Программа группы продлённого дня обучающихся 3 класса
рабочая программа (3 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 684 «Берегиня»

 Московского района Санкт-Петербурга

СОГЛАСОВАНО:                                                                       УТВЕРЖДАЮ:

зам. директора по УР                                                         директор школы

______ Козлова О.Н.                                          _______ Ковтун В.В.

«____» _______ 2022г.                                                      «____» ________ 2022г.

Программа

группы продлённого дня

обучающихся 3 класса

                                         Воспитатель ГПД: Антонова

Светлана Александровна

 Санкт-Петербург

2022

Характеристика группы продленного дня

  Все обучающиеся группы продлённого дня третьего класса хорошо знакомы со школьными режимными моментами, правилами поведения в классе и школе, с требованиями воспитателя. Дети уже владеют навыками самообслуживания, умеют слушать и слышать учителя. Умеют самостоятельно выполняют домашние задания.

  В группе всегда есть и  ребята с более слабой успеваемостью. Они больше других  нуждаются в помощи воспитателя при выполнении домашнего задания. Такие дети более нетерпеливы, их внимание рассеяно, любят отвлечься во время самоподготовки. С ними воспитателем проводится индивидуальная целенаправленная работа.

 Большинство обучающихся класса посещают дополнительные школьные занятия по интересам, секции и студии; ходят в  школьную библиотеку, читают художественную литературу, принимают участие в обсуждении книг.

  Ребята участвуют в общешкольных спортивных соревнованиях и  мероприятиях,  любят ходить на прогулку, играть в подвижные игры. В группе есть настольные игры, мячи,  прыгалки,  что помогает продолжать работу по воспитанию санитарно-гигиенической культуры и сознательной дисциплины при проведении спортивного часа и спортивно – оздоровительных мероприятий.

  Коллектив обучающихся ГПД является сплоченным, дружным и активным. Дети всегда с удовольствием участвуют в проведении запланированных мероприятий, особенно в проведении праздников. Любое мероприятие носит положительный эмоциональный характер, в результате чего дети получают положительный эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии ребенка в целом.

  В различных формах обучающиеся получают информацию о вреде табакокурения, наркомании, правонарушений, асоциального поведения  и т.д.    

 Особое же внимание необходимо уделять проявлениям учебной самостоятельности обучающихся, формированию произвольного внимания, мышления и речи; актуализации творческих способностей детей, их умению дружить и сотрудничать со сверстниками.

Пояснительная записка.

  Работа в группе продленного дня строится по теме: «Воспитание самостоятельности школьников как средство формирования самодисциплины, самоуважения,  уверенности каждого ребенка в своем успехе».

  Данная рабочая программа разработана с учётом требований ФГОС, направленных на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся, посещающих группу продлённого дня, на формирование универсальных учебных действий.

Актуальность группы продленного дня

  Сложнейшая и актуальнейшая проблема сегодня – это воспитание подрастающего поколения. Проблема раскрытия творческой  индивидуальности каждого ребенка не может быть решена вне той деятельности, которая организуется в свободное от учебной работы время.

 Необходимо, прежде всего, учитывать возрастные  особенности младших школьников. Именно соответствие педагогических технологий и методов организации воспитательной среды должно являться основой для всестороннего развития личности каждого ребёнка. От того, как организована жизнь и деятельность ребенка в группе продленного дня, насколько правильно произведен отбор содержания, видов деятельности, ее форм и их сочетания в единой системе воспитательного воздействия, зависит успех воспитательной работы в целом.

Группа продленного дня в школе является необходимой формой организации внеурочного времени обучающихся младших классов. Продленный день в школе как особый способ формирования воспитывающей образовательной среды позволяет оказывать действенную помощь семье и детям.

Поэтому в настоящее время целью работы ГПД является организация жизни и деятельности группы продленного дня так, чтобы ребенку было хорошо и комфортно, чтобы он не просто был под присмотром, а полноценно жил и развивался. Педагогу  в группе продленного дня нужно уметь организовывать и заинтересовывать ребят. Ребенок не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается сидеть «в школе за партой».

К задачам, поставленным перед педагогом в процессе работы в группе продленного дня, относятся: сохранение здоровья обучающихся и организация их досуговой деятельности в условиях группы.

Цель программы: создание условий для развития личности воспитанника и его самореализация в соответствии с требованиями современного общества.

Задачи воспитательной работы в ГПД

Воспитательные задачи

1.        Укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

2.        Развитие творческих способностей, художественно-эстетического восприятия.

3.        Воспитание нравственных и патриотических чувств.

4.        Формирование дисциплины младших школьников.

5.        Формирование и развитие трудовых умений и навыков; профессиональных интересов и склонностей.

6.        Формирование навыков безопасного поведения. 

Образовательные задачи

1.        Расширение представлений об окружающем мире.

2.        Формирование социально-бытовых и гигиенических знаний, умений и навыков.

3.        Повышение мотивации и заинтересованности воспитанников в обучении.

4.Формирование и укрепление навыков выполнения домашнего задания.

Основные направления деятельности ГПД:

• спортивно-оздоровительное;
• общекультурное;
• общеинтеллектуальное;
• духовно-нравственное;
• социальное

Спортивно-оздоровительное направление

Цель: создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха; приобщение к занятиям  подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности.

Задачи:

• обеспечить двигательную активность младших школьников  во внеурочное время;
• познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;
• приобщать к общественно полезному труду в природе (выращивание растений, посадка, уборка территории и т.д.);
• формировать правильные представления об окружающем мире, умение правильно вести себя в природе, желание изучать и охранять природу;
• развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции;
•  воспитывать:  культуру  игрового общения, умения эффективно взаимодействовать, чувства патриотизма, коллективизма и товарищества;
• формировать ценностное  отношение  к ведению здорового  образа  жизни, потребности к активному участию в спортивно-оздоровительных общешкольных мероприятиях.

Общекультурное  направление

Цель: обеспечение эстетического, духовно - нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

 Задачи:

• знакомство детей с различными видами театра и музеев;

• поэтапное освоение детьми различных видов творчества;

• совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях;
• развитие речевой культуры;

• развитие эстетического вкуса;

• воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других. 

Общеинтеллектуальное направление

Цель: развитие познавательных способностей обучающихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.

Задачи: 

• познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий, особенностями, назначением, важностью каждой из них;
• формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах профессии;
• развивать интеллектуальные и творческие возможности детей;
• воспитывать уважение к людям труда;
• побуждать к осознанному профессиональному выбору в будущем;
• создать условия для формирования коммуникативных навыков, опыта публичных выступлений.

Духовно - нравственное направление

 Цель: формирование навыков общения и  культуры поведения третьеклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

 Задачи:

• обучение навыкам общения и сотрудничества;

• формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;
• развитие коммуникативных умений в процессе общения;
• введение  в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

Социальное направление

Цель: создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты.

Задачи:

• формирование позитивного отношения к базовым ценностям;
• формирование навыков труда, позитивного отношения к трудовой деятельности;
• выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах;
• стремление активно участвовать в общих интересах в делах класса, школы, города.

Примерное распределение направлений воспитательной работы

Основные формы работы:

- Беседы

- Дискуссии

- Викторины

- Решение занимательных задач

- Спортивные часы

- Чтение литературы

- Ролевые игры

- Презентации, выступления

- Экскурсии (заочные и очные)

- Конкурсы

- Праздники

- Творческие мастерские.    

Главные воспитательные задачи на год.

1. Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.

2. Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.

3. Создавать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.

4. Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде

5. Развивать творческие способности детей на основе чтения и  изобразительной деятельности.

6. Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью обучающихся путем правильно составленного режима дня.

7. Повышать образовательный и культурный уровень детей путем внеурочной деятельности.

Важнейшим фактором здоровья и воспитания детей является режим дня.

Рациональная, научно обоснованная организация учения, труда и отдыха обучающихся создает условия для их психофизического, физиологического и личностного развития: закрепляет организационные навыки, способствует развитию умений эффективно общаться, формирует самосознание.

В связи с этим одним из необходимых условий продуктивной работы ГПД является четкое, хорошо продуманное планирование всех направлений работы в рамках ФГОС, реализующее комплексный системный подход к организации обучения, воспитания, развития и здоровьесбережения обучающихся, посещающих группу продленного дня.

  Очень важно, чтобы в основе планирования были заложены следующие приоритетные позиции:

•создание условий для личностного развития воспитанников;

•создание условий для реализации основных форм деятельности обучающихся в группе продленного дня: бытовой, учебной, досуговой,  физкультурно – оздоровительной;

•создание условий для формирования системы отношений к самому себе, другим людям, окружающему миру.

Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах:

• Гуманизма и педагогического оптимизма
• Признания уникальности каждого ребенка
• Гибкости, вариативности форм проведения занятий
• Разнообразия методов и приемов
• Интеграции различных видов деятельности.

Цели и задачи режимных моментов в группе продленного дня.

Режим работы ГПД

Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы ГПД является самоподготовка.

Самоподготовка – это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством педагога – воспитателя.

Цель самоподготовки – привить обучающимся навыки самообразовательной работы.

Основными этапами самоподготовки являются:

• подготовка детей к работе (организационный этап);
• самостоятельное изучение материала;
• самоконтроль и самооценка;
• заключительный педагогический контроль.

Основные дидактические требования к самоподготовке:

• занятия по самоподготовке следует проводить регулярно, в одно и то же время; занятия должны иметь определенную продолжительность;
• задание ученики выполняют самостоятельно;
• проверку рекомендуется проводить поэтапно: самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем;
• первичная поэтапная оценка выполненной работы;
• индивидуальная работа со слабоуспевающими учениками;
• объем и характер заданий определяется и регулируется совместно учителями и воспитателями.

При организации самоподготовки необходимо учитывать:

• уровень общеучебных умений и навыков, формирование УУД;
• уровень навыков самостоятельной работы;
• возрастные и индивидуальные особенности детей.

Организационный момент: начало самоподготовки занимает 1-2 минуты. Организуя детей на учебную работу, необходимо предложить им подготовить свое рабочее место.

Как учебное занятие самоподготовка выполняет образовательные и воспитательные функции.

Организация и проведение гигиенического обучения и воспитания школьников способствует проявлению таких форм поведения, которые поддерживали бы состояние равновесия между организмом и природно – социальной средой.

Приобретение школьниками навыков личной гигиены играет большую роль в предупреждении ряда заболеваний.

Кроме этого, для сохранения здоровья необходимо научить детей соблюдать режим дня.

Каждый педагог хочет видеть своих воспитанников здоровыми, веселыми и хорошо развитыми физически. Залогом успеха на этом этапе является правильная организация и проведение физкультурно – оздоровительной работы в ГПД.

Активный отдых, подвижные игры на воздухе вызывают положительный эффект в функциональном состоянии организма.

Особую актуальность обретает организация досуга в системе школьного продленного дня как активного, деятельностного наполнения свободного времени школьников.

Внеурочная деятельность обучающихся,   как и деятельность  в рамках уроков,  направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы.  Особое внимание в ФГОС НОО акцентируется на  достижении личностных и метапредметных результатов, что и  определяет  специфику внеурочной деятельности,  в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

Цель организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО -  создание  условий для достижения обучающимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время; создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся, развитие здоровой,  творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив. 

Внеурочная деятельность школы направлена на достижение воспитательных результатов:

• приобретение обучающимися социального опыта;
• формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
• приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.        

К числу планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности  отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися УУД  (познавательные, регулятивные и коммуникативные).

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе  позволяет педагогическому коллективу решить ещё целый ряд очень важных задач:

• обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
• оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
• улучшить условия для развития ребенка;
• учесть возрастные и индивидуальные особенности детей.

Ожидаемые результаты на конец учебного года:

• повышение качества обучения обучающихся;
• развитие индивидуальности обучающихся;
• развитие интереса к изучаемым предметам;
• развитие самостоятельности;
• формирование полезных привычек.

Календарно - тематическое планирование мероприятий

 в группе продленного дня.