любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов;

• воспитание социальной ответственности и компетентности – правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны;

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания – нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности;

• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии – научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии.

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание – красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

5. Программа составлена на основе следующих принципов духовно – нравственного развития, воспитания и социализации:

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его дифференцировать, включить в него разные общественные субъекты. В пределах системы базовых национальных ценностей общественные субъекты могут оказывать школе содействие в формировании у обучающихся той или иной группы ценностей.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру - ведущий метод воспитания. Пример - это возможная модель выстраивания отношений подростка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим». Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример педагога.

Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.

Принцип идентификации. Идентификация - устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть - нравственную рефлексию личности, мораль - способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность - готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.

Принцип полисубъектности воспитания и социализации. В современных условиях процесс развития, воспитания и социализации личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Подросток включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Эффективная организация воспитания и социализации современных подростков возможна при условии согласования (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций и др. При этом деятельность образовательного учреждения, педагогического коллектива школы в организации социально-педагогического партнёрства должна быть ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности. Социально-педагогическое взаимодействие школы и других общественных субъектов осуществляется в рамках Программы воспитания и социализации обучающихся.

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни. Воспитание - это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей и прародителей;

• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Системно-деятельностная организация воспитания должна преодолевать изоляцию подростковых сообществ от мира старших и младших и обеспечивать их полноценную и своевременную социализацию. В социальном плане подростковый возраст представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.

Школе как социальному субъекту - носителю педагогической культуры принадлежит ведущая роль в осуществлении воспитания и успешной социализации подростка.

Принцип самоактуализации. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих способностей. Важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей.

Принцип доверия и поддержки. Вера в ребёнка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации.

6. Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся распределены по трем уровням.

Результаты первого уровня – приобретение обучающимися социально значимых знаний:

о нормах и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего Отечества;
о нормах и традициях миротворческой деятельности человека;
о нормах и традициях поведения человека в пространстве культуры;
о нормах и традициях поведения человека в информационном пространстве;
о нормах и традициях трудовой деятельности человека;
о нормах и традициях взаимодействия человека с другими людьми;
о нормах и традициях поведения человека в многонациональном, многоконфессиональном, многокультурном обществе;
о самих себе, о принятых в обществе нормах и традициях самореализации человека.

Результаты второго уровня – развитие социально значимых отношений школьников, а именно:

ценностного отношения школьников к своему Отечеству, к своей малой и большой Родине, уважительного отношения к ее истории и ответственного отношения к ее современности;
ценностного отношения обучающихся к миру, согласию, диалогу, сотрудничеству, ненасильственным способам разрешения конфликтов;
ценностного отношения обучающихся к культуре, к языку, литературе, искусству, к культурному наследию человечества, к культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии;
ценностного отношения обучающихся к знаниям, к педагогу как носителю этого знания, к школе, к учению и самообразованию;
ценностного отношения обучающихся к труду – как к физическому, так и к умственному, уважительного отношения к людям труда, к результатам чужого и собственного труда;
ценностного отношения обучающихся к другим людям, гуманного, дружелюбного, приветливого отношения к окружающим, милосердного отношения к падшим, сострадательного отношения к нуждающимся в помощи;
ценностного отношения обучающихся к иным людям – людям иной национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их взглядам и негативного отношения к проявлениям расизма, шовинизма, ксенофобии;
ценностного отношения обучающихся к здоровью – своему собственному здоровью и здоровью окружающих; к здоровому образу жизни и здоровой окружающей среде, негативного отношения к вредным привычкам;
ценностного отношения обучающихся к своему собственному внутреннему миру, своему «Я», адекватной позитивной оценки самого себя.

Результаты третьего уровня – накопление школьниками опыта социально значимых действий:

опыта действий, направленных на пользу своему Отечеству, и деятельного выражения собственной гражданской позиции;
опыта миротворческих действий;
опыта культурного поведения, опыта создания собственных произведений культуры, опыта изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества;
опыта самостоятельного приобретения новых знаний, опыта проведения научных исследований;
опыта участия в трудовых делах, производственной практике;
опыта заботы о других людях, оказания помощи другим людям, опыта благотворительности и волонтерства;
опыта действий направленных на установление доброжелательных взаимоотношений между людьми разной национальности, веры, культуры;
опыта здоровьесберегающих действий, опыта заботы о здоровье других и ведения собственного здорового образа жизни;
опыта самопознания, самооценки и самореализации.

Достижение названных выше результатов воспитания и социализации увеличит вероятность появления эффектов воспитания, таких как формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности обучающихся, становление их социокультурной идентичности, овладение ими социально полезными видами деятельности, ориентированными на сохранение, утверждение и развитие базовых национальных ценностей.

7. Для реализации программы используют следующие виды деятельности:

1) игровая деятельность;

2) познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5) художественное творчество;

6) социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

7) трудовая (производственная) деятельность;

8) спортивно-оздоровительная деятельность;

9) туристско-краеведческая деятельность.

Занятия проводятся в форме следующих внеурочных работ с детьми:

- экскурсии, целевые прогулки, туристические поездки;

- детская благотворительность;

- разнообразные проекты;

- организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

- тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия);

- организация спортивных соревнований, традиционных праздников и дел;

- проведение совместных праздников школы и общественности;

- беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания;

- рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.

8.1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека « Жить — Родине служить»

Цель: Формирование осознанного отношения к ценностям Отечества: его прошлому, настоящему и будущему. Формирование чувства собственного достоинства, самостоятельности, начиная с умения использовать свои школьные права, выполнять школьные обязанности.

Задачи:

сформировать представления о политическом устройстве Российского государства; о символах государства;
сформировать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
сформировать уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
сформировать ценностное отношение к своему национальному (чувашскому) языку и культуре чувашского народа;
сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
развивать интерес к важнейшим событиям в жизни России;
мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города;
воспитывать уважение к защитникам Родины;
развивать умение отвечать за свои поступки.

Содержание:

• общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;

• системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;

• осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;

• системные представления о народах Чувашии, России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.

Ценностные установки: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; гражданское общество; правовое государство; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Планируемые результаты:

Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.
Обучающиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.
Обучающиеся имеют знания постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры.
Обучающиеся имеют знания ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.
Обучающиеся имеют знания социальной и межкультурной коммуникации.
Обучающиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

8.2 Воспитание социальной ответственности и компетентности «Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся»

Цель: развитие и формирование общественной активности обучающихся, организационной культуры, гражданской позиции.

Задачи:

повысить социальную активность в совместной деятельности;
достичь взаимопонимания и уважения среди старших и младших;
снять агрессивность сильных по отношению к слабым;
знать навыки бесконфликтного общения;
формировать чувства ответственности;
помочь в определении профессиональных интересов;
развить позитивные личностные качества каждого;
уметь передавать и сохранять традиции;
уметь организовать КТД;
обучение взаимодействию с социальными структурами: изучение устройства социума, сотрудничество со структурами социума при организации деятельности, социальное проектирование;
развитие коммуникативных навыков;
формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.

Содержание:

• осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

• усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;

• освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;

• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

• осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту:

- социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы);

- социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, референтный в определённых вопросах, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель;

- социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;

• формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.

Ценностные установки: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Планируемые результаты:

имеют знания о позитивном социальном опыте, о поведениях подростков и молодежи в современном мире;

сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество города, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

обучающиеся имеют элементарные знания норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;
знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

ценностное отношение к мужскому или женскому гендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил поло ролевого поведения в контексте традиционных моральных норм;
обучающиеся имеют элементарный опыт взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем.

8.3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания «Мир добрых соседей»

Цель нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, превратить во внутренние стимулы развития личности каждого ребенка и воспитывать такие социально-значимые качества личности, как долг, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.

Задачи:

сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
сформировать представления о правилах поведения;
сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;
развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Содержание:

• сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;

• любовь к школе, городу Чебоксары, Республике Чувашии, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля;

• понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;

• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.

Ценностные установки: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Планируемые результаты:

обучающиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
обучающиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
обучающиеся уважительно относятся к традиционным религиям;
обучающиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
сформирована способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
обучающиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;
готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

8.4.Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии «В труде красота человека»

Цель: формирование ответственного отношения к труду и его продуктам.

Задачи:

сформировать первоначальные представления о нравственных основах труда и значении в жизни человека и общества;
сформировать первоначальные навыки коллективной работы;
развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий;
воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Содержание:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание нравственных основ образования;

• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

• готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования);

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

• общее знакомство с трудовым законодательством;

• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

Ценностные установки: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии.

Планируемые результаты:

• понимание нравственных основ образования;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

•умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• понимание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• посильное участие в общественно значимых делах;

• умения трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• общие представления о трудовом законодательстве.

8.5.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание) «Искусство – зеркало жизни»

Цель: формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи:

формировать устойчивый интерес к искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности;

сформировать представления о душевной и физической красоте человека;
развивать чувство прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
развивать интерес к занятиям художественным творчеством;
развивать стремление к опрятному внешнему виду.

Содержание:

• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России.

Ценностные установки: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности.

Планируемые результаты:

• понимать искусство как особую форму познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• имеет первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• имеет представление об искусстве народов России;

•имеет элементарный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• проявляет интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• имеет стремление само реализовываться в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивированы к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

9. Календарно-тематическое планирование

Сентябрь 2017 г.

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата провед-я
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека « Жить — Родине служить»	Торжественная линейка, посвященная празднику «День знаний». День Знаний
		Классный час «Моя малая Родина», посвященный Году Литературы	1.09.17
		Заочное путешествие «По памятным местам Калининграда»	14.09.17
2	Воспитание социальной ответственности и компетентности «Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся»	Классный час «Выборы активов классов» Анкетирование «Мой досуг»	8.09.17
		Организация и планирование работы клубов по интересам и секций на базе школы-интерната – операция «Всезнайки»	7.09.17
		Акция «Я все могу!». Составление графика дежурств в классе, столовой	10.09.17
		Организация и планирование работы клуба по интересам «Лозоплетение»	2.09.17
3	Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания «Мир добрых соседей»	Конкурс пословиц «В труде – красота человека»	3.09.17
3		Юмористическая викторина «Мы родом из детства: ты и я»	27.09.17
4	Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии «В труде красота человека»	Уход за комнатными растениями « Цветы на подоконнике»	29.09.17
4		Практическое занятие «Мое рабочее место»	15.09.17
5	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспит.) «Искусство – зеркало жизни»	Конкурс поделок из природного материала «Осенняя фантазия», посвященный Дню учителя	30.09.17

Октябрь 2017 г.

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата провед-я
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека « Жить — Родине служить»	Краеведческая викторина «Любимый город Калиниград»	6.10.17
1		Беседа «За что я люблю Россию?»	14.10.17
2	Воспитание социальной ответственности и компетентности «Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся»	Час общения с первоклассниками	26.10.17
3	Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания «Мир добрых соседей»	Творческий вечер «Целуем бабушкины руки, гордимся мужеством дедов», посвященный Дню пожилого человека.	01.10.17
		Беседа «Могу ли я сказать НЕТ!»	13.10.17
		Рассуждение на тему «Плод добрых трудов славен».	7.10.17
4	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспит.) «Искусство – зеркало жизни»	Участие в творческом капустнике для педагогов «Почётен и сложен учительский труд!»	05.10.17
4		Участие в республиканском фестивале художественного творчества «Фейерверк талантов»	3-я неделя

Ноябрь 2017 г.

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата провед-я
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека « Жить — Родине служить»	Час общения «Правила на каждый день»	10.11.17
		Вечер встречи «Люди с неограниченными возможностями»	11.11.17
		Информационный час «Другой – не значит плохой»»	12.11.17
		Поле-чудес «Свет надежд не побежден»	17.11.17
2	Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания «Мир добрых соседей»	Семейная гостиная «Милой мамочки портрет», посвященный Дню Матери	26.11.17
2		Фотоконкурс «Моё виденье нравственных поступков»	30.11.17
3	Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии «В труде красота человека»	Практикум «Учимся определять и стирать грязное белье	В течение месяца
4	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспит.) «Искусство – зеркало жизни»	Конкурс плакатов «Сохраним шар земной»	18.10.17

Декабрь 2017 г.

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата провед-я
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека « Жить — Родине служить»	Классный час «Великие символы России»	1.12.17
		Участие на мероприятии, проводимом в специальной библиотеке им. Л. Н. Толстого, посвященного Дню инвалидов «Смотри на меня, как на равного»	2.12.17
		Посещение выставки книг и газет на тему «Закон обо мне, мне о законе»	10.12.17
		Беседа. «Правила поведения учащихся. Для чего они нужны?»	21.12.17
2	Воспитание социальной ответственности и компетентности «Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся»	Помощь в подготовке к Новому году первоклассников	23.12.17
3	Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания «Мир добрых соседей»	Диалог «Необходимо ли в наше время быть нравственным?»	15.12.17

Январь 2018 г.

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата провед-я
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека « Жить — Родине служить»	Устный журнал «13 января - день российской печати»	13.01.18
1		Урок мужества «Солдат войны не выбирает», посвященная Дню воинской славы России (снятие блокады Ленинграда)	27.01.18
2	Воспитание социальной ответственности и компетентности «Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся»	Актив класса решает вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка в шкафах	14.01.18
3	Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания «Мир добрых соседей»	Классный час «Скажи, кто твой друг, скажу, кто ты»	18.01.18
4	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспит.) «Искусство – зеркало жизни»	Фотовыставка активного семейного зимнего досуга «Тот, кто веселится, - мороза не боится»	15.01.18

Февраль 2018 г.

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата провед-я
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека « Жить — Родине служить»	Урок мужества «Мы будем помнить»	1.02.18
		Экскурсии в музей Боевой Славы	10.02.18
		Классный час, посвящённый Дню вывода войск из Афганистана «А память сердце бережёт»	17.02.18
		Конкурс боевых листков «История Российской армии»	18.02.18
2	Воспитание социальной ответственности и компетентности «Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся»	Подготовка к дружественной встрече с обучающимися школы №2	2.02.18
3	Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания «Мир добрых соседей»	Диалог «Без друга в жизни туго»	3.02.18
3		Вечер «Защитникам России – хвала и честь!»	24.02.18

Март 2018 г.

№ п/п	Направления	Названия внеклассных занятий, мероприятий	Дата провед-я
1	Воспитание социальной ответственности и компетентности «Счастье не в воздухе вьётся, а трудом достаётся»	Шефская работа «Первоклассники»	14.03.18
2	Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания «Мир добрых соседей»	Презентация «Моя мама лучше всех»	3.03.18
2		Беседа «Тепло семейного очага»	10.03.18
3	Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии «В труде красота человека»	Экологические субботники	2.03.18
3		Акция «Чистый четверг»	21.03.18
4	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспит.) «Искусство – зеркало жизни»	Праздничный концерт «Дарите женщинам цветы»	7.03.18
		Выставка «Мир цветов»	4.03.18
		Конкурс «Мисс Дюймовочка - 2016»	17.03.18

Апрель 2018 г.

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата провед-я
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека « Жить — Родине служить»	Классный час посвященный Дню космонавтики «Исследователи космоса»	11.04.18
2	Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии «В труде красота человека»	Благоустройство пришкольного участка.	13.04.18
		Практикум «Мойдодыр»	28.04.18
		Операция «Книжкины друзья»	5.04.18
3	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспит.) «Искусство – зеркало жизни»	Участие в конкурсе «Таланты нашего города»	27.04.18
3		Экскурсия в Чувашский художественный музей	26.04.18

Май 2018 г.

№ п/п	Разделы программы	Темы занятий	Дата провед-я
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека « Жить — Родине служить»	Урок мужества «Они сражались за Родину»	3.05.18
1		Экскурсия в парк «Победа», к «Вечному огню»	4.03.18
2	Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания «Мир добрых соседей»	Сочинение «Семья – хранитель духовных ценностей»	12.05.18
3	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспит.) «Искусство – зеркало жизни»	Конкурс рисунков и поделок «Победа деда – моя Победа!»	5.05.18
		Фестиваль лирико-патриотической песни «Память сердца»	6.05.18
		Последний звонок «Школьные годы чудесные»	25.05.18

10. Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС на ступенях начального и основного общего образования - одна из составляющих образовательного процесса, «работающая» на единый результат наряду с урочной и внешкольной деятельностью. Поэтому так важен вопрос оценки ее результатов.

Оценку внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам:

1. Анализ общего состояния внеурочной деятельности:

включенность обучающихся в систему внеурочной деятельности;
ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности обучающихся.

2. Эффективность внеурочной деятельности:

личность школьника (на разных ступенях образования данный параметр будет уточняться в зависимости от становления личностных характеристик выпускника («портрета выпускника начальной (основной, средней) школы»);
детский коллектив;
профессиональная позиция педагога.

3. Продуктивность внеурочной деятельности:

уровень достижения ожидаемых результатов;
достижения обучающихся в выбранных видах внеурочной деятельности;
рост мотивации к внеурочной деятельности.

4. Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.

11. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Библиографический список литературы для педагогов:

1. Арефьев И. П. Духовно-нравственное воспитание: нерешенные вопросы / И. П. Арефьев // Педагогика. – 2012. – № 7. – С. 49-54.

2.Багашев, А. Духовно-нравственное воспитание молодежи / А. Багашев // Воспитание школьников. – 2008. – N9. – С. 10-13

3.Байкова Л.А., Гребенкина Л. К. и др. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 256 с.

4.Белоусова О. В. Социально-педагогический мониторинг уровня воспитанности. Методическое пособие. – М.: перспектива, 2009. – 104 с.

5.Васильева Т. Е. Музейная педагогика как средство формирования духовно-нравственных ценностей / Т. Е. Васильева, О. Г. Панченко // Воспитание школьников. – 2011. – N 4. – С. 37-41.

6.Германова Е. А. Стимулирование учащихся к духовному развитию / Е. А. Германова // Воспитание школьников. – 2012. – № 3. – С. 27-31.

7.Гликман И. З. Теория и методика воспитания. – М.: НИИ школьных технологий, 2008. – 320 с.

8.Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников: метод. конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвешение, 2010. – 223 с.

9.Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданиниа России. – М.: ОАО « Издательство «Просвещение»,2009. – 36 с.

10.Деричева И. А. Кафедра профессора Степанова Е. Н. Формы и способы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания. Лекция № 10. Правовые дискуссионные игры как эффективное средство гражданско-правового воспитания школьников / И. А. Деричева // Классный руководитель. – 2013. – № 3. – С. 96-105.

11.Нечаев М. П. Диагностика результатов воспитательного процесса в школе: Учебно-методическое пособие. – М.:5 за знания, 2009. – 176 с.

12.Планирование воспитательной работы в классе. Методическое пособие / Под ред. Е. Н. Степанова. – М.: Сфера, Творческий центр, 2006. – 160 с.

13.Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: Владос, 2008. – 256 с.

14.Фадеева Е. И. Социально-психологические основы деятельности руководителя-лидера. – М.: Перспектива, 2008. – 79 с.

15.Чанышев А. Х. Воспитание подрастающего поколения – приоритет образования / А. Х. Чанышев // Воспитание школьников. – 2013. – № 4. – С. 68-70

Список художественной литературы для обучающихся

Абрамов С. Выше радуги.

Азимов А. Конец вечности. Стальные пещеры. Обнаженное солнце. Я, робот.

Аксенов В. Мой дедушка-памятник. Сундучок, в котором что-то стучит.

Алексин А. Тайна старой дачи. Поздний ребенок. Домашний совет.

Бажов П. Малахитовая шкатулка. Уральские сказки.

Гайдар А. Чук и Гек. Тимур и его команда. Голубая чашка. Военная тайна.

Губарев В. Трое на острове. В тридевятом царстве. Королевство кривых зеркал.

Дефо Д. Приключения Робинзона Крузо.

Диккенс Ч. Приключения Оливера Твиста. Большие надежды.

Катаев В. Белеет парус одинокий.

Каттнер Г. Котел с неприятностями. Прохвессор накрылся.

Кестнер Э. Эмиль и сыщики. Кнопка и Антон. Мальчик из спичечной коробки.

Мало Г. Без семьи. В семье. Ромен Кальбри.

Метерлинк М. Синяя птица. Ариана и Синяя борода.

Некрасов А. Приключения капитана Врунгеля.

Погорельский А. Черная курица или Подземные жители.

Пушкин А.С. Руслан и Людмила.

Распэ Э. Приключения барона Мюнхгаузена.

Рони Дж.-старший Борьба за огонь. Пещерный лев.

Сладков Н. Захар Загадкин.

Стивенсон Р. Л. Черная стрела. Остров сокровищ. Клуб самоубийц и Алмаз Раджи.

Уальд О. Звездный мальчик. Кентервильское привидение. Счастливый принц.

Успенский Э. 25 профессий Маши Филиппенко.

Уэллс Г. Нашествие марсиан. Машина времени.

Янсон Т. Мумии-тролли.

Интернет-ресурсы:

http://klass.resobr.ru/workshop/27/

http://www.school.edu.ru/

http://www.valeo.edu.ru/

http://www.vidod.edu.ru/

http://www.7ya.ru/

http://dnevniki.ykt.ru/Татулька/342747 художественная литература для детей

http://www.i-deti.ru/

http://www.thinkquest.ru/

http://scenarist.boom.ru/vecher/1s.html

http://klass.resobr.ru/workshop/27/

http://www.kolobok.ru/

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Задачи и формы взаимодействия классного руководителя с различными специалистами в организации целостного педагогического процесса

Разработано: обучающейся

группы 42-шк

Кальзовой Дианой Дмитриевной

ФИО

Специальность 44.02.01

Преподавание в начальных классах

г. Черняховск, 2018 год

Задачи и формы взаимодействия классного руководителя с различными специалистами в организации целостного педагогического процесса
Задачи классного руководителя	Формы взаимодействия классного руководителя
1. С учителями – предметниками
Совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно – воспитательном процессе на основе целей школы. Представление интересов своих учеников на педагогическом совете. Привлечение учителей к работе с родителями. Установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися. Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития. Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.	Включение школьника своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы; выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях. Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение малых педсоветов, педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий. Контроль с успеваемостью каждого обучающегося. Контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий.
2. С психологом
Изучение индивидуальности школьников, процессах их адаптации и интеграции в микро- и макросоциум. Координация связи педагога – психолога с родителями, их консультативная, терапевтическая поддержка. Анализ развития коллектива класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей учеников. Помощь ребёнку определиться в выборе будущей профессии. Координация выбора форм и методов организации индивидуальной и групповой учебной и внеклассной деятельности всех участников воспитательного процесса. Регулирование межличностных отношений между обучающимися. Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.	Диагностика индивидуального развития школьников. Изучение рейтинга собраний среди родителей. Проведение совместных тренингов родительского взаимодействия в системе «ученик – родитель». Диагностика результативности работы с родительским коллективом обучающихся класса (по мере необходимости).
3. С педагогами дополнительного образования.
Расширение познавательных, творческих способностей своих учеников, стимулирование их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желание расширить зону общения. Поддержка допрофессиональной подготовки учащихся.	Включение школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в школе, так и учреждениях дополнительного образования детей. Стимулирование и учет разнообразной деятельности ребят, в том числе в системе дополнительного образования. Ведение портфолио ученика в классе в целом.
4. С заместителем директора по воспитательной работе.
Привлечение к работе с классом преставителей культуры, спорта, общественности и др.	Организация внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятий.
5. С социальным педагогом.
Осуществление деятельности посредника между личностью ребёнка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов школьников. Организация социально значимой деятельности школьников.	Мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.
6. Со старшим вожатым – помощником педагога – организатора по воспитанию.
Информирование школьников о действующих детских объединениях в школе. Информирование учащихся о работе органов самоуправления.	Разнообразные детские объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности.
7. С библиотекарем
Изучение отношения учащихся к чтению. Способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.	Сотрудничество с семьёй, учителями – предметниками, изучение отношения самого ученика к чтению, консультирование и помощь в выборе книг. Расширение круга чтения учеников.
8. С медицинским работником
Забота о здоровье учащихся	Изучение особенностей развития детей. Выяснение наследственных и хронических заболеваний детей. Ведение работы по профилактике заболеваний. Проведение бесед о личной гигиене человека, по половому воспитанию, о вреде курения, алкоголизма, наркомании.
9. С родителями
Обеспечение связи школы с семьёй. Изучение семейной ситуации и условий воспитания ребёнка с семьёй в интересах ребёнка. Формирование общих подходов к воспитанию. Организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей. Совместное изучение личности ребёнка, его психофизиологических особенностей. Выработка близких по сути требований. Организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии. Создание благоприятного климата в семье. Психологический и эмоциональный комфорт ребёнка в школе и за её предметами.	Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть). Работа родительского комитета: совместные мероприятия; изучение информации о наклонностях учеников; учет их материально – бытовых условий; изучение психологического климата в семье; учёт требований родителей к обучению и воспитанию детей в школе и дома, их видение перспектив развития ребёнка; оказание помощи семье в воспитании ребёнка; индивидуальная и групповая работа с родителями, их тематическое консультирование; привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности. Защита интересов и прав ребёнка в общественных организациях и государственных судебных органах.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая копилка по ВПД 2 Организация внеурочной деятельности и общения учащихся. МДК 02.02. Основы организации внеурочной работы в области научнопознавательной деятельности

1. Направления, виды и формы внеурочной деятельности2. Уровни воспитательных результатов внеурочной деятельности обучающихся по научно-познавательному (общеинтеллектуальному) направл...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.
методическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ. 02. Организация внеурочной деятельности и общения обучающихся.

Пк 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

ПК. 2.5.Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

ПК 2.5 Вести документацию обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся

ПМ 02. ПК 2.1 Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

Раздел ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.

Навигация

Библиотека

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.методическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ. 02. Организация внеурочной деятельности и общения обучающихся.

Пк 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

ПК. 2.5.Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

ПК 2.5 Вести документацию обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся

ПМ 02. ПК 2.1 Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

Раздел ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.
методическая разработка