Рабочие программы по внеурочной деятельности 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 13.02.2020 - 16:54 - Юркевич Ольга Николаевна

Рабочие программы по внеурочной деятельности составлены в соответствии с требованиями ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
druzhim_s_matematikoy.doc	150 КБ
istoki.doc	160 КБ
moya_bezopasnost.docx	80.7 КБ
nash_chistyy_dom.docx	65.16 КБ
plastilinovaya_fantaziya.doc	228 КБ
udivitelnyy_mir_slov.docx	72.09 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 28 августа 2018г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

школы, протокол № 1

от «30» августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/ЕА.Левицкая

приказ № 333

от «03» сентября 2018 г.

Составитель: Юркевич Ольга Николаевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Нижневартовск, 2018

Пояснительная записка.

Программа курса внеурочной деятельности «Дружим с математикой» предназначена для обучающихся 4-х классов МБОУ «СШ № 21».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на развитие познавательного интереса к математике, интеллектуальных способностей младших школьников.

Цель курса внеурочной деятельности:

создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям.

Задачи курса внеурочной деятельности:

формирование мотивации к изучению математики, углубление и расширение математических знаний и способностей в соответствии с возрастными особенностями;
формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок;
обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;
расширение, углубление знаний учащихся и формирование математической компетенции;
развитие и совершенствование мыслительных операций, психологических качеств личности (любознательности, инициативности, трудолюбия, воли) и творческого потенциала;
развитие логического мышления и пространственных представлений;
формирование начальных элементов конструкторского мышления;
воспитание интереса к предмету через занимательные задания;
формирование усидчивости и терпения;
создание прочной основы для дальнейшего обучения математике;
формирование и развитие различных видов памяти, воображения, общеучебных умений и навыков;
выявление и поддержка математически одаренных и талантливых детей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты :

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
формирование пространственных представлений и пространственного воображения
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Метапредметные результаты

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
Воспроизводить способ решения задачи.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.
Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Предметные результаты:

формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений, формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения,
анализом ситуации, сопоставлением данных;
развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Содержание курса «Дружим с математикой»,

формы организации и виды внеурочной деятельности

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 1 000 000. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 1000 000. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000. Таблица умножения многозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.

Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)

Числа от 1 до 1000 000 Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000.

Числа-великаны (миллион , миллиард и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Занимательные задания с римскими цифрами.

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр. Единицы длины. Километр

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Происходит движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ. «Дружим с математикой» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия. Предусмотрено передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживается прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий используется принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами

Считать десятками до 1000000. Называть многозначные числа и записывать их цифрами, поразрядно, сравнивать числа. Называть любое следующее (предыдущее) число в пределах 100, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и самостоятельно записывать многозначные числа.

Называть любое последующее (предыдущее) число в пределах 100, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать многозначные числа.

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их группами.

Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами, с опорой на числовой луч. Применять способ. Закрепить умение поразрядного сравнения с опорой на числовой луч.

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Дружим с математикой»

№ п/п	Дата		Тема занятия	Количество часов
№ п/п	По плану	По факту	Тема занятия	Количество часов
1			Числа в пределах 1000000 и их запись. Разбиение числа на разрядные слагаемые. Решение задач на нахождение части и целого	1
2			Упражнения в определении места числа на числовой прямой, чтение и запись многозначных чисел цифрами.	1
3			Поразрядное сложение и вычитание многозначных чисел. Решение неравенств на соотношение между единицами длины.	1
4			Практические способы сложения и вычитания многозначных чисел. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).	1
5			Решение задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения. Решение выражений со скобками.	1
6			Разбиение числа на разрядные слагаемые. Решение задач	1
7			Решение задач на нахождение остатка и части. Поразрядное сложение и вычитание многозначных чисел.	1
8			Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач на нахождение целого по известным частям.	1
9			Запись сложения и вычитания столбиком. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму).	1
10			Поразрядное сложение и вычитание многозначных чисел. Соотношение между единицами длины – работа с отрезками.	1
11			Решение задач разных видов. Решение выражений содержащих скобки.	1
12			Решение задач разных видов. Составление многоу-гольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения.	1
13			Задачи, допускающие несколько способов решения.	1
14			Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму). Решение задач.	1
15			Решение нестандартных задач. Соотношение между единицами длины – работа с геометрическими фигурами.	1
16			Выражения с именованными числами. Решение задач разных видов.	1
17			Практические способы сложения и вычитания многозначных чисел. Сложение столбиком.	1
18			Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Задачи, допускающие несколько способов решения.	1
19			Выполнение сложения многозначных чисел столбиком. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью.	1
20			Вычитание многозначных чисел в столбик по плану. Построение конструкции по заданному образцу.
21			Решение задач разных видов. Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» ( по алгоритму).	1
22			Умножение на двузначное число.	1
23			Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Умножение суммы на число .	1
24			Умножение чисел на 1000 и на 10000.	1
25			Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1
26			Построение конструкции по заданному образцу. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.	1
27			Умножение многозначного числа на однозначное	1
28			Умножение на однозначное число и двузначное число.	1
29			Деление на 1000 и на 10000. Практические способы нахождения площадей фигур.	1
30			Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1
31			Деление на двузначное число. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1
32			Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1
33			Практические способы нахождения площадей фигур. Практические способы сложения и вычитания многозначных чисел.	1
34			Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	1

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 28 августа 2018г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

школы, протокол № 1

от «30» августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 333

от «03» сентября 2018г.

Составитель: Юркевич Ольга Николаевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Нижневартовск, 2018

Пояснительная записка

Программы курса внеурочной деятельности «Истоки» предназначена для обучающихся 4 классов МБОУ школы № 21.. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования с учетом формирования философских и духовных поисков нашего времени.

В основу Программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества. «Истоки» развивают культурные ценности личности с приоритетом духовной основы, элементы управленческой культуры, эффективное общение на основе принципа диалога «Истоки» – уникальный учебно-методический комплекс, развивающий культурные приоритеты образования и общества в целом, задачи которого – научить ребенка почувствовать и осознать свои корни, родство с землей, приобщить его к коренным устоям российской

Курс «Истоки» дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в региональном образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической и сфере культуры здоровья. Выступая в качестве ключевых, эти компетентности нужны человеку в различных видах деятельности, независимо от того, какую профессию он изберет в будущем. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной направленности личности.

Методологическую основу данной программы составляет социокультурный системный подход в образовании. Он позволяет:

Развивать социокультурную основу личности с первых лет обучения в начальной школе;
Осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней;
Создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
Обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.

Цель курса внеурочной деятельности :

Дальнейшее обогащение представлений, образов и понятий, связанных с культурными истоками
Приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным) пластам выдающихся памятников – явлений отечественной и духовной культуры;
Закрепление и развитие имеющегося у ребенка опыта многомерного восприятия действительности, и через этот опыт ощущения укорененности в российской этнической и среде;
Развитие интереса к самостоятельному поиску и осмыслению истоков;
Развитие единого контекста в группе и продолжение работы по формированию активно действующей четверки, в ресурсном круге
Осмысление и конкретизация духовно-нравственных категорий, предусмотренных программой;
Развитие внутреннего, духовного мира ради осознания своей нужности, полезности;
Воспитание чувства уважения, верности, ответственности к своей семье, родным, соотечественникам, Родине и чувства взаимного признания другого мира (веры, культуры, нации);
Социокультурное развитие группы
Выработка собственной жизненной позиции, духовное осознание ответов на вопросы: «Кто я? Кто мы?» (формирование целостной идентичности личности). Эти задачи исходят из стремления ответить на волнующий вопрос: как соединить научение ума с воспитанием души и возрастанием духа школьника.
воспитать грамотного, творчески активного читателя, ориентированного на духовное и нравственное развитие.
;
развивать целостное восприятие мира внешнего (социокультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного);
развивать образное и логическое мышление;
формировать навыки продуктивного диалога и сотрудничества.
ввести ребенка в мир родного языка, развитие языкового чувства, целостное восприятие русского языка как языка великого народа и великой литературы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

Осознавать себя гражданином России, испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках; отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению.

Искать свою позицию в многообразии общественных эстетических и культурных предпочтений; стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения; уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания; осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний.

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта. Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность, базовых российских гражданских ценностей, общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений Оценивать поступки, разрешая моральные противоречия на основе общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре.

Метапредметные результаты

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого . Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.) Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Предметные результаты.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер. Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия..

Программа представляет собой межпредметный уровень в целом предметно оформленного содержания образования, который базируется на системе фундаментальных образовательных объектов. В качестве последних и выступают базовые социокультурные ценности.

Существенной характеристикой предлагаемой программы является направленность на реализацию принципов природо- социо- культуросообразности образования. С данных позиций воспитание тем эффективнее, чем в большей степени оно вписано в контекст культуры, а ребенок активно овладевает и творчески развивает лучшие образцы культуры региона, нации, страны, мировой цивилизации.

Воспитательные результаты:

Воспитание с социокультурных позиций раскрывается как восхождение ребенка к культуре современного ему общества, имеющей глубинные духовно-нравственные традиции, вхождение с помощью педагога в контекст культуры и развитие способности строить свою жизнь на основаниях, достойных Человека. Стать субъектом культуры можно, только идентифицировав себя с ней, восприняв ее глубинные основания - истоки, и выстраивая собственное развитие как свое жизнетворчество в ее контексте.

Развитие и саморазвитие у подрастающего поколения истинных национальных и общечеловеческих ценностей в сфере материальной и духовной культуры становится необходимым способом их ориентации в мире. Осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе. Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса « ИСТОКИ » в рамках начальной школы.

Содержание курса «Истоки»,

формы организации и виды внеурочной деятельности

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Введение (1 час)

Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи и общества?

Традиции образа. Родные Образы (9 часов)

ТРАДИЦИИ ПЕРВОГО ОБРАЗА Отец: роль и место отца в доме и семье. Родоначальник и род. Родовое дерево. Отец родной, крестный, духовный, названный. Мать: роль и место матери в семье и доме. Родная мать, мать – хранительница очага, крестная мать. Отечество. Родина. Мир – Вселенная, мир – сообщество, мир – согласие. Щит и меч на защите Отчизны. Щит и меч как символ миролюбия и справедливой кары.

ОБРАЗЫ ВЕРЫ, НАДЕЖДЫ И ЛЮБВИ. Вера, Надежда и Любовь в сердце русского человека. Праведники и мудрецы – носители традиций Веры, Надежды и Любви. Ангел-хранитель. «Спасы» в народной культуре и традициях. «Спас в силах». Образ «Спаса» как знак любви Божией. «Спас» как надежда.

Смыслы купола и креста в храмостроительстве и искусстве. Их виды. Дерево и птица на русских иконах. Мотивы дерева, птицы, коня, ладьи в народном творчестве.

ОБРАЗЫ ПОКРОВА В НАРОДНОЙ ТРАДИЦИИ.

Почитание Богоматери на Руси. Владимирский образ Божией Матери – святыня России. Покров Пресвятой Богородицы как символ заступничества. Образы Богородицы: «Умиление», «Знамение», «Путеводительница». Праздничные обряды и обычаи праздника Покрова.

ОБРАЗЫ СОФИИ И СВЕТА.

Троица как знак единения, любви и согласия. Красота образа. Образ Троицы в искусстве и окружающем мире. Софийские соборы в культуре России. Свет как знак истины, правды и добра. Свет знания и тьма невежества. Свеча и лампада в различных жизненных обстоятельствах русского человека.

ТРАДИЦИИ СЛОВА. (7 часов)

ТРАДИЦИИ СВЯТОГО СЛОВА.

Святые слова просвещают ум, сердце и укрепляют силы. Обычаи и традиции молитвы. Завет и заповедь. Слово заветное и слово заповедное.

ТРАДИЦИИ ДОБРОГО СЛОВА. Благословение. Благословение родителей и благословение священника. Доброе дело без благословения не начинается. Послушание. Почитание родителей. Любовь и умиление. Радость личная и радость общая. Доброе слово способно вершить великие дела: врачевать, примирять, утешать и согревать.

ТРАДИЦИИ ЧЕСТНОГО СЛОВА. В чем состояло достоинство, уважение и почет русского человека. Слово чести и уговора – самые надежные. Уговор дороже золота. Виды уговора. На доброе дело – уговор, а на злое – сговор. Обетное слово. Виды традиционных обетов. Умей держать верность слову.

ТРАДИЦИИ ПОКАЯННОГО СЛОВА. Слова очищения. Признание вины. Обычаи покаяния. Исповедь. Слова прощения. Укор и укоризна. Слово укоризны совесть пробуждает. Слово выговора – наказывает. Совестливому человеку укоризна страшнее выговора.

ТРАДИЦИИ ДЕЛА. Умелые Дела (10 часов)

ТРУДОВЫЕ ТРАДИЦИИ. Крестьяне, ремесленники и купцы – труженики России. Обычаи общего дела, распределение труда и сил. Община, артель, сотни, гильдии, цехи – традиционные трудовые сообщества.

ТРАДИЦИИ СЛУЖЕНИЯ.

Царство и воинство, священство и книжники. Обычаи и нормы справедливого управления и суда, отваги и мужества, терпения и просвещения, рассуждения. Собор и дружина, братия и училище – традиционные сообщества общественного служения.

ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА.

Опыт и трудолюбие, умение и смекалка, честность и благотворительность – основы трудовых традиций. Молодой работает – старый ум дает. Как выгоду совместить с добром. Отвага и мера, прозорливость и талант – основы служения. Праведный труд. Талантливый человек – большой труженик. Почему в основе любого таланта – любовь? Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.

ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА (6 часов)

ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА.

Православные праздники. Обычаи православного праздника: моление, крестный ход.

Праздник семейный. Торжество семьи. Гостеприимство, гулянье, трапеза. Трапеза – знак единения и примирения. Обычаи русской трапезы. Где песня льется – там легче живется. Праздник народный и государственный. Народное гулянье. Ярмарка. Возложение венков. Воинский парад.

Заключительный урок (1 час)

Формы работы можно разделить на теоретические: беседа, анализ ситуации. Работа с литературным материалом: рассказ, стихи, былины, сказки, наглядный материал и практическая работа в тетрадях. Рисунки на заданную тему, посещение библиотеки. Занятия проходят по группам, парами, в «круге».

Методика отвечает современным достижениям в области психологии и психофизиологии младших школьников. Используемые технологии позволяют снизить нагрузку на память и внимание детей. В качестве методических принципов оптимизации и интенсификации обучения предлагаются:

• использование эмоционально положительных и значимых образов;

• опора на непроизвольное запоминание;

• вовлечение различных видов восприятия (слух, зрение, кинестетическое чувство);

• использование эвристических методов обучения;

• организация занятия по правилу смены деятельности;

• диагностика и своевременная индивидуальная коррекция в процессе обучения;

• организация самостоятельной работы в парах и группах;

• тематическая связь с другими предметами.

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Истоки»

№ п/п	Дата		Тема	Количество часов
№ п/п	По плану	По факту	Тема	Количество часов
Традиции образа (9 часов)
1			Вводный урок	1
2			Первые образы. Отец. Мать.	1
3			Родители	1
4			Отечество	1
5			Мир	1
6			Священные образы. Спаситель	1
7			Богородица. Ангел-хранитель	1
8			Светлые образы. Свет и просветители. Праведники и мудрецы.	1
Традиции слова (7 часов)
9			Образы-знаки	1
10			Священные слова. Заповеди и заветы. Молитва.	1
11			Сердечные слова. Родительское благословение	1
12			Родительское благословение	1
13			Сердце сердцу весть подаёт	1
14			Сердечные слова	1
15			Честные слова	1
16			Правила честного слова	1
17			Обобщающий урок «Традиции слова»	1
Традиции дела (11 часов)					24.05
18			Труд. Земледельцы	1
19			Ремесленники	1
20			Купцы и предприниматели	1
21			Служение. Воинство	1
22			Священство	1
23			Суд и управление	1
24			Творчество. Искусники	1
25			Книжники	1
26			Обобщающий урок «Традиции праведного дела»	1
Традиции праздника ( 8 часов)
27			Гулять всем миром	1
29			Гулять всем миром	1
29			Радоваться всей семьёй	1
30			Радоваться всей семьёй	1
31			Помнить всем Отечеством	1
32			Молиться всей церковью	1
33			Трудиться душой	1
34			Традиции Отечества	1

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 28 августа 2018г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

школы протокол № 1

от «30» августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ № 333

от «03» сентября 2018г.

Составитель: Юркевич Ольга Николаевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Нижневартовск, 2018

Пояснительная записка.

Программа курса внеурочной деятельности «Моя безопасность» предназначена для обучающихся 4-х классов МБОУ «СШ № 21».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и направлена на развитие познавательного интереса к безопасности, интеллектуальных способностей младших школьников.

В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую Данная программа «Я и моя безопасность» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития слабослышащих обучающихся начальной школы и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях. Данная программа по курсу «Моя безопасность» помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности обучающихсяориентироваться в окружающей социальной и природной среде. Кроме того, включение дополнительного материала в состав основного курса способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определенных понятий, что обусловлено растущим интересом обучающихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитием самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях.. Курс «Я и моя безопасность» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Цель курса внеурочной деятельности:

развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Задачи курса внеурочной деятельности:

Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ);.
Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью.
Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.
Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; оказывать ПМП пострадавшим.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты :

овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
овладение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения текстов;
овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В познавательной сфере:

знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
В ценностно-ориентационной сфере:
умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
В коммуникативной сфере:

умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

В эстетической сфере:

умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

В трудовой сфере:

знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
умения оказывать первую медицинскую помощь.

Содержание курса «Моя безопасность»,формы организации внеурочной деятельности

1.Опасные ситуации природного характера (6 часов)

Погода и её основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений.

Водоёмы в черте села. Состояние водоёмов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоёмах в различное время года.

2.Опасные ситуации техногенного характера (4 часа)

«Основные правила пожарной безопасности».

Пожар в жилище и причины его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с бытовыми приборами, бытовым газом, средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом.

3.Опасные ситуации социального характера (6 часов)

«Правила безопасного поведения в школе и дома»

Криминальные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминальной ситуации.

Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.

Безопасность на улице. Знание своего села и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по поселку, знание расположения безопасных зон (отделение полиции, посты ГИБДД и зоны повышенной опасности). Умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе, в школе.

4.Дорожно-транспортная безопасность (11 часов)

Дорога и участники дорожного движения

Азбука дорожной безопасности. История колеса и дорог. История появления автомобиля. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога, автомагистраль. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Общие положения. Некоторые термины. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия.

5. Подготовка к активному отдыху на природе (7 часов)

Природа и человек. Общение с живой природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение своего места нахождения и направления движения на местности.

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту.

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Моя безопасность»

№ п/п	Дата		Тема занятия	Количество часов
	По плану	По факту
Опасные ситуации природного характера( 6 часов)
1			Гроза. Правила безопасного поведения	1
2			Буря. Правила безопасного поведения	1
3			Смерч. Правила безопасного поведения	1
4			Землетрясение. Эвакуация	1
5			Обвалы, оползни, сели	1
6			Оперативные службы нашего района	1
Опасные ситуации техногенного характера (4 часа)
7			Пожары и взрывы	1
8			Лесные пожары	1
9			Выброс ядовитых веществ	1
10			Гидродинамические аварии	1
Опасные ситуации социального характера (6 часов)
11			Правила обращения с электроприборами	1
12			Правила обращения с газовыми приборами	1
13			Радиационная опасность	1
14			Освобождение заложников	1
15			Службы защиты от опасностей нашего района	1
16			Предупреждение бытового травматизма	1
Дорожно-транспортная безопасность ( 11 часов)
17			Безопасность в авиатранспорте	1
18			Безопасность в железнодорожном транспорте	1
19			Правила поведения в метро	1
20			Безопасность в наземном транспорте
21			Правила перехода через дорогу	1
22			Личная безопасность на улице	1
23			Выбор наиболее безопасных маршрутов в школу и домой	1
24			Виды перекрестков. Игра «Угадай, какой знак»	1
25			Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Ее предназначение и задачи.	1
26			Езда на велосипеде, скутере	1
27			Экскурсия по улицам города. Изучение дорожной разметки	1
Подготовка к активному отдыху на природе ( 7 часов)
28			Правила поведения в лесу	1
29			Укусы насекомых	1
30			Дикие животные	1
31			Правила поведения на воде	1
32			Правила поведения в лодке	1
33			Помощь утопающему	1
34			Уроки Айболита. Солнечный удар, носовое кровотечение, ожоги	1
Итого:				34

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

Рассмотрено

на заседании методического

объединения, протокол №1

от «28» августа 2018 г.

руководитель МО ____________

Принята

на Педагогическом совете школы, протокол № 1

от «30» августа 2018г

Утверждаю:

Директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ № 333

от «03» сентября 2018г.

Составитель:Юркевич Ольга Николаевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Нижневартовск, 2018 год

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Наш чистый дом» предназначена для обучающихся 4 классов МБОУ «СШ№21». Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), на основе программы В.А.Самкова «Путешествие в мир экологии», 2012г

Цель курса внеурочной деятельности: формирование основ экологической культуры младших школьников в условиях ФГОС.

Задачи курса внеурочной деятельности

развитие у младших школьников эколого-эстетического восприятия окружающего мира;
формирование представлений об окружающем мире как целостной экологической системе;
изучение народных традиций, отражающих отношение человека к природе; развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;
развитие представлений о различных способах (формах) познания природы (искусство, религия, наука);
формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Личностные,метапредметные, предметные и воспитательные результаты

освоения программы внеурочной деятельности «Наш чистый дом»

Личностными результатами освоения программы кружка являются:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);
воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;
формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметными результатами являются:

овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование

с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами являются:

в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;
в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;
в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за

домашними питомцами;

в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;
в сфере физической культуры — знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.

Воспитательные задачи:

развивать гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

формировать толерантность и толерантное поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;
укреплять семейные связи: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);
формировать экологическую культуру, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

Содержание курса внеурочной деятельности «Наш чистый дом»

с указанием форм организации и видов деятельности

Основное содержание

Кол-во

часов

Формы организации

Виды деятельности

Экология и экономика — две науки о доме

3ч

Коллективно-творческое дело (КТД), выставки, конкурсы, проекты, групповая работа, работа в парах, организация поиска информации в разных источниках, работа с портфолио ученика.

Знакомятся с понятием «экология и экономика», экология и экономика как наука, с кругом поднимаемых ею проблем.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Договариваются и приходят к общему решению при совместном обсуждении проблемы;

Характеризуют естественные потребности, характерные для всего живого.

Определяют культурные потребности человека

Все связано со всем

4ч

Читают фрагмент «Книги джунглей» Р. Киплинга. Участвуют в беседе.

Знакомятся с понятием экосистемы, видами деятельности человека, влияющими на экологию. Получают ориентир на отношение к окружающей среде, как к общечеловеческой ценности..

Все должно куда-то деваться

4ч

Обсуждают проблему отходов.

Составляют рассказ предположение

«Что было бы, если… (исчезли дождевые черви, грибы, бактерии и т.п.)».

Анализируют, обобщают, участвуют в дискуссиях

Природа знает лучше

5ч

Стремится беречь богатства природы в повседневной жизни,

знакомятся с ежегодной акцией "Спасти и сохранить", с ее эмблемой, объяснять название акции, придумывать свою эмблему

Рисуночный тест «Что бы я попросил у Золотой Рыбки?».

Творческое задание «Что я изобрету для того, чтобы по-

мочь природе?».

За все надо платить

5ч

Находят факты экологического неблагополучия в окружающей среде;

самостоятельно или при помощи учителя планируют действия по выполнению учебного процесса;

оценивают правильность выполнения действий, осуществляют итоговый контроль по результатам выполнения задания;

осуществляют учебное сотрудничество. Контролируют действия партнёра и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Чем опасны отходы и как с ними бороться

9ч

Формулируют собственное мнение, аргументируют его, договариваются и приходят к общему решению при совместном обсуждении проблемы;

Практическая работа: Изготовление мини-компостера из пластиковых бутылок.

Коллективный проект: Составление мини-энциклопедии «Мусор от А до Я».

Виртуальная экскурсия: «Что происходит с твердыми отходами?».

Анализируют, обобщают, участвуют в дискуссиях

Мы отвечаем за Землю: что может каждый из нас?

4ч

Самостоятельно планируют действия по выполнению учебного проекта;

осуществляют учебное сотрудничество и взаимодействие, договариваются, распределяют роли в игровой деятельности;

контролируют действия партнёра и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Итого

34ч

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Наш чистый дом»

№ п/п	Дата		Тема	Количество часов
№ п/п	По плану	По факту	Тема	Количество часов
1			Как мы взаимодействуем с окружающим миром.	1ч
2			Потребности человека.	1ч
3			«Мы все одной крови — ты и я!».	1ч
4			О чем гласит первый закон экологии?	1ч
5			Дом «маленький» и дом «большой».	1ч
6			Дом «маленький» и дом «большой».	1ч
7			Кому принадлежит природа?	1ч
8			Почему в природе не существует проблемы отходов.	1ч
9			Как человек поступал с отходами в разные периоды истории?	1ч
10			Как загрязнение окружающей среды влияет на живые организмы?	1ч
11			«Опасные цепочки».	1ч
12			Природа — основа благосостояния человека.	1ч
13			Природа — основа благосостояния человека.	1 ч
14			Закон разумного природопользования.	1ч
15			«Хочу, могу, надо».	1ч
16			«Хочу, могу, надо».	1ч
17			К чему приводит нарушение законов экологии.	1ч
18			Мудрость природы	1ч
19			От чего погибли древние цивилизации?	1ч
20			Проекты, которые не осуществились	1ч
21			Проекты, которые не осуществились	1ч
22			Безграничны ли силы природы?	1ч
23			Отходы — проблема №1.	1ч
24			Отходы — проблема №1.	1ч
25			Что происходит с твердыми отходами?	1ч
26			Бумага, утиль, стекло.	1ч
27			Удивительный металл — алюминий.	1ч
28			Пищевые отходы.	1ч
29			Пищевые отходы.	1ч
30			Изготавливаем мини-компостер.	1ч
31			От телефона до автомобиля.	1ч
32			«Я б в экологи пошел, пусть меня научат…».	1ч
33			Правила на каждый день.	1ч
34			Подведем итоги.	1ч
Итого:				34 ч.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 28 августа 2018г.

руководитель МО _________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

школы, протокол № 1

от «30» августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

Приказ №333

от «03» сентября 2018г.

Составитель: Юркевич Ольга Николаевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Нижневартовск, 2018

Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Пластилиновая фантазия» предназначена для обучающихся 4 классов МБОУ «СШ № 21». “Пластилиновая фантазия” реализует художественно – эстетическое направление во внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО. Эта программа актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями.

Цели курса внеурочной деятельности:

организация досуговой деятельности обучающихся;
развитие умения быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
привитие эстетического вкуса, пробуждение творческой активности у обучающихся;
приобретение знаний, умений и навыков выполнения картин из пластилина;
быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
обучение выполнению сборки и оформлению работы.

Задачи курса внеурочной деятельности:

Обучающие:

знакомить детей с основными видами лепки;
формировать умения следовать устным инструкциям;
формировать художественно-пластические умения и навыки работы с пластилином;
создавать композиции с изделиями, выполненными из пластилина;
реализовать творческие и эстетические способности обучающихся;
формировать умения работы в коллективе;

Развивающие:

развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения;
развивать конструктивное мышление и сообразительность;
формировать эстетический и художественный вкус;
развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер;
развивать фантазию, воображение, творческое мышление обучающихся;
создавать условия для самостоятельного творчества;
соблюдать правила техники безопасности;

Воспитательные:

воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству;
формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей;
совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;
воспитывать усидчивости, аккуратности, трудолюбия;

Личностные и метапредметные результаты

Личностные

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений)
Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
Формирование предпочтения классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

использовать общие приёмы решения задач;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные УУД:

узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием программы;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
моделировать;

Коммуникативные УУД:

обработка информации;
оценка информации;
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
установление причинно-следственных связей;
обобщение;
построение рассуждения.
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
составлять план и последовательность действий;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
предвосхищать результат;
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия .
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
формулировать собственное мнение и позицию;

Воспитательные УУД:

определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль;
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
строить понятные для партнёра высказывания;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Содержание курса «Пластилиновая фантазия»,

формы организации и виды внеурочной деятельности

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с пластилином в технике пластилинографии. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении изделий, обучающиеся постепенно переходят от простых изделий к освоению сложных, от изменения каких-то деталей изделия до моделирования, новых более сложных изделий, тематических композиций.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления.

Практические работы включают изготовление, оформление поделок с использованием технологических карточек. На каждом занятии используется дополнительный энциклопедический и литературный материал: стихи, загадки, сведения о животных, птицах, насекомых и т.д.

№ п/п	Основное содержание	Формы организации	Виды деятельности
	Правила техники безопасности. Правила поведения на занятиях. Материалы и инструменты.	Игровой тренинг	Выработка правил поведения по организации работы в технике пластилинография: освещение, одежда, посадка, поддержание чистоты и порядка. Правила работы с пластилином. Просмотр презентации по теме. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином. Знакомство с видами основ для сюжетной картинки.
	Проект «Там на неведомых дорожках...». Подготовка. Подбор материала для создания панно. Изделие «Озеро».	Ролевая игра	Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
	Изделие «Лягушки»	Комбинированное занятие	Просмотр презентации по теме. Литературные сведения о предмете изготовления. Беседа с показом образца. Рассмотрение этапов изготовления изделия «Лягушка». Осваивать способ создания знакомого образа посредством пластилина на горизонтальной плоскости. Закреплять навыки раскатывания, сплющивания. Стимулировать интерес к экспериментированию в работе; включать в оформление работы «бросовый» материал для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте. Оформление мини-музея «Лягушки».
	Изделия «Деревья (шишки) расцвели»	Мастерская	Просмотр презентации по теме. Энциклопедические и литературные сведения о жанре изобразительного искусства - пейзаж. Учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения разных деревьев посредством пластилинографии. Подготовка эскиза, основы, фона. Подбор цветового решения. Выполнение работы
	Изделия «Деревья (шишки) расцвели»	Комбинированное занятие	Выполнение некоторых деталей в пластилинографии: трава, маленькие цветы в траве, сборный цветок, листок, лапки или коготки, оформление. Информация познавательного характера.
	Лепка конструктивным способом из разных частей. Изделия «Зайцы», «Лисы», «Волки», «Медведи».	Мини-проект	Просмотр презентации по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью животных. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций с участием вылепленных животных.
	Лепка конструктивным способом из разных частей. Изделия «Зайцы», «Лисы», «Волки», «Медведи».	Мини-проект	Просмотр презентации по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью животных. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций с участием вылепленных животных.
	Изделия «Шрек»	Мини-проект	Просмотр презентации по теме. Через мини-проект решать проблемные жизненных ситуаций с персонажами мультфильма. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Просмотр мультфильма (отрывков), разбор ситуаций. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью мультипликационных героев. Работа по стеклу. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций.
	Изделия «Осёл».	Мини-проект	Просмотр презентации по теме. Через мини-проект решать проблемные жизненных ситуаций с персонажами мультфильма. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Просмотр мультфильма (отрывков), разбор ситуаций. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью мультипликационных героев. Работа по стеклу. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций.
	Изделие «Фиона», «Кот», «Говорящий пряник». Коллективная работа. Композиция по теме.	Мини-проект	Просмотр презентации по теме. Через мини-проект решать проблемные жизненных ситуаций с персонажами мультфильма. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Просмотр мультфильма (отрывков), разбор ситуаций. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью мультипликационных героев. Работа по стеклу. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций.
	Изделие «Дом Шрека». Коллективная работа.	Комбинированное занятие	Просмотр презентации по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Просмотр мультфильма (отрывков), разбор ситуаций. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью мультипликационных героев. Работа по стеклу. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций.
	Лепка из целого куска вытягиванием. Композиция к сказке «Любопытный слонёнок»	Комбинированное занятие	Презентация по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Обобщить представления детей о слонах. Разобрать особенности внешнего вида слона. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер
	Презентация изделий пластилином на стекле. Знакомство с технологией работы. Выбор темы.	Беседа с показом образца	Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других (самостоятельная деятельность детей)
	Изделия «Тюльпан» и «Кувшинка». Композиция по теме.	Беседа с показом образца	Просмотр презентации по теме. Энциклопедические и литературные сведения о жанре изобразительного искусства - пейзаж. Учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения цветов посредством пластилинографии. Подготовка эскиза, основы, фона. Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности, изображаемым объектам. Подбор цветового решения. Заполнение рисунка пластилином.
	Изделие «Сказка на стекле»	Беседа с показом образца	Ознакомить детей с техникой пластилинографии, приемами выполнение декоративных налепов разной формы, вливания одного цвета в другой.
	Изделие «Сказка на стекле»	Комбинированное занятие	Ознакомить детей с техникой пластилинографии, приемами выполнение декоративных налепов разной формы, вливания одного цвета в другой.
	Изделие «Снегурочка». Коллективная работа. Композиция по теме.	Творческая мастерская	Презентация по теме. Учить детей приему обратного рисования пластилином на прозрачных поверхностях. Совершенствовать технические навыки работы с пластилином. Закрепить технику создания изображения на плоскости в полуобъёме при помощи пластилина. Учить создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливания деталей к основе, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей.
	Пластика на стеклянной банке Изделия «Аквариум». Изделия «Рыбки»	Комбинированное занятие	Презентация по теме. Трафаретные технологии пластилиновой живописи. Выполнение лепной картины с использованием трафаретной технологии.
	Выполнение сложных изделий. Фантастические существа. Лепка по желанию	Комбинированное занятие	Презентация по теме. Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других (самостоятельная деятельность детей)
	«Фантастическая страна» Изделия «Человечки с других планет»	Игра, практикум	Презентация по теме. Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других (самостоятельная деятельность детей)
	Изделие «Летающая тарелка и инопланетяне». Коллективная работа. Композиция по теме.	Мини-проект	Просмотр презентации по теме. Исторические и литературные сведения о предмете изготовления. Беседа и проигрывание ситуаций с образцом изделия. Подбор цветовых решений для оформления внешнего вида со схожестью животных. Выполнение поделок. Разыгрывание различных ситуаций с участием вылепленных животных.
	«Пасха». Изделие «Кулич». Коллективная работа. Композиция по теме.	Творческая мастерская	Рассказ «Исторические сведения о Пасхе». Просмотр презентации по теме. Познакомить детей с новой методикой изображения – «рисование пластилином», а именно научить приемам декорирования с последующим глянцеванием. Самостоятельное изготовление изделия «Пасхальный кулич». Работа над композицией. Отчет о проделанной работе. Оформление коллективной композиции «Пасхальный кулич»
	«Пасха». Изделие «Пасхальное яйцо». Коллективная работа. Композиция по теме.	Творческая мастерская	Рассказ «Исторические сведения о Пасхе». Просмотр презентации по теме. Познакомить детей с новой методикой изображения – «рисование пластилином», а именно научить приемам декорирования с последующим глянцеванием. Самостоятельное изготовление изделия «Пасхальное яйцо». Работа над композицией. Отчет о проделанной работе. Оформление коллективной композиции «Пасхальное яйцо»
	«Птичий двор». Изделие «Курица с цыплятами»	Беседа с показом образца	Презентация по теме. Обобщить представления детей о домашних птицах. Разобрать особенности внешнего вида курицы и цыплят. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер
	«Птичий двор». Изделия «Петушок».	Беседа с показом образца	Презентация по теме. Обобщить представления детей о домашних птицах. Разобрать особенности внешнего вида петуха. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер
	«Птичий двор». Изделия «Индюк». Композиция по теме.	Беседа с показом образца	Презентация по теме. Обобщить представления детей о домашних птицах. Разобрать особенности внешнего вида индюка. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер
	Пластика на стекле. Звёздное небо» . Изделия «Луна и звёзды».	Комбинированное занятие	Просмотр презентации по теме. Энциклопедические и литературные сведения о предмете. Рассматривание образца. Рассмотрение технологической схемы изготовления изделия. Формирование композиционных навыков. Подбор цветового решения. Работа по образцу над композицией. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Оформление мини выставки «Звездное небо».
	«Подводное царство» Изделия «Рыбка» и Морской конёк».	Беседа с показом образца	Презентация по теме. Обобщить представления детей о животных водоемов. Разобрать особенности внешнего вида рыб и морского конька. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер
	«Подводное царство» Изделия «Крабы и морские звёзды». Композиция по теме.	Беседа с показом образца	Презентация по теме. Обобщить представления детей о животных водоемов. Разобрать особенности внешнего вида краба и морской звезды. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер
	«Джунгли». Изделие «Слон». Изделие «Черепаха». Изделие «Пальма». Коллективная работа. Композиция по теме.	Беседа с показом образца	Презентация по теме. Обобщить представления детей о животных и растениях джунглей. Разобрать особенности внешнего вида слона и черепахи, особенности строения пальмы. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер
	Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.	Мастерская	Подготовка к участию в городских, районных конкурсах. Изучение положений. Зарисовка эскизов работ. Выполнение работ.
	Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.	Мастерская	Подготовка к участию в городских, районных конкурсах. Изучение положений. Зарисовка эскизов работ. Выполнение работ.
	Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.	Мастерская	Подготовка к участию в городских, районных конкурсах. Изучение положений. Зарисовка эскизов работ. Выполнение работ.
	Итоговое занятие «Вот что я умею»	Конкурс	Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других (самостоятельная деятельность детей)

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Пластилиновая фантазия»

п/п	Дата		Тема занятия	Количество часов
п/п	По плану	По факту	Тема занятия	Количество часов
			Правила техники безопасности. Правила поведения на занятиях. Материалы и инструменты.	1
			Изделие «Озеро».	1
			Изделие «Лягушки»	1
			Изделия «Деревья (шишки) расцвели»	1
			Изделия «Деревья (шишки) расцвели»	1
			Изделия «Зайцы», «Лисы», «Волки», «Медведи».	1
			Изделия «Зайцы», «Лисы», «Волки», «Медведи».	1
			Изделия «Шрек»	1
			Изделия «Осёл».	1
			Изделие «Фиона», «Кот», «Говорящий пряник».	1
			Изделие «Дом Шрека». Коллективная работа.	1
			Композиция к сказке «Любопытный слонёнок»	1
			Презентация изделий пластилином на стекле.	1
			Изделия «Тюльпан» и «Кувшинка».	1
			Изделие «Сказка на стекле»	1
			Изделие «Сказка на стекле»	1
			Изделие «Снегурочка».	1
			Изделие «Аквариум». Изделие «Рыбки»	1
			Выполнение сложных изделий. Фантастические существа. Лепка по желанию	1
			Изделие «Человечки с других планет»	1
			Изделие «Летающая тарелка и инопланетяне».	1
			«Пасха». Изделие «Кулич».	1
			«Пасха». Изделие «Пасхальное яйцо».	1
			«Птичий двор». Изделие «Курица с цыплятами»	1
			«Птичий двор». Изделие «Петушок».	1
			«Птичий двор». Изделие «Индюк».	1
			Изделие «Луна и звёзды».	1
			«Подводное царство». Изделие «Рыбка» и «Морской конёк».	1
			«Подводное царство» Изделие «Крабы и морские звёзды».	1
			«Джунгли». Изделие «Слон». Изделие «Черепаха». Изделие «Пальма».	1
			Специальные темы по просьбам, предложениям детей и заказам конкурсной программы.	1
			Специальные темы по просьбам, предложениям детей и заказам конкурсной программы.	1
			Специальные темы по просьбам, предложениям детей и заказам конкурсной программы.	1
			Итоговое занятие «Вот что я умею»	1
Итого				34

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 21»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения, протокол № 1

от 28 августа 2018г.

руководитель МО ____________

ПРИНЯТО

на Педагогическом совете

школы, протокол № 1

от «30» августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_____________/Е.А. Левицкая

приказ №333

от «03» сентября 2018г.

Составитель: Юркевич Ольга Николаевна

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

Нижневартовск, 2018

Пояснительная записка

Программа занятий внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности «Удивительный мир слов» предназначена для обучающихся 4 класса МБОУ «СШ № 21». Программа разработана на основе авторской программы Л.В. Петленко, В.Ю.Романовой «Удивительный мир слова» (Сборник программ внеурочной деятельности :1-4 классы/под ред Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вента Граф, 2011г.)Программа внеурочной деятельности дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.

Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского языка в начальной школе, направленная на достижение следующих целей:

осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения и правильной речи как показателя общей культуры человека;
знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
овладения учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

Программа внеурочной деятельности ставит следующие задачи:

обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;
уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;
использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

Личностные, метапредметные, предметные и воспитательные результаты

освоения программы внеурочной деятельности «Удивительный мир слов»

Личностные результаты:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;
развитие чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные:

Обучающийся научится:

различать, сравнивать, краткохарактеризовать: имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; слово, словосочетание и предложение;
выделять, находить: начальную форму глагола; глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени; глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;
решать учебные и практические задачи: определять спряжение глагола; устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; разбирать по членам простое двусоставное предложение; использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов с определенной орфограммой; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
применять правила правописания: непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой); не с глаголами; мягкий знак после шипящих на конце глаголов; мягкий знак в глаголах в сочетании – ться; безударные личные окончания глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

проводить по предложенному алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
определять вид глагола;
находить наречие и имя числительное в тексте;
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение.

Воспитательные:

формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
развитие навыков организации и осуществление сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;
воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению;
контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
оценивать положительные качества личности одноклассников;

Содержание курса внеурочной деятельности«Удивительный мир слов»

с указанием организации и видов деятельности.

Основное содержание

Формы организации

Виды деятельности

Поиграем со звуками, словами и предложениями( 7 часов)

Фонетические и графические правила и закономерности.

Слово, его значение и лексические нормы.

Морфемный и словообразовательный анализ слова, работа со словообразовательными моделями.

Практическая и игровая деятельность:

фонетические и графические задачи;
игры «Наборщик». «Чудесные превращения слов»;
решение анаграмм, кроссвордов, ребусов, шарад;
игры со словообразовательными моделями: «Загадки тильды», «Наоборотки», «Неразрывная цепь слов», «Смешалости», «Лингвистические раскопки», «Бестолковый словарь»:
отгадывание зашифрованных словосочетаний, придумывание фраз, состоящих из искусственных слов.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы.

Уточнять значение слова по толковому словарю.

Осуществлять учебное сотрудничество.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта.

Оценивать правильность действий, осуществлять итоговой контроль по результату выполнения задания.

Пора действовать(14 часов)

Глагол в языке и речи.

Особенности текста-повествования и текста-описания.

Видовые пары глаголов, их значение.

Глаголы в личной форме.

Повествование от первого и третьего лица.

Использование временных форм глагола в речи. Замена форм времени глагола.

Правильное ударение в формах настоящего и прошедшего времени.

О чём может рассказать личная форма глагола.

Употребление глаголов, не образующих форму 1-го лица единственного числа.

Форма условного наклонения глагола.

Повелительные формы глагола в просьбах.советах и приказах: правила вежливости.

Образование форм повелительного наклонения, исправление речевых ошибок.

Использование глаголов в прямом и переносном значении.

Художественное олицетворение.

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.

Глаголы в пословицах и загадках

Решение орфографических задачек и головоломок; орфограммы глаголов.

Практическая и игровая деятельность:

лингвистические эксперименты «Можно ли рассказывать о событиях не используя глаголы?» (существительные, прилагательные); «Рассказываем только с помощью глаголов», «Как изменится смысл предложения, если поменять вид глаголов?»;
игра «Меняемся ролями»;
творческая работа на тему «Если бы я был директором школы…»;
ролевая игра «Просить или приказывать?»;
составление загадок с помощью глаголов;
игра-соревнование «Орфографический поединок»

Сравнивать структуру и языковые особенности текста-описания и текста-повествования.

Наблюдать и сравнивать значение глагольных видовых пар, обобщать свои наблюдения, выводить общность значение глаголов совершенного и несовершенного вида.

Проводить мини-исследование с целью выявления замен глагольных форм времени в тексте;

Соблюдать нормы русского литературного языка в образовании личных форм глаголов, не имеющих форм 1-го лица единственного числа, контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и в речи собеседника.

Составлять устное монологическое высказывание с использованием заданных языковых средств.

Осуществлять анализ значения глаголов, использованных в тесте, и различать глаголы в прямом и переносном значении.

Осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности.

Числа и слова (4 часа)

Как используются числительные в речи.

Обозначение дат и времени с помощью числительных.

Числительные во фразеологизмах и пословицах.

Нормы употребления имён числительных.

Исправление речевых ошибок.

Практическая и игровая деятельность:

проекты «Главные события моей жизни», «Страница истории», «Мифы о числах»;
викторина «Числа в названии художественных произведений, кинофильмов, мультфильмов».

Наблюдать использование числительных в речи.

Воспроизводить на слух, понимать информационные тексты и находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде.

Находить необходимую информацию в различных источниках и создавать на её основе собственные письменные тексты на предложенную тему.

Выступать перед одноклассниками.

Соблюдать нормы русского литературного языка в использовании числительных в речи, контролировать соблюдение этих норм в собственной речи и в речи собеседника.

Прочные связи( 7 часов)

Как связаны слова в словосочетаниях.

Словосочетания свободные и связанные.

Словосочетание с типом связи согласование.

Слова каких частей речи могут согласоваться.

Особенности согласования существительных и прилагательных, существительных и числительных.

Сочетаемость слов.

Словосочетание с типом связи управление.

Слова каких частей речи имеют «способность управлять».

Трудности в выборе формы слова при управлении.

Выбор предлогов и падежных форм в словосочетании с управлением.

Словосочетание с типом связи примыкание.

Практическая и игровая деятельность:

игра «Словосочетания в пазлах»;
ролевая игра «Согласуем, управляем, примыкаем»;
конструирование словосочетаний по моделям (игра «Целое и части»);
творческая работа «Путешествие туда и обратно»;
итоговый конкурс «Любимые игры со словами»

Наблюдать связь слов в словосочетании, обобщать наблюдения в виде вывода о том, что в словосочетании слова взаимосвязаны не только по форме, но и по смыслу.

Проводить сравнение свободных словосочетаний и фразеологизмов.

Наблюдать особенности различных словосочетаний.

Сравнивать и классифицировать словосочетания с различными типами связи (простейшие случаи).

Создавать устные высказывания на предложенную тему.

Календарно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности

«Удивительный мир слов»

№ п/п	Дата		Тема	Количество часов
№ п/п	По плану	По факту	Тема	Количество часов
Поиграем со звуками, словами и предложениями( 7 часов)
1			Смотрю, говорю, слушаю	1
2			Смотрю, говорю, слушаю	1
3			Лексические загадки	1
4			Лексические загадки	1
5			Словесный конструктор	1
6			Занимательная грамматика	1
7			Занимательная грамматика	1
Пора действовать(14 часов)
8			Для чего нужны глаголы	1
9			Для чего нужны глаголы	1
10			Делать и сделать не одно и то же	1
11			Меняемся ролями	1
12			Вчера, сегодня, завтра	1
13			Одно вместо другого	1
14			Она меня поняла и приняла	1
15			Кто говорит, кто действует?	1
16			Сумею победить!	1
17			Мечтаем и фантазируем	1
18			Дай-подай… и поезжай	1
19			Дай-подай… и поезжай	1
20			Живые образы	1
21			Орфографический поединок	1
Числа и слова (4 часа)
22			Для чего нужны числительные	1
23			Важные даты истории нашей страны (города, округа)	1
24			Рекорды в цифрах	1
25			За семью печатями	1
Прочные связи (9 часов)
26			Треугольный шарик	1
27			Как водит машину за нос?	1
28			Послушный «подчиненный»	1
29			О «земляной» и «земной» красоте	1
30			Строгий «управляющий»	1
31			В Сибири и на Урале	1
32			Связаны смыслом	1
33			Любимые игры со словами	1
34			Любимые игры со словами	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»

Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...

Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.

Внеурочная деятельноть....

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Конструируем и моделируем» 1 – 4 классы

Внеурочная деятельность....

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"

Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"...

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по внеурочной деятельности 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»

Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Конструируем и моделируем» 1 – 4 классы

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по внеурочной деятельности 4 классрабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»

Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Конструируем и моделируем» 1 – 4 классы

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"

Рабочие программы по внеурочной деятельности 4 класс
рабочая программа (4 класс)