Создание системы профилактики школьной неуспеваемости
статья

Создание системы профилактики школьной неуспеваемости.

       Одной из главных проблем, которые приходится решать педагогам школ, - это работа со слабоуспевающими учащимися. Таковыми принято считать детей, которые имеют слабые умственные способности, слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти (10 – 15% по школам).

       Момент зарождения неуспеваемости происходит, когда ребёнок начинает отставать в учебном процессе. Очень важно своевременно выявить причину отставания. Ведь, чтобы найти средство, надо знать причины. Мировая школа нашла лишь 2 подхода к решению этой проблемы:

- перевод неудачливых школьников в следующий класс с обучением по программе с заниженными требованиями;

- второгодничество.

       Ещё древние мудрецы говорили: « Увидеть и понять проблему – наполовину решить её, если же не видишь проблему, это значит, что она в тебе самом». Актуальная проблема современных школ – не потерять, не упустить таких детей.

       Ю.К.Бабанский и В.С.Цетлин выделяют 2 группы причин неуспеваемости :

- внешние;

- внутренние.

Внутренние причины неуспеваемости :

1)Дефекты здоровья.

2)Психологические элементы поведения, вызванные резким ухудшением уровня материального благосостояния семей.

3) Низкое развитие интеллекта.

4) Отсутствие положительной мотивации.

5) Слабо развитая волевая сфера.

Внешние причины неуспеваемости :

1. Несовершенство учебного процесса (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка, проблемы в знаниях).
2. Отрицательное влияние семьи, друзей, социальной среды.

       В связи с этим, мы ,учителя, должны работать по следующим направлениям:

- с родителями, чтобы они требовали от своих детей, начиная с 1-го класса, строгого соблюдения режима дня, следили за выполнением домашнего задания и оказывали посильную помощь в учении;

- надо учить детей именно учиться отбирать и читать книги, работать с учебником, конспектировать уроки, развивать мышление, память, воображение. Поисковые методы должны преобладать над информационными.

       Одна из наиболее распространённых внутренних причин неуспеваемости – недостаточное развитие у школьников мышления и неготовность этих детей к напряжённому интеллектуальному труду в процессе обучения. Нужен индивидуальный подход и выработка привычек к учебному труду.

      Другая причина неуспеваемости – нежелание учиться из-за отсутствия стимула к самому процессу обучения. Например, ребёнок не умеет и не может заставить себя заниматься. Иногда это объясняется объективной трудностью самого предмета. В этом случае всеми доступными способами надо стимулировать его, показать радостную сторону познания, внутреннюю красоту предмета, развивать к нему интерес.

       Встречаются и такие учащиеся, которых называют «трудными». Это те дети, для которых обучение потеряло всякий смысл. С такими детьми нельзя идти в «лобовую атаку», ругать их при всех. Гораздо эффективнее вовлекать их во внеурочную работу.

       И подведём итоги вышесказанного – в работе со слабыми учащимися учитель должен опираться на следующие правила, выработанные психологами:

- не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку.

- желательно, чтобы ответ был не в устной форме, а в письменной;

- нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал (разбить на информационные куски и давать постепенно).

- путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умничка») сформировать уверенность в своих силах.

- осторожно оценивать неудачи ученика, ведь ребёнок переживает сам;

- во время подготовки учеником ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного;

- создавать спокойную, не нервозную обстановку на уроке.

       Учитель, работающий с неуспевающими детьми, обладает множеством инструментов:

- основные принципы современной педагогики;

- знания из возрастной психологии;

- сотрудничество с другими специалистами, работающими в школе;

 - самое главное – ЖЕЛАНИЕ ПОМОЧЬ!

       Всё это позволяет достичь нам, учителям и воспитателям, высоких результатов в этом нелёгком деле.