Создание здоровьесберегающей, психологически комфортной среды в группе продленного дня.
статья

Создание здоровьесберегающей, психологически комфортной среды в группе продленного дня.

        Темп современной жизни очень высок. Родители младших школьников часто вынуждены много работать. Едва переступившим порог школы детям приходится оставаться в группе продленного дня. Как учащимся начальной школы при таких высоких нагрузках сохранить физическое и психологическое здоровье? Эти задачи, наряду с другими профессиональными обязанностями, ложатся также и на плечи воспитателя группы продленного дня.

        Воспитатель ГПД приходит на работу в класс. Часто он делит аудиторию с учителем начальных классов. Он входит в социальную среду детей.

        Среда – это те условия, в которых находятся дети. Современные классы оборудованы в соответствии с нормами СанПин. Вклад воспитателя ГПД в сохранение здоровья детей складывается из нескольких составляющих. Во-первых, воспитатель ГПД следит за соблюдением режима дня в группе. Он обеспечивает чередование занятости и отдыха у обучающихся. Во-вторых, воспитатель следит и обеспечивает своевременное и полноценное правильное питание детям. В-третьих, воспитатель проводит проветривание аудитории, обеспечивает правильный питьевой режим, следит за освещенностью аудитории. В-четвертых, в силах воспитателя при согласии родителей и классного руководителя обеспечить требуемое для сохранения здоровья время пользования гаджетами и мобильными телефонами.

        Воспитатель ГПД отвечает за создание психологически комфортной среды, то есть такой среды, где созданы условия для позитивного дружеского общения детей. В книге А.В. Потаповой «Введение в психологию развития» дается определение понятия социальная среда. «Социальная среда – это семейное и общественное окружение. Выделяют большой и малый социумы. Опыт, приобретенный в малом социуме, определяет особенности поведения в большом». Социальная в данном контексте рассматривается с психологической точки зрения.

        У воспитателя главная роль в создании психологически комфортной среды. Какими же инструментами можно пользоваться для этого? Во-первых, знание детской психологии. Во-вторых, проведение воспитательных бесед с обучающимися. В-третьих, проведение игр, направленных на создание позитивной, дружеской коммуникации.

        Подводя итоги статьи, хочу отметить, что воспитатель группы продленного дня – важная для благополучия обучающихся фигура. Для младших школьников воспитатель становится взрослым другом, который решает актуальные проблемы, помогает адаптироваться к школьной жизни, помогает с объяснением трудных тем школьной программы, подготавливает ребят к самостоятельной жизни в средней школе.

Источники.

1.Сан Пин. Рекомендации к организации и режиму работы групп продленного дня. www.base.granat.ru

 2. А.В. Потапова «Введение в психологию развития». www.thelib.ru