ПМ 03. ПК 3.3 Проводить внеклассные мероприятия
план-конспект

Внеклассное мероприятие по научно-познавательному направлению

 «Сказочная математика»

Цель: систематизация и закрепление знаний и умений, полученных за год; активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе работы.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: формировать вычислительные навыки; совершенствовать  умение решать задачи.

Формируемые УУД:

Познавательные: совершенствовать вычислительные навыки, приёмы сложения и вычитания с переходом через десяток; совершенствовать умение решать текстовые и геометрические задачи.

Коммуникативные: формировать умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные: формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Внеурочное мероприятие по эстетическому направлению

«Волшебница зима»

Цель: формирование у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.

Планируемые результаты:

Личностные:

 - получать эмоциональное удовлетворение от продуктивности собственной деятельности;

- уважительно относиться к иному мнению.

Метапредметные:

Познавательные  учебные действия

1. Выполнять анализ (выделение признаков);

2.производить синтез;

3.выбирать основания для сравнения, классификации;

4. устанавливать аналогии и причинно – следственные связи;

5.выстраивать логическую цепь рассуждений.

Регулятивные учебные  действия

1.Составлять план выполнения творческой  задачи;

2.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,  исправлять ошибки;

3.Учиться определять степень успешности выполнения своей работы,   давать оценку работе.

Коммуникативные действия

1. Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и     диалогической речи;
2. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами;
3. Учиться критично относиться к собственному мнению;
4. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение;
5. Учиться организовывать учебное взаимодействие в группе: распределять роли, договариваться, согласовывать свои интересы и взгляды с другими;

Предметные:

1. Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать. 

2.Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками. 

3.Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками.

Ход занятия

1.  Организационный момент

-Ребята, посмотрите на экран и попробуйте определить о чём пойдёт речь на сегодняшнем занятии (слайды с картинами зимы)

-Какова тема нашего занятия? (Зима)

-Да. Ребята, тема нашего занятия - зима, Волшебница-зима!

Художница преобразила все вокруг! Укутала в теплые покрывала поля, холмы, берега рек… На каждую веточку дерева словно накинула пушистый платок. Разбросала вокруг сугробы и осветила все это убранство холодным сказочным светом. Темные стволы деревьев и ветви бережно держат свои пушистые, искрящиеся на солнце одежды. В природе царит покой и сон. Звуки приглушены. Запахи заморожены. Время тянется еле-еле… (рассказ учителя сопровождается показом слайдов о зиме)

2.  Работа с техниками рисования

-Ребята, посмотрите у меня на подносе - разные предметы (ватные палочки, кисти...)

-Как вы думаете для чего они здесь? Как мы их можем использовать?

3.  Определение цели занятия.

 -Какую цель мы поставим перед собой на этом занятии? (нарисовать зиму с использованием нетрадиционных техник рисования)

Как вы уже догадались, работать мы с вами будем в группах (стихотворение на слайде:

Команда – это значит вместе,

Команда – все за одного.
Здесь всё по совести и чести,
Здесь не обидят никого.
Команда нас объединяет 
Не испугаемся преград,
Здесь каждый свое дело знает,
Работает на результат.
А если возникают споры,
Они решаются тотчас,
И никакие разговоры
Не отвлекут от дела нас.
В своей команде нам уютно
Мы оказались в ней не вдруг,
Когда кому-то станет трудно,
Свое плечо подставит друг.

-Давайте вспомним правила работы в группе:

• Работать надо дружно.
• Уметь договариваться.
• Искать общее решение.
• Контролировать друг друга и помогать.

4.  Составление плана работы

-А сейчас давайте наметим план нашей работы (по ходу рассуждения пункты плана появляются на слайде)

• Придумать композицию.
• Обсудить в какой технике удобнее выполнять каждый элемент композиции.
• Наметить последовательность рисования.

5.  Самостоятельная работа детей в группе.

6.   Оценивание групповой работы.

-Кто прокомментирует свою работу

Методика оценивания по группам.

1) группа: Что вам нужно было сделать?

– Как вы распределили работу в группе? Какие возникали ли во время работы споры? Как вам удалось их разрешить?

- Удалось ли вам вместе создать красивую работу?

- Что у вас получилось лучше всего?

– Над чем ещё надо поработать? Что бы вы хотели изменить в своей работе?

–– Как бы вы оценили свою работу? Достойна ли ваша работа награды?

7.  Рефлексия

- Ребята, у вас на столах лежит по одному лепестку. Выразите в цвете свое отношение к сегодняшнему занятию (учитель напоминает о соотношении цвета и настроения, дети заполняют цветом лепестки, из которых потом собирается цветок; «Цветопись» выступает в качестве средства педагогической диагностики).

Внеклассное мероприятие по спортивно-оздоровительному направлению

«В здоровом теле здоровый дух»

Цель занятия: формирование у обучающихся понятия здорового образа жизни, активного отдыха.

Основные задачи:

1)  Дать  понятие  здорового  человека.

2)  Понять  воздействие  различных  факторов  на  здоровье  человека.

3)  Показать  зависимость  физического  здоровья  от  духовного.

4) Воспитывать у учащихся чувства любви, доброты, стремление к    здоровьесбережению и правильному образу жизни.

5) Создать условия для формирования второго  уровня достижения результатов  внеурочной деятельности:  получение школьником опыта переживания и позитивного отношения  к ценности здоровья; определение  благоприятных факторов, воздействующих на здоровье; формирование активной жизненной позиции.

Формирование и развитие универсальных учебных действий:

Личностные:

-  мотивационная основа на подвижный образ жизни;

-  учебно-познавательный интерес к занятиям.

Регулятивные:

- умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- адекватно воспринимать предложения и оценку участников игры.

Познавательные:

- осуществлять анализ выполняемых действий;

 -активно включаться в процесс выполнения заданий;

- выражать творческое отношение к выполнению заданий.

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- умение слушать и вступать в диалог;

- способность участвовать в речевом общении.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, карточки с изображением режима дня, карточки с названиями частей тела и органов человека.

Ход  занятия

1. Вступительное  слово  учителя.

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд и завершите высказывание

«В здоровом теле - …» 

- О чём мы сегодня будем говорить

– Ребята, все  ли  хотят  быть  здоровыми?  А  что  значит: ЗДОРОВЫЙ   ЧЕЛОВЕК?  (Ответы  детей.)

– Здоровый  человек  тот, у  кого  весь  организм  работает  слаженно, в  едином  ритме, а  ведь  в  нём,  очень много  различных  органов.  

- А что же означает слаженно? Давайте понаблюдаем за нашим организмом.

2.  «Закончи  сказку».

Учитель  читает  начало  сказки  А. Расцветниковой  «Содружество». Дети  продолжают  её.

                                                   Содружество.

Однажды  повздорили  части  человеческого  тела. Каждый считал, что он самый важный и самый нужный.

Первые закричали руки:

Р:– Не  будем работать.

      Работайте  сами, коль  есть охота!

 К ним присоединились и ноги:

Н:  – А  мы, не  будем  ходить  

        и  вас  на  себе  носить!

Г:– Подумаешь, как  испугали! –

 глаза  им  на  это  сказали. –

          Попробуйте, хотя бы раз

         Обойтись без зорких глаз

У:– А  мы  не  будем  слушать! –

 сказали  уши. –

 Мы  непрерывно слух  свой  напрягаем  

и  день-деньской  мы  отдыха  не  знаем

Р:– Могу  и  я  жить  без  забот! – воскликнул  рот.

 – Я  тоже  знаю, как  мне  быть:

 не  буду  есть, не  буду  пить!

Ж:– Ура, с сегодняшнего  дня  настанет  отдых  для  меня!

– желудок  радостно  вскричал. 

Тут  голова  сказала  в  свой  черёд:

Г:– Я  опасаюсь  этого  разлада,

 он  нас  к  добру  не  приведёт,

а, впрочем, мне  и  о  себе  подумать  надо,

пусть  и  мой  мозг  немного  отдохнёт!

Вконец  рассорившись, все  замолчали. И  вот  работать  руки  перестали, не  ходят  ноги  по  дороге, не  напрягают  уши  слух, в  глазах  огонь  потух, рот  пищу  не  жуёт, желудок  отдыхает,  и  голова  не  размышляет…

– Ребята, подумайте, чем  закончилась  эта  история?  (Ответы  детей.)

-Правильно, человек заболеет.

3. Игровой  момент.

Игра «Здоровье человека»

-А что нужно делать, чтобы быть здоровым? (Ответы  детей.)

-Нужно вести здоровый образ жизни.

-А что значит здоровый образ жизни?

-Соблюдать режим дня;

-Заниматься спортом;

-Не иметь вредных привычек;

-Следить за чистотой своего тела;

-Правильно питаться.

4.  Беседа  о  фактах, влияющих  на  здоровье.

Давайте, вспомним всё, что мы знаем о правильном питании.

Продукты бывают полезные и вредные.

-Какие продукты называют полезными?

-Это те продукты, которые приносят пользу организму

-Какие продукты называют вредными?

Это  те продукты, которые вредят нашему организму

- А сейчас поиграем в игру, которая называется «Полезно или вредно?»

Перед вами листочки,  на которых  изображены полезные и вредные продукты. Возьмите, пожалуйста, красный карандаш и зачеркните продукты, которые,  по вашему мнению, являются вредными.

- А теперь давайте проверим.

Молодцы ребята, вы правильно выделили вредные продукты. А теперь продолжим играть. Что полезно съесть на завтрак? Следим глазками за продуктами.

Теперь поговорим о спорте. Зачем  мы  занимаемся спортом?

- Вы уже сказали, что у здорового человека всё работает слаженно. Вот я и хочу посмотреть, как вы будете отвечать на вопросы  не при помощи языка, а при помощи своего тела. Встали.

Как при помощи головы мы скажем: « Да, да, да»

Как при помощи головы мы скажем: « Нет, нет, нет»

Как при помощи плеч и рук мы скажем: « Не знаю»

Как при помощи руки мы скажем: «Ну, ну, ну»

Как при помощи рук на концерте мы выражаем восторг?

Как при помощи ног вы требуете что то купить: « Хочу, хочу, хочу»

- Вот мы добрались и до гигиены. Давайте поиграем в рифмы.

Игра «Рифмы»

-Чтобы быть здоровым, сильным,
  Мой лицо и руки с …(мылом)

- В кране нам журчит водица:
«Мойте чище ваши ……» (лица)

-Разгрызёшь стальные трубы,
Если чисто чистишь ………. (зубы)

-Превратятся скоро в когти
Неподстриженные …… (ногти).

- В бане целый час потела –
Лёгким, чистым стало …….. (тело).

- А сейчас ребята поработаем в парах. Перед вами 4 пословицы, которые разрезаны на две части. Выложите в столбик первые части пословиц. А  теперь, подберите к каждой пословице вторую часть.

- Ребята, со здоровым телом мы с вами разобрались. А вот что же такое здоровый дух? Здоровая душа?

Вы знаете, бывает так что мальчик или девочка ведут здоровый образ жизни, но с ними никто не хочет дружить. Как вы думаете почему?

• Правильно, ребята, здоровый дух – это Доброта, Дружба, Любовь, Уважение, Отзывчивость, Трудолюбие.

Поэтому говорят:

 «Доброта  для  души – то  же, что  здоровье  для  тела»

Вывод:

Значит важно иметь не только здоровое тело, но и здоровый дух, здоровую душу.

5.Рефлексия.

- Выберите начала предложения и завершите его.

• Сегодня я узнал...
• Было трудно…
• Я понял, что…
• Я научился…
• Я смог…
• Было интересно узнать, что…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…

6.Итог занятия.

Здоровье и душа не разделимы.

Не плюнешь, не махнёшь рукой на них.

И промахи порой не поправимы –

В здоровом теле лишь здоровый дух.

- Благодарю вас за это занятие.

Внеклассное мероприятие по социальному направлению

Тема занятия: «Учимся преодолевать трудности»

Цель: формирование у обучающихся способности справляться с трудностями, используя собственные возможности: знания, творчество, умение сотрудничать, силу воли

 Задачи:

• Создание чувства группового единения, создание эмоционального настроя и мотивирование на последующие этапы работы.
• Формирование мотивации у детей на преодоление трудностей
• Формирование у ребенка "механизма самопомощи", умения анализировать, делать выводы.
• Развитие коммуникативных навыков: умения договариваться друг с другом, умения слушать и вступать в диалог, умения обратиться за помощью и отвечать на "неудобные" вопросы.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные универсальные учебные действия:

- навыки конструктивного взаимодействия,

- адекватное реагирование на трудности;

- умения действовать с позиции "Режиссера". Используем задания направленные на творческое самовыражение (создание сказочного жителя), нравственный поступок - "доброе дело" (дети помогли сказочным жителям). Используем прием, обучающий умению конструктивного взаимодействия (Как правильно задать вопрос и ответить на него, не обидев личности другого). Связь мотива "Хочу помочь справиться с трудной ситуацией" и целью (результатом) занятия: "Я смогу находить разные варианты решения трудных ситуаций"

 -действие смыслообразования.

Познавательные универсальные учебные действия: 

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Используем задания, в которых ребенок предлагает и выбирает варианты способов решения сложных ситуаций;

Регулятивные универсальные учебные действия: 

-способность к волевому усилию;

 - к выбору в трудных ситуациях и преодолению препятствий (принятие решения к действию, создание сказочного жителя, прохождение испытаний)

Коммуникативные универсальные учебные действия: 

- умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы. Используем: групповую дискуссию, совместный анализ сказки, побуждающий диалог.

Побочные

Регулятивные универсальные учебные действия: 

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (поэтапное прохождение заданий);

Познавательные универсальные учебные действия: 

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей; построение логической цепи рассуждений, доказательств;

 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Используем: игры и упражнения, направленные на развитие мышления; подведение итогов занятия, осознание пройденного.

Материалы к занятию:  шаблоны  - заготовки из картона «сказочных героев», цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, краски, жетоны, медали из картона, ширма, оформленная под «Сказочное королевство», буквы.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Как осуществляется оценивание на занятии

Оценивается выполненная работа: интеллектуальные творческие и инициативные проявления ребенка: умные вопросы, самостоятельный поиск детьми дополнительного учебного материала, интересные догадки, а не ее исполнитель.

Средства оценивания: "Листы индивидуальных достижений". За каждый хороший правильный ответ, интересную мысль, идею обучающийся получает некоторое количество баллов (учет ведется в жетонах). При подведении итогов обязательно отмечаются те ученики, которые улучшили свои результаты по сравнению с предыдущим занятием. Все они по итогам занятия  получают вырезанные из самоклеющейся бумаги медали.

Памятка

Как изготовить куклу-марионетку

1.  Выбрать образ сказочного героя из предложенных шаблонов.

2. Положить шаблон на двойной лист бумаги и обвести по контуру.

3. Вырезать по контуру детали куклы-марионетки.

4. Скрепить края степлером.

5. Используя изобразительные материалы: цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры, краски, можно создать образ сказочного жителя.