Воспитание экологической культуры младших школьников
презентация к уроку (2 класс)

     Слайд 1    Добрый день, уважаемые члены жюри и коллеги. Вашему вниманию предлагается проект по теме: «Воспитание экологической культуры  младших  школьников».

Родная природа – могущественный источник, из которого ребенок чЕрпает многие знания и впечатления. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, красивую бабочку на цветке, крохотного паучка в густой траве. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.

       Наблюдая за детьми во время экскурсий,  я замечала, что дети могут сорвать и почти сразу выбросить ветку дерева, цветок, бросить под куст обертку от конфеты или упаковку от выпитого сока. На мой вопрос: “Зачем?” они отвечают “А что я такого сделал? Так делают все и ничего страшного здесь нет”. Да, конечно, от одного брошенного фантика или сорванного цветка не случится экологическая катастрофа, но если так будет вести себя каждый ребенок и вырастающий из такого ребенка взрослый, то тогда мы потеряем – воздух, воду, землю.

Слайд 2 Учитывая актуальность проблемы по воспитанию экологической культуры  я решила, что целью моей работы должно стать создание условий для воспитания у детей бережного и ответственного отношения к природе.

Слайд 3

Задачами моего проекта являются:

• научить понимать   ценность природы;
• развивать  способность предвидеть  последствия своей деятельности в природе, принимать правильные решения по её охране;
• воспитывать экологически культурную личность.

Как научить детей думать и действовать? Как спланировать и провести урок, внеклассное мероприятие или беседу, чтобы каждый ребенок стал участником: слабый и сильный, одаренный и нежелающий учиться? Исходя из этого я выбрала для себя 4 приоритетных направления в работе:

 Слайд 4

Познавательное направление

Познавательно-развлекательное направление

Познавательно-практическое направление

Исследовательское направление

Слайд 5  Познавательное направление работы включает цикл  мероприятий, которые способствуют расширению экологических знаний во время учебного процесса.

Слайд 6 Познавательно-развлекательное направление работы ставит целью знакомство обучающихся  с компонентами  природы в игровой занимательной форме.

Слайд 7 Познавательно-практическое направление связано с практическими делами — уход за комнатными растениями, изготовление аппликации из природного материала.

Слайд 8   Исследовательское направление работы осуществляется в рамках: экскурсий, наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Слайд 9. Эффективность экологического образования определяется умелым сочетанием разнообразных видов деятельности. Самые яркие впечатления оставляют  экологические праздники, экскурсии и прогулки, интересные игры и конкурсы, исследовательские проекты.

В начальной школе  ведущим видом деятельности остаются игровые технологии.

Слайд 10 В практике работы использую игры экологического характера: спортивные игры на прогулке,  настольно- печатные »; вербальные – загадки, викторины на уроках; сюжетно-ролевые игры:, инсценирование- во внеклассной работе.

Слайд 11.  Развитие образования невозможно представить без широкого внедрения в учебный процесс информационных технологий, которые позволяют расширить рамки учебника, представить его образно и показать завораживающую красоту природы, демонстрировать фотографии, видеоматериалы, аудиозаписи.

Слайд 12 

Воспитание экологической культуры немыслимо без экскурсий, наблюдений, исследований. Наблюдая и исследуя, мы часто приходим к выводу, что природа в опасности, она просит помощи и защиты. Мы видим, как загрязняется речка – выясняем причину этого. Иногда решить экологические проблемы мы не в состоянии. Хотя и в данном процессе есть важный момент – затронуты чувства ребенка: боль, сопереживание, желание помочь. Иногда мы можем оказать посильную помощь, проводя экологические акции, такие как субботники по уборке территории или же такие акции, как

 «Наш дом – Земля»

«Птичья столовая»

Слайд 13

Слайд 14

 Успех работы педагога в значительной степени зависит от того, насколько ему удается добиться единства воспитательных воздействий с семьями учащихся. Родители являются активными помощниками и примером для своих детей в формировании их экологического опыта. Этому способствуют родительские собрания, направленные  на экологическое просвещение родителей; выполнение совместных творческих работ, организация выставки, участие в экологических акциях.

Слайд 15. На протяжении 2 лет периодически проводила диагностические исследования детей с целью выявления уровня нравственно-экологической культуры школьников.

Вводная диагностика показала, что у 67% детей недостаточно знаний и опыта нравственно- экологической культуры

Промежуточная диагностика показала, что систематическая работа по формированию нравственно-экологического опыта приносит видимый результат. На данном этапе 58% детей справились с предложенными заданиями

             Деятельность по воспитанию экологической культуры дала определенные результаты:

• дети с желанием участвуют в экологически - ориентированной деятельности;
• эмоционально реагируют при встрече с прекрасным и пытаются передать свои чувства в доступных видах творчества;
• стараются выполнять правила поведения в природе и контролировать свои поступки, участвуют в природоохранительной деятельности.

Планы на будущее

Подводя итоги своей деятельности, на будущее  я ставлю следующие задачи:

1. систематически изучать, обобщать и распространять передовой опыт учителей  по экологическому воспитанию;
2. активизировать участие младших школьников в разнообразной опытно-исследовательской, природоохранной деятельности.

Формирование экологической культуры - важнейшая задача, и делать это надо доходчиво и ненавязчиво. Благодаря  планомерной работе изменилось отношение школьников  к природному окружению на более эмоциональное, этичное и деятельностное. В результате уменьшается число школьников, стремящихся взаимодействовать с природой только как с объектом красоты и пользы и возрастает число учащихся, желающих изучать природу и действовать с целью улучшения состояния природного окружения.