Комплексная программа воспитательной работы 2019-2020 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №628 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

 «Александринская гимназия»

Комплексная

образовательная программа

внеурочной деятельности

для учащихся  4«А» класса

Срок реализации программы: 2019-2020 учебный год

Учитель: Кучина И.В.

Санкт-Петербург

2019 год

Содержание:

I. Нормативно-правовая и документальная основа.

II. Пояснительная записка

1. Цель программы.

2. Задачи программы.

3. Принципы программы.

4. Направления реализации программы.

          5.Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочной деятельности.

6. Сотрудничество учителей и родителей по внеурочной деятельности.

7. Содержание программы.

8. Виды внеурочной деятельности.

9. Методы и средства внеурочной деятельности.

10. Формы внеурочной деятельности по направлениям.

11. Организация внеурочной деятельности учащихся третьих классов на 2018-2019 учебный год.

12. Планируемые результаты.

I. Нормативно-правовая и документальная основа

Закон Российской Федерации « Об образовании».

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373.

Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

Приказ №1241 от 26 ноября 2010г. О внесении изменений ФГОС НОО утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373.

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. N 189

II. Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность организуется во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

В соответствии с требованиями введения ФГОС НОО в учебном плане отводится 10 часов на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность», определенный основной образовательной программой общеобразовательного учреждения для обучающихся 1 классов, позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса. Школа предоставляет обучающимся и их родителям возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие первоклассников. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся и их родителей, направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, клубов, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Занятия проводятся классными руководителями, воспитателями ГПД  и педагогами дополнительного образования. Внеурочная деятельность обучающихся 1-х классов во второй половине дня организуется по 5 направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное, и духовно-нравственное.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях у учащихся раскрываются организаторские, творческие, музыкальные способности, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Развитие ребёнка, в результате освоения программы, осуществляется по трём уровням результатов внеучебной деятельности:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

      Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

1. Цель программы:

Преодоление существующих проблем в классе с помощью данной программы, всестороннее развитие учащихся, формирование знаний и умений, способствующих решению проблем класса.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

2. Задачи программы:

1. Формирование у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

2. Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

3. Развитие волевой и эмоциональной регуляции поведения и деятельности.

4. Воспитание духовно–нравственных качеств личности.         

3. Принципы программы:

Включение учащихся в активную деятельность.

Доступность и наглядность.

Связь теории с практикой.

Учёт возрастных особенностей.

Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к

сложному).

На содержание программы оказали влияние следующие факторы:

Проблемы, выявленные в период адаптации первоклассников:

• психологический климат в коллективе;
• культура обучающихся;
• социально-эмоциональные проблемы;
• агрессивное поведение;
• установление межличностных отношений;
• неуважительное отношение учащихся друг к другу (обзывание).
• трудности в усвоении школьной программы;
• недостаточный уровнень интеллектуального развития, плохая память,  низкий уровень развития произвольного внимания, воли и других качеств;
• несформированность умений и навыков планирования и организации деятельности;
• слаборазвитая мелкая моторика рук;
• плохой почерк;
• кратковременная память;
• организация  рабочего места;
• низкая мотивация к учению;
• неустойчивая самооценка;
• различные нарушения в состоянии здоровья;
• нехватка физической активности;
• высокая утомляемость;
• низкое усвоение школьных норм поведения.
• потребность в контроле, неумение сосредоточиться на одном деле.
• традиции школы.

4. Направления реализации программы  

1.Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.

2.Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

3. Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.

4. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

5.Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.

5. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочной деятельности.

• методические пособия,
• интернет-ресурсы,
• мультимедийный блок.
• выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
• материалы для оформления и творчества детей,
• наличие канцелярских принадлежностей,
• аудиоматериалы и видеотехника,
•  компьютеры,
• телевизор,
• проектор,
• интерактивная доска

6. Сотрудничество учителей и родителей по внеурочной деятельности.

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности школьников, осуществление эффективной связи школы и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

• гуманизация взаимоотношений семьи и школы;
• развитие у школьников опыта формального и неформального общения со взрослыми;
• освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;
• оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей

во внеурочной деятельности может успешно осуществляться

по следующим направлениям

(содержание сотворчества):

• непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;
• развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной, исследовательской деятельности в школе и в домашних условиях и др.;
• оказание помощи школе в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий школьников, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

В реализации плана внеурочной деятельности участвуют:

• педагоги отделения дополнительного образования;
• библиотекарь;
• педагог – психолог;
• классные руководители;
• воспитатели ГПД;
• иные педагогические работники.

7. Содержание программы.

 Дополнительные образовательные программы позволят включить обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

- социальной активности;

- представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- приобщение к системе культурных ценностей;

- трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

- навыков здорового образа жизни.

8. Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности:

1. игровая деятельность;

2. познавательная деятельность;

3. проблемно-ценностное общение;

4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5. художественное творчество;

6. спортивно-оздоровительная деятельность.

9. Методы и средства внеурочной деятельности - это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:

1. беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,

2. упражнение,

3. поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),

4. методы игры в различных вариантах,

5. составление плана и т.д.

Данные мероприятия всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное мнение о школе. Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей на различные аспекты человеческой жизни, формировать такие чувства как милосердие, сострадание, умение понять и принять и др. Эти факторы развития компетентности учащихся.

10. Формы внеурочной деятельности по направлениям:

Внеурочная деятельность обучающихся осуществляется по направлениям развития личности, в том числе через следующие формы:

Занятия спортивно-оздоровительного направления «ОБЖ» в объеме 1 час  в неделю предназначены для того, чтобы научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; выполнять правила личной гигиены и развивать готовность на её основе самостоятельно поддерживать своё здоровье.

            В раздел внеурочной деятельности духовно-нравственного направления в объеме 1 часа в неделю вводится «Я – Петербуржец» с целью воспитания любви и уважения к природе, своему городу, своей Родине, формирования духовно-нравственных ориентиров общечеловеческих ценностей.

        На занятиях общекультурного направления «Основы смыслового чтения» обучающиеся научатся прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;  использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов)  

      На занятиях общеинтеллектуального направления «Азбука компьютерной грамотности»  обучающиеся узнают  правила поведения при работе с компьютером, основные устройства компьютера; понятия фрагмента рисунка; точные способы построения геометрических фигур; понятие пикселя и пиктограммы; основные способы работы с информацией в программе Paint, Word, Power Point.  

    На занятиях внеурочной деятельности «Хочу все знать: русский язык» и «Хочу все знать: математика» обучающиеся научатся применять полученные знания и умения в практической деятельности;  работать с информацией в разных областях языковых знаний.

Все занятия внеурочной деятельности проводятся в классно- групповой форме с целью предоставления обучающимся и их родителям возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей, могут разрабатываться, с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей), индивидуальные учебные планы.      

11. Организация внеурочной деятельности учащихся первых классов на 2019-2020 учебный год.

12. Планируемые результаты.  

-отсутствие замечаний по поведению у учащихся;

-приобретение учащимися знаний о здоровом образе жизни и умение применять их на практике;

-приобретение учащимися знаний о правилах техники безопасности и применение их на практике;

- улучшение почерка по результатам сравнения тетрадей до начала реализации программы и в конце учебного года;

-уменьшение двигательной активности учащихся на уроках;

-приобретение учащимися знаний о родном городе;

-стремление учащихся к знаниям о разных видах игр, умение в них играть, объяснять правила игр своим одноклассникам;

-отсутствие в речи учащихся нецензурных, просторечных слов.

Личностными результатами изучения модулей в 4-м классе является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения модулей в 4 -м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации.

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Перспективный план воспитательной работы 4 класса  на 2019-2020 учебный год

По указу Президента России В.В. Путина:

2019 г. Год театра в России.

75-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.