Обучение речевому этикету
план-конспект урока (2, 3, 4 класс)

Обучение младших школьников речевому этикету.

Совместная жизнь людей в любом обществе предполагает наличие, и соблюдение определенных правил. Именно поэтому можно утверждать, что этикет как свод определенных правил поведения появился одновременно с возникновением первобытного человеческого общества и стал необходимым условием его существования. В правилах этикета прописаны требования к поведению в различных ситуациях (в гостях, театре; столовый этикет; деловой этикет и т.д.). Знать и соблюдать данные требования должен каждый, так этикетные правила являются основой бесконфликтного общения.

         Вопросы  речевого  этикета рассматриваются в работах  Акишиной А.А., Гольдина В.Е.,  Формановской Н. И. Вопросы обучения речевому этикету раскрыты в трудах Бондаренко А. А., Курочкиной И.Н.,  Ладыженской Т. А., Львовой С. В. 

В целом под речевым этикетом понимаются «регулирующие правила речевого поведения, система национально специфичных стереотипных, устойчивых формул общения, принятых и предписанных обществом для установления контакта собеседников, поддержания и прерывания контакта в избранной тональности» [4]

Обучение этикету, в том числе и речевому, начинается уже в школе. В начальной школе дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся использовать языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и задачами речи. При этом учитель должен помочь детям осмыслить требования к речи, учить младших школьников  формулировке мыслей, следить за правильностью, точностью, разнообразием, выразительностью языковых средств.

Проблема обучения речевому этикету актуальна, так как родители в наше время из-за сложных социальных условий не уделяют достаточно времени развитию культуры   речи  ребенка.

 Исследования доказывают, что речевые навыки у детей необходимо развивать, и чем раньше и интенсивнее будет проводиться эта работа, тем эффективнее она будет.   «Необходимы не единичные обращения на уроках к правилам русского речевого этикета, не показ образцов речевой вежливости самим учителем, а ежедневная работа по освоению правил речевой вежливости» [1] . По мнению И. Н. Курочкиной «родители и учителя должны помочь маленькому человеку в познании тайн человеческих взаимоотношений, в приобретении поведенческих ориентиров, без которых нельзя чувствовать себя в обществе достаточно уверенно»[2].

Но на уроках русского языка проблемам речевого этикета, как правило, отводится недостаточно времени. Специальные занятия позволят успешно познакомить младших школьников с основами речевого этикета.

Цель внеурочных занятий «Школа Речевого этикета»:

1.повышение уровня коммуникативной компетенции учащихся;

2.формирование умений и навыков культуры словоупотребления, произношения, развитие речи.

Задачи внеурочных занятий «Школа Речевого этикета»:

1.Раскрыть понятие "этикет" и "речевой этикет";

2.Познакомить с основными формулами речевого этикета в различных ситуациях (приветствие, знакомство , извинение,  просьба,  прощание);

3.Познакомить с этикетной ролью интонации и невербальных средств общения;

4.Научить детей соотносить речевую ситуацию с формулами речевого этикета, служащими для выражения вежливости;

5.Научить детей умению использовать этикетные формулы в собственной речи в соответствии с ситуациями общения.

     В результате проведённых занятий младшие школьники должны научиться:

• Пользоваться правилами поведения в обществе;
• Обращаться к знакомым и незнакомым людям;
• Знакомиться, используя правила речевого этикета;
• Выражать приветствие, благодарность, просьбу, извинение;
• Правильно подбирать тональность в зависимости от ситуации.

Программа кружка рассчитана на учащихся 2 класса.

Режим занятий: 6 часов – 1 час в две недели первого полугодия.

Человеку приходится бывать в разных ситуациях, встречаться с разными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, и их соблюдение должно стать привычкой.

Библиографический список

1. Бондаренко А.А. Речевой этикет в современной школе // Начальная школа. 2013. №1. С 21-28.
2. Курочкина И.Н. Уроки этикета в начальной школе: Учебно-методическое пособие. М.,2014
3. Львова С.И. "Позвольте вас пригласить..." или Речевой этикет: пособие для учащихся/ С.И. Львова – 4-е изд., Дрофа; М;  2007
4. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методологический аспекты / Н.И. Формановская. - М.: Рус. яз., 1982
5. Формановская Н.И.: Вы сказали "Здравствуйте!". (Речевой этикет в нашем общении). - М.: Знание, 1989

                                Уровень владения речевым этикетом

Для выявления актуального уровня владения младшими школьниками речевым этикетом предлагаю следующее:

1. Задания для учеников

   Ι            

        1. Как ты поздороваешься с учителем из своей школы?

         2 Как ты поздороваешься с одноклассником?

        3. Какие слова ты скажешь при прощании с учителем из своей школы?

        4. Какие слова ты скажешь при прощании с одноклассником?

        5. С какими словами ты обратишься с просьбой к учителю из своей                       школы?

        6. С какими словами ты обратишься с просьбой к однокласснику?

        7. Как ты попросишь прощение у учителя из своей школы?

        8. Как ты попросишь прощение у учителя из своей школы?

  ΙΙ       

 1. Встретились три друга. Первый молча кивнул головой. Второй              сказал: "Салют, пацаны!" и помахал рукой. А третий с улыбкой и со словами "Привет!" пожал руки друзьям. В чьем приветствии проявляется   доброжелательность и радость встречи?

   1) первого друга                     2) второго друга            3) третьего друга

        2. Уроки закончились, Маша и Оксана собрались домой. Маша сказала                 " Пока, Оксана, до завтра." Оксана обняла подругу и ответила "Привет, Маша." Кто из девочек произнёс фразу верно?

  1) Маша                               2) Оксана

        3. Была самостоятельная работа, Миша и Наташа опоздали и им не выдали тетрадь. Наташа подняла руку и сказала: " А мне тетрадь не выдали, дайте мне тетрадь", Миша сказал :" Татьяна Антоновна, простите, можно мне пожалуйста выдать тетрадь ". Кто из ребят сказал верно?

    1) Наташа                               2) Миша

        4.  Катя пригласила к себе домой гостей к 16: 00. Саша, Ира и Кирилл опоздали.  Кто из ребят был более вежлив?

1. Саша " Катюха, я очень хочу кушать, стол уже накрыт?"

2. Ира "Катюша, прости пожалуйста"

3. Кирилл: " Привет Катя, извини меня за опоздание, я очень спешил к тебе"

При выполнении Ι задания правильными считались ответы: привет, добрый день, здравствуй(те), пока, до свидания, до встречи, прошу, пожалуйста, извини(те), прошу прощения. За каждый правильный ответ 1 балл, в сумме за это задание ученик может получить 8 балла.

       При выполнении ΙΙ задания правильными считались ответы:

1. 3) третьего друга

2. 1) Маша

3. 2) Миша

4. 3) Кирилл

        За каждый правильный ответ 1 балл, в сумме за это задание ученик может получить 4 балла.

2. Наблюдение

В течение 5 дней провести наблюдение  за поведением школьников  в ситуациях приветствия, прощания, просьбы и извинения. За верное употребление формул речевого этикета в каждой ситуации (приветствие, прощание, извинение, просьба) ученик получал  1 балл (всего за один день – 4 балла).

По результатам выполнения заданий, итогов  наблюдения за употреблением школьниками  этикетных формул  ученики были распределены по уровням владения речевым этикетом.

Таблица 1 - Уровни  владения  речевым этикетом

Итоги выполнения можно фиксировать в данной таблице.

Итоги выполнения заданий учащимися 2 "А" класса.