Экологическое воспитание младших школьников с ЗПР на занятиях в ГПД
статья

Экологическое воспитание младших школьников с ЗПР на занятиях в ГПД 

2020—2021 уч.г

        Экологическое воспитание формирует экологическую культуру, что способствует безопасному взаимодействию человека с окружающим природным миром. Чем культура выше — тем бережнее взаимодействие.  Они складывается из понимания законов природы, значимости здорового образа жизни, сочувствия всему живому и уважительного отношения к труду, восприятия красоты, без чего говорить о полноценном развитии личности затруднительно.

        Очевидно, экологическая культура формируется экологическим воспитанием, ориентированным на общечеловеческие ценности. В этом цель и задача развития личности ребенка.

        Цель экологического воспитания достижима решением ряда задач:

• Образование (формировать знания об экологии);
• Воспитание (формировать навыки ЗОЖ);
• Развитие — (закреплять и расширять систему знаний об окружающем природном мире).

        Экологическое воспитание должно проходить через всю систему учебно-воспитательной работы — на уроках, в группе продленного дня, во внеурочное время. Это могут быть экскурсии, прогулки, экологические игры, беседы, познавательные видеосюжеты, ручной труд и творческие занятия. Как и общее воспитание детей с умственной отсталостью, экологическое воспитание имеет свои особенности.

        Цель экологического воспитания младших школьников с ЗПР в ГПД — формирование у них привычки к ЗОЖ и бережному отношению к окружающему природному миру.

Младшим школьникам, в частности обучающимся с ЗПР, в силу возраста, наиболее понятен материал в игровой форме, т.к. основной вид их деятельности — игра.

В игре сочетаются три важных фактора:

1. Включение в практическую деятельность;
2. эмоционально-психологическое удовлетворение;
3. расширение и закрепление познаний об окружающем мире.

        Эффективность экологического воспитания зависит от форм и методов работы:

*наблюдение и систематизация,

*эксперимент и опыт,

*моделирующая деятельность,

*деятельность на природе,

*экскурсии и прогулки,

*чтение (альтернативное чтение),

*просмотр видеоматериалов по теме,

*беседы,

*творческие занятия (ручной труд, рисование),

*работа с родителями и пр.

        Для экологического воспитания важно взаимодействие с родителями: первичные навыки ЗОЖ (самообслуживание) закладываются в семье. Чем младше ребенок (или с нарушениями интеллекта) — тем большее значение имеют наглядные пособия (таблички с алгоритмом действий в значимых местах, например, над унитазом, рядом с умывальником и полотенцем для рук, на входной двери, у выключателя и т.д.). Находясь на виду, они помогают ребенку познавать окружающий мир и взаимодействовать с ним в рамках норм цивилизации и культуры.

       Наблюдение за животными и птицами, уход за домашним питомцем, прогулки на природе и труд на дачном участке реально превратить в интересное творческое занятие или игру. В ГПД у детей есть возможность уточнять форму и размер, цвет, температуру, фактуру и другие особенности объектов природы, посредством взаимодействия с окружающим природным миром на прогулках или на занятиях в помещении с природным материалом, пополняя словарный запас, творчески самовыражаясь.

       Экологическое воспитание с акцентом на здоровьесберегающие технологии и элементы физической культуры, технологии педагогического общения и игровые в нашей ГПД, которую посещают младшие школьники с ЗПР проводятся комплексные мероприятия под общим названием "Умные прогулки", в процессе которых дети наблюдают, изучают природу, углубляют свои познания о ней, расширяют словарный запас, а после прогулки делятся впечатлениями в беседах и посредством творческих работ, удовлетворяя свои эстетические и эмоциональные потребности, жажду творчества.  

        Вместе с родителями дети мастерили кормушки для птиц, с педагогами и воспитателями развешивали их на территории возле школы, а после следили, чтобы кормушки не пустовали: на прогулке ГПД крошили в них хлеб, наблюдали за птицами. Это развивает в детях желание заботиться о природе. На подобных занятиях уточнялись представления детей об окружающем природном мире.

        Экспериментальное исследование — один из любимых видов деятельности детей! Замораживать и красить воду, лепить снеговиков из раскрашенного снега, рассматривать под увеличительным стеклом снежинки и растапливать лед, а заодно и узнавать, каким бывает снег и почему из одного снега можно слепить снеговика, а из другого — никак.

          Работа по экологическому воспитанию детей с ЗПР в ГПД в русле педагогики здоровья ведется в различных направлениях, учитывая режима дня и личные особенности и потребности каждого ребенка.