для классных часов
классный час (3 класс)

Внеурочное занятие

Диагностика межличностных отношений

 Тема: «Правила общения в коллективе»

Мотивационный этап

Я:Здравствуйте, ребята! Сегодня занятие проведём у Вас мы, Ксения Андреевна, Елизавета Алексеевна, Яна Владимировна. Мы просим вас повернуться к друг другу, улыбнуться, помахать друг другу, дать «5» соседу по парте. Теперь мы с вами зарядились положительными эмоциями и можем начинать наше занятие.  

Включаем видео где приземляется инопланетная тарелка

Л: - Ребята, что произошло? (они отвечают, что приземлилась тарелка с неба)

К:- Давайте посмотрим поближе и узнаем, что это было.

Тарелка и инопланетянин.

Я:-Смотрите там кто-то есть. Кто же это? (они отвечают инопланетянин)

Л:- Давайте поговорим, может ему нужна наша помощь.

Тут мы значит приближаемся к нему:

К:- Привет, как тебя зовут? Что ты здесь делаешь?

- Меня зовут Мун и я прибыл из другой галактики, дома я читал книжку и там мне встретились незнакомые слова, там говорилось о правилах общения в коллективе, а я не знаю, что это такое, но мне очень хочется узнать. Вы поможете мне?

Я:-Ну что, ребята мы поможем, Муну, узнать правила общения в коллективе? (да)

Активизация

Мун: Спасибо, что согласились помочь мне, первое, что мне очень интересно узнать, это, что такое общение?

Л:-Что же такое общение?

Дети высказывают предположения.  Верно.

-Общение - это взаимные отношения, деловая или дружеская связь. Такое определение даётся в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова.

Мун: А что такое коллектив?

К:-Кто знает, что такое коллектив?

Дети высказывают предположения. Да.

-Коллектив – это группа людей, объединённых общей работой, общими интересами.

Я:-Если мы говорим про классный коллектив, то какая сторона школьной жизни объединяет вас? (Учёба, учение.) Как можно назвать объединение вашего класса? (Учебный коллектив.)

Л:-Сейчас мы вам расскажем о том, какие бывают отношения между людьми, а вы подумаете, какие из этих видов отношений должны быть в ученическом коллективе.

К:Итак, первый вид отношений называется «знакомые»: люди знакомы между собой, приветствуют друг друга и могут обмениваться мнениями по какому-то вопросу. Кроме вежливости никаких обязанностей у них друг перед другом нет.

Я:Следующий вид отношений – приятельские: люди не просто друг друга знают, но часто о чем- то беседуют, если это дети, могут играть вместе. Могут выполнять какие-то просьбы друг друга. Но обязанностей, кроме вежливости, у них нет.  

Л:Товарищеские отношения. Людей объединяет совместная деятельность. Они постоянно общаются друг с другом, имеют общие интересы, помогают друг другу. Обязаны уважать друг друга, уметь договариваться, сотрудничать при выполнении какого-либо совместного дела.

К:Дружеские отношения. Отношения между двумя или несколькими людьми, основанные на личной привязанности, интересах, симпатии, которые возникают на основе единства взглядов, мнений, отношения к людям и делу.

Я:Почему мы расположили их в виде ступенек? (С каждой ступенькой теснее связь между людьми, больше обязанностей у людей друг перед другом.) Итак, какие же виды отношений должны быть в коллективе?  (Товарищеские и дружеские.) Без товарищеских отношений не будет настоящего коллектива, будет просто группа людей. А дружный коллектив может помочь человеку выйти из труднейшей жизненной ситуации и достичь больших успехов. Следуем далее.

Мун: какими чертами должен обладать коллектив?

Л:Сейчас мы постараемся ответить на вопрос Муна. На доске, как вы видите, написано «Коллектив класса 3 «Б». Как вы думаете, для чего мы сделала это? (ответы детей). Сейчас вам предстоит провести стрелочку от этой надписи и написать на доске качества, которые, по вашему мнению, должен содержать в себе прочный учебный коллектив. (надёжность, доброта, честность, отзывчивость, дружелюбие, искренность, трудолюбие, доброжелательность, воспитанность).

-Все верно, именно эти черты должны присутствовать в коллективе.

- Спасибо за то, что активно проявляли себя в работе. Переходим к следующему заданию.

Деятельностный этап

К:Какой вопрос нам ещё задаст Мун

Мун: как нужно общаться в коллективе?

«Ступеньки к добру»

Итак, сейчас мы это выясним, на слайде появился дом добра и уважения. Чтобы попасть в этот дом, нужно сделать шесть ступенек. Я буду читать вам разные признаки коллективов, вы будете выбирать самые хорошие (назовем их «ступеньки к добру») и на слайде будут появляться ступеньки к вашему общему классному дому.

Мы (читаем).

Я:1. В коллективе преобладают подавленное настроение, конфликтность, агрессивность, ненависть детей друг к другу, присутствует соперничество; критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, дети позволяют себе принижать личность другого, каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных. Берем такую ступеньку? (Нет.)

Л:2. В коллективе царит дух доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества; членам коллектива нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.

(Дети рисуют первую ступеньку.)

К:3. В коллективе уважают всех его членов, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам. (Дети рисуют вторую ступеньку.)

Я:4. В коллективе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на «избранных» и «отверженных», здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, проявляют враждебность к новичкам. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

Л:5. Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

К:6. Все искренне радуются чужим успехам и переживают за неудачи членов коллектива. (Дети рисуют третью ступеньку.)

Я:7. В коллективе высоко ценят такие черты личности, как принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие. (Дети рисуют четвертую ступеньку.)

Л:8. Такие черты личности, как честность, трудолюбие, бескорыстие, в этом коллективе не в почете. Подойдет нам такая ступенька? (Нет.)

К:9. Члены коллектива безразличны, пассивны, некоторые стремятся обособиться от остальных, коллектив невозможно организовать на выполнение общего дела. Берем такую ступеньку? (Нет.)

Я:10. Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и всегда добиваются успеха. (Дети рисуют пятую ступеньку.)

Л:11. В коллективе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности. А эта ступенька приведет в добрый дом? (Нет.)

К:12. В отношениях между группировками внутри коллектива существуют взаимное расположение, понимание, сотрудничество. (Дети рисуют шестую ступеньку.)

Я:Вот теперь по этим ступенькам мы и сможем зайти в дом вашего классного коллектива, где будет царить благоприятный климат. Это значит, что всем в этом коллективе хорошо, каждый чувствует, что тут у него есть друзья, которые поддержат его в трудную минуту, порадуются его успехам.

-Смотрите, кажется Мун хочет нам задать ещё вопрос?

Мун: а как создать хорошую атмосферу в коллективе?

Блицопрос «Как создать хороший климат?».

 Л:Атмосферу можно также назвать климатом. Людям, как и цветам, нужен хороший климат. Но для растений в оранжерее климат создают садоводы и цветоводы, а климат в человеческом коллективе полностью зависит от людей. И создавать этот климат должны только мы с вами.

Что для этого нужно сделать?

-Как нужно относиться к общим делам? (Все делать вместе, вместе проводить свободное время.)

К:-Как нужно относиться друг к другу? (Уважать друг друга, поддерживать слабых, новичков.)

Я:-Какие черты нужно ценить в людях? (Трудолюбие, бескорыстие, честность...)

Л:-Как относиться к чужим успехам и неудачам? (Радоваться успехам, переживать за неудачи.)

К:-Какие отношения должны быть между различными группировками в классе? (Отношения сотрудничества, взаимопонимания...)

Упражнения на отношения

Я:Сейчас мы сделаем несколько упражнений, которые помогут вам проявить себя и лучше узнать друг друга.

1. Слушать и слышать. Первое упражнение называется «Слушать и слышать». Чтобы узнать друг друга, нужно уметь слушать. Умеем ли мы слушать и слышать другого?

Внимание, задание. По моей команде «Адрес!» каждый из вас громко должен назвать свой адрес. Начали!  Адрес! (Дети громко выкрикивают свои адреса.) Теперь проверим, как мы поняли друг друга.(Педагог обращается к нескольким ученикам с просьбой повторить адрес одного из одноклассников.)Как видим, хоть и кричали все очень громко, но услышать друг друга нам не удалось. Зато каждый хорошо слышал только себя.

-Какое правило общения можно вывести из этого упражнения? (Нельзя перебивать, нужно уметь слушать и слышать.)

Л:2. Уважать чужое мнение.

 Второе упражнение называется «Уважать чужое мнение». У многих из нас есть ярко выраженные качества, которые отличают нас от других людей. С помощью этих качеств можно дать краткую характеристику человека. Сейчас вы и будете это делать. Я буду читать краткие характеристики, а вы по цепочке будете угадывать, о ком идет речь. Причем одну и ту же характеристику будут угадывать два ученика, сидящие за одной партой. Все остальные должны показать, что они могут уважать чужое мнение: не перебивать, не грубить, не хамить, не унижать других. (Учитель читает характеристики, ученики поднимают руки, называют фамилии одноклассников.)

• Самостоятельный человек -так можно сказать о...

К:• Самый изобретательный и находчивый...

Я:• В разведку я взял бы с собой...

Л:• Самый надежный и добросовестный в нашем классе -это...

К:• Ему лучше не попадаться на язык: остроумие и острословие -его главные качества. Это...

Я:• Самая яркая и одаренная личность в нашем классе -это...

Л:• Своими бедами всегда можно поделиться с...

К:• Всегда поймет вас и посочувствует...

Я:• Если в классе скучно, значит, в нем отсутствует...

Л:• Если в классе неуютно, значит, в нем не хватает...

К:• Если в классе вспыхнет ссора, врагов всегда помирит...

Я:• Не побоится дать отпор любому хаму и грубияну...

Л:• Всегда блистает умом и смекалкой...

К:• Возможно, станет крупным государственным деятелем...

Я:• Самым добрым человеком в классе можно назвать...

Л:• Скромность -это редкое качество украшает...

К:Возможно, кто-то и не ожидал, что одноклассники обнаружат в нем такие качества, но, как говорят, со стороны виднее. Всем нам надо учиться прислушиваться к чужому мнению, независимо от того, совпадает ли оно с нашим собственным. Ученые утверждают, что только 1 из 10 людей умеет выслушать собеседника и объективно отнестись к его точке зрения. Как видим, в вашем классе таких гораздо больше.

Я:3. Узнать себя.

 Выполняя предыдущее упражнение, вы показали, как хорошо знаете своих одноклассников, а теперь покажите, как хорошо знаете самих себя.

Л:Третье упражнение так и называется -«Узнать себя».

К:Итак, новое задание: мы буду называть представителей различных групп, а те, кто к ним относится, должны громко хлопать в ладоши.

Внимание! Начали!

• Хлопают все ученики 6 «Б» класса!

Я:• Хлопают только... девочки!

Л:• Хлопают только те, кто любит... вкусно поесть!

К:• Хлопают только те, кто любит поспать... на уроках!

Я:• Хлопают только те, кто обожает... математику!

Л:• Хлопают только те, кто ненавидит... каникулы!

К:• Хлопают только... мальчики!

Я:• Хлопают только те, кто жить не может без... двоек!

Л:• Хлопают только те, кому нравится... опаздывать на уроки!

К:• Хлопают только те, кто ценит настоящую дружбу!

Я:• Хлопают только те, у кого прекрасное настроение!

Это было, конечно, шуточное задание на внимание. Но и на умение выслушать до конца. Без этого умения легко попасть в глупое и смешное положение.

Л:Итак, мы выяснили правила общения в коллективе, они звучат так:

1. В коллективе должен царить дух доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества;
2. В коллективе должны уважать всех его членов;
3. Все одинаково радуются за успехи и переживают за неудачи каждого члена коллектива;
4. К:В коллективе высоко ценят принципиальность, честность, трудолюбие и бескорыстие;
5. Члены коллектива активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и всегда добиваются успеха;
6. В коллективе умеют слушать и слышать другого;
7. В коллективе уважают чужое мнение.

Рефлексивный этап

Заключительная беседа «Какой климат в нашем классе?»

Я:Сегодня мы говорили о хорошем и плохом общении в коллективе. Если общение в коллективе хорошее, то всем хорошо, все довольны, активны, всем хочется все делать вместе, всё делать для других как можно лучше, все даже меньше болеют, потому что атмосфера в таком коллективе здоровая.

Л:-Как вы считаете, можно ли сказать, что общение в вашем классе хорошее, благоприятное, что у нас здоровая атмосфера в классе?

-И в чем это проявляется?

К:-Как сделать, чтобы общение в нашем классе не портилось, а становилось все лучше и лучше?

Примерные высказывания детей:

-Климат у нас хороший, все уважают друг друга, чувствуют себя как дома, в своей семье.

-Иногда мешают зависть, жадность, жестокость

 -Все это портит атмосферу в нашем классе.

-Атмосфера у нас нормальная, здоровая, все помогают друг другу, подсказывают, даже дают списывать.

-Насчет списывания и подсказок -это как раз и плохо, лучше, если бы объяснили, только на это нужно потратить больше времени и сил.

-Чтобы климат в нашем классе стал лучше, нужно почаще проводить классные праздники, экскурсии, дискотеки.

-Нельзя обзывать, дразнить других, мальчикам нельзя драться и обижать девочек.

-Нужно побольше узнавать друг о друге, почаще вместе собираться после школы. И т. п

Я:-Ну что как, вы думаете, мы рассказали Муну, про правила общения в коллективе? (да)

Тут включаем запись, где инопланетянин благодарит нас всех, и говорит, что расскажет это своим друзьям. (-Спасибо, вам, теперь я знаю, правила общения в коллективе. Я обязательно расскажу друзьям, о том, что узнал сегодня. Теперь мне пора, спасибо вам большое-прибольшое!)

Включаем видео, где он улетает.

Л:Здоровые взаимоотношения в коллективе – основа дальнейшего развития и благополучия его каждого отдельного члена.

К:Дорогие ребята! Нам очень приятно, что вашем классе собрались такие добрые, внимательные, умные, чуткие одноклассники. Коллектив начинается с каждого из вас. Будучи очень разными, каждый из вас привносит в коллектив что-то своё и из этого складывается общая атмосфера. Своей активностью, участием в делах вы можете способствовать развитию живой и интересной жизни своего коллектива.