Рабочая программа начального общего образования по внеурочной деятельности кружка«Хочу все знать!» на 2018-2019 уч. год
рабочая программа (2 класс)

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей

начальных классов

Протокол заседания                                                                                                              

№1  от  26.08.2019г

Руководитель МО

__________/__И.Л.Цицилина_/

подпись      расшифровка подписи

СОГЛАСОВАНО на заседании педагогического совета

Протокол заседания                                                                                                              

№1  от  29.08.2019г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «СОШ №1»

__________/Н.Г.Сергеева/

Приказ № 271 от 01.09.2019г.

Результаты

Универсальные учебные действия

Игры и игрушки

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания. Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их игры

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности отдельных игр. Создать простейшую игрушку. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
• Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция
• Оценка;
• Коррекция

Познавательные УУД

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выделение познавательной цели;
• Выбор наиболее эффективного способа решения;
• Смысловое чтение;

• Анализ объектов;
• Доказательство;
• Установление причинно-следственных связей;
• Построение логической цепи рассуждений

Все для дома

Обучающиеся должны знать:

Признаки отдельных бытовых предметов, историю их появления, предназначения.  Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться отдельными предметами быта. Соблюдать правила безопасности . Применять на практике основные знания по уходу за растениями

Еда

Обучающиеся должны знать:

Как овощи и фрукты получили свое название. Историю происхождения некоторых продуктов питания. Основы  правильного питания. Составляющие части блюд.

Обучающиеся должны уметь:

Различать полезные и вредные продукты.  Уметь составлять меню на завтрак. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

   Транспорт

Обучающиеся должны знать:

Основные виды транспорта, их появление. Профессии  сопровождающие работу транспорта.

Обучающиеся должны уметь:

Соблюдать основные правила поведения в общественном транспорте,  применять их на практике.  Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях, планировать свои действия.

Полезные изобретения

Обучающиеся должны знать:

Роль современных изобретений в жизни человека и общества, их предназначение

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться предметами современной жизни. Наблюдать объекты .

 Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам. Обсуждать предположения в группах, планировать свои действия.

№ п\п

Раздел/Тема

Всего

l.

Игры и игрушки

12

1

Где появились куклы

1

2

Русский сувенир

1

3

История глиняной игрушки

1

4

Какой музыкальный инструмент был первым

1

5

Кто первым запустил бумажного змея

1

6

Кто придумал мяч

1

7

Настольные игры

1

8

Подвижные игры

1

9

Настольный театр

1

10

Калейдоскоп

1

11

Что нам известно об игре в шашки

1

12

Кто изобрел кроссворд

1

ll.

Все для дома

21

13

«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)

1

14

Как появился чайник

1

15

Посередине гвоздик (ножницы)

1

16

«Свет мой зеркальце…»

1

17

Кто изобрел расческу для волос

1

18

Королевская шкатулка

1

19

Не лает, не кусает (замок)

1

20

Клад римских воинов (гвозди)

1

21

Откуда пришла тарелка

1

22

Как баклуши били (ложки)

1

23

Столовые приборы

1

24

Преграждающая вход. Дверь

1

25

От бусинки до окна (стекло)

1

26

История возникновения мебели

1

27

Проектирование спальни

1

28

Когда было впервые изготовлено мыло

1

29

Время не ждет! (часы)

1

30

Из чего построен дом? Глиняный кирпич

1

31

Скатерть-самобранка

1

32-33

Висячие сады (комнатные растения)

2

34

Заключительное занятие            

1

№ п\п

Раздел\Тема

Планируемые результаты

Дата

Метапредметные

Личностные

План

Факт

I.

Игры и игрушки12ч

1

Где появились куклы

Регулятивные:

-способность ориентироваться в пространстве и во времени;

- умение воспринимать информацию.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

2. Логические 

- анализ ситуаций.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

2

Русский сувенир

проявление интереса к деятельности, к школе.

3

История глиняной игрушки

проявление интереса к разнообразию окружающего мира.

4

Какой музыкальный инструмент был первым

формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм

5

Кто первым запустил бумажного змея

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

6

Кто придумал мяч

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся и планировать её выполнение.

проявление интереса к новому учебному материалу

7

Настольные игры

установка на здоровый образ  жизни.

8

Подвижные игры

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся и планировать её выполнение

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

- умение формулировать свою точку зрения;

-умение задавать вопросы.

личностное жизненное самоопределение в общеинтеллектуальном пространстве

9

Настольный театр

10

Калейдоскоп

целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культур, традиций, в разнообразии форм и способов самовыражения

11

Что нам известно об игре в шашки

12

Кто изобрел кроссворд

II.

Все для дома 21ч

13

«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формулирование признаков объектов;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

2. Логические

-анализ существенных признаков в объекте.

эстетические потребности, ценности, чувство прекрасного, эмоционально – нравственная отзывчивость

14

Как появился чайник

15

Посередине гвоздик (ножницы)

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

16

«Свет мой зеркальце…»

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формулирование познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

17

Кто изобрел расческу для волос

умение обсуждать и анализировать собственную интеллектуальную деятельность и работу одноклассников

18

Королевская шкатулка

19

Не лает, не кусает (замок)

2. Логические

-рассуждение в форме связей простых суждений об объектах и их свойствах и связях

с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

20

Клад римских воинов (гвозди)

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально;

- умение формулировать свою точку зрения.

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя

21

Откуда пришла тарелка

22

Как баклуши били (ложки)

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

23

Столовые приборы

24

Преграждающая вход. Дверь

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

умение организовать место занятий;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты

решения различных художественно-творческих задач

проявление интереса к разнообразию окружающего мира.

формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм

развитие творческого отношения к действительности.

проявление интереса к новому учебному материалу

25

От бусинки до окна (стекло)

26

История возникновения мебели

27

Проектирование спальни

28

Когда было впервые изготовлено мыло

Регулятивные:

-способность ориентироваться в пространстве и во времени;

- умение воспринимать информацию.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

2. Логические 

- анализ ситуаций.

установка на здоровый образ  жизни.

29

Время не ждет! (часы)

личностное жизненное самоопределение в общеинтеллектуальном пространстве

30

Из чего построен дом? Глиняный кирпич

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

31

Скатерть-самобранка

умение обсуждать и анализировать собственную интеллектуальную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

32-33

Висячие сады (комнатные растения) Итоговый тест

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

находить варианты

решения различных художественно-творческих задач

34

Заключительное занятие