Методическая разработка воспитательного мероприятия "Подари улыбку".
методическая разработка (3, 4 класс)

№

Стадия

Содержание

1

Предварительная работа

Дети заходят в класс, перед нами на доске организована выставка красочных почтовых открыток.

Учитель: Я бы хотела рассказать вам о своем давнем увлечении посткроссингом. Для того, чтобы радовать людей из разных концов мира, и чтобы они радовали тебя, люди придумали обмениваться друг с другом красочными открытками, сопровождая их приятными словами на английском языке. Сегодня я принесла вам несколько открыток, чтобы показать, как они выглядят. Нравится?

Дети: Да, очень.

Учитель: А вы знаете, что вы тоже могли бы порадовать кого-нибудь такой открыткой.

Дети: Правда? Но мы же не знаем английского языка.

Учитель: Совершенно не обязательно его знать, можно послать открытку нашим соотечественникам.

Дети: Здорово!

Учитель: Вы бы хотели попробовать?

Дети: Да, конечно.

2

Коллективное планирование

Учитель: Теперь давайте определимся, кого будем радовать? Может быть кто-то нуждается в дополнительной радости или заботе? Давайте подумаем, кто.

Дети: Сироты, старики.

Учитель: Почему вы назвали детей-сирот?

Дети: Им одиноко, они живут без близких и родных людей.

Учитель: А как мы узнаем, кто из детей-сирот нуждается в нашем внимании?

Дети: Все сироты, которые живут в детских домах.

Учитель: А что вы можете сказать про стариков?

Дети: Многие из них живут одни, близкие и родные люди живут далеко или их вообще нет.

Учитель: Какие чувства они испытывают, находясь в одиночестве?

Дети: Им грустно, одиноко, хочется ласки и внимания.

Учитель: Где таких старичков особенно много?

Дети: В домах престарелых.

Учитель: Теперь нам остается выбрать, кому из них мы будем посылать наши открытки. Давайте проголосуем.

(Большинство голосов за пенсионеров).

Учитель: Большинство из вас решило, что это будут пенсионеры, но это не значит, что мы оставим детей-сирот без внимания. Мы можем порадовать их в другой раз. Так ведь?

Дети: Да, обязательно порадуем.

Учитель: Теперь мы должны с вами спланировать нашу работу, так как она достаточно ответственная и требует подготовки.

Скажите, как открытки могут попасть в руки к нашим адресатам?

Дети: Мы можем отправить их по почте.

Учитель: Отлично, мы знаем куда отправлять?

Дети: Нет, надо узнать.

Учитель: А как узнать?

Дети: Найти адрес какого-нибудь дома престарелых.

Учитель: Где его можно найти?

Дети: В интернете.

Учитель: Отлично, кто возьмется за это задание?

(Несколько учеников подняли руку).

Учитель: Хорошо, ребята, вы будете искать адреса домов престарелых со всеми необходимыми для отправки письма данными, потом Аня, которая будет ответственная за это, выберет из них необходимое количество, спросив ваше мнение.

Дети: Хорошо.

Учитель: Так, хорошо, адрес мы узнаем, что нам ещё понадобится?

Дети: Открытки.

Учитель: Где мы можем их взять?

Дети: Мы можем нарисовать их сами или купить в магазине.

Учитель: Какой вариант выберем мы?

Дети: Нарисуем сами, так будет приятнее.

Учитель: Действительно, подарок сделанный своими руками гораздо приятнее. Что еще кроме рисунка мы можем добавить?

Дети: Приятные слова, пожелать здоровья, радости, улыбок и т.д..

Учитель: Но отправить обычный рисунок по почте мы не можем. Нам нужно кое-что. Как вы думаете, что?

Дети: Конверт и марки.

Учитель: Где люди их приобретают?

Дети: На почте.

Учитель: Верно. Для нашей совместной деятельности я подготовила несколько конвертов с марками. Если мы будем отправлять эти письма недалеко, а по нашей, нижегородской области, то благодаря имеющемуся количеству марок мы сможем отправить 12 писем с открытками в разные дома престарелых.

Дети: Отлично.

Учитель: Но, чтобы отправить письмо по почте, нужно обладать некоторыми умениями. Боюсь, что вы пока ещё с этим не справитесь самостоятельно. Кто-то хочет взять по одному конверту домой и подписать дома вместе с родителями эти конверты? А ответственная за это Аня, выдаст вам необходимые адреса.

(Несколько детей подняли руку, и учитель назначил тех, кто будет подписывать конверты).

Учитель: Маша, ты будешь ответственной за поиск информации и расскажешь потом всем детям алгоритм подготовки письма для отправки. А Максим будет собирать подписанные письма и проверять, все ли письма оформлены правильно.

Дети: Хорошо.

Учитель: Сколько всего открыток мы должны будем нарисовать?

Дети: 12, потому что у нас 12 конвертов.

Учитель: Для этого вам нужно будет разделиться на 12 групп по 2 человека.

Дети: Хорошо.

Учитель: Кто будет следить за тем, правильно ли все разделились на группы?

Дети: Миша: я хочу.

Учитель: Миша назначается ответственным за это. После того, как мы добудем всю необходимую информацию, подпишем конверты, приклеим марки, сформируем группы, мы с вами соберемся ещё раз, чтобы нарисовать наши замечательные открытки, подготовить письмо к отправке и…..

Дети: Отправить.

Учитель: Что нужно сделать, чтобы письмо было отправлено?

Дети: Поместить его в почтовый ящик.

Учитель: Кто может сделать это?

Дети: Коля: Я могу, я живу рядом с почтой, мы пойдем с мамой домой и бросим письма в ящик.

Учитель: Отлично, Коля будет ответственным за отправку писем. Все, кого я назначила сегодня ответственными, должны будут доложить мне о выполненной работе в следующий понедельник.

3

Коллективная подготовка

Спустя неделю.

Ответственные докладывают учителю о ходе подготовки:

• Список адресов составлен.
• Алгоритм подготовки письма к отправке составлен.
• Конверты подписаны, марки приклеены.
• 12 групп сформированы.

4

Проведение КТД

В этот же день дети делятся на сформированные группы, рисуют открытки пенсионерам, пишут им приятные слова, Максим раздает ребятам готовые к отправке письма, Маша рассказывает алгоритм подготовки письма к отправке, дети запечатывают открытки в конверты, Коля пойдет после уроков на почту и положит конверты в почтовый ящик.

5

Подведение итогов

Учитель: Скажите ребята, понравилось ли вам доставлять радость другим людям?

Дети: Да.

Учитель: Давайте представим, какие лица будут у пенсионеров, получивших письмо с открыткой. Дети: Радостные, может заплачут.

Учитель: Сложно ли это, делать людям приятное?

Дети: Нет.

Учитель: А вам самим было приятно это делать?

Дети: Да, очень!

Учитель: Как вы думаете, нужно радовать только тех, кто в этом нуждается?

Дети: Нет, всех, кого любишь, родных, близких, окружающих людей.

Учитель: Вы большие молодцы, у вас получилось добиться поставленной цели самостоятельно. Вы стали сегодня добрее и внимательнее к окружающим вас людям.

6

Последействие

Учитель: Давайте вспомним про наших детей-сирот, их будем радовать?

Дети: Да! Обязательно!

Учитель: Придумаем что-нибудь новое или повторим?

Дети: Придумаем что-нибудь ещё.