"Ветер"
план-конспект

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

физкультминутка «Деревья», игра малой подвижности «Поймай и ответь».

Коммуникативная

Беседа, вопросы- ответы, загадывание- отгадывание загадок.

Познавательно- исследовательская

Наблюдение, экспериментирование.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент Воспитатель вместе с детьми входит в класс босиком по массажным дорожкам, встают в круг на ковре.

Станем рядышком, по кругу,
Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся – 
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!

Проявляют интерес.

Здороваются друг с другом.

Дети садятся на стулья полукругом перед воспитателем.

Сформированы умения проговаривать слава приветствия.

2

–Здравствуйте ребята!  Сегодня , когда я гулял по улице, поднялся сильный ветер и поток воздуха чуть не унёс меня. Ваш воспитатель, которая проходила мимо, успела поймать меня и пригласила к вам в гости.

Я хочу загадать вам загадку:                                                                                          «Такой большой, что занимает весь мир.                                        

Такой маленький, что в любую щель пролезет». (Воздух).

Проявляют интерес. Здороваются.

Рассматривают воздушный шарик,

слушают загадку, отгадывают.

Сформированы умения использовать вежливые слова. 

Дети включаются в образовательную деятельность, заинтересовываются.

3

Воспитатель интересуется, знают ли дети  что такое воздух, проводит беседу о воздухе.

Воспитатель: Воздух  волшебник, невидимка. А почему мы его так называем?

-Для того , чтобы увидеть или услышать воздух давайте проведём несколько экспериментов. Давайте подойдём к столам. Посмотрите, на столах стоят стаканчики с водой и лежат трубочки. Сейчас мы с вами проделаем один эксперимент и увидим воздух.

Как гласит народная мудрость:

Что я слышал- я забыл, то, что я видел- помню, то, что я сделал- я знаю. Будем делать!!!

Дети слушают рассказ о воздухе интересуются, можно ли увидеть воздух, услышать его или осязать.

-Потому что он не видим.

Воспитаны умения у детей внимательно слушать, не перебивать. Созданы условия для проявления положительных эмоций.

4

1 эксперимент.

Игра «Вулканчики».

-Что мы видим в стакане?

-Правильно, мы видим пузырьки воздуха. Как появились пузырьки в стакане с водой?

2 эксперимент.

-Теперь возьмём пустой стаканчик и перевернём его вверх дном и медленно опустим в таз с водой.

-Что получается? Вода попадает в стакан или нет? Почему?

А теперь снова опустите стаканчики в воду, но держите их наклонно. Что мы видим в воде? Пузырьки воздуха выходят из стакана и стакан заполняется водой.

Подходят к столам, опускают соломинку в стаканчик и дуют через соломинку.

Отвечают на вопросы.

Дети берут по одному пустому стаканчику, подходят к столу с разных сторон и опускают стаканчики в таз с водой.

Отвечают на вопросы. Вместе с воспитателем делают вывод: в стакане есть воздух, и он не пускает внутрь воду.

Дети делают вывод: воздух прозрачен, он невидимый.

Интересуются  экспериментированием. Развивается наблюдательность, мышление, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи. Знакомятся со свойствами воздуха.

5

Физкультминутка «Деревья»

Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз- наклон и два- наклон,

Зашумел листвою клён.

Во дворе стоит сосна

К небу тянется она.

Тополь вырос рядом с ней

Быть он хочет подлинней.

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал.

Ветки гнутся взад- вперёд,

Ветер их качает, гнёт.

Будем вместе приседать-

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы размялись от души

И на место вновь пошли.

Дети выполняют движения в соответствии со словами текста.

Стоят на одной ноге, потягиваются- руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.

Наклоны корпуса вперёд- назад.

Рывки руками перед грудью.

Приседания.

Шагают на месте.

Снять статистическое напряжение. Дети интересуются игровыми упражнениями, доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

6

-Воздух постоянно перемещается. Движение воздуха- это ветер.

Беседа «Сила ветра. Его влияние на жизнь человека и живых организмов».

-Воздух какой он?

-Что такое воздух?

-Что умеет делать ветер?

-Ветер нам вред или пользу приносит?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Перечисляют свойства воздуха.

-Движение воздуха.

-Шуметь, качать деревья, развевать флаги, поднимать пыль и т.д.

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения.  

Раскрыты простейшие связи между явлениями в природе, взаимосвязях их с жизнью человека.

Обогащён словарный запас детей.

Закреплено умение рассказывать по сюжетам на слайдах.

7

-Как человек использует ветер? (Пылесос, вентилятор).

-Как ветер помогает растениям ?

-Как вредит?

-Как вы думаете, можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Закройте рот и зажмите нос. Как вы себя чувствуете?

Высказывают свои предположения.

-Распространяют семена.

-Ломает деревья, во время пожара , огонь охватывает большую территорию.

Дети закрывают рты и носы, и делают вывод, что им плохо. Значит, воздух необходим для дыхания.

Раскрыты простейшие связи между явлениями в природе, взаимосвязях их с жизнью человека.

8

Рефлексия.

Игра малой подвижности «Поймай и ответь».

Воспитатель предлагает детям встать в круг, даёт воздушный шарик детям по очереди  и задаёт вопрос по теме.

Дети берут шарик, отвечают на вопрос воспитателя.

Воспитаны умения у детей внимательно слушать, не перебивать друг друга.

Активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

9

Воспитательблагодарит детей за интересное занятие и на прощанье дарит воздушные шары.

Дети принимают шары от Воздушного шарика, поблагодарив его за подарок. Прощаются с ним.

Сформированы умения использовать вежливые слова.