Мои публикации
рабочая программа
Рабочие программы старшей группы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Математическое развитие | 382.77 КБ |
| Аппликация | 359.23 КБ |
| Развитие речи | 378.99 КБ |
| Рисование | 362.48 КБ |
| Живые кадры | 365.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Департамент образования Муниципального округа Надымский район Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования |
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОУ «Центр образования»
от 31.08.2021 года№ 246_
Рабочая программа
по образовательной области
«Познавательное развитие»
непосредственно-образовательной деятельности
«Математическое развитие»
для детей старшей группы А
Разработчик программы:
Осканова Н.Э.,
воспитатель
п.г.т. Пангоды
2021 г.
Содержание
- Планируемые результаты освоения образовательной области «Познавательное развитие» (Математическое развитие.) ……………4
- Содержание рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие» ( математическое развитие) ……………4
- Календарно-тематическое планирование по образовательной области «Познавательное развитие» (Математическое развитие.) ....................7
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, инновационной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой 2019г., основной общеобразовательной программе дошкольного образования и учебному плану МОУ «Центр образования» на 2021-2022 учебный год, на изучение образовательной области «Познавательное развитие» (математическое развитие) с целью формирования элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов: форма, цвет, размер и т.д., развития познавательных интересов детей, восприятия, памяти, мышления, способности анализировать, сравнивать, делать простейшие обобщения, отводится 2 раза в неделю, 38 недель в год. Из них 4 недели проведение педагогической диагностики.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей пятого года жизни составляет 25 минут.
Приоритетным направлением по реализации данной рабочей программы является создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников, формирование у родителей и педагогов ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
1.Планируемые результаты освоения образовательной области «Познавательное развитие» (математическое развитие.)
В результате изучения образовательной области «Познавательное развитие» будут сформированы умения:
- Создает множество (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивает множества на части и воссоединяет их; умеет оперировать множеством.
- Считает до 10; знает об образовании каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств.
- Отсчитывает предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
- Считает в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Знает цифры от 0 до 9. Владеет порядковым счетом в пределах 10, различает вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечает на них.
- Знает количественный состав числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале.
- Устанавливает размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины. Сравнивает два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
- Находит предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше).
- Имеет представление о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре), называет части, полученные от деления.
- Знает геометрическую фигуру – овал, на основе сравнения его с кругом и прямоугольником; имеет представление о четырехугольнике; умеет анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.
- Понимает смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигается в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определяет свое местонахождение среди окружающих людей и предметов; ориентируется на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
12. Знает части суток; на конкретных примерах устанавливает последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определяет, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
2.Содержание рабочей программы по образовательной области «Познавательное развитие» (математическое развитие.)
Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).
Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 <6 на 1, 6> 5 на 1).
Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).
Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру (розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент и т. д.).
Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).
Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.
Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.
Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направ¬лении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов (я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры); обозначать в речи взаимное расположение предметов (справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина).
Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.
Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
3.Календарно-тематическое планирование по образовательной области «Познавательное развитие»
Математическое развитие.
Месяц | Тема недели | Тема образователь ной деятельности | Базовая программа Источник | Используемый материал | Компонент ДОУ | Дата | |||||||||||||||||
план | фактически | ||||||||||||||||||||||
Сентябрь | «Я и детский сад» | «Повторение материала. Количество, счет, форма части суток» | Закреплять навыки счёта в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр, конус). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа Стр.13 | Набор объёмных фигур (по 5 кубов, цилиндров, шаров) 4 картинки с изображением частей суток. Раздаточный материал: набор плоских геометрических фигур, двухполосные карточки. | Физминутка. Гимнастика для глаз | 01.09 | |||||||||||||||||
«Комнатные растения» | «Величина» | Упражнять детей в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на слух, на ощупь). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующим выражением (например: Красная ленточка длиннее и шире зелёной). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперёд, назад, направо, налево. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа Стр. 15 | Барабан, дудочка, счётная лесенка, 6 неваляшек, 6 пирамидок, карточка в чехле с 4 нашитыми пуговицами, большая и маленькая куклы, две ленты (длинная и узкая, короткая и широкая). Цветные карандаши, рабочие тетради. | Физминутка. Гимнастика для глаз | 07.09 | ||||||||||||||||||
«Сравнение предметов по длине». | Учить сравнивать предметы по длине путем складывания пополам и с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах пяти, учить увеличивать число на единицу, формировать представление о том, что количество не зависит от величины и цвета предмета. По программе «От рождение до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой- сентябрь- ноябрь стр.95 | Несколько карандашей, различных по длине, карточки с изображением предметов. | Физминутка «Все умеем мы считать» | 08.09 | |||||||||||||||||||
Педагогическая диагностика | |||||||||||||||||||||||
Педагогическая диагностика | |||||||||||||||||||||||
«Осень. Признаки осени. Деревья осенью» | «Множество и части» | Учить детей составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, справа, слева, вверху, внизу. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Стр. 18 | Кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик, коробка с набором геометрических фигур. (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трех цветов, фигура каждого цвета представлена в двух размерах). | Физминутка. Гимнастика для глаз | 28.09 | ||||||||||||||||||
«Четырехугольник» | Ознакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, понимать смысл пространственных отношений; знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство, не равенство сторон); называет части суток, утро ,день, вечер, ночь. По программе «От рождение до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой- сентябрь- ноябрь стр 127. | Игрушка ежик, корзина с фруктами и овощами, карточки с изображением садовника, собирающего урожай в разное время суток (утром, днем, вечером) | Физминутка «Веселый квадрат» | 29.09 | |||||||||||||||||||
Октябрь | «Осенний урожай: Овощи, фрукты» | «Число 6» | Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий. Закреплять представления о знакомых объёмных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Стр.19 Лободина Н.В | Наборное полотно, красные и жёлтые цветы (по 6 штук для каждого ребёнка) 6 карандашей, разного цвета и длины. Двухполостные карточки, бабочки, листочки (по 6 шт.) наборы полосок разного цвета и длин, 4 набора с объёмными геометрическими фигурами (каждая фигура представлена в двух размерах) | Пальчиковая гимнастика «Фрукты» | 05.10. | |||||||||||||||||
Число и цифра 6 Д/и « Собери яблоки в корзину» | Считает в пределах 6; правильно пользуется порядковыми числительными( в пределах6); отвечает на вопросы: «Сколько?» «Который?»; в дидактической игре оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.158 | Фланелеграф или магнитная доска, счетный материал (нарисованные на картоне груши, яблоки, сливы и др) | Физминутка «Все умеем мы считать» | 06.10 | |||||||||||||||||||
«Осенний урожай: ягоды, грибы» | «Число 7» | Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже… самый узкий. Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Стр. 21 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.251 | Фланелеграф или магнитная доска, цветные кружки. | Пальчиковая гимнастика «Ягоды» | 12.10. | ||||||||||||||||||
Геометрические фигуры. Дидактическая игра «Цветик-семицветик» | Упражнять в счете в пределах 7; правильно пользуется порядковыми числительными; знает некоторые характерные особенности геометрических фигур(количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон); ориентируется во времени. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.282 | Счетный материал, геометрические фигуры(четырехугольники, треугольники), счетные палочки. | Физминутка «Мы решали, мы решали» | 13.10 | |||||||||||||||||||
«Откуда пришел хлеб? Труд людей осенью» | «Количество и счет. Величина (высокий, низкий)» | Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?» Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже… самый низкий. Расширять представления детей о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Стр.22. | Корзина, муляжи с овощами, иллюстрации с изображением деятельности людей в разное время суток. Наборы ёлочек разной высоты. | Пальчиковая гимнастика «Откуда хлеб пришел?» | 19.10. | ||||||||||||||||||
Количество и счет. Форма. Величина. Ориентировка в пространстве | Продолжать развивать умение детей составлять множество из разных элементов, выделить его части, объединить их в целое, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями; закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам; совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, сверху, внизу. Методическое сопровождение планирования по математическому развитию детей 5-6 лет на сентябрь май; Н.А. Мурченко стр8 | Мяч, два набора, карточки с цифрами от 1 до 7. | Физминутка «Маленький гном» | 20.10 | |||||||||||||||||||
Мой дом. Мебель. Полезные вещи» | «Состав числа 8» | Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счёте и отсчёте предметов, в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперёд, назад, налево, направо. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Стр.24 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.372 | Волшебный куб на каждой грани которого изображено от 2 до 7 кругов; барабан, бубен, ширма, наборы кругов, квадратов по 8 шт, 3 игрушки. Двухполосные карточки. | Гимнастика для глаз | 26.10 | ||||||||||||||||||
«Трапеция, Ромб» | Учить классифицировать фигуры по разным признакам, ознакомить с трапецией и ромбом. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.220 | Фланелеграф или магнитная доска , геометрические фигуры (трапеция, ромб, круг, прямоугольник, треугольник) | Физминутка «Нарисуем два квадрата» | 27.10 | |||||||||||||||||||
Ноябрь | «Я и моя семья» | «Число 9» | Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закрепить знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять своё местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа.- Стр.25 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.136 | Письмо с заданиями, наборное полотно, плоскостные изображения зайцев и лисиц (по 9 штук), предметы имеющие форму круга, квадрата, треугольника, прямоугольника по 3 шт., кукла. | Физминутка «Семья» | 02.11. | |||||||||||||||||
«Составь предмет из треугольников» | Учить составлять конструкцию из четырех равнобедренных треугольников, ориентироваться на листе бумаги, словами называть направление (слева, справа, сверху, внизу) Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.191 | Альбомные листы, четыре маленьких треугольника для каждого ребенка | Физминутка «Рисуй глазами треугольник | 03.11 | |||||||||||||||||||
«Я шагаю по Ямалу» | «Который по счёту?» | Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше, самый маленький и наоборот. Упражнять в умении находить отличия в изображении предметов. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Стр. 27 | Веер восьмилепестковый, 2 изображения кукол имеющих 8 отличий, 9 бантиков красного цвета, 1 бантик зелёного цвета. | Мп\и «Назови животных» | 09.11. | ||||||||||||||||||
«Далеко -Близко» | Учить делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали, составлять предмет из четырех частей, измерять протяжность с помощью условной мерки, развивать представление о расстоянии: понятия «далеко» «близко» Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.343 | Квадраты вырезанные из бумаги, размером 20/20, картонная полоска(условная мерка) длиной 10см. | Физминутка «мы шагаем друг за другом» | 10.11 | |||||||||||||||||||
«Я живу в России. Народные промыслы» | «Число 10» | Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10. Учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закрепить понятия о частях суток и их последовательности. Совершенствовать понятие о треугольнике его свойствах и видах. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Стр. 29 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.215 | Мяч, треугольники и квадраты (по 10 шт), полоски разной и одинаковой длины. | Гимнастика для глаз Физкультминутка «Раздвигайте круг пошире» | 16.11. | ||||||||||||||||||
«Количество и счет. Форма». «Ориентировка в пространстве» | Продолжать развивать представление детей о том, что считать предметы можно в любом направлении, закрепить знания об образовании числа 10 и навыки счета в пределах 10; закреплять представление о части суток(утро, день, вечер, ночь) Методическое сопровождение планирования по математическому развитию детей 5-6 лет на сентябрь май; Н.А. Мурченко стр11 | Математический набор. | Физминутка для глаз. | 17.11 | |||||||||||||||||||
«Книги. Сказки. Устное народное творчество» | «Количество и счет в пределах 10» | Совершенствовать навыки счёта по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать предметы по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, ещё ниже, самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Стр. 29 | Мяч, картинки с изображением дятла и зайца, молоточек, ширма, изображения следов, ёлочка, сундучок. | Физминутка «Книжка» | 23.11 | ||||||||||||||||||
«Путешествие по сказкам» | Познакомить детей с приемами измерения жидких тел, подвести их к пониманию зависимости результата измерения от избранной меры; упражнять в сравнении результатов измерения, сравнение объема жидкостей с помощью измерения, в увеличении и уменьшении числа, закрепить названия частей суток; продолжать учить и различать и называть геометрические фигуры. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.200 | Счетные палочки, однолитровая и трехлитровая банки с водой, молоком, стакан мерка; силуэт корабля, карта путешествия, два детских ведерка разного цвета и одинаковые по высоте, но разные по ширине. | Физминутка «Кораблик» | 24.11 | |||||||||||||||||||
Декабрь | «Зима. Признаки зимы» | «Четырёхугольник. Цифра 1 и 2» | Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10). Дать представления о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Познакомить с цифрами 1 и 2. Закрепить умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. Помораева И. А. Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа стр.31 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.53 | Набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 шт) шар 2 куба, 2 коробочки. | Пальчиковая гимнастика «Зима» | 30.11 | |||||||||||||||||
«Четырехугольник» | Учить составлять четырехугольник из счетных палочек, упражнять в счете пределах 8 и счете на слух, развивать логическое мышление- закреплений понятий «под» «над» «слева» «справа» Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр.53 | Альбомные листы, счетные палочки. | Физминутка «Мы считаем» | 01.12 | |||||||||||||||||||
«Зимние забавы» | «Свойства треугольни-ка. Цифра 3» | Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках их свойствах. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух, воспроизведение определённого количества движений). Познакомить с названиями дней недели. Познакомить с цифрой 3. Помораева И. А. Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа стр.33 Лободина НВ сентябрь-ноябрь с191 | Музыкальный инструмент, мешочек с желудями, 4 картинки с изображением частей суток, семь числовых карточек, 3 шишки, числовые карточки, карточки с цифрами 1,2,3. | Подвижная игра «Найди себе пару» | 07.12 | ||||||||||||||||||
«Календарь» | Познакомить с календарем; рассказать о разных видах календарей; вызвать у детей у детей стремление планировать свою жизнь по календарю. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр.81 | Фланелеграф или магнитная доска, различные календари, сюжетные картинки на тему «Времена года» | Пальчиковая гимнастика « Времена года» | 08.12 | |||||||||||||||||||
«Жизнь животных и птиц зимой или Зимовье зверей» | «Соседи числа. Цифра 4» | Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопрос «Сколько?», «Какое число больше (меньше)?», «На сколько…». Познакомить с цифрой 4. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели. Закрепить умение последовательно называть дни недели. Помораева И. А. Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа стр. 34 | Наборное полотно с 5 полосками, 15 квадратов одного цвета, 4 квадрата другого цвета, матрёшка, 2 набора числовых карточек с изображением от 1 до 7 кругов двух цветов, план пути с указанием ориентиров и направлений движения. | Мп\и «Голос животного» | 14.12 | ||||||||||||||||||
«Дни недели» | Познакомить с названиями дней недели, учить ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости, используя слова «слева» «справа» «между» «сверху» «внизу» Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр.108 | Карточки с цифрами, раздаточный материал, счетный материал, магнитная доска. | Физминутка «Неделя» | 15.12 | |||||||||||||||||||
«Животные севера и жарких стран. Их детёныши» | «Количественный состав числа 5 из единиц. Цифры от 1 до 10» | Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Продолжать знакомить с цифрами 1-9. Совершенствовать представления о треугольнике и четырёхугольнике. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительно другого лица. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр. 46 | Веер из 10 лепестков разного цвета, картинка с изображением птицы (из треугольников и четырёхугольников), карточки с цифрами 1-9. | Физминутка. Гимнастика для глаз. | 21.12 | ||||||||||||||||||
«Спасаем зверей на острове» | Упражнять в счете в пределах 8, развивать логическое мышление, закреплять умение создавать множества( группы предметов) из разных по качеству элементов( предметов разной форме) Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март- май стр277 | Магнитная доска, вырезанные из бумаги стволы деревьев, вырезанные из цветной бумаги листочки, набор геометрических фигур. | Физминутка «Над волнами» | 22.12 | |||||||||||||||||||
«В гостях у Деда Мороза» | «Сравнение рядом стоящих чисел в пределах 8. Цифра 5» | Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «На сколько?..». Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объёмные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр36. | Трёхполосное наборное полотно, 22 круга белого цвета (снежный ком), домик составленный из полосок 2 корзины, набор плоских и объёмных фигур, силуэты лыж разной длины (3 шт.), картинка с изображением перчатки (правая), карточки с цифрами 1-5. | Физминутка. Гимнастика для глаз | 28.12 | ||||||||||||||||||
Измерение. «Каких снежинок больше» | Упражнять в измерении крупы с помощью условной мерки, в пределах 9. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр.164 | Мисочка с крупой (например овсянка), набор мерок, кукла, карточки с 2 свободными полосками. | Пальчиковая гимнастика «Десять пальцев» | 29.12 | |||||||||||||||||||
Январь | «Познаем себя» | «Поможем Незнайке. Цифра 6» | Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закрепить пространственные отношения и умение использовать слова: слева, справа, внизу, вперед(перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном назывании дней недели. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр39 | Макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели и предметов одежды Незнайки, письмо от Незнайки, полоски – шарфики одного цвета и длины, но разной ширины, 6 кругов разного цвета, карточки 1-6. | Физминутка. Гимнастика для глаз | 11.01 | |||||||||||||||||
Число и цифра 0. «Украсим снежинками елку» | Познакомить 0; упражнять в счете в пределах 5, учить различать количественный и порядковый счет в пределах 5; учить составлять группу из отдельных предметов. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр189 | Фланелеграф или магнитная доска, счетный материал, вырезанные из разноцветного картона снежинки. | Пальчиковая гимнастика «Снежок» | 12.01 | |||||||||||||||||||
«Путешествие в страну здоровья. Спорт или Я расту здоровым» | «Количественный состав числа 3 из единиц. Цифра 8» | Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомит с цифрой 8. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр. 43 | Счётная лесенка, лисёнок, медвежонок, зайчонок, предметы разной формы (по количеству детей), 8 снежинок, карточки с цифрами 1-8. | Физминутка «Зарядка» | 18.01 | ||||||||||||||||||
Число 10. «Составь фигуру» | Учить считать в пределах 10, соотносить цифру с числом; упражнять в обратном счете, в умении составлять геометрическую фигуру из счетных палочек; развивать воображение детей; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр215 | Различный счетный материал, магнитная доска, счетные палочки на каждого ребенка, полоски разной длины и ширины. | Физминутка «Раздвигайте круг по шире» | 19.01 | |||||||||||||||||||
«Профес сии» | «Равенство групп предметов. Цифра 7» | Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и назвать его одним числом. Познакомить с цифрой 7. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр. 41 | Трёхступенчатая лесенка, магнитная доска, лисички, медвежата, зайчики (по 9 шт.), круги красного, жёлтого, зелёного и синего цветов (по 1 шт.), 4 ёлочки разной высоты, карточки с цифрами 1-7. | Подвижная игра «Сбей булаву» | 25.01 | ||||||||||||||||||
Месяц. «Распредели геометрические фигуры на группы» | Учить называть последовательно дни недели; познакомить с понятие «месяц»( состоит из 4 недель, один месяц следует за другим); упражнять в классификации геометрических фигур по разным признакам; закрепить знание названий дней недели. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр243 | Магнитная доска, вырезанные из картона геометрические фигуры разных размеров. | Физминутка «Строители» | 26.01 | |||||||||||||||||||
Февраль | «Дикие и домашние животные и птицы. Их детёныши» | «Количественный состав чисел 3 и из единиц. Цифра 9» | Познакомить с количественным составом чисел 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня (завтра, вчера). Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр.44 | 10 предметов посуды, карточки с изображением геометрических фигур разного цвета (фигуры расположены по средине и по углам карточки), карточки с цифрами 1-9. | Физминутка. Гимнастика для глаз. | 01.02 | |||||||||||||||||
«Путешествие в зоопарк» | Упражнять в счете в пределах 8 и в счете на слух; развивать логическое мышление; закреплять умение создавать множества( группы предметом) из разных по качеству элементов( предметов, разных по форме); упражнять в нахождении и накладывании геометрических фигур на образец, создавая определенный рисунок; способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март- май стр58 | Магнитная доска, вырезанный из ватмана ствол березы, вырезанные из цветной бумаги листочки березы, дуба и осины; карточки-билеты с цифрами; картинки с изображением животных зоопарка. | Физминутка «В зоопарке» | 02.01 | |||||||||||||||||||
«Животный мир морей и океанов» | «Прямой и обратный счёт в пределах 5» | Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Познакомить со счётом в прямом и обратном порядке в пределах 5. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, сравнивать часть и целое. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр. 48. | Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр равный самому высокому цилиндру, 5 бантиков разного цвета, карточки с цифрами 1-9. | Подвижная игра «Рыбаки и рыбки» | 08.02 | ||||||||||||||||||
«Измерение объема жидкости» Д/и «Сколько зверей пришло в гости» | Учить с помощью условной мерки определять объем жидкости; продолжать упражнять в различении и названии геометрических фигур; развивать геометрическую зоркость; закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 10. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр295 | Фланелеграф или магнитная доска, составленный из различных геометрических фигур домик, картинки с изображением зверей; в двух емкостях подкрашенная вода желтого цвета и розового цвета, условная мерка- стакан- кружки желтого и красного цвета. | Физминутка «Зайка» | 09.02 | |||||||||||||||||||
Февраль | «День Защитника Отечества. Военные профессии» | «Счет в прямом и обратном порядке в пределах 10» | Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 и упражнять в счёте по образцу. Познакомить со счётом в прямом и обратном и обратном порядке в пределах 10. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Учить сравнивать2 предмета по длине с помощью третьего. (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр.49 | Кукла, ленты, картонная полоска, 4-5 карточек с изображениями от 6 до 10 кругов, контур платьица, 10 кругов- пуговичек одинакового цвета. | Физминутка. Гимнастика для глаз. | 15.02 | |||||||||||||||||
«Узнай по описанию» | Закреплять представления о количественном составе числа 5 единиц; совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающем и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответсвующими словами. Методическое сопровождение планирования по математическому развитию детей 5-6 лет на сентябрь май; Н.А. Мурченко стр17 | Полоски разного цвета и ширины, полоски для определения ширины полосок; флажки, звездочки. | Физминутка «Будем мир защищать» | 16.02 | |||||||||||||||||||
Транспорт. ПДД | «Цифра 0. Ориентировка в пространстве» | Закреплять представления о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица (справа, слева, сзади, впереди). Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр.52. Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.189 | Счётная лесенка, карточка с изображением 4 кругов, наборное полотно, 5-6 предметов мебели, 5-6 изображений птиц, 5-6 изображений транспорта, 9 цветочков одинакового цвета, карточки с цифрами от 1 до 9. | Пальчиковая гимнастика «Транспорт» | 22.02 | ||||||||||||||||||
«Составим число» | Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц; закрепить навыки порядкового счета, представление о геометрических фигурах; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа, закреплять умение последовательно называть дни недели. Методическое сопровождение планирования по математическому развитию детей 5-6 лет на сентябрь май; Н.А. Мурченко стр16 | Двухполосные карточки, треугольники разного цвета. | Подвижная игра «Неделя стройся» | 23.02 | |||||||||||||||||||
Март | «Мамин день. Женские профессии» | «Часть и целое. Число 10» | Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закрепить умение последовательно называть дни недели. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. стр.53. | Грузовик, 10 брусков, 2-3 полоски (условные мерки), круг из цветной бумаги, игрушка – котёнок, 2 карточки с цифрой 1, и с цифрами от 0 до 9, набор игрушек (10 шт.) | Физминутка. Гимнастика для глаз. | 01.03 | |||||||||||||||||
«Ориентировка в пространстве» | Упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова: «сколько» «наверху», «внизу», «слева», «справа», «под», «между», складывать силуэт без образца; упражнять в счете в пределах десяти; развивать воображение детей; продолжать различать и называть цифры в пределах десяти. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март- май стр30 | Магнитная доска, лист ватмана с начерченным лабиринтом, карточки для игры. | Физминутка «Бабка ежка» | 02.03 | |||||||||||||||||||
«Весна. Признаки весны» | «Квадрат- 2 части и целое» | Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счёта в пределах 10, умении обозначать число цифрами. Развивать представление о том, что результат счёта не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (направо, налево, вперёд, назад). Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа., стр.55 Лободина Н.В. Сентябрь-ноябрь стр. 64 | Цветной ватман, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, карточки с цифрами 0-9. | Физкультминутка «Ручеек» | 08.03 | ||||||||||||||||||
«Измерение объема и длины» Д/и «Сосчитай кораблики» | Упражнять в измерении протяжности с помощью условной мерки, в счете в пределах 10; учить соотносить число с цифрой, различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы «Сколько?» «Который по счету?» Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр268 | Фланелеграф или магнитная доска, условная мерка 5см на каждого ребенка; 10 корабликов, вырезанных из картона; 5 елочек и 5 березок( плоскостные цветные изображения на подставках), 7 разных игрушек. | Физминутка « Математическая зарядка» | 09.03 | |||||||||||||||||||
Март | «Прилет птиц» | «Круг – 4 равные части» | Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Стр. 56 | Круг, ножницы, по 10 кругов красного и зеленого цветов; коробка с 3 кругами разного цвета, разрезанными на 4 равные части; геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольники (разносторонний и равносторонний), карточки с цифрами от 0 до 9. | П\и «Птички и кошка» | 15.03 | |||||||||||||||||
«Ориентировка во времени» «Дни недели и времена года» | Закреплять умение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий; что было раньше, что позже, определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра; повторить дни недели; закрепить представления о частях суток(утро, день, вечер, ночь) Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март- май стр86 | Сюжетные картинки с различными событиями из жизни детей, стихотворение «Дни недели», календарь. | Физминутка «Дни недели» | 16.03 | |||||||||||||||||||
«Сезонная одежда, обувь» | «Квадрат- 4 части и целое» | Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Закреплять знание цифр от 0 до 9. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа., стр. 58 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 225 | Ножницы, 2 квадрата, коробка с 4 квадратами разного цвета и величины, разрезанными на 4 равные части; лист бумаги, по углам и сторонам которого изображены прямые линии и круги разного цвета, в центре листа нарисована точка. Полоски-образцы (одна на двоих детей), кубики (по 10 шт. на двоих детей), листы бумаги, цветные карандаши. | Мп\и «Прыгает-не прыгает» Физкультминутка «Гномы» | 22.03 | ||||||||||||||||||
«Помогаем портному измерять длину» | Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки; учить находить сходство предметов; упражнять в счете; продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной по образцу. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март- май стр250 | Картонные полоски длиной 5, 10, 15см, условная мерка, линейка, метр, различные предметы, которые можно объединить по разным признакам(форма, цвет, материал изготовления), предметы геометрической формы. | Физминутка «Швея» | 23.03 | |||||||||||||||||||
«ОБЖ» | «Отношение чисел в пределах 10» | Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.» Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа., стр.61 | По 10 треугольников и квадратов; карточка с тремя окошками (в центральном окошке – числовая карточка с 2 кругами и карточки с 1 и 3 кругами). Двухполосные карточки, треугольники и квадраты (по 12 шт.для каждого ребенка); Карточки с тремя окошками (в центральном окошке числовой карточки от 2 до 9 кругов), наборы числовых карточек с изображением от 1 до 10 кругов; конверты с частями геометрических фигур (одна вторая или одна четвертая круга, квадрата или прямоугольника), коробки с остальными частями фигур (одна на двоих), карточки с цифрами от 0 до 9. | Физкультминутка «Транспорт» | 29.03 | ||||||||||||||||||
«Найди лишнюю фигуру» | Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две части, учить называть части сравнивать целое и часть; развивать умения детей различать квадрат и прямоугольник, познакомить с разными характерными признаками этих фигур» наличие углов, сторон, их количество, соотношение сторон по размеру; закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Методическое сопровождение планирования по математическому развитию детей 5-6 лет на сентябрь май; Н.А. Мурченко стр17 | Модели квадрата и прямоугольника. | Физминутка «Улыбнитесь» | 30.03 | |||||||||||||||||||
Апрель | «Продукты питания. Витамины» | «Число 5 из единиц. Дни недели» | Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение называть последовательно дни недели, определять какой день недели сегодня, завтра, вчера. Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа, стр. 63. | Три плана-схемы движения, карточки с изображением одежды и обуви, цветные карандаши, календарь недели. | Физминутка. Гимнастика для глаз. | 05.04 | |||||||||||||||||
«Количество и счет. Величина. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени» | Дать детям представление о том, что 7 дней (суток) составляют неделю, каждый день недели имеет свое название, а последовательность каждых 7 дней всегда одна и та же. Методическое сопровождение планирования по математическому развитию детей 5-6 лет на сентябрь май; Н.А. Мурченко стр12 | Картинки с изображениями утра, дня, вечера и ночи. | Физминутка для глаз. | 06.04 | |||||||||||||||||||
«Космос» | «Количество и счет. Ориентировка на листе» | Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа., стр. 60 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 172 | Картинка с изображением космического пространства и космического корабля, мяч, карточки с изображением предметов разной формы. (по количеству детей), силуэтное изображение ракеты, состоящей из геометрических фигур, эмблемы, шнуры, физкультурные палки, карточки и цифрами. Наборы плоских геометрических фигур, листы бумаги | Физкультминутка «Полет в космос» | 12.04 | ||||||||||||||||||
«Маша и медведь» | Продолжать учить составлять фигуры из счетных палочек; упражнять в счете в пределах 10, в классификации предметов по разным признакам; развивать мелкую моторику рук, внимание, усидчивость, логическое мышление; умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март- май стр200 | Счетные палочки, пластмассовые кубики разных цветов; карточки с цифрами; куклы Маша и Медведь, геометрические фигуры, цветные облака, образец домиков. | Физминутка «Миша косолапый» | 13.04 | |||||||||||||||||||
Педагогическая диагностика | |||||||||||||||||||||||
Педагогическая диагностика | |||||||||||||||||||||||
«День Победы!» | Закрепление пройденного материала. | Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10). Закрепить представления о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закрепить умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа стр.31 | Набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 шт.) шар 2 куба, 2 коробочки. | Мп\и «Ласковые слова» | 03.05 | ||||||||||||||||||
Число и цифра 9. «Назови следующий день недели» | Учить считать в пределах 9, называть дни недели по порядку, формировать представление о том, что число не зависит от расположения предметов. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь- февраль стр.136 | Счетные палочки; разноцветные фишки. | Физминутка «Дружно с вами мы считали» | 04.05 | |||||||||||||||||||
«Посуда» | Закрепление пройденного материала. | Закрепить знания о количественном составе чисел 3-4 из единиц. Закрепит умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня (завтра, вчера). Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа, стр.44 | 10 предметов посуды, карточки с изображением геометрических фигур разного цвета (фигуры расположены по средине и по углам карточки), карточки с цифрами 1-9. | Физминутка. Гимнастика для глаз. | 10.05 | ||||||||||||||||||
«Сосчитай своих друзей» | Закреплять умение считать до 10, развивать геометрическую зоркость, формировать умение ориентироваться на плоской поверхности, умение называть дни недели и «соседей» дня и числа, умение быстро ориентироваться в пространстве на ограниченной плоскости используя слова( спереди, сзади, слева, справа, сверху, внизу. По программе «От рождение до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой- март-май стр-305 | Наборы различных геометрических фигур, модель недели, числовые карточки от1 до 10. | Физминутка «Дни недели» | 11.05 | |||||||||||||||||||
Май | «Цветы» | Закрепление пройденного материала. | Закреплять представления о том, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счёт в пределах 10) . Закрепить представления о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закрепить умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа стр.31 | Фланелеграф набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур, большие и маленькие круги одного цвета (по 10 шт) шар 2 куба, 2 коробочки. | Физминутка. Гимнастика для глаз. | 17.05 | |||||||||||||||||
« Соедини правильно» | Закреплять навыки количественного, порядкового и обратного счета; представление о геометрических фигурах; умения ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа, последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой будет завтра, какой был вчера, находить местоположение: впереди, сзади, слева, справа, перед, за. Методическое сопровождение планирования по математическому развитию детей 5-6 лет на сентябрь май; Н.А. Мурченко стр22 | Магнитная доска, карточки с цифрами, геометрические фигуры. | Физминутка для глаз. | 18.05 | |||||||||||||||||||
«Лето. Признаки лета. Насекомые» | Закрепление пройденного материала. | Продолжать учить считать в пределах 10, знакомить с порядковым значением чисел, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?» Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, ещё ниже… самый низкий. Расширять представления детей о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа.- М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. Стр.22. | Корзина, муляжи с овощами, иллюстрации с изображением деятельности людей в разное время суток. Наборы ёлочек разной высоты. | Физкультминутка. Гимнастика для глаз. | 24.05 | ||||||||||||||||||
Закрепление пройденного материала. | Продолжать закреплять представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом; продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу; учить ориентироваться на листе бумаги. Помораева И. А. Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. | Фланелеграф набор квадратов и прямоугольников разного цвета и величины, полоски-модели, набор плоских геометрических фигур | Физминутка. Гимнастика для глаз | 25.05 | |||||||||||||||||||
Закрепление пройденного материала | Обобщить полученные знания по математике, продолжать формировать пространственно-временные представления(слева, справа, вверху, внизу), формировать умение решать логические задачи. | Счетные палочки, карточки с цифрами, листы, бумаги, карандаш. | Физминутка. Гимнастика для глаз | 31.05 | |||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Департамент образования Муниципального округа Надымский район Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования» |
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОУ «Центр образования»
от 31.08.2021_ года №_246_
Рабочая программа
по образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие»
непосредственной образовательной деятельности
«Аппликация, лепка»
для детей старшей группы А
Разработчик программы:
Осканова Н.Э.,
воспитатель.
п.г.т. Пангоды
2021г.
Содержание
- Планируемые результаты освоения образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация и лепка)…………………………………3
- Содержание рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация и лепка).…………. …………………….3
- Календарно-тематическое планирование по «Художественно-эстетическому развитию» (аппликация и лепка)……………………………………..………....5
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой 2019г., основной образовательной программе дошкольного образования и учебному плану МОУ «Центр образования» на 2021-2022 учебный год, на изучение образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» (аппликация и лепка) с целью развития эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей, отводится, 17 НОД по лепке и 17 НОД по аппликации, 38 недель в год. Из них 4 недели проведение педагогической диагностики.
Продолжительность непосредственной образовательной деятельности для детей пятого года жизни составляет 25 минут.
Приоритетным направлением по реализации данной рабочей программы является создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников, формирование у родителей и педагогов ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
1.Планируемые результаты освоения образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация и лепка)
В результате изучения образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» будут сформированы умения:
- Лепит предметы разной формы, используя усвоенные ранее приемы и способы.
- Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
- Создает изображения по мотивам народных игрушек.
- Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а также обрывания.
- Умеет анализировать образец постройки.
- Планирует этапы создания собственной постройки, умеет находить конструктивные решения.
- Создает постройки по рисунку, умеет работать коллективно.
- Правильно пользуется ножницами.
- Выполняет несложные поделки способом оригами.
2.Содержание рабочей программы по образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» (аппликация и лепка):
Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.
Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).
Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.
Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.
Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.
Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.
3. Календарно-тематическое планирование по «Художественно-эстетическому развитию» (аппликация и лепка)
Ме сяц | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Содержание | Источник | Дата | ||||||
Базовая программа | Национ. регион. компонент | Компонент ДОУ | План | Фактически | |||||||
Сентябрь | Я и детский сад! | Лепка «Школьные принадлежности» | Развивать умения лепить с натуры знакомые предметы, передавать их характерные особенности, совершенствовать умения лепить из целого куска. | Пальчиковая гимнастика «Мы лепили» | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой стр.19 | 1.09 | |||||
«Комнатные растения» | Аппликация «Комнатные растения» | Вызвать у детей желание создавать композицию из вырезанных листочков для интерьера группы; учить оформлять созданные формы ритмом мазков и пятен. Формировать композиционные умения и чувства цвета при восприятии красивых осенних цветосочетаний | Рассказ о растениях ЯНАО | Физминутка «Матрёшки» | Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой стр.233 | 10.09 | |||||
Педагогическая диагностика | |||||||||||
Педагогическая диагностика | |||||||||||
«Осень. Признаки осени. Деревья осенью» | Аппликация «Осенняя березка» | Расширить представления о березе, ее роли в жизни людей; познакомить с произведениями живописи, песнями, посвященными березе; закреплять умение создавать изображения из деталей; учить приему обрывания; создавать образ березы с помощью кусочков бумаги; развивать творческое воображение, наблюдательность, внимание; воспитывать интерес к творческой работе | Рассказ о ранней осени на Севере. | Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо» | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 9. Лободина Н.В. сентябрь-ноябрь стр.178 | 01.10 | |||||
Октябрь | «Осенний урожай: овощи, фрукты» | Лепка «Гроздья крупные висят, как янтарь они горят» | Расширить представление о растениях, их пользе, продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить предметы конструктивным способом; развивать мелкую моторику, наблюдательность; воспитывать интерес к творчеству | Пальчиковая гимнастика. Физкультминутка. | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 7. | 08.10 | |||||
«Осенний урожай: ягоды, грибы» | Аппликация «Грибочки для бельчонка» | Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски, вырезать различные геометрические фигуры, преобразовывать одни фигуры в другие; побуждать создавать сюжетные композиции, дополняя их деталями | Рассказ о северной природе, о деревьях Севера. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Белочка» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 206 | 15.10 | |||||
«Откуда хлеб пришёл? Труд людей осенью» | Лепка «Колосок» | Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения, развивать приемы лепки. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 91 | 20.10 | ||||||
«Мой дом. Мебель. Полезные вещи» | Аппликация «Многоэтажные дома» | Учить передавать строение и части дома современной архитектуры путем сочетания прямоугольников разной величины и цвета, вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной попалам, резать ножницами по прямым линиям; развивать чувство формы, цвета, пропорций; совершенствовать умение радоваться достигнутому результату | Беседа на тему «Чум – дом народов Севера» | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Стройка» | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 38 | 27.10 | |||||
«Я и моя семья» | Аппликация «Портрет моей бабушки» | Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. | Беседа о национальном орнаменте хантов. Украсим коврик национальным и узорами | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «С бабушкой моей вдвоем» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 238 | 03.11 | |||||
«Я шагаю по Ямалу» | Лепка «Деревья в снегу» | Учить составлять выразительную композицию «Деревья в снегу» оригинально распределяя образы предметов на плоскости в соответствии с их размером, величиной, работать с ватой, клеем; развивать способность наблюдать, всматриваться, замечать изменения; воспитывать желание заботиться о деревьях. | Рассказ о северной ягоде: бруснике. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Я мороза не боюсь» | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 78 | 12.11 | |||||
«Я живу в России. Народные промыслы»» | Аппликация на тему «Матрешка» | Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; побуждать создавать сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение; формировать аккуратное т бережное отношение к материалам. | Рассматривание иллюстраций ЯНАО – части России. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Матрешки» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 299 | 17.11 | |||||
«Книги. Сказки. Устное народное творчество» | Аппликация с элементами конструирования «Нарядные пальчики» | Изготовление персонажей (одежды) для пальчикового театра: активизация симметричного способа в аппликации из бумаги и ткани | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Стр. 86. | 24.11 | ||||||
«Зима. Признаки зимы» | Лепка «Новогодняя ёлочка» | Расширять знания детей об истории новогоднего праздника; развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник); закреплять умения использовать в работе нетрадиционную технику – пластилинографию; добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала | Рассказ о суровой северной зиме. | Пальчиковая гимнастика «Новогодняя елочка» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 125 | 01.12 | |||||
«Зимние забавы » | Аппликация «Лыжник» | Закреплять умение разрезать бумагу на длинные и короткие полоски; вырезать различные геометрические фигуры, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие; побуждать составлять сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображение; формировать аккуратное и бережное отношение к материалам | Беседа о национальных забавах народов севера | Пальчиковая гимнастика. Физкультминутка « Мы на лыжах в лес идем» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 18 | 08.12 | |||||
«Жизнь животных и птиц зимой или Зимовье животных и птиц» | Лепка «Белый медведь» | Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру животного, навыки аккуратной лепки, привычку тщательно мыть руки по окончании лепки | Беседа о животных севера - о зайцах, и их особенностях и среде обитания | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Белые медведи» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 179 | 15.12 | |||||
декабрь | «Животные севера и жарких стран. Их детёныши» | Лепка «Медвежата» | Продолжать знакомить с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру животного из пластилина, навыки аккуратной лепки, привычку тщательно мыть руки после лепки. | Рассказ о животных Севера | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Медведь» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 332 | 22.12 | ||||
«В гостях у Деда Мороза! | Лепка «Снегурочка» | Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру человека, навыки аккуратной лепки, привычку тщательно мыть руки по окончании лепки. | Беседа о зимних забавах хантов | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Мы Снегурочку лепили» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 98 | 29.12 | |||||
Январь | «Познаем себя» | Лепка «Дружные человечки» | Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить фигуру человека, навыки аккуратной лепки, привычку тщательно мыть руки по окончании лепки. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Веселый человечек» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 270 | 12.01 | |||||
«Путешествие в страну здоровья. Спорт или Я расту здоровым» | Лепка «Зимние виды спорта» | Расширить представления об Олимпийских играх. Пополнить знания о видах спорта; способствовать овладению композиционными умениями; учить передавать движения фигур, развивать наблюдательность, чувство пропорций; воспитывать желание бережно относиться к своему здоровью | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Я мороза не боюсь» | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 110 | 19.01 | ||||||
«Профессии» | Аппликация «Весёлые портреты» | Учить детей составлять портреты из отдельных частей. Познакомить с новым способом вырезывания овала из бумаги, сложенной вдвое. Развивать цветовое восприятие. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Стр. 18. | 26.01 | ||||||
Февраль | «Дикие и домашние животные и птицы. Их детеныши» | Аппликация «Кошки на окошке» | Упражнять в умение создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезания ножницами: кошку – из бумаги, сложенной пополам, а занавески – по прямой; украшать занавески узором по своему замыслу, подбирать красивые цветосочетания. | Рассказ о национальной северной традиции Медвежий праздник. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Стр. 38. | 02.02 | ||||
«Животный мир морей и океанов.» | Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме»
| Упражнять в подборе разных оттенков цвета; закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания; развивать цветовое восприятие, чувство композиции, умение рассматривать и оценивать созданные изображения. | Беседа о рыбах Ямала | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр. 213. | 09.02 | |||||
«День Защитника Отечества. Военные профессии» | Аппликация «Звезда героя» | Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое; расширить образные представления, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному; продолжать формировать навыки коллективного творчества; вызывать чувство радости от созданного изображения; развивать мелкую моторику пальцев, совершенствовать навыки и умения аппликации; воспитывать творческое отношение к работе; воспитывать уважение в ветеранам ВОВ, желание дарить радость людям, которые подарили мир | Физкультминутка «Парад» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа
Стр. 189 | 16.02 | ||||||
«ТранспортПДД» | Лепка «Танк» | Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое; расширить образные представления; развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами; продолжать формировать навыки коллективного творчества; вызывать чувство радости от созданного изображения | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Мчат танкисты по дороге» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 284,259 | 23.02 | ||||||
Март | «Мамин день. Женские профессии» | Аппликация «Ваза с цветами» | Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое; расширить образные представления; развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по разному, продолжать формировать навыки коллективного творчества | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Весенние цветы» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Март-май Стр. 19 | 02.03 | |||||
«Весна. Признаки весны» | Лепка «Весенняя природа» | Расширить представления о приметах весны; продолжать знакомить с особенностями лепки, развивать умение лепить по представлению знакомые предметы; воспитывать бережное отношение к природе | Рассказ о поздней весне северного края | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Воробьишко» | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 169 | 09.03 | |||||
«Прилет птиц» | Лепка «Птицы на кормушке» | Закрепить знания детей о жизни птиц; обогащать знания новыми сведениями, способствующими расширению представлений об объектах живой природы; расширить знания о зимующих птицах; познакомить с новым приемом лепки – вытягиванием; продолжать обучать работать по технологической карте; развивать мелкую моторику руки, глазомер, чувство формы и пропорции; продолжать формировать умение применять знакомые способы лепки – прищипывание, загибание пальцами; развивать память, наблюдательность, творческие способности, фантазию; воспитывать заботу о птицах, самостоятельность, усидчивость,аккуратност | Рассказ о птицах севера: гуси, кулики, казарки, лебеди | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «птички – невелички» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Март-май Стр. 161 | 16.03 | |||||
«Сезонная одежда и обувь» | Аппликация «Украсим одежду узором» | Расширить представления о традиционной одежде русских людей, цветах, используемых для украшения одежды, видах орнамента; учить вырезать полоски бумаги по поперечным линиям, прямоугольники из полосок бумаги, аккуратно наклеивать детали геометрического узора; развивать чувство цвета, мелкую моторику, глазомер; воспитывать интерес к творческой деятельности | Беседа о национальной одежде хантов и мансей | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Если б все на свете было одинакового цвета» | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 65 | 23.03 | |||||
| «ОБЖ» | Лепка «Ничего себе картина» | Учить детей создавать фантазийные композиции. Инициировать самостоятельный поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Развивать творческое воображение, пространственное мышление, чувство юмора. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр. 82. | 30.03 | |||||
«Продукты питания. Витамины» | Лепка «Витаминное ассорти» | Формировать у детей представление о здоровье, здоровом образе жизни; знакомить с особенностями лепки из пластилина; закреплять умение лепить предметы разными способами; совершенствовать умение радоваться результату, развивать наблюдательность, творческое воображение, поощрять творческую инициативу | Рассказ о национальных блюдах Ямала | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 32 | 06.04 | |||||
«Космос» | Аппликация «Ракета» | Формировать представление о космическом пространстве, побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять деталями, совершенствовать приемы работы с ножницами; развивать внимание, воображение; воспитывать чувство гордости за свою Родину | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 174 | 13.04 | ||||||
Апрель | Педагогическая диагностика | ||||||||||
Педагогическая диагностика | |||||||||||
День Победы! | Аппликация «Поздравительная открытка к Дню Победы» | Продолжать учить самостоятельно гармонировать цвета при составлении аппликационного образа, самостоятельно подбирать необходимый материал для реализации своего замыла. | Физкультминутка «Встали ровненько, ребята» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Март-май 65 | 04.05 | ||||||
«Посуда». | Лепка чайной пары в стиле гжель | Закрепить знание о народных промыслах; развивать крупную и мелкую моторику, наблюдательность, самостоятельность, мышление; совершенствовать навыки лепки изделия ленточным способом; формировать художественно-творческие способности; воспитывать любовь к Родине | Национальный орнамент на посуде народов севера. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Мы шагаем» | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 58 | 11.05 | |||||
Май | «Цветы» | Лепка «Ваза цветами» | Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое; расширить образные представления; развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по разному, продолжать формировать навыки коллективного творчества; вызывать чувство радости от созданного. | Физкультминутка «Одуванчики» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Лободина Н.В Старшая группа Март-май Стр. 322 | 18.05 | |||||
«Лето. Признаки лета. Насекомые» | Аппликация «Нарядные бабочки» | Упражнять в умение вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию; развивать чувство формы и ритма | Рассказ о насекомых севера | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Стр. 204. | 25.05 | |||||
Предварительный просмотр:
Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Департамент образования Муниципального округа Надымский район Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования |
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОУ«Центр образования»
от 31.08.2021 года №246_
Рабочая программа
по образовательной области
«Речевое развитие»
непосредственно - образовательной деятельности
«Развитие речи, основы грамотности»
для детей старшей группы А
Разработчик программы:
Осканова Н.Э
воспитатель
п.г.т. Пангоды
2021 г.
Содержание
- Планируемые результаты освоения образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи, основы грамотности)……………………..……………………………………..…4
- Содержание рабочей программы по образовательной области «Речевое развитие» (Развитие речи, основы грамотности).…………. ………………………………………………….5
- Календарно-тематическое планирование по «Речевому развитию» (Развитию речи, основы грамотности)……………………………………..………................7
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, инновационной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой 2019г., основной образовательной программе дошкольного образования и учебному плану МОУ «Центр образования» на 2021-2022 учебный год, на изучение образовательной области «Речевое развитие» (Развитие речи, основы грамотности) с целью развития всех компонентов устной речи детей, свободного общения со взрослыми и детьми, воспитания интереса и любви к чтению, желания и умения слушать художественные произведения, отводится 72 часов, 38 недель в год. Из них 4 недели проведение педагогической диагностики.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей пятого года жизни составляет 25 минут.
Приоритетным направлением по реализации данной рабочей программы является создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников, формирование у родителей и педагогов ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
- Планируемые результаты освоения образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи, основы грамотности)
В результате изучения образовательной области «Речевое развитие» будут сформированы умения:
- Делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточняет источник полученной информации.
- Решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи.
- Подбирает существительные к прилагательным, слова со сходным звучанием, слова с противоположным значением.
- Употребляет в речи слова в точном соответствии со смыслом.
- Правильно и отчетливо произносит звуки.
- Различает на слух и отчетливо произносит сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с – з, с – ц, ш – ж, ч – ц, с – ш, ж – з, л – р.
- Определяет место звука в слове (начало, середина, конец).
- Согласовывает слова в предложении: существительные с числительными и прилагательные с существительными.
- Замечает неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, самостоятельно ее исправляет.
- Знает разные способы образования слов.
- Умеет образовывать однокоренные слова, в том числе глаголов с приставками.
- Правильно употребляет существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
- Составляет по образцу простые и сложные предложения.
- Умеет поддерживать беседу.
- Владеет монологической формой речи.
- Связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшие рассказы, сказки.
- По плану или образцу рассказывает о предмете, содержании сюжетной картины; составляет рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Составляет рассказы о событиях из личного опыта, придумывает свои концовки к сказкам. Составляет небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
- Проявляет интерес к художественной литературе, к чтению больших произведений.
- Эмоционально относится к литературным произведениям.
- Высказывает свое восприятие конкретного поступка литературного персонажа. Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.
- Имеет представление о жанровых особенностях сказок, рассказов, стихотворений.
- Выразительно, с естественными интонациями читает наизусть стихотворения; участвует в чтении текста по ролям, в инсценировках.
- Обращает внимание на оформление книги, на иллюстрации.
Содержание рабочей программы по образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи).
Развивающая речевая среда. Совершенствовать речь как средство общения. Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.
Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Приучать детей к самостоятельности суждений.
Продолжать совершенствовать все стороны речи; учить детей пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей. Помогать осваивать формы речевого этикета.
Формирование словаря. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Помогать детям осваивать выразительные средства языка (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения).
Звуковая культура речи. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи
Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с—з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.
Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).
Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).
Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.
Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу.
Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Развивать монологическую форму речи.
Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.
Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
Художественная литература Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.
Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.
Месяц | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Содержание | Источник | Дата
| |||||||||||
Базовая программа | Национально- региональный компонент | Компонент ДОУ | ||||||||||||||
План | Факт-я | |||||||||||||||
Сентябрь | «Я и детский сад» | «Мы воспитанники старшей группы». | Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Развивать монологическую речь. Закрепить умение отвечать полным предложением. Воспитывать уважительное отношение к взрослым и сверстникам. | Рассказ о национальных игрушках ненецких детей. | Физкультминутка «Будем прыгать и скакать» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 30 | 02.09 | |||||||||
Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…» | Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…». | Сказки народов Севера | Физкультминутка «Вышел зайчик погулять» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 32 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя Старшая группа. Декабрь-февраль стр.193 | 03.09 | |||||||||||
«Комнатные растения» | Пересказ сказки «Заяц-хвастун» | Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 33 Лободина дек-февр с 193 | 09.09 | ||||||||||||
Комнатные растения | Расширить и уточнять представления детей о природе; продолжать знакомить с комнатными растениями, расширить словарный запас, учить вступать в диалог. | Физкультминутки «Цветочки на окошке» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 271 | 10.09 | ||||||||||||
Педагогическая диагностика- с 13.09 | ||||||||||||||||
Педагогическая диагностика – по 24.09 | ||||||||||||||||
«Осень. Признаки осени. Деревья осенью» | Обучение составлению рассказа на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений об осени. | Учить детей рассказывать (из личного опыта) ориентируясь на план. Развивать внимание, память, фантазию. Вызвать интерес к сезонным изменениям в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. | Золотая осень в северном крае. | Физминутка «Ветер дует нам в лицо» «В нашем саду листопад» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр.35 ,37 Лободина Н.В.сентябрь-ноябрь стр 132, 134 | 30.09 | ||||||||||
Октябрь | Рассматривание иллюстрации И. Шишкин «Утро в сосновом бору» | Организовать рассматривание картины И Шишкина «Утро в сосновом бору»; развивать умение строить грамматически правильные высказывания; расширять словарь детей за счет новых слов: хмурый, приветливый, березняк, дубрава | Физкультминутка «Дружно по лесу шагаем» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.38 | 01.10 | |||||||||||
«Осенний урожай: овощи, фрукты» | «Работа с рассказом Н.Носова «Огурцы»» | Помочь детям понять главную идею произведения; развивать умения встать на позицию литературного героя, глубже понять его чувства, переживания, мотивы поступков и донести их содержание до слушателей; развивать умение пересказывать текст от лица литературного героя. | Физкультминутка «В огород пойдем» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.102 | 07.10 | |||||||||||
«Осенний урожай» | Учить детей составлять описательный рассказ с опорой на предметные картинки; Углубить и конкретизировать представления о жизни растений осенью (созревание плодов, отмирание наземных частей растений, прекращение роста); формировать умение устанавливать причинно-следственные связи. | Физкультминутка «Наш сад» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.102 | 08.10 | ||||||||||||
«Осенний урожай: ягоды, грибы» | Лесные и садовые ягоды | Расширить представление детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и грибах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты, ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления детей о способах ухода за садово-огородными растениями. | Рассказать детям, какие ягоды и грибы растут на Крайнем севере. | Пальчиковая гимнастика «Ягоды» | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа стр. 280 | 14.10 | ||||||||||
«Литературный калейдоскоп» | Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 49 | 15.10 | |||||||||||||
«Откуда хлеб пришёл? Труд людей осенью» | «Комбайнеры и трактористы» | Развивать сообразительность, упражнять в умении использовать в речи сложные предложения, правильном звукопроизношении; развивать речь-рассуждение. Закрепить знания детей о труде людей, которые трудятся в полях, огородах. Развивать речь –рассуждение, умение использовать сложные предложения | Физкультминутка «Зерно» «Фермер» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.72 | 21.10 | |||||||||||
Рассказывание о хлебе | Дать понятие, что хлеб является ежедневным продуктом, рассказать, откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа стр. 75,97 | 22.10 | |||||||||||||
\ | «Мой дом. Мебель. Полезные вещи» | «Дом, в котором я живу» | Обобщить, систематизировать знания о различных видах жилья человека. Формировать стремление к познанию окр. Мира. Закрепить понятие о родственных отношениях в семье; воспитывать уважение к старшим. Закрепить с детьми где находится наш дом, где мы живем. | П/и «Кто быстрей построит чум» | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа стр.80 | 28.10 | ||||||||||
«Беседа на тему «откуда «Пришел» стол?». Знакомство с профессией мебельщиков» | Формировать умение отгадывать загадки о предметах быта. Развивать логическое и образное мышление. Воспитывать бережное отношение к предметам быта. | Рассказ о кочевых народах Севера | Пальчиковая игра «Мебель» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.288 | 29.10 | |||||||||||
Ноябрь | «Я и моя семья» | «Составление предложений о своей семье» | Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь как средство общения. Учить детей рассказыванию. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.199 | 04.11 | |||||||||||
«Чтение и обсуждение стихотворений: С. Маршак «Хороший день», Я. Аким «Моя родня» | Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. | Физкультминутка «Мои семья» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.257 | 05.11 | ||||||||||||
«Я шагаю по Ямалу» | «Рассказывание по теме «Родной край» | Формировать умение составлять рассказ по сюжетной картинке; развивать речь как средство общения. Раскрыть историческое понятие «город», «посёлок», познакомить с разными городами и посёлками, определить отличительные черты; продолжать знакомить с родным посёлком, обогащая и расширяя знания о памятных местах посёлка. Воспитывать любовь к родному посёлку. | Чтение сказок народов Севера. | Физкультминутка «Мы по улице гуляем» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.259 | 11.11 | ||||||||||
Ненецкая сказка «Кукушка» | Учить понимать и оценивать характер персонажей; закреплять представление о жанровых особенностях сказки. Развивать связную речь. | Рассказ о суровой зиме северного края. | Физкультминутка «Птички» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.36 | 12.11 | |||||||||||
«Я живу в России. Народные промыслы» | «Составление предложений о родном поселке» | Формировать у детей чувства любви, патриотизма к своему родному поселку; воспитывать любовь в нему, расширять представление детей о достопримечательностях своего поселка, названия улиц; развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь детей; побуждать свободно мыслить, фантазировать; побуждать ребенка выражать свое отношение к познавательным объектам и продуктивной деятельности. | физкультминутка «Наш город» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр.64 | 18.11 | |||||||||||
Составление рассказа о Дымковской, Филимоновской, Каргопольской игрушках | Учить детей составлять описательный рассказ об игрушках, давать описание внешнего вида игрушек, действия , которые можно с ними производить, определять и передавать относительную величину частей тела; упражнять в образовании слов-антонимов; закреплять знания о Дымковской игрушке, учить раскрашивать изображения дымковских игрушек. | Физкультминутка «Из волшебной русской сказки» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр.94 | 19.11 | ||||||||||||
«Книги. Сказки. Устное народное творчество» | Пересказ русской народной сказки «Лиса и рак»
| Познакомить детей с русской народной сказкой «Лиса и рак»; учить воспринимать на слух с обыгрываемыми игрушками небольшую сказку; учить отвечать на вопросы, направленные на умения устанавливать причинно-следственные связи; учить самостоятельно рассказывать сказку с опорой на наглядный материал; развивать речь (обобщать активный словарь и активизировать пассивный; развивать диалогическую и монологическую речь; воспитывать умение слушать и слышать собеседника; совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях; формировать умение составлять простые и сложные предложения; помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных. | Чтение сказок народов Севера. | Физкультминутка «Дети в лес пошли гулять» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр.152 | 25.11 | ||||||||||
Сказка «Крылатый, мохнатый да масленый» | Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать сказку; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения литературного героя. | Физкультминутка «Мы по сказке походили» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.225 | 26.11 | ||||||||||||
Декабрь | «Зима. Признаки зимы» | Подготовка к обучению грамоте. Составление предложений о зиме. | Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь как средство общения. Познакомить детей со стихотворениями о зиме. Приобщать детей к высокой поэзии. Развивать память, образное мышление. | Рассказ о суровой зиме северного края. | Пальчиковая гимнастика «Снежинки» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя Старшая группа. Декабрь-февраль стр.59 В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр.60 | 02.12 | |||||||||
Декабрь | Чтение и обсуждение стихотворения И. Бунина «Первый снег» | Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворение; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ. | Физкультминутка «Белый снег пушистый» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.57 | 03.12 | |||||||||||
«Зимние забавы» | «Зимние забавы» | Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь как средство общения воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ. | Беседа про зимнее развлечение «День оленевода» | Физкультминутка «Лепим снеговика» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.8 | 09.12 | ||||||||||
«Чтение и обсуждение рассказа Н. Носова «на горке»» | Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. | Физкультминутка «С неба падают снежинки» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя Старшая группа. Декабрь-февраль стр.6 | 10.12 | ||||||||||||
«Жизнь животных и птиц зимой или Зимовье зверей» | Чтение сказки Бажова «Серебряное копытце» | Познакомить детей с творчеством П. Бажова и его сказкой «Серебряное копытце» Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать сказки; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. | Ознакомление детей с птицами и животными, живущими в лесах Крайнего севера. | Физминутка «Козлик» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 282 | 16.12 | ||||||||||
Чтение и обсуждение сказки «Снегурушка и лиса» | Учить детей запоминать произведение, развивать память, расширять познавательные интересы детей; воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров; вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин, предметов, формировать навыки свободного общения со взрослыми, слушать и отвечать на заданные вопросы. | Физкультминутка «Лисонька» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.113 | 17.12 | ||||||||||||
«Животные севера и жарких стран. Их детёныши» | Дидактическая игра со словами. | Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. Развивать культуру речи. Учить анализировать художественное произведение. Вызвать эмоциональный отклик. Воспитывать такие качества, как взаимовыручка, дружелюбие. | Пальчиковая гимнастика «Слон» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр.69 | 23.12 | |||||||||||
Чтение рассказа Л. Толстого «Лев и собачка» | Учить анализировать художественное произведение. Вызвать эмоциональный отклик. Воспитывать такие качества, как взаимовыручка, дружелюбие. | Физкультминутка «Зоопарк» | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр.40 | 24.12 | ||||||||||||
«В гостях у Деда Мороза!» | Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» | Познакомить детей с новым художественным произведением. Помочь детям понять, почему это рассказ, а не сказка. | Физминутка «Вот под ёлочкой зелёной» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр.71 | 30.12 | |||||||||||
«Составление рассказа по картинке «Новогодний хоровод» | Продолжать развивать речь как средство общения; формировать умение составлять небольшие рассказы на тему, предложенную воспитателем. Воспитывать любовь к художественному слову. | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.88 | 31.12 | |||||||||||||
Январь | «Познаем себя» | «Звуки [з] и [ж]» | Закрепить правильное произношение звуков [з] и [ж], учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова с нужным звуком. Упражнять в произнесении слов с различной громкостью. | Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр.75 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя Старшая группа. Декабрь-февраль стр.115 | 13.01 | ||||||||||
Дидактическое упражнение «Что это?» | Упражнять детей в творческом рассказывании, в умении употреблять обобщающие слова | В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр.79 | 14.01 | |||||||||||||
Январь | «Путешествие в страну здоровья. Спорт» | Дидактические упражнения «Хоккей», «Кафе». | Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета (Хоккей); вести диалог употребляя общепринятые обращения к официанту (Кафе) | Физминутка «Веселые ребята» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 61 | 20.01 | ||||||||||
«Знакомство с профессией спортивного тренера и различными видами зимних видов спорта» | Закрепить знания детей о различных видах спорта. Расширить представления детей о профессиях | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр. 157 | 21.01 | |||||||||||||
«Профессии» | «Где работают мои родители» | Расширять представления детей о профессиях; Формировать знание о том, где работают их родители, как важен для общества их труд; упражнять в умение составлять рассказы из личного опыта; обогащать словарь детей, развивать речь, мышление. | Физминутка «Потрудились-отдохнем» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.242 | 27.01 | |||||||||||
«Звуки с – ш» | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков [с] и [ш], на определение позиции звука в слове. Учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи; упражнять детей в произношении слов с различной громкостью и в различном темпе. | Физкультминутка «Белый гриб нашла» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя Старшая группа. Декабрь-февраль стр.33 В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 64 | 28.01 | ||||||||||||
Февраль Февраль Февраль | «Дикие и домашние животные и птицы. Их детеныши» | Составление предложений по картинкам «Дикие животные в зимнем лесу» | Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь как средство общения | Физкультминутка «Белка прыгает по веткам» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.195 | 03.02 | ||||||||||
Составление рассказа «Как мышонок Пик обхитрил кота» | Учить детей работать по картинкам с последовательно развивающимися действиями. Развивать фантазию. Обогащать словарь. Воспитывать любовь к животным. Продолжать развивать речь как средство общения; формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем | Физкультминутка «Мышонок» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.228 | 04.02 | ||||||||||||
«Животный мир морей и океанов» | Дифференциация звуков [р] и [л] | Упражнять детей в различении звуков [р] и [л] в словах и словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове определять его позицию, называть слова на заданный звук, составлять рассказ, используя предложенный сюжет; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [р] и [л], учить различать эти звуки в чужой и собственной речи. | Физкультминутка «Рыбки» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр.124 | 10.02 | |||||||||||
Рассказывание по картине. | Учить детей с помощью раздаточного материала (карточек с изображениями рыб и морских животных) и основы- матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 51 | 11.02 | |||||||||||||
«День Защитника Отечества. Военные профессии» | Составление предложений о Российской армии. | Формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения; развивать речь как средство общения. Умение составлять рассказы описательного характера закреплять умение пользоваться интонацией вопроса. | Физкультминутка «Богатыри» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Декабрь-февраль стр.250, 275 | 17.02 | |||||||||||
Военные профессии. Беседа по вопросам. | Расширять знания детей о Российской Армии, уточнить представления детей о родах войск, развивать навыки контекстной речи, учить детей навыкам словообразования, развивать внимание, логическое мышление. Расширить словарный запас | Физкультминутка «Солдатик» | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр.238 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя Старшая группа. Март-май стр. 179 | 18.02 | ||||||||||||
«Транспорт. ПДД» | 1. Рассказывание из опыта «Наши игрушки: легковая и грузовая машины» | Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия; составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках; упражнять в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным; развивать память, слуховое внимание; закрепить правила обращения с игрушками, воспитывать бережное отношение | Знакомство с таким транспортом, как упряжка (оленья, собачья) | Пальчиковая игра «Транспорт». | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр.42 | 24.02 | ||||||||||
Дидактические игры со словами | Активизировать словарь детей. Уточнить понятие «небылица». Развивать умение образовывать новые слова. Воспитывать уважительное отношение друг к другу. | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 104 | 25.02 | |||||||||||||
Март | «Мамин день. Женские профессии» | «Мама – солнышко мое» | Научить детей составлению повествовательных, объяснительных, описательных и сравнительных рассказов с использованием сюжетных картин, картинок-символов, плана-схемы; активизировать словарь; развивать навыки активной межличностной коммуникации в процессе коллективной учебно-игровой деятельности; продолжать развитие связной речи у детей в процессе активной межличностной коммуникации с использованием различных вспомогательных средств; развивать познавательные процессы: память, внимание и словесно-логическое мышление. | Физкультминутка «Мамины помощники» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр.7 | 03.03 | ||||||||||
Рассказывание на тему «Как мы поздравили с праздником работниц детского сада» | Учить детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта, развивать инициативу ,способность импровизировать | .В.Гербова Развитие речи в детском саду, старшая группа, с.93 | 04.03 | |||||||||||||
«Весна. Признаки весны» | «Признаки весны» | Формировать умение называть характерные признаки весны, умение устанавливать связь между изменениями температуры воздуха и состояния воды, умение замечать красоту пробуждающейся природы; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать анализ погоды. | Обратить внимание детей, что на север весна приходит поздно. Поэтому звери тоже просыпаются от зимней спячки тоже поздно. | Физкультминутка «Веснянка» | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа стр. 258, 352 Лободина НВ март-май стр.127 | 10.03 | ||||||||||
«Чтение и обсуждение стихотворения Ф. Тютчева «Зима не даром злится…» | Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворение; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; воспитывать чуткость к художественному слову; учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. | Беседа с детьми «Какая весна в нашем посёлке»? | Физкультминутка «Весна-красна» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр.36 | 11.03 | |||||||||||
«Прилет птиц» | Перелетные птицы. Дидактическое упражнение «Заверши предложение» | Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях; формировать умение составлять простые и сложные предложения; помогать замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных. Обобщить знания о весенних изменениях в жизни птиц | Беседа «Как живут птицы на Крайнем севере» | Пальчиковая гимнастика «Птички» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.320 | 17.03 | ||||||||||
«Сказка Лиса и Журавль» | Учить воспринимать образное содержание сказки, выразительно рассказывать сказку без наводящих вопросов; закрепить знание жанровых особенностей сказки. Учить строить сложноподчинённые предложения. | Физкультминутка «Лисонька в норе» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.69 | 18.03 | ||||||||||||
«Сезонная одежда и обувь» | «Наша одежда» | Уточнить знания детей о функциональной значимости одежды жизни людей (потребность в одежде присуща только людям); научить детей дифференцировать одежду по сезонам, дать понятие о национальной одежде и привести примеры. | Пальчиковая гимнастика «Одежда» | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа стр. 89 | 24.03 | |||||||||||
Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» | Продолжать развивать умение составлять подробные рассказы на темы из личного опыта | Беседа «Короткое лето Севера» | Физкультминутка «Мы по улице шагали» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр.110. | 25.03 | |||||||||||
«ОБЖ» | Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол» | Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки «Финист - Ясный сокол» | Упражнение «Можно-нельзя» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 109 | 31.03 | |||||||||||
Звуки [ч] и [щ] | Учить детей дифференцировать звуки [ц] -[ч] , [щ] - [ч]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи, упражнять в четком, внятном произнесении слов с этими звуками, закреплять умение определять место звука в слове; продолжать знакомить детей с термином «предложение», учить составлять и распространять предложение, правильно читать его; воспитывать чувство взаимоуважения и взаимопомощи- формировать умение работать в коллективе, воспитывать устойчивый интерес к родному языку, воспитывать коммуникативную культуру | Физкультминутка «Щенок» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 206 | 01.04 | ||||||||||||
Апрель | «Продукты питания. Витамины». | «Профессии повара, кулинара» | Познакомить детей с профессией повара, расширять знания детей о профессиях взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых. | Пальчиковая гимнастика «Продукты» | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр. 228 | 08.04 | ||||||||||
Дифференциация звуков [с]-[з] | Совершенствовать фонематический слух; учить называть слова с определенным звуком, находить эти слова в предложении, определять место звука в слове; поддерживать интерес к ежедневной двигательной активности | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 285 | 09.04 | |||||||||||||
«Космос» | Чтение литературной сказки Б. Заходера «Серая звездочка» | Продолжать развивать интерес к худ. Литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать литер. Произведения; способствовать формированию эмоционального отношения к лит. Произведениям и их героям; донести идейное содержание произведения до детей; «Некрасивый – не значит плохой и бесполезный»; продолжать учить детей говорить связно, четко, последовательно. | Физминутка «На лугу» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр.150 | 14.04 | |||||||||||
Летательные аппараты, которые изобрел человек | Формировать элементарные представления об истории человечества, знакомя с тем, как человек изобрел летательные аппараты; познакомить детей еще с одним видом транспорта-воздушным; рассказать об истории воздухоплавания; воспитывать уважение к труду людей, строящих самолеты и космические корабли; уважение к опасной профессии летчиков и космонавтов, испытателей новых самолетов. | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 165 | 15.04 | |||||||||||||
Педагогическая диагностика – с 18.04 по 29.04 | ||||||||||||||||
Май | «День Победы» | «Этот день Победы» | Знакомство детей Великой отечественной войной. Привить детям чувство гордости за подвиги в войне. Развить чувство патриотизма. Развитие речи детей, за счет построения полноценных ответов на вопросы. Расширение кругозора, любознательности. | Физкультминутка «Отдохнем» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. | 05.05 | ||||||||||
Звуки [ж] [ш] | Упражнять детей в отчётливом произнесении слов со звуками [ж] [ш], развивать фонематический слух, упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки [ж] [ш]. учить находить рифмовки в стихах, совершенствовать интонационную выразительность речи. Отрабатывать речевое дыхание | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 53 Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.289 | 06.05 | |||||||||||||
Посуда | «Для чего нужна посуда» | Обогащать представления детей о мире предметов, развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы; Закреплять умение сравнивать предметы по назначению, цвету, форме, материалу, классифицировать их по определенному признаку; учить различать виды посуды (кухонная, столовая, чайная); образовывать имена прилагательные, обозначающие материал, из которого сделан предмет; формировать бережное отношение к посуде как результату человеческого труда. | Беседа о посуде народов севера | Физминутка «Мы посуду перемыли» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 23 | 12.05 | ||||||||||
«Национальная посуда» | Расширять представления детей о народных промыслах; закрепить знания о русском народном декоративно-прикладном искусстве; уточнить виды народного декоративно-прикладного искусства; учить различать и называть знакомые народные игрушки (Дымка, матрешка), их характерные особенности, предметы разных промыслов с растительным узором (Городец, Хохлома, Жостово, Гжель) | Познакомить детей с тем, какой посудой пользовались люди коренных народов севера | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 108 | 13.05 | ||||||||||||
«Цветы» | «Цветы нашей местности» | Расширять знания детей о нашей местности, обогащать словарный запас детей, учить на примере что надо беречь природу | Беседа о цветах севера | Пальчиковая гимнастика «Цветок» | В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Старшая группа. Стр. 51 | 19.05 | ||||||||||
«Сказка В. Катаева «Цветик – семицветик» | Продолжать развивать интерес к художественной литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать сказку; способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям; помогать детям понять скрытые мотивы поведения литературного героя. | Физкультминутка «Цветок» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Сентябрь-ноябрь стр.287 | 20.05 | ||||||||||||
«Лето. Признаки лета. Насекомые» | Лето красное пришло | Продолжать развивать речь как средство общения; формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем; развивать представления детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе в летний период; развивать память, мышление, способность правильно и грамотно высказывать свои мысли; воспитывать культуру поведения в летний период; научить детей выявлять главные особенности каждого летнего месяца. | Рассказать детям о том, что лето здесь короткое, наступает поздно и быстро заканчивается. Солнце не садится за горизонт – наступают полярные ночи | Физкультминутка « Шлепаем по лужам» | Лободина Н.В. Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Март-май стр. 313 | 26.05 | ||||||||||
«Эти удивительные насекомые» | Познакомить детей с разнообразным миром насекомых. Развивать внимание, память, воображение. Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, к стремлению сохранить его. | Пальчиковая гимнастика «Насекомые» | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа стр. 303 | 27.05 | ||||||||||||
Предварительный просмотр:
Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Департамент образования Муниципального округа Надымский район Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования |
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОУ «Центр образования»
От 31.08.2021 года №_246
Рабочая программа
по образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие»
непосредственной образовательной деятельности
«Рисование»
для детей старшей группы А
Разработчик программы:
Осканова Н.Э,
воспитатель
п.г.т. Пангоды
2021г.
Содержание
- Планируемые результаты освоения образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)…………………………………….…………4
- Содержание рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование).…………. ………………………………….4
- Календарно-тематическое планирование по «Художественно-эстетическому развитию» (рисование)……………………………………..………………............6
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, инновационной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой 2019г., основной общеобразовательной программе дошкольного образования и учебному плану МОУ «Центр образования» на 2021-2022 учебный год, на изучение образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» (рисование) с целью развития эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей отводится 38 недель в год. Из них 4 недели проведение педагогической диагностики.
Продолжительность непосредственной образовательной деятельности для детей пятого года жизни составляет 25 минут.
Приоритетным направлением по реализации данной рабочей программы является создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья воспитанников, формирование у родителей и педагогов ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
- Планируемые результаты освоения образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)
В результате изучения образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» будут сформированы умения:
- Проявляет интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).
- Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
- Знает особенности изобразительных материалов.
- Создает изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений); использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.
- Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
- Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использует разнообразные приемы и элементы для создания узора, подбирает цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.
- Содержание рабочей программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщения. Развивать чувство формы, цвета, пропорций, учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по- разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал, воробей?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).
Народное декоративно-прикладное искусство. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (дымковской, филимоновской, городецкой, полхов-майданской, гжельской, каргопольской росписью), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).
Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов.
Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).
Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
Знакомить детей с декоративно-прикладным искусством на основе региональных особенностей (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.). Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.
3.Календарно-тематическое планирование по «Художественно-эстетическому развитию» (рисование)
Месяц | Тема недели | Тема образовательной деятельности | Содержание | Источник | Дата | |||||||
Базовая программа | Национ. регион. компонент | Компонент ДОУ | План | Фактически | ||||||||
Сентябрь | «Комнатные растения» | «Комнатные цветы в саду» | Познакомить с комнатными растениями на примере тех растений, которые находятся в дет.саду; обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями; развивать творчество; закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали, создавать в рисунке образы лит. произведений; упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. | Рассказ о комнатных растениях ЯНАО. | Физкультминутка | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр. 215. | 07.09 | |||||
Педагогическая диагностика | ||||||||||||
Педагогическая диагностика | ||||||||||||
«Осень. Признаки осени. Деревья осенью» | «Осень краски разбросала на деревья и кусты» | Создать условия для практического применения знаний, умений и навыков при изображении осеннего пейзажа и использования различных приемов работы с гуашевыми красками; учить заполнять всю поверхность листа; использовать различные приемы работы с красками, передавать настроение цветом; развивать наблюдательность, внимание, воспитывать любовь к природе | Рассказ о ранней осени на Севере. | Физминутка «Ветер дует нам в лицо» | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 9. | 28.09 | ||||||
Октябрь | «Осенний урожай: овощи, фрукты» | «Собираем урожай» | Расширить представление о признаках осени; учить создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни; располагать предмет на листе с учетом его пропорций; вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него; совершенствовать изобразительные навыки и умения; развивать способность наблюдать, всматриваться в объекты природы; воспитывать интерес к творчеству | Пальчиковая гимнастика. Физминутка. | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 21. | 05.10 | ||||||
«Осенний урожай: ягоды, грибы» | «Натюрморт с грибами» | Вызвать эмоционально-эстетический отклик на выразительный художественный образ; уточнить представление о натюрморте как об изображении предметов и природных объектов; обогатить представления о грибах | Рассказ о дарах северной природы. Какие ягоды и грибы дарит осенний лес. | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 105 | 12.10 | |||||||
«Откуда хлеб пришёл? Труд людей осенью» | «Сбор зерна» | Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу. | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 91 | 19.10 | ||||||||
«Мой дом. Мебель. Полезные вещи» | Рисование предметов мебели по выбору | Подводить детей к созданию предметных композиции на тему окружающей жизни; развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу, продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов; обогащать сенсорный опыт, развивать восприятие | Беседа на тему «Чум – дом народов Севера» | Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 291 | 26.10 | ||||||
«Я и моя семья» | «Семейный портрет» | Подводить детей к созданию сюжетных композиций; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов. | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 201 | 02.11 | ||||||||
«Я шагаю по Ямалу» | Рисование по собственному замыслу на тему «Родная страна» | Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов. | Пальчиковая гимнастика Физкультминутка «Дом, в котором мы живем» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 262 | 09.11 | |||||||
«Я живу в России» «Народные промыслы» | Рисование дымковской игрушки | Закрепить знание о дымковских игрушках; навыки рисования дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, волнистые дуги); умение создавать декоративную композицию в жанре дымковской росписи; учить самостоятельно составлять узор; закреплять приемы рисования | Рассказ о деревьях, растущих на севере | Пальчиковая гимнастика «Мой карандаш» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Март-май Стр. 97 | 16.11 | ||||||
«Книги. Сказки. Устное народное творчество» | Рисование иллюстраций к сказке «Крылатый, мохнатый да масленый» | Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов. | Чтение народных сказок севера | Пальчиковая гимнастика Физминутка «Сказка про краски» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 230 | 23.11 | ||||||
Декабрь | «Зима. Признаки зимы» | Рисование по собственному замыслу «Первый снег» | Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать свободу и одновременно точность движения руки, их плавность, ритмичность; развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов | Рассказ о суровой северной зиме. | Пальчиковая гимнастика Физминутка «Первый снег» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 352 | 30.11 | |||||
«Зимние забавы» | Рисование на тему «Зимние забавы» | Подводить детей к созданию сюжетной композиции; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки, их плавность, ритмичность | Беседа о национальных забавах народов севера | Пальчиковая гимнастика. Физкультминутка « Мы построим снежный дом» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 10 | 07.12 | ||||||
«Жизнь животных и птиц зимой или Зимовье животных и птиц» | «Рисование животных в зимнем лесу» | Подводить детей к созданию сюжетной композиции на темы окружающей жизни; продолжать развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу | Беседа о животных севера - о зайцах, и их особенностях и среде обитания Беседа о птицах Ямала | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 132 | 14.12 | |||||||
«Животные севера и жарких стран. Их детёныши» | «Слон» | Учить детей рисовать животного, соблюдая пропорции, композиционно грамотно располагая изображение на листе; учить дополнять изображение деталями по сюжету; продолжать знакомить со свойствами гуаши, учить смешивать краски для получения серого цвета; развивать воображение и творчество. | Рассказ о животных Севера | Физкультминутка «Слон» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Лободина Н.В. Старшая группа Март-май Стр. 287 | 21.12 | ||||||
«В гостях у Деда Мороза!» | Рисование кукольных костюмов к новогоднему утреннику | Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни, развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу; обогащать сенсорный опыт, развивать восприятие | Беседа о зимних забавах | Пальчиковая гимнастика Физминутка «Новогодний хоровод» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 104 | 28.12 | ||||||
Январь | «Познаем себя» | «Дети гуляют зимой на участке» | Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни, развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу; обогащать сенсорный опыт, развивать восприятие | Физкультминутка «Мы во двор пошли гулять» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр.185 | 11.01 | ||||||
«Путешествие в страну здоровья. Спорт или я расту здоровым» | «Я спортсменом стать хочу» | Подводить детей к созданию сюжетных композиций на темы окружающей жизни, развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу; обогащать сенсорный опыт, развивать восприятие | Пальчиковая гимнастика Физкультминутка «Я спортсменом стать хочу» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 159 | 18.01 | |||||||
«Профессии» | Рисование различных предметов, определяющих какую-либо профессию | Подводить детей к созданию предметных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу; продолжать совершенствовать умения передавать в рисунке образы предметов; обогащать сенсорный опыт, развивать восприятие. | Беседа о профессии оленевод, рыболов | Физкультминутка «Кровельщик» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Сентябрь- ноябрь Стр. 246 | 25.01 | ||||||
Февраль | «Дикие и домашние животные и птицы. Их детеныши» | «Нарисуй своих любимых животных» | Развивать детское изобразительное творчество; упражнять в умение выразительно передавать в рисунке образы животных; закреплять технические навыки и умения в рисовании | Рассказ о национальной северной традиции Медвежий праздник. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр. 174,215. | 01.02 | |||||
«Животный мир морей и океанов» | «Я рисую море» | Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками; развивать воображение, чувство ритма и композиции | Беседа о рыбах Ямала | И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Стр.172. | 08.02 | |||||||
«День Защитника Отечества. Военные профессии» | «Солдат Российской армии» | Подводить детей к созданию сюжетных композиций; развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу; продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки, их плавность ритмичность; обогащать сенсорный опыт, развивать восприятие. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Капитан» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 252,265 | 15.02 | |||||||
«Транспорт. ПДД» | «Грузовая машина» | Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение | Беседа с детьми о том на каком виде транспорта передвигаются жители Севера. (собачьи и оленьи упряжки) | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр. 121. | 22.02 | |||||||
Март | «Мамин день. Женские профессии» | «Цветы для мамы» | Продолжать формировать навыки равномерного расположения нескольких предметов на листе бумаги; закреплять знания о технике рисования; развивать творческое воображение, стойкий интерес к рисованию; развивать цветовое восприятие, чувство композиции; совершенствовать мелкую моторику рук и кистей; воспитывать эстетическое отношение к образу мамы через изображение цветов; воспитывать любовь и уважение к близкому человеку-маме. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Цветочная зарядка» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Март-май Стр. 10 | 01.03 | ||||||
«Весна. Признаки весны» | «Приметы весны» | Закрепить знания о весне, ее признаках, особенностях, учить называть приметы весны; способствовать развитию умения располагать предметы в пространстве на листе бумаги, передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом весны, развивать образное мышление, фантазию; воспитывать любовь к природе | Рассказ о поздней весне северного края | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «Веснянка» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Март-май Стр. 127 | 08.03 | ||||||
«Прилет птиц» | «Пришла весна, прилетели птицы» | Упражнять в умение передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы; развивать эстетическое восприятие. | Рассказ о птицах севера: гуси, кулики, казарки, лебеди | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр. 258. | 15.03 | ||||||
«Сезонная одежда и обувь» | «Девочка в нарядном платье» | Учить детей рисовать фигуру человека, передавая форму платья, продолжать учить рисовать крупно во весь лист; закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами; развивать умение анализировать свои рисунки и рисунки товарищей сопоставляя их с изображаемым предметом. | Беседа о национальной одежде хантов и мансов | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия 2019г, Старшая группа. тр. 101,92. | 22.03 | ||||||
«ОБЖ» | Рисование плаката на тему «Охраняй природу» | Подводить детей к созданию предметных композиций на темы окружающей жизни; развивать композиционные умения, учить располагать изображение по всему листу; продолжать совершенствовать умения передавать в рисунке образы предметов; обогащать сенсорный опыт, развивать восприятие. | Беседа о правилах поведения в лесу | Пальчиковая гимнастика. Физминутка | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Декабрь-февраль Стр. 76 | 29.03 | ||||||
Апрель | «Продукты питания. Витамины» | «Декоративная роспись шаблонов посуды | Формировать умения передавать элементы хохломской росписи; развивать образное представление; воспитывать патриотические чувства | М.А. Васильева, В. В. Гербова, Т.С. Комарова Комплексные занятия, Старшая группа. Стр. 110. | 05.04 | |||||||
«Космос» | «Солнце и луна»
| Учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании; инициировать создание коллективной композиции, продолжать развивать коллективное творчество; учить гармонично размещать объекты на листе бумаги, создавать красивую композицию; воспитывать интерес к отражению объектов в изобразительной деятельности; | Рассказ о северном сиянии, о полярной ночи. | Пальчиковая гимнастика. Физминутка «На луне» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Старшая группа Март-май Стр. 169 | 12.04 | ||||||
Педагогическая диагностика | ||||||||||||
Педагогическая диагностика | ||||||||||||
Май | «День Победы!» | «9 Мая - День Победы» | Создавать эмоциональное восприятие; формировать патриотическое самосознание и любовь к Родине у детей; развивать у детей творческие способности, воображение, способствовать проявлению детьми инициативы; развивать умение рисовать способом “примакивания”. | Физкультминутка «солдаты на параде» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Лободина Н.В. Старшая группа | 03.05 | ||||||
«Посуда» | Декоративная роспись шаблонов посуды «Золотая хохлома» | Расширить представление детей о народных промыслах, истории хохломского промысла, совершенствовать изобразительные навыки и умения; закрепить знания о цветовой гамме и элементах хохломской росписи; учить рисовать элементы хохломской росписи, прививать интерес к народному творчеству | Рассказ о национальных блюдах Ямала | Физкультминутка «Неуклюжий шел пингвин» | Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Павлова О.В. Стр. 189 | 10.05 | ||||||
«Цветы» | Рисование иллюстраций к сказке «Аленький цветочек» | Развивать эмоц. Отзывчивость, готовность к взаимопомощи; вызвать интерес к самостоятельному поиску средств создания изображения фантазийных сказочных цветов; научить новому приему оформления изображения : присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения; закрепить навыки рисования акварельными красками, совершенствовать навыки рисования тычком; совершенствовать мелкую моторику рук | Рассказ о цветах севера | Пальчиковая гимнастика «Цветы» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Лободина Н.В. Старшая группа Март-май Стр. 234 | 17.05 | ||||||
«Лето. Признаки лета» | «Лето» | Учить детей отражать в рисунке впечатления полученные летом; учить рисовать различные деревья (толстые , тонкие, высокие), цветы, кусты; закрепить умение располагать рисунок на полосе внизу листа (земля, трава) по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее; закрепить знание рисовать всем ворсом и концом кисти; развивать чувство цвета, чувство пропорций; продолжать развивать образное восприятие; развивать творческую активность; воспитывать эстетическое восприятие | Рассказ о летних месяцах северного края | Физкультминутка «Какого цвета лето?» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Лободина Н.В. Старшая группа Март-май Стр. 315 | 24.05 | ||||||
«Летом на речке» | Вызвать у детей желание рисовать дерево иву; формировать у детей умение композиционно строить рисунок, изображать плакучую иву; совершенствовать технику красками (гуашью, акварелью); воспитывать интерес к природе | Разгадывания загадок о лете. | Физминутка «Держим кисточку» | Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми «От рождения до школы» Под редакции «Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева Старшая группа Март-май Стр. 329 | 31.05 | |||||||
Предварительный просмотр:
Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Департамент образования Муниципального округа Надымский район Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования |
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОУ «Центр образования»
от 31.08.2021 года№_246
Рабочая программа
по образовательной области
«Познавательное развитие»
непосредственно-образовательной деятельности
«Живые кадры»
для детей старшей группы А
Разработчик программы:
Осканова Н.Э.,
воспитатель
п.г.т. Пангоды
2021 г.
Введение
Программа «Мультстудия Живые Кадры» предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5 - 6 лет). Дети, погружаясь в мир фантазии и сказки, оказываются по ту сторону экрана и своими руками оживляют свои самые неожиданные и необычные сюжеты. Вкладывая в своего персонажа частичку собственной души, ребенок выявляет скрытое от него и окружающих, учится планировать свои действия, воспитывает себя и с помощью педагога обучается, получает новые знания.
Пояснительная записка
В настоящее время у многих детей наблюдаются проблемы с социализацией. Дети зачастую не знают, как общаться со сверстниками и взрослыми, как вести себя в ситуациях общения. Это приводит к нарушению поведения детей, их непослушанию, частыми становятся замечания и наказания за плохое поведение. По мнению социального психолога Андреевой Г.М., социализация представляет сложный процесс накопления социального опыта индивидом, путем вхождения в социальную среду, а также процесс воспроизводства системы социальных связей, за счет активной деятельности и активного включения в социальную среду. В дошкольном детстве, на ранней стадии социализации, главным институтом социализации является семья и все более распространенные детские дошкольные учреждения. Именно в дошкольном учреждении ребенок дошкольник приобретает первые социальный опыт.
Согласно концепции Э.Берна, в дошкольном детстве происходит закладка сценариев будущей жизни, взрослый оказывает непосредственное влияние на формирование этих сценариев своим позитивным или негативным реагированием на ситуации. Безусловно это нужно учитывать при работе с детьми, особенно преследуя цель - социализации.
Согласно ФГОС ДО социально-коммуникативное развитие, является одним из направлений реализации образовательной программы, которое направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
В рамках кружковой деятельности социально-коммуникативное развитие дошкольника осуществляется нестандартным педагогическим методом - методом активной мультипликации.
Программа «Мультстудия «Живые кадры» ориентируется на детей, посещающих старшие группы детского сада и направлена на социально-коммуникативное развитие детей.
Цели
- Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста средствами активной мультипликации;
- Формирование у дошкольников мотивации к деятельности;
- Активизация творческих способностей воспитанников;
- Формирование представлений об анимации и мультипликации.
Задачи
- Социализация ребенка;
- воспитание усидчивости, целеустремленности;
- Развитие вербальной и невербальной коммуникации;
- Развитие наглядно-образного и логического мышления;
- Развитие памяти, восприятия, устойчивости внимания;
- Развитие воображения;
- Развитие творческих способностей;
- Развитие монологической и диалогической речи;
- Развитие навыков общения;
- Обучение навыкам мультипликации.
Отличительные особенности
Творческое самовыражение - дети проявляют себя в творческой деятельности, при этом обучаясь и воспитываясь.
Самостоятельность - дети сами разрабатывают сюжет, сами выбирают материалы, сами изготавливают персонажей и декорации, самостоятельно снимают мультфильм; педагог при этом - направляющее звено.
Равенство - дети с педагогом общаются на равных, отсутствуют любые коммуникативные барьеры.
Свобода - план занятий всегда ориентировочный, примерный, в ходе занятия он может меняться, постоянными являются только темы, в рамках которых осуществляется творческая деятельность.
Использование современных мультимедийных и технических средств для реализации деятельности - компьютер, фотоаппарат, штатив.
Условия реализации
Программа кружка реализуется с детьми 5 - 6 лет, с учетом их индивидуально-психологических особенностей:
Показатели | Индивидуально-психологические особенности |
Ведущая потребность | Потребность в общении. |
Ведущая функция | Воображение, словесно-логическое мышление. |
Игровая деятельность | Длительные игровые объединения, умение согласовывать свое поведение в соответствии с ролью. |
Отношения со взрослыми | Внеситуативно-личностные: взрослый - источник эмоциональной поддержки. |
Отношения со сверстниками | Внеситуативно-деловые: собеседник, партнер по деятельности. |
Эмоции | Развитие высших чувств; формирование самооценки посредством оценки окружающих; ребенок начинает осознавать свои переживания. |
Способ познания | Самостоятельная деятельность, познавательное общение со сверстниками, взрослыми. |
Объект познания | Причинно-следственные связи между предметами и явлениями. |
Восприятие | Знания о предметах и их свойствах расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности. |
Внимание | Интенсивное развитие произвольного внимания, удерживает внимание 30 минут, объем внимания 10-12 предметов. |
Память | Интенсивное развитие долговременной памяти, объем памяти 6-8 предметов из 10; 4-5 действий. |
Мышление | Элементы логического мышления развиваются на основе наглядно-образного; развитие элементов абстрактного мышления. |
Воображение | Переходит во внутреннюю деятельность, появляется собственное словесное творчество (считалки, дразнилки, стихи). |
Условия успешности | Собственный широкий кругозор, умелость в каком-либо деле. |
Оснащение:
- свободное пространство помещений, оборудованный анимационным станком;
- анимационный станок - фотоаппарат, штатив, лампы, компьютер;
- материал для изготовления персонажей и декораций (пластилин, цветная бумага, ткань, бросовый материал, краски, карандаши и т.д.)
Режим занятий
Возрастная группа | Продолжительность занятия | Периодичность в неделю | Количество в месяц | Количество в год |
5-6 лет | 25 минут | 1 раз | 4 | 38 |
Занятия проводятся в игровой форме.
Место проведения:
Кабинет Мультистудии.
Прогнозируемые результаты
- У детей формируются социально-коммуникативные навыки посредством активной мультипликации; воспитывается усидчивость, целеустремленность, желание довести начатое дело до конечного результата - получить творческий продукт свих стараний.
- Повышается мотивационная активность дошкольников.
- Личностное развитие детей становится гармоничным и проходит своевременно, согласно возрастным рамкам развития.
- У дошкольников развиваются высшие психические функции (память, внимание, мышление, воображение, восприятие), формируется их устойчивость.
- Развиваются навыки общения и коммуникации (вербальной и невербальной);
- Активно развивается монологическая и диалогическая речь.
- Ребенок проходит успешную социализацию и адаптацию к школе.
- Дети приобретают навыки мультипликации и анимации.
Перспективно - тематический план
Всего программой предусмотрено 38 занятий. 4 из них являются вводными, на которых дети знакомятся с мультипликацией, ее особенностями. Следующие занятия подразделяются на темы. В рамках каждой темы создаются мини-мультфильмы, которые дети придумывают и снимают совместно с педагогом. В начале каждой темы проводится вводная беседа, в которых дети высказывают свое мнение по проблеме, обсуждают ее. Далее проводятся игры и упражнения по теме занятия, дети могут выступать инициаторами данных игр. Затем происходит обсуждение сюжета, раскадровка, изготовление персонажей и декораций и съемка мультфильма, далее дети озвучивают мультфильм и смотрят его.
Примерный тематический план
Рассмотрение каждой темы программы строится на основе одной общей схемы:
1. Беседа с детьми на определенную тему, побуждение их к высказыванию своих мыслей, своего мнения.
2. Игры и упражнения по теме занятия. Детям предоставляется возможность самим выбрать игру, которую они считают наиболее подходящей к данной теме (это могут быть различные настольный игры, психологические и словесные игры и т.д.), педагог заранее готовит для детей возможные варианты. Главной задачей в данном случае является обучение детей делать выбор, проявлять инициативу, развитие ответственности и умения договариваться друг с другом.
3. Далее происходит обсуждение сюжета будущего мультфильма. Педагог с детьми обсуждают главных героев, их действия, главную мысль мультфильма. Рисуется раскадровка - дети совместно выстраивают логическую цепочку сюжета и зарисовывают ее. Выбираются материалы и техника для создания мультфильма (дети могут сами выбрать, педагог направляет, советует, рассказывает о возможных вариантах). Техники, использующиеся в работе с дошкольниками могут быть следующие: перекладка, рисованная анимация, сыпучая анимация, ожившие предметы. Материалами в данных случаях служат: пластилин, цветной картон и бумага, различные подручные средства, манка, песок, крупы, карандаши, краски и т.д.
4. Съемка мультфильма производится цифровым фотоаппаратом под руководством педагога. Каждое действие и движение персонажа соответствует запланированному сюжету, и фиксируются на отдельном кадре.
5. Монтаж мультфильма выполняет педагог, в специальной компьютерной программе для создания видеороликов, дети наблюдают за «соединением» всех отснятых ими кадров.
6. Озвучивание мультфильма выполняется детьми, согласно сюжету. Важно дать детям возможность самим придумать реплики и интонацию голоса. Педагог советует и направляет, производит аудиозапись звуковых дорожек (треков) на компьютерном оборудовании через микрофон или с помощью цифрового диктофона.
7. Просмотр готового творческого продукта – мультфильма всей группой, можно с привлечением родителей и педагогов, обсуждение результатов работы.
Методическое обеспечение
Методические пособия:
- Интернет-ресурсы
Дидактический материал:
- Материалы для изготовления персонажей и декораций (пластилин, цветная бумага, картон, ножницы, цветные и простые карандаши, восковые мелки; вата, манка, песок и др.)
- Дидактические игры по темам занятий.
- Детская художественная литература и иллюстрациями.
Материально-технические условия:
Свободное пространство помещения, стол, стулья по количеству детей:
- Фотоаппарат,
- Штатив,
- Осветительные приборы,
- Безопасные стекла,
- Компьютер с программой для съемки и монтажа.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Свидетельство о публикации
Данное свидетелство подтверждает размещение доклада "Не должность, но призвание" на конкурсе 11-го Всероссийского интернет-педсовета....
свидетельство о публикации
Данное свидетельтво подтверждает размещение доклада "Не должность, но призвание" на конкурсе 11-го Всероссийского интернет - педсовета....
Публикации
Публикации разных лет...
Электронные публикации. Создание электронной публикации по заданной теме в MS Power Point
Урок проводится в 4 классе, в классе есть ребенок с ЗПР. Конспект урока разработан на базе УМК Горячева А.В....