Рабочие программы по внеурочной деятельности 3 класс
рабочая программа (3 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от  29 августа  2017г.        

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО                                            

на Педагогическом совете

школы  протокол № 1        

от «30» августа 2017г.        

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.В. Афанасьева

приказ № 275 от «30» августа 2017г.

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

 Из истории математики (5 часов)

Как люди учились считать? Римские цифры и как с ними работать.

История математических открытий.

Древние ученые Архимед, Евклид и Пифагор, их вклад в развитие математики как науки.

Первые учебники.

• Практические занятия с элементами игр, дидактических и раздаточных материалов, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

Презентация по теме. Знакомство с историей появления счета, цифр, математических открытий, древними математиками и первыми учебниками. Конкурсы, изучение исторических фактов.

Математика в играх (5 часов)

Математические ребусы, кроссворды, загадки, фокусы. Конкурс на лучшую математическую загадку

Практические занятия;

игра-соревнование «Весёлый счет»;

игры с игральными кубиками;

• Самостоятельная работа (индивидуальная и груп- повая) по решению задач.

Презентация по теме.

Решение математических ребусов, кроссвордов, загадок. Разучивание фокусов. Самостоятельное составление математических загадок. Повторение математических терминов, арифметических действий.

Геометрия вокруг нас (10 часов)

Точки, углы, отрезки, лучи. Ломаная. Простые задачи на построение. Треугольники. Виды треугольников. Многоугольники. Проектная работа.

Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр,

призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся).

 проекты:

«Ёлочки»;

«Рыцарский замок»;

«Дворец царицы математики»

Ах, этот мир задач… (8 часов)

Задачи в стихах. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи с многовариантными решениями. Олимпиадные задачи и их решение.

Практические занятия с элементами игр, дидактических и раздаточных материалов, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

 применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками;

анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации;

конструировать последовательность шагов (алгоритм) решения задачи

Очень важную науку постигаем мы без скуки! (6 часов)

Экспромт – задачки на смекалку и математические головоломки. Логические познавательные задачки-шутки. Час математики «Необыкновенные приключения в стране  Внималки-Сосчиталки». Конкурс-игра «Юный эрудит». Заключительное занятие «В гостях у царицы всех наук – Математики».

Включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

 аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результата  с заданным условием;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Презентация по теме. Виртуальное путешествие в страну счета, решение  задач на смекалку, математических головоломок, логических познавательных задач-шуток. Участие в конкурсе «Юный эрудит»

№ п/п

Дата

Тема занятия

Количество часов

По

 плану

По

факту

Из истории математики (5 часов)

1

Как люди учились считать?

1

2

Римские цифры и как с ними работать

1

3

Древние ученые Архимед, Евклид, их вклад в развитие математики как науки

1

4

Пифагор и его школа

1

5

Первые учебники

1

Математика в играх (5 часов)

6

Математические ребусы, их составление и разгадывание

1

7

Математические кроссворды

1

8

Математические загадки. Конкурс на лучшую математическую загадку

1

9

Математические фокусы

1

10

Занятие-игра «Кто быстрее разгадает?»

1

Геометрия вокруг нас (10 часов)

11

Точки. Углы, виды углов

1

12

Отрезок. Обозначение отрезков, их сравнение

1

13

Лучи. Ломаная, виды ломаных

1

14

Простые задачи на построение

1

15

Треугольники. Проект «Ёлочка»

1

16

Треугольники. Виды треугольников

1

17

Многоугольники. Витраж. Мозаика

1

18

Многоугольники. Проект «Рыцарский замок»

1

19

Треугольники. Групповая работа на выбор: Колосок. Бабочки. Собачка.

1

20

Многоугольники. Проект «Дворец царицы математики»

1

Ах, этот мир задач… (8 часов)

21

Задачи в стихах

1

22

Старинные задачи. Как решать?

1

23

Решение логических задач

1

24

Решение логических задач

1

25

Задачи с многовариантными решениями

1

26

Задачи с многовариантными решениями

1

27

Решение заданий международной игры «Кенгуру»

1

28

Экспромт – задачки на смекалку и математические головоломки

1

Очень важную науку постигаем мы без скуки! (6 часов)

29

Решение олимпиадных задач

1

30

Логические познавательные задачки-шутки

1

31

Час математики «Необыкновенные приключения в стране Внималки-Сосчиталки»

1

32

Конкурс-игра «Юный эрудит»

1

33

Волшебная игра Танграм

1

34

Заключительное занятие «В гостях у царицы всех наук – Математики»

1

Итого:

34

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа  2017 г.

руководитель  МО ____________

Принята

на Педагогическом совете школы  протокол № 1

от «30» августа 2017г

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.В.Афанасьева

Приказ № 275

от «30» августа 2017г.

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Вера (10 часов)

ВЕРА. Ступеньки веры - доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело - к вере.
ВЕРНОСТЬ. Преданность и надежность. Верность - знак веры. Почему в большом деле дают присягу. Нарушать клятву - веру ломать (вероломство). Верность не знает мелочей.

ПРАВДА. Что означает - жить по правде. Правда, в деле, в слове, в образе. Правда всегда с верой дружит. Правда - путь веры. Праведность. Справедливость. Правосудие. Право. Правила.
ЧЕСТЬ. Почему говорят: «Береги честь смолоду». Честное дело и скромность. Честь и хвала - награда за доблесть, похвала мудрости и поклон добродетели

Ресурсный круг.

Работа в парах, в четвёрках.

Презентация работ.

Оценивающий тренинг.

АФО ресурсный круг «Какие знания даёт детям предмет «Истоки»? Ставить проблемный вопрос к тексту и находить на него ответ. Декламировать стихотворение. АФО работа в паре «Что объединяет вера?» Усвоить основные нравственные заповеди. Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. АФО ресурсный круг «Верность Родине». АФО работа в паре «Ложную клятву давать - веру ломать». АФО работа в паре «Пословицы о правде». Ресурсный круг «Какой образ является путеводным?». Поиск ответа на вопрос «Какие слова ты изберешь для рассказа о честном человеке». АФО развивающее, работа в паре «Береги честь смолоду». Работа в четвёрке «Что значит беречь честь смолоду?». Активное занятие в паре «Вопросы - ответы». Работа в паре «Честь по заслугам». АФО оценивающее.

Надежда (8 часов)

НАДЕЖДА. Стремление к доброму исходу дела. Надежда на опыт, правду и веру. Надежда на собственные силы и помощь близких. Тщетная надежда. Потеря надежды - отчаяние.

СОГЛАСИЕ. Единомыслие, единодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие и лад в семье. Согласие ума, сердца и воли. Как мир и согласие добрую надежду рождают. Несогласие, собственное мнение и разногласие.
ТЕРПЕНИЕ. Умение стойко переносить испытания и трудности. Терпение и надежда вместе идут. Терпение дает умение. Нетерпимость к злому слову и делу. Терпение и терпимость (принятие другого, иного образа жизни).
ПОСЛУШАНИЕ. Доверие доброму опыту и надежда на него. Послушание совести. Послушание родителям. Законопослушание. Непослушание (нарушение норм и правил).

Ресурсный круг.

Работа в парах, в четвёрках.

Презентация работ.

Оценивающий тренинг.

Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. АФО ресурсный круг «Как в жизни человека помогает надежда?». Работа в четверке «Что укрепляет надежду?». АФО резервный круг «Строительство моста». Работа в четверке «Согласие в деле». Работа в четверке «В каких делах необходимо терпение?». Ресурсный круг «Самый терпеливый человек». Работа в четверке
«Надежда - устремление к доброму исходу дела». Ресурсный круг «Добрые пожелания». Оценивающий тренинг.

Любовь (9 часов)

ЛЮБОВЬ. Сердечная привязанность. Любовь - добро. Любовь - единство. Любовь - дружба. Святая любовь. Любовь - созидательный труд души и тела.
ДРУЖБА. Внутренняя духовная близость людей. Дружба народов. Единство людей - условие дружбы и мира. Уважение к человеку. 
МИЛОСЕРДИЕ. Милость в сердце. Милосердие через слово и дело. Уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым к злу. Где гнев - там и милость. Милость (жалость) от любви исходит. Сестра милосердия.
ДОБРОТА. Добрые слова и добрые дела. Доброжелательность. Доброта истинная и доброта ложная. Добрый человек в доброте проживет век. В ком добра нет, в том и правды мало.
ПОКАЯНИЕ. Чистосердечное признание в проступке, отречение от зла. Покаяние ведет к очищению. Покаяние любви учит.

Ресурсный круг.

Работа в парах, в четвёрках.

Презентация работ.

Оценивающий тренинг.

Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. АФО «В чем проявляется любовь к ближнему?» работа в четверке.Ресурсный круг «Почему любовь - это труд души?».АФО «Милосердие», работа в четверке «Милосердие».АФО работа в четверке «Слово о милосердном человеке». Ресурсный круг «В чем проявляется твое милосердие?».Работа в четверке. «Добрые дела».АФО «Доброта истинная и доброта ложная». Ресурсный круг «Что такое делать добро?».Работа в четверке «Раскаяние».АФО работа в четверке «На пути покаяния».Работа в четверке «Сад добродетелей».Оценивающий тренинг.

София (7 часов)

УМ ДА РАЗУМ. Ум познает и запоминает, а разум смысл постигает.
РАЗМЫШЛЯТЬ И ВРАЗУМЛЯТЬ. Грамота, книга, школа. Ум без разума - беда. Где ума не хватит - спроси у разума. Обучение и вразумление. Учение - труд.

ИСТИНА. Не ложность, подлинность, искренность, правдивость. Хранители истины. Слово истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный

образ. Истина и правда.

ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ. Слепая вера противна рассудку. Знание - плод учения, а истина - любви и правды. Мудрость и мудрецы. Премудрость. Жизнь ума и жизнь сердца. Почему Вера, Надежда и Любовь - родные сестры.
ЛАД. Мир как справедливые отношения. Мир как духовная общность людей (соборность). Мир - благочестие в отношениях. Вечный  мир - мечта людей. Лада, ладушки.
МИР ТВОРЧЕСТВА, ИСТОКИ РАЗВИТИЯ. Творчество как саморазвитие. Путь к себе. Учение как творчество и путь саморазвития. Какнаучиться сотрудничать.

ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА. Внутреннее достоинство человека. Как внутренний мир человека проявляется. Как люди узнают о внутреннем мире друг друга. Мир да согласие. Мир как согласие. Служение Отечеству, Смелость, Упорство, Отвага, Смекалка, Ответственность.
ИСТОКИ ДУХОВНОГО ЗДОРОВЬЯ. Поступки нравственные и безнравственные. Воля, стремление к цели, дисциплинированность, преодоление трудностей. Здоровье и красота (в здоровом теле – здоровый дух). Народные традиции здорового образа жизни – питание (пост), движение (игры), чистоплотность (баня), чистота помыслов.

Ресурсный круг.

Работа в парах, в четвёрках.

Презентация работ.

Оценивающий тренинг.

АФО работа в четверке «Ум да разум».

Ресурсный круг «Ум да разум».

Отвечать на вопросы по содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя формулировать главную мысль. АФО работа в четверке «Истина в слове».

АФО ресурсный круг «Как предмет Истоки помогает постигать истину?».

АФО оценивающее, работа в четверке «Мудрые советы Владимира Мономаха».

АФО развивающее, ресурсный круг «Какими словами ты расскажешь о мудром человеке?».

Работа в четверке «Истина победителя».

Активное собеседование по пословицам. Ресурсный круг «Чему ты научился на уроках по предмету Истоки?». АФО оценивающее.

№

п/п

Дата

Тема учебного занятия

Количество

часов

По плану

По факту

 «Вера» (10 часов)

1

Вводный урок.

1

2

Вера.

1

3

Вера.

1

4

Верность.

1

5

Верность.

1

6

Правда.

1

7

Правда.

1

8

Честь.

1

9

Честь.

1

10

Обобщающий урок по разделу.

1

Раздел «Надежда» (8 часов)

11

Надежда.

1

12

Надежда.

1

13

Согласие.

1

14

Согласие.

1

15

Терпение.

1

16

Терпение.

1

17

Послушание.

1

18

Обобщающий урок по разделу.

1

Раздел «Любовь» (9 часов)

19

Любовь.

1

20

Любовь.

1

21

Любовь.

1

22

Милосердие.

1

23

Милосердие

1

24

Доброта.

1

25

Доброта.

1

26

Покаяние.

1

27

Обобщающий урок по разделу.

1

Раздел «София»( 7 часов)

28

Ум да разум.

1

29

Истина.

1

30

Истина.

1

31

Знание и мудрость.

1

32

Знание и мудрость.

1

33

Почему Вера, Надежда и Любовь -родные сестры?

1

34

Обобщение.

1

Итого

34

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа  2017 г.

руководитель  МО ____________

Принята

на Педагогическом совете школыпротокол № 1

от «30» августа 2017г

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.В.Афанасьева

Приказ № 275

от «30» августа 2017г.

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Моя земля –Югра (7 часов)

Коллективно-творческое дело (КТД), выставки, конкурсы, проекты, групповая работа, работа в парах, организация поиска информации в разных источниках, работа с портфолио ученика.

Систематизировать и обобщать полученные знания, анализировать, рассуждать, отвечать на вопросы;

характеризовать проблемы в отношениях человека с природой в небольших поселениях

Природа Югорского края

(12 часов).

Коллективно-творческое дело (КТД), выставки, конкурсы, проекты, групповая работа, работа в парах, организация поиска информации в разных источниках, работа с портфолио ученика.

Анализировать влияние человека на природу, оценивать правильность поведения людей в природе;

стремиться беречь богатства природы в повседневной жизни;

изучать особенности местной природы, сравнивать природу Югры с другими природными сообществами, воспитывать у себя полезные для жизни в экомире привычки

Край таежных рек и озер.

(2 часа)

Коллективно-творческое дело (КТД), выставки, конкурсы, проекты, групповая работа, работа в парах, организация поиска информации в разных источниках, работа с портфолио ученика.

Выявлять связи живых организмов в природных сообществах Югорского края;

объяснять, как действуют запреты природы в разных природных сообществах;

рассматривать фотографии, обсуждать, анализировать, составлять рассказ о разнообразии природы и культуры Югорского края, читать и анализировать рассказ о реках и озерах Югры, задавать вопросы по прочитанному, просматривать фильм.

Кладовые Югры. (2 часа)

Коллективно-творческое дело (КТД), выставки, конкурсы, проекты, групповая работа, работа в парах, организация поиска информации в разных источниках, работа с портфолио ученика.

Стремиться беречь богатства природы в повседневной жизни.

Знакомиться с ежегодной акцией "Спасти и сохранить", с ее эмблемой, объяснять название акции, придумывать свою эмблему

Эхо прошлого. Звуки настоящего. ( 7 часов)

Коллективно-творческое дело (КТД), выставки, конкурсы, проекты, групповая работа, работа в парах, организация поиска информации в разных источниках, работа с портфолио ученика.

Находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

участвовать в природоохранной деятельности.

характеризовать занятия коренных жителей, знакомиться с их бытом.

№ п/п

Дата

Тема занятия

Количество часов

По

 плану

По факту

1

Вводное занятие. Мой край.

1

2

Путешествие по карте России. Федеральные округа нашей Родины

1

3

Наш край на карте Родины.

1

4

Столица, герб, флаг  Югры.

1

5

Ханты - Мансийск - столица края - город на семи холмах. Формы поверхности нашего края.

1

6

Югра - единая семья народов.

1

7

Экскурсия в краеведческий музей "Кто живет в Югре?"

1

8

Культура и быт коренного населения.

1

9

Культура и быт коренного населения.

1

10

Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь.

1

11

Экскурсия в парк.

1

12

Природная зона Югры.

1

13

Растительный мир Югры.

1

14

Охрана растительности нашего края.

1

15

Охрана растительности нашего края.

1

16

Животный мир Югры

1

17

Разнообразие птиц Югры. Священные птицы - гусь, гагара, кулик, орел...

1

 18

Экскурсия в краеведческий музей "Живая природа Югры"

1

19

Красная книга Югры.

1

20

Красная книга Югры.

1

21

Лес - природная зона Югры.

1

22

Лес - "легкие" Югры. Бережное использование богатств края.

1

23

Грибы - часть живой природы.

1

24

Водоемы нашего края - реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни коренных народов Югры.

1

25

Охрана водоемов нашего края. Загадки и тайны Югорских болот

1

26

Многообразие полезных ископаемых нашего края. Мансийская легенда о происхождении нефти.

1

27

Основные профессии Югры. Имена первооткрывателей.

1

28

Югорская земля во глубине веков.Первые сведения о прошлом нашего края. Завоевание Сибири Ермаком.

1

29

Округ в годы Гражданской и Великой Отечественной войны.

1

30

Формирование округа. Путешествие по карте Тюменской области. Путешествие по городам Югры. История их названий и возникновений.

1

31

Современные архитектурные памятники Югорского края.

1

32

Традиционные праздники северных народов.

1

33

Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.

1

34

Экскурсия в музей изобразительных  искусств.

1

Итого:

34

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа  2017 г.

руководитель  МО ____________

Принята

на Педагогическом совете школыпротокол № 1

от «30» августа 2017г

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.В.Афанасьева

Приказ № 275

от «30» августа 2017г.

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Я среди людей (7 часов)

Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Имя и отношение к человеку. Речь – важнейшее средство общения. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.

Совместная (групповая) деятельность обучающихся.

Игра.

Презентация работ.

Проекты.

Знакомство с планом работы на год. Игра-тест «Какой я?». Анализ проблемных ситуаций.

Речевой этикет (7 часов)

Понятия «этика», «этикет». Специфика речевого общения. Речь и отношение человека к людям. Зачем людям нужны правила вежливости и этикета. Основные правила вежливости в общении.

Совместная (групповая) деятельность обучающихся.

Игра.

Презентация работ.

Проекты.

Игра «Угадай по мимике мое настроение». Знакомство с правилами знакомства, представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Знакомство с правилами приветствия и прощания, извинения и просьбы, благодарности и отказа. Моделирование ситуаций.

Культура поведения (13 часов)

Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Русские традиции отношения к старшим. Этикет в общении с учителем. Помощь и забота по отношению к маленьким. Искусство делать подарки.

Совместная (групповая) деятельность обучающихся.

Игра.

Презентация работ.

Проекты.

Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Знакомство с правилами поведения на переменах, в столовой, за столом, в гостях, в транспорте, в общественных местах, в театре, в кино, в музее, в библиотеке. Веселые инсценировки.

В мире сказок (7 часов)

Добро и зло в сказках. Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Волшебство, чудо и правда в сказках. В сказках – мечты людей.

Совместная (групповая) деятельность обучающихся.

Игра.

Презентация работ.

Проекты.

Слушание сказок и их обсуждение. Заочное путешествие по «Школе вежливых наук». Праздник вежливых ребят.

№

п/п

Дата

Тема учебного занятия

Количество  часов

По плану

По факту

Раздел «Я среди людей» ( 7 часов)

1

Давайте познакомимся.

1

2

Кто я и как выгляжу?

1

3

Что в нашем имени?

1

4

Товарищи и друзья.

1

5

Как завоевывать друзей.

1

6

Бескорыстие в дружбе.

1

7

Обобщающий урок по разделу.

1

Раздел «Речевой этикет» (7 часов)

8

Что такое этика и этикет. Роль мимики, жестов и позы в общении.

1

9

О вежливых словах и их применении.

1

10

Правила знакомства, представления и обращения.

1

11

Правила приветствия и прощания.

1

12

Правила извинения и просьбы.

1

13

Правила благодарности и отказа.

1

14

Обобщающий урок по разделу.

1

Раздел «Культура поведения» (13 часов)

15

Отношение к старшим.

1

16

Отношение к учителю.

1

17

Отношение к малышам.

1

18

Как вести себя в школе, на переменах.

1

19

Правила поведения в столовой, за столом.

1

20

Правила поведения с гостями, в гостях, приглашение гостей.

1

21

Искусство делать подарки.

1

22

Как правильно разговаривать по телефону.

1

23

Правила поведения в общественном транспорте.

1

24

Как вести себя в общественных местах.

1

25

Правила поведения в театре и кино.

1

26

Поведение в библиотеке и музее.

1

27

Обобщающий урок по разделу.

1

Раздел «В мире сказок» ( 7 часов)

28

Добро и зло в сказках.

1

29

Добро и зло в сказках.

1

30

Сказки – волшебство, чудо и правда.

1

31

Сказки – волшебство, чудо и правда.

1

32

Сказка – ложь, да в ней намек.

1

33

Сказка – ложь, да в ней намек.

1

34

Что мы узнали и чему научились.

1

Итого

34ч

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «23» августа  2017 г.

руководитель  МО ____________

Принята

на Педагогическом совете    школы

протокол № 1

от «25» августа 2017г

     Утверждаю:

     Директор школы

     _____________/Е.В.Афанасьева

     Приказ № 316

     от «25» августа 2017г.

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Правила техники безопасности. Правила поведения на занятиях. Материалы и инструменты.

Игровой тренинг

Выработка правил поведения по организации работы в технике пластилинография: освещение, одежда, посадка, поддержание чистоты и порядка.  Правила работы с пластилином. Просмотр презентации по теме. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином. Знакомство с видами основ для сюжетной картинки.

Проект «Там на неведомых дорожках...». Подготовка. Подбор материала для создания панно. Изделие «Озеро».

Ролевая игра

Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Изделие «Лягушки»

Комбинированное занятие

Просмотр презентации по теме. Литературные сведения о предмете изготовления. Беседа с показом образца. Рассмотрение  этапов  изготовления изделия «Лягушка». Осваивать способ создания знакомого образа посредством пластилина на горизонтальной плоскости. Закреплять навыки раскатывания, сплющивания.        Стимулировать интерес к экспериментированию в работе; включать в оформление работы «бросовый» материал для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте. Оформление мини-музея «Лягушки».

Изделия «Деревья (шишки) расцвели»

Мастерская

Просмотр презентации по теме. Энциклопедические и литературные  сведения о жанре изобразительного искусства - пейзаж. Учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения разных деревьев посредством пластилинографии. Подготовка эскиза, основы, фона. Подбор цветового решения.  Выполнение работы

Изделия «Деревья (шишки) расцвели»

Комбинированное занятие

Выполнение некоторых деталей в пластилинографии: трава, маленькие цветы в траве, сборный цветок, листок, лапки или коготки, оформление. Информация познавательного характера.

Лепка конструктивным   способом из разных частей. Изделия «Зайцы», «Лисы», «Волки», «Медведи».

Мини-проект

Просмотр презентации по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью животных. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций с участием вылепленных животных.

Лепка конструктивным   способом из разных частей. Изделия «Зайцы», «Лисы», «Волки», «Медведи».

Мини-проект

Просмотр презентации по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью животных. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций с участием вылепленных животных.

Изделия «Шрек»

Мини-проект

Просмотр презентации по теме. Через мини-проект решать проблемные жизненных ситуаций с персонажами мультфильма. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Просмотр мультфильма (отрывков), разбор ситуаций. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью мультипликационных героев. Работа по стеклу. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций.

Изделия «Осёл».

Мини-проект

Просмотр презентации по теме. Через мини-проект решать проблемные жизненных ситуаций с персонажами мультфильма. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Просмотр мультфильма (отрывков), разбор ситуаций. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью мультипликационных героев. Работа по стеклу. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций.

Изделие «Фиона», «Кот», «Говорящий пряник». Коллективная работа. Композиция по теме.

Мини-проект

Просмотр презентации по теме. Через мини-проект решать проблемные жизненных ситуаций с персонажами мультфильма. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Просмотр мультфильма (отрывков), разбор ситуаций. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью мультипликационных героев. Работа по стеклу. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций.

Изделие  «Дом Шрека». Коллективная работа.

Комбинированное занятие

Просмотр презентации по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Просмотр мультфильма (отрывков), разбор ситуаций. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью мультипликационных героев. Работа по стеклу. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций.

Лепка из целого куска вытягиванием. Композиция к сказке «Любопытный слонёнок»

Комбинированное занятие

Презентация по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Обобщить представления детей о слонах. Разобрать особенности внешнего вида слона. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер

Презентация изделий пластилином  на стекле. Знакомство с технологией работы. Выбор темы.

Беседа с показом образца

Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других (самостоятельная  деятельность детей)

Изделия «Тюльпан» и  «Кувшинка». Композиция по теме.

Беседа с показом образца

Просмотр презентации по теме. Энциклопедические и литературные  сведения о жанре изобразительного искусства - пейзаж. Учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения цветов посредством пластилинографии. Подготовка эскиза, основы, фона. Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности, изображаемым объектам. Подбор цветового решения.  Заполнение рисунка пластилином.

Изделие «Сказка на стекле»

Беседа с показом образца

Ознакомить детей с техникой пластилинографии, приемами выполнение декоративных налепов разной формы, вливания одного цвета в другой.

Изделие «Сказка на стекле»

Комбинированное занятие

Ознакомить детей с техникой пластилинографии, приемами выполнение декоративных налепов разной формы, вливания одного цвета в другой.

Изделие «Снегурочка».

Коллективная работа. Композиция по теме.

Творческая мастерская

Презентация по теме. Учить детей приему обратного рисования пластилином на прозрачных поверхностях. Совершенствовать технические навыки работы с пластилином.

Закрепить технику создания изображения на плоскости  в полуобъёме при помощи пластилина.

Учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливания деталей к основе, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей.

Пластика на стеклянной банке

Изделия «Аквариум». Изделия «Рыбки»

Комбинированное занятие

Презентация по теме. Трафаретные технологии пластилиновой живописи. Выполнение лепной картины с использованием трафаретной технологии.

Выполнение сложных изделий. Фантастические существа.  Лепка по желанию

Комбинированное занятие

Презентация по теме. Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других (самостоятельная  деятельность детей)

«Фантастическая страна»

Изделия «Человечки с других планет»

Игра, практикум

Презентация по теме. Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других (самостоятельная  деятельность детей)

Изделие «Летающая тарелка и инопланетяне».

Коллективная работа. Композиция по теме.

Мини-проект

Просмотр презентации по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления.

Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью животных. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций с участием вылепленных животных.

«Пасха». Изделие «Кулич». Коллективная работа. Композиция по теме.

Творческая мастерская

Рассказ «Исторические сведения о Пасхе». Просмотр презентации по теме. Познакомить  детей с новой методикой изображения – «рисование пластилином», а именно научить приемам декорирования с последующим глянцеванием. Самостоятельное изготовление изделия «Пасхальный кулич». Работа над композицией. Отчет о проделанной работе. Оформление коллективной  композиции «Пасхальный кулич»

«Пасха». Изделие «Пасхальное яйцо». Коллективная работа. Композиция по теме.

Творческая мастерская

Рассказ «Исторические сведения о Пасхе». Просмотр презентации по теме. Познакомить  детей с новой методикой изображения – «рисование пластилином», а именно научить приемам декорирования с последующим глянцеванием. Самостоятельное изготовление изделия «Пасхальное яйцо». Работа над композицией. Отчет о проделанной работе. Оформление коллективной  композиции «Пасхальное яйцо»

«Птичий двор». Изделие «Курица с цыплятами»

Беседа с показом образца

Презентация по теме. Обобщить представления детей о домашних птицах. Разобрать особенности внешнего вида курицы и цыплят. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер

«Птичий двор». Изделия «Петушок».

Беседа с показом образца

Презентация по теме. Обобщить представления детей о домашних птицах. Разобрать особенности внешнего вида петуха. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер

«Птичий двор». Изделия  «Индюк». Композиция по теме.

Беседа с показом образца

Презентация по теме. Обобщить представления детей о домашних птицах. Разобрать особенности внешнего вида индюка. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер

Пластика на стекле. Звёздное небо»        . Изделия «Луна и звёзды».

Комбинированное занятие

Просмотр презентации по теме. Энциклопедические и литературные сведения о предмете. Рассматривание образца. Рассмотрение технологической схемы изготовления изделия. Формирование композиционных навыков. Подбор цветового решения. Работа по образцу над композицией. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Оформление мини выставки «Звездное небо».

«Подводное царство»

Изделия «Рыбка» и Морской конёк».

Беседа с показом образца

Презентация по теме. Обобщить представления детей о животных водоемов. Разобрать особенности внешнего вида рыб и морского конька. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер

«Подводное царство» Изделия «Крабы и морские звёзды». Композиция по теме.

Беседа с показом образца

Презентация по теме. Обобщить представления детей о животных водоемов. Разобрать особенности внешнего вида краба и морской звезды. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер

«Джунгли». Изделие «Слон». Изделие «Черепаха». Изделие «Пальма».

Коллективная работа. Композиция по теме.

Беседа с показом образца

Презентация по теме. Обобщить представления детей о животных и растениях джунглей. Разобрать особенности внешнего вида слона и черепахи, особенности строения пальмы. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер

Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.

Мастерская

Подготовка к участию в городских, районных конкурсах. Изучение положений. Зарисовка эскизов работ. Выполнение работ.

Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.

Мастерская

Подготовка к участию в городских, районных конкурсах. Изучение положений. Зарисовка эскизов работ. Выполнение работ.

Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.

Мастерская

Подготовка к участию в городских, районных конкурсах. Изучение положений. Зарисовка эскизов работ. Выполнение работ.

Итоговое занятие «Вот что я умею»

Конкурс

Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других (самостоятельная  деятельность детей)

№ п/п

Дата

Тема занятия

Количество

часов

По плану

По факту

 1

Правила техники безопасности. Правила поведения на занятиях. Материалы и инструменты.

2

Изделие «Озеро».

1

3

Изделие «Лягушки»

1

4

Изделия «Деревья (шишки) расцвели»

1

5

Изделия «Деревья (шишки) расцвели»

1

6

Изделия «Зайцы», «Лисы», «Волки», «Медведи».

1

7

Изделия «Зайцы», «Лисы», «Волки», «Медведи».

1

8

Изделия «Шрек»

1

9

Изделия «Осёл».

1

10

Изделие «Фиона», «Кот», «Говорящий пряник».

1

11

Изделие  «Дом Шрека». Коллективная работа.

1

12

Композиция к сказке «Любопытный слонёнок»

1

13

Презентация изделий пластилином  на стекле.

1

14

Изделия «Тюльпан» и  «Кувшинка».

1

15

Изделие «Сказка на стекле»

1

16

Изделие «Сказка на стекле»

1

17

Изделие «Снегурочка».

1

18

Изделия «Аквариум». Изделия «Рыбки»

1

19

Выполнение сложных изделий. Фантастические существа.  Лепка по желанию

1

20

Изделия «Человечки с других планет»

1

21

Изделие «Летающая тарелка и инопланетяне».

1

22

«Пасха». Изделие «Кулич».

1

23

«Пасха». Изделие «Пасхальное яйцо».

1

24

«Птичий двор». Изделие «Курица с цыплятами»

1

25

«Птичий двор». Изделия «Петушок».

1

26

«Птичий двор». Изделия  «Индюк».

1

27

 Изделия «Луна и звёзды».

1

28

«Подводное царство». Изделия «Рыбка» и Морской конёк».

1

29

«Подводное царство» Изделия «Крабы и морские звёзды».

1

30

«Джунгли». Изделие «Слон». Изделие «Черепаха». Изделие «Пальма».

1

31

Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.

1

32

Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.

1

33

Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.

1

34

Итоговое занятие «Вот что я умею»

1

Итого

34

Рассмотрено

на заседании методического объединения, протокол №1

от  «29» августа  2017 г.

руководитель  МО ____________

Принята

на Педагогическом совете школы   протокол № 1

от «30» августа 2017г

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.В.Афанасьева

Приказ № 275

от «30» августа 2017г.

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Из истории языка  ( 2 часа)

 Устаревшие слова.

Почему слова устаревают.

Значения устаревших слов.

Использование устаревших слов в современном языке.

Старые и новые значения.

Сравнение толкований слов  в словаре В.И. Даля и современном толковом словаре.

Как появляются новые слова.

Практическая и игровая деятельность:

экскурсия в краеведческий музей (знакомство с предметами старинного быта, национальной одеждой);

проект «Сокровища бабушкиного сундука» (рассказ о старинных вещах, которые хранятся в семье);

игра «В музее слов»;

проекты: «Собираем старинные пословицы и поговорки», «Узнай историю слова».

Участвовать  в обсуждении проблемных вопросов, формулировать  собственное мнение и аргументировать его. Договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы;

самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь  (работать  в паре и малых  группах);

находить необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание;

наблюдать использование устаревших и новых слов в тексте;

уточнять значение  слова по толковому словарю;

сравнивать толкование слова в различных словарях.

Загадки простого предложения( 9 часов)

Порядок слов в предложении: зависимость смысла предложения от порядка слов. Устранение ошибок, двусмысленностей, которые возникают из-за нарушения порядка слов.

Интонация предложений. Логическое ударение.

Зачем нужны второстепенные члены  предложения.

Художественные определения (эпитеты). Знакомство со словарём эпитетов.

Описание предметов в художественных текстах.

Внешность и характер в портретах мастеров слова.

Распространение простого предложения с помощью обстоятельств. Когда необходимы обстоятельства.

Использование обстоятельств в объявлениях, приглашениях,  афишах.

Распространение простого предложения с помощью дополнений. Использование дополнений в речи (лексическая сочетаемость и норма).

Однородные члены  предложения. Распространение предложений с помощью однородных членов . Какие члены предложения бывают однородными?

Исправление недочётов, ошибок в употреблении однородных членов предложения.

Всегда ли можно предложить ряд однородных членов предложения?

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Практическая и игровая деятельность:

лингвистические эксперименты: «Сколько ответов можно дать на предложенный вопрос?». «Как можно перестроить предложение. Чтобы он выразить все возможные  для него  смысловые оттенки»; инсценировка диалогов с соблюдением  правильной интонации и логического ударения; диалогов с соблюдением правильной интонации и логического ударения;

творческая работа над сочинением-описанием «Моя любимая ёлочная игрушка», «Мамин портрет»;

игры: «Самый внимательный» (описание внешности одноклассника), «Отгадай предмет по описанию», «Чепуха»;

проект «Безопасный маршрут»;

творческая работа «Приглашение на праздник»;

конкурс «Самый длинный однородный ряд»;

конструирование предложений с однородными  членами по моделям;

игры «Поставь на место запятую», «Составь предложение по схеме», «Повтори и предложи».

Наблюдать и анализировать порядок слов в простом предложении, на основании наблюдения строить рассуждение о том, как взаимосвязаны порядок слов в предложении и его смысл;

устранять допущенные ошибки в порядке слов в предложении;

наблюдать за интонационным оформлением восклицательных и вопросительных предложений. Различать интонацию восклицательного и невосклицательного, вопросительного и невопросительного предложения;

исследовать взаимосвязь логического ударения и смысла предложения;

осуществлять учебное сотрудничество;

контролировать действие партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста-описания;

составить письменное высказывание по предложенному образцу;

оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы по ходу и в конце выполнения задания;

оценивать положительные качества  личности одноклассников;

создавать небольшие письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию вербально и схематично (проект «Безопасный маршрут»);

самостоятельно составлять  тексты приглашений, анализировать их структуру, выявлять неточности и исправлять их;

работать с информацией, представленной в виде моделей;

соотносить схемы предложений с их моделями;

анализировать смысл предложений и  выявлять на  основе анализа место постановки запятой.

Лабиринты грамматики ( 2 часа)   О существительных по существу  ( 12  часов)

Слово и грамматика.

Как «работают» слова или для чего нужна грамматика.

Почему  изучение грамматики начинается с имени существительного.

От чего зависит род имени существительного.

Употребление в речи существительных общего рода.

Способы выражения  значения числа у имен существительных в русском языке. Нормы употребления существительных во множественном числе.

Как определить род несклоняемых существительных.

Всегда ли существительные имели только два числа?

Для чего  существительные изменяются по падежам?

История названий падежей. Падежные значения, знакомство с грамматической нормой («килограмм помидоров», «пара носков», «стакан сахара»).

Имена собственные. История возникновения некоторых фамилий. Значения имён.

Практическая и игровая деятельность:

игры: «Наоборот», «Кто больше»;

проекты «Что рассказали падежи о себе», «Моё имя», «Собственные имена в моей семье».

Формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы;

наблюдать использование существительных общего рода, на основании наблюдений выводить закономерности их употребления;

на основе наблюдения форм имён существительных в текстах строить рассуждения о способах выражения числа имён существительных в русском языке;

соблюдать нормы литературного языка в образовании  падежных форм и форм множественного числа имён существительных и контролировать их соблюдение в речи собеседника;

воспринимать  на слух и понимать информационный текст;

осуществлять поиск  для выполнения учебного задания с использованием различных источников;

самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного процесса;

оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результатам выполнения задания;

осуществлять учебное сотрудничество. Контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь.

Такие разные признаки предметов  ( 8 часов)

Значение имён прилагательных.

Описание свойств и качеств предметов с помощью прилагательных.

Как в старину использовали прилагательные  в обращениях.

Сравнение качеств, свойств предметов  с помощью степеней сравнения.

Особенности использования в речи степеней сравнения качественных  прилагательных.

Исправление речевых ошибок и недочётов  в использовании степеней сравнения.

Значение относительных прилагательных.

Способы образования некоторых русских фамилий (Алёшин, Арбузов, Борисов, Кольцов, Правдин..).

Использование притяжательных прилагательных во фразеологизмах.

Практическая и игровая деятельность:

проект «Значение цветовых прилагательных»;

игры: «Сделай комплимент», «Строим дом»;

викторина «Самый-самый»;

игра-соревнование «Подбери словечко».

Составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;

анализировать особенности строения современных обращений и в историческом прошлом;

соблюдать нормы русского литературного языка в образовании и использовании степеней сравнения имён прилагательных;

контролировать соблюдение этих норм в речи собеседника и исправлять допущенные при речевом общении ошибки;

выдвигать гипотезы находить аргументы для их доказательства;

осуществлять поиск  для выполнения учебного задания с использованием различных источников;

составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме;

самостоятельно планировать действия по выполнению учебного проекта;

оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результатам выполнения задания;

осуществлять учебное сотрудничество  и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности;

контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве  необходимую взаимопомощь.

№ п/п

Дата

Тема занятия

Количество

часов

По

плану

По

факту

Из истории языка ( 2 часа)

1

Старые и новые слова в языке

1

2

Сокровища бабушкиного сундука

1

Загадки простого предложения (9 часов)

3

«Велосипед разбил трамвай», или  Непорядок в предложении.

1

4

Важные мелочи

1

5

Требуется определение

1

6

Важные обстоятельства

1

7

Необходимо дополнить.

1

8

«Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж»

1

9

Стройся в ряд!

1

10

Запятые по местам!

1

11

Запятые по местам!

1

Лабиринты грамматики ( 2 часа)

12

Слово в грамматике

1

13

Как  «работают» слова, или Для чего нужна грамматика

1

О существительных по существу (12 часов)

14

«Лебедь белая плывёт»

1

15

Может ли род быть общим?

1

16

Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?

1

17

Как быть, если нет окончания?

1

18

Один, два, много

1

19

Почему именительный падеж назвали именительным?

1

20

Как «работает» родительный падеж?

1

21

«Щедрый» падеж

1

22

Винительный падеж – великий маскировщик

1

23

Падеж – работяга.

1

24

Любимая  «работа» предложного падежа

1

25

Кому принадлежат имена собственные

1

Такие разные признаки предметов (8 часов)

26

Поговорим о качествах, цветах, свойствах и характерах.

1

27

«Красны девицы» и «добры молодцы»

1

28

Всё познается в сравнении

1

29

Всегда ли «умный умнейший»: сравниваем и оцениваем

1

30

Что из чего и для чего?

1

31

Что кому принадлежит?

1

32

Ещё одна обязанность притяжательных прилагательных.

1

33

«Крокодиловы слёзы»

1

34

«Крокодиловы слёзы»

1

Итого:

34