Родительское собрание
план-конспект занятия (1 класс)

Тема: «Как помочь ребенку стать внимательным»

Цель: Показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания. Познакомить родителей с методами и приемами развития внимания.

Материально-техническое обеспечение: литература о внимании, о психологии познавательных процессов личности ребенка; игровые места для родительских групп; листы с описанием игр.

Ход собрания:

I. Организация начала собрания

1. Приветствие

- Здравствуйте, дорогие родители! Я очень рад вас сегодня видеть на нашем собрании. Спасибо, что вы нашли время и пришли сегодня, чтобы обсудить несколько значимых вопросов, касающихся наших детей.

2. Сообщение темы и целей собрания

Сегодняшняя наша встреча посвящена проблемам, связанным с успешностью учебной деятельности ваших детей. Успехи ребенка в учебе и других видах деятельности во многом зависят от сформированности быть внимательным.

3. Выступление школьного психолога

Почему возникают трудности в обучении у первоклассников?

Казалось бы - что там сложного? Что там учить? Прочитать стихотворение, написать палочек-крючков строка - вот и вся премудрость ... на наш взрослый взгляд. К сожалению, мы очень быстро забываем, как сами мучились в первом классе с этими палочками в тетрадях и с непослушными буквами, разбегаются перед глазами ...

Что же происходит на первом году обучения с маленьким человеком, в чем выражается эта пресловутая «неуспеваемость»?

Психологи выделили ряд трудностей в обучении первоклассников. Около 20% детей пропускают буквы на письме. Происходит это по разным причинам: кто-то плохо концентрирует внимание, а у кого низкий уровень развития фонематического слуха и вообще способности воспринимать информацию «на слух».

Примерно столько же детей постоянно допускают ошибки на письме, хотя учат все правила. Обычно это связано с проблемами развития внимания, его объема и концентрации, а также кратковременной памяти.

Еще примерно 17% учащихся страдают от того, что катастрофически невнимательны и рассеяны: они в принципе способны, но постоянно что-то теряют, забывают и путают. А еще 10% малышей постоянно забывают дома учебные предметы - книги, тетради, пеналы, форму на физкультуру, сменную обувь, они очень неорганизованные. У них низкий уровень концентрации и устойчивости внимания, слабая волевая регуляция поведения, но и это тоже поддается психологической коррекции.

Около 15% детей имеют специфическую неуспеваемость из-за плохого развития логического и абстрактного мышления - у них большие проблемы с математикой.

13% детей страдают от того, что абсолютно непоседливые. Урок длится 35 минут и, несмотря на динамические паузы и частую смену видов деятельности, такие детки все равно не имеют сил «высидеть» положенное время, чтобы не отвлекаться самим и не мешать другим. Объясняется это особенностями моторного развития и низким уровнем развития волевой сферы.

Примерно столько же детей не способны пересказать текст, прочитанный учителем или самостоятельно, или даже составить связный рассказ по картинке. Причинами этого могут быть слабое развитие логического запоминания, низкий уровень развития речи и образного мышления.

Еще примерно столько же детей не понимают объяснений учителя с первого раза (им приходится все «разжевывать»): они либо стесняются спросить и накапливают «пробелы» в знаниях, или постоянно переспрашивают буквально каждое слово и мешают работе всего класса. Это происходит из-за слабой концентрации внимания, малого объема внимания, а также неумение «заставить» себя заняться тем, что сложно или неинтересно.

Примерно 10% детей имеют катастрофически «грязные» тетради. Они будто не способны «нормально» нарисовать даже простейшие элементы, их буквы кривые и расползаются. Происходит так из-за недоразвития мелкой моторики пальчиков: в дошкольном возрасте такие малыши очень мало рисовали, лепили и вырезали, не готовили пальчики летом.

Столько же детей с великим усилием запоминают таблицу сложения – из-за плохой механической и долговременной памяти и слабой концентрации внимания.

Тот же самый процент первоклассников не в состоянии работать самостоятельно - ни в классе, ни дома.

Некоторые дети, что называется, «не умеют себя вести»: они громко комментируют то, что происходит на уроке, поведение учителя и оценки, не реагируют или негативно реагируют на замечания. Обычно это вызвано семейными проблемами, чаще всего - переносом сложных отношений с мамой или бабушкой на учительницу.

Есть еще отдельная подгруппа детей, проблема которых заключается в слабой ориентации в пространстве. Некоторые детки слабо ориентируются даже в собственной тетради, и просьбу учителя «отступить три клетки сверху и на десять слева» повергает такую ребенка в ступор. Это тоже - «домашнее наследие»: вероятно, ребенок не была приучен к самостоятельности, с ним мало занимались или делали все «за него».

Итак, как видим, за исключением сложностей, связанных с физиологическими особенностями ребенка или с имеющимися у него нарушениями, большинство школьных проблем все же «родом из семьи»: кого-то не научили правилам поведения, кого-то слишком опекали, с кем-то мало занимались и не развили у ребенка память, внимание, моторику пальчиков.

II. Реализация проекта собрания

1. Вступительное слово классного руководителя

Давайте вспомним стихотворение С. Маршака:

Жил человек рассеянный

На улице  Бассейной.

Сел он  утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки-

Оказалось, это брюки…

Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду,

Вместо валенок перчатки

Натянул себе на пятки….

Как часто наши дети похожи на такого рассеянного человека. Нередко из-за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе. Маленький ученик, словно не слышит и не видит того, что он должен усвоить и запомнить. В старших классах ему становится еще труднее, так как поступающая и требующая запоминания информация обильна и разнообразна.

2. Беседа о внимание

Внимание - это способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях. Из окружающего мира на нас одновременно воздействует большое количество источников информации. Усвоить всю поступающую информацию невозможно, да и не нужно. Но выделить из нее полезную, значимую в данный момент, важную для принятия правильных решений совершенно необходимо. Эту функцию психической деятельности и выполняет внимание.

Внимание как познавательный процесс входит обязательным компонентом в структуру любого психического процесса.

Если внимание хорошо развивается, то соответственно развиваются и его такие важные свойства как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объема усвоенной информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Умение концентрировать свое внимание помогает ребенку сосредоточенно и, не отвлекаясь, на посторонние дела, работать на уроке, в течение длительного времени выполнять однообразную и рутинную работу.

Умение переключать внимание помогает переключаться на различные виды деятельности, предлагаемые учителем на уроке.

Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов произвольного внимания. В семьях этому тоже уделяется недостаточно внимания. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье.

Ребенок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть с игрушками, не имеет интересов и увлечений – все это может привести к несформированности произвольного внимания и в последствии к проблемам в учебной деятельности.

3. Знакомство с играми

Группам родителей раздаются листы с описанием трех игр или игровых упражнений для развития внимания.

Родители знакомятся с содержанием игр и готовят выступление, в котором необходимо кратко рассказать о том, как проводятся эти игры с детьми. Одну из наиболее понравившихся игр микрогруппа демонстрирует. В ней могут принимать участие члены данной группы или все участники родительского собрания.

ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Игра «Повтори быстро»

Ведущий договаривается с играющими, чтобы они повторяли за ним любые слова только тогда, когда он произносит слово «повторите». Далее идет быстрый диалог-«перестрелка».

- Ну, начали! Повторите - «стол».

Играющие говорят: «Стол».

- Повторите – «окно».

Играющие говорят: «Окно».

- Скажите- «улица». Быстро- «кошка» и т.д.

Игра «Не собьюсь».

По сигналу играющий начинает счет до 30. Числа, содержащие 3 или делящиеся на 3, называть нельзя. Вместо того чтобы их называть, играющий подпрыгивает. Условия игры можно менять, например, нельзя называть числа, содержащие цифру 5 или делящиеся на 5. Вместо их названия надо говорить слово «гоп» и т.п.

-Для развития произвольного внимания можно предложить ребенку расшифровать слова:

АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, АДОГОП, ТЕЛОМАС, АНИШАМ.

-Ребенку предлагается разделить «склеенные» между собой слова:

ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНАКНИГА

РУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГРАОКНО.

-Ребенку предлагается расставить числа в порядке возрастания:

5, 8, 1, 6, 4, 12, 7,  2, 1, 8, 10, 4, 3, 2, 0, 5, 2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 16, 8, 13, 6, 19, 21, 15, 17, 12, 14, 30, 27, 32, 4, 19, 42.

III. Заключительная часть

1. Решение родительского собрания

• помогите вашим детям стать внимательными;
• приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания;
• играйте вместе с детьми в различные игры, не забывайте о спортивных и подвижных играх;
• учите детей быть наблюдательными.

 2. Подведение итогов

рекомендации родителям:

• помогите вашим детям стать внимательными;
• приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания;
• играйте вместе с детьми в различные игры, не забывайте о спортивных и подвижных играх;
• учите детей быть наблюдательными.

Представители каждой рабочей группы по очереди продолжают фразу: «Сегодня на родительском собрании мы поняли, что внимание..……».

- Благодарю всех за внимание. Желаю вам процветания и благополучия! Я вам подготовила полезные памятки, прочитайте их, пожалуйста, дома. До новых встреч.

3. Индивидуальная беседа с родителями

- Тех, кто хочет поговорить со мной индивидуально, я попрошу остаться.

Памятка для родителей по развитию внимания обучающихся.

Уважаемые папы и мамы!

Помните, что внимание- один из самых важных психических процессов. Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребенка. Для того, чтобы ваш ребенок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.

• В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребенку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребенка.
• Развивая внимание своего ребенка, учитывайте круг его увлечений.
• Постоянно тренируйте внимание своего ребенка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, поездки, походы и т.д.
• Развивая внимание ребенка, не назидайте и не фиксируйте его неудачи.
• Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.
• В семейном кругу демонстрируйте достижения ребенка по развитию внимания.
• Наберитесь терпения, и не ждите немедленных, успешных результатов.
• Используйте специальную литературу, которая поможет вашему ребенку достичь успехов.

Протокол родительского собрания

от «14» мая 2020 г.

Присутствовали 23 чел.

Отсутствовали 0 чел.

Приглашенные психолог

Повестка дня:

1. Как помочь ребенку стать внимательным

2. Разное

По первому вопросу выступили:

1. Выступление психолога с докладом «Как помочь ребенку стать внимательным»

2. Доклад классного руководителя «беседа о внимании»

По второму вопросу выступили:

Классный руководитель выступила с организационными вопросами.

Решение собрания:

Решили принять к сведению рекомендации психолога и обратить внимание.

Секретарь заседания _____________

Классный руководитель _____________