КАРТА
план-конспект

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ф. орг-и

1. Самоопределение

к деятельности

-Здравствуйте, дети! Меня зовут Алина Артуровна, сегодня я проведу для вас урок русского языка.

- Рада вас видеть, каково ваше настроение? Для того, чтобы настроиться на проведение увлекательного урока давайте хором прочитаем пословицу к уроку.

 -Перед тем, как мы это сделаем, проверьте свои рабочие места на наличие учебных принадлежностей и учебника.

- Сядьте ровно и внимательно меня слушайте, пожалуйста.

- Я уверена, что сегодняшний урок пройдет хорошо, если мы с вами будем слышать и понимать друг друга.

-Согласны?

Пословица: Терпение и труд все перетрут.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

(слайд 1)

-Здравствуйте.

 -Мы настроены на интересный урок сегодня. Дети проверяют свои рабочие места на наличие учебных принадлежностей и учебника по математике.

 -Да, мы согласны. Давайте работать дружно!

 - Ели хочешь добиться той или иной цели, важно не останавливаться посреди пути.

Актуализация

знаний и пробное

учебное действие

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Сегодня 5 апреля, обратите внимание на удвоенную согласную «с» в слове «классная».

- Ребята, на экране перед вами написан ряд слов. (СМАРТ)

- Какая часть речи перед вами?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает?

- Верно. Молодцы. За верные ответы на уроке я буду давать вам жетоны.

- Ваша задача проста – распределите их на две группы. Один из вас выполнит это задание на экране. Остальные в тетради.

- К доске подходим с сухими ручками, не давим пальцами сильно на экран.

Ряд слов: Светит, сияли, прогремел, учат, читали, разговаривают.

- По какому изменяемому признаку вы распределили глаголы на 2 группы?

- Отлично. Молодцы. Еще по какому изменяемому признаку можно разделить эти глаголы на 2 группы?

- Глагол.

- Глагол обозначает действие предметов.

- Что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал?

- 1 группа: светит, учат, разговаривают.

- 2 группа: сияли, прогремел, читали.

- По времени глаголов. 1 ряд слов в наст. Времени, 2 ряд – в прошедшем времени.

- Мы не знаем.

Выявление места и причины затруднения

- Я вижу, мы попали в небольшое затруднение. В чем оно состоит?

- Почему?

- Верно, ребята. Сегодня на уроке мы это исправим.

- Мы не знаем, по какому еще изменяемому признаку, кроме времени, мы можем разделить эти глаголы на 2 группы.

- Мы еще не изучали другие признаки глаголов.

Построение

проекта выхода из

затруднения

- Раз мы затрудняемся в том, чтобы назвать один из изменяемых признаков глагола, то что мы на уроке сегодня узнаем?

- Молодцы. Что будем делать?

- Верно.  

- Посмотрите на экран. Перед вами план на наш урок. Прочитайте вслух. Мы оказались правы? (слайд 2)

1. Изучить новый изменяемый признак глагола.

2. Изменять глаголы по новому признаку.

3. Закрепить умение изменять глагол по временам.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым признаком глагола, который еще не изучали.

- Изменять глагол по новому признаку, выполнять упражнения.

- Да!

Реализация

проекта выхода из

затруднения

- Ребята, как вы думаете, какой признак в глаголе мы можем изменить, кроме времени?

- Представьте что у вас есть одно яблоко и 2 банана. Чем они отличаются?

- Верно. Какой изменяемы признак мы изучим?

- Молодцы. Какие числа есть?

- Заполните таблички ЗХУ. Столбик знаю вы заполняете сейчас, столбик хочу тоже. Столбик умею заполняется на протяжении всего урока.

- Давайте проверим наше предположение. Откройте учебники на стр. 74. Прочитайте правило и ответьте, от чего же зависит изменение глагола по числам?

- Давайте выполним упр. 129 на стр. 75.

- Первый пример разберем вместе. Вы в тетради, а я на доске.

- Читает - читают. Что изменилось?

- Значит чем отличаются глаголы во мн. и ед. ч?

- Верно. Для того, чтобы отличить глаголы в ед. ч от глаголов во мн. ч., достаточно просто обратить внимание на окончания.

- Верно. Его мы подчеркнем. Обратите внимание на то, что изменилась только форма глагола, его лексическое значение остается прежним.

- По желанию выходим к доске и изменяем глаголы из строчки 1, подчеркивая окончания.

- Давайте вернемся к нашему затруднению, которое возникло в начале урока. Теперь мы знаем, по какому еще признаку можем распределить глаголы по 2 группам? (СМАРТ)

- Давайте проговорим устно.

- Сделаем паузу и немного отдохнем.

- Сидите ровно. Тетрадь под наклоном.

- Числом.

- Число глагола.

- Ед. ч и мн. ч.

- От имени существительного.

- Окончание.

- Окончанием.

- Суффиксом.

- Звонит – звонят; шумит – шумят; -жужжит – жужжат.

- Да.

- 1 группа: Светит, прогремел,

2 группа:

сияли, читали, разговаривают, учат,

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Давайте поиграем. Я дам вам кубик. Ваша задача в парах кинуть его друг другу и выполнить действие, которое написано на ребре кубика.

- Вспомните правила работы в парах.

Самостоятельная

Работа

- Самое время для самостоятельной работы. Ваше задание таково: измените глаголы, которые написаны у вас на рабочем листе по числам, подчеркните окончания.

- Ребята, поменяйтесь листочками друг с другом и проверьте ответы одноклассника по эталону на экране. (слайд 3)

- Если ошибок  нет, ставим 5. Если 1 ошибка – 4. Если 2 ошибки – 3. Если ошибок больше, то ничего не ставьте.

- Индивидуальное задание: заполни пропуски.

- Проверим ответ.

- Как оценим ответ одноклассника?

- На 5.

Включение нового

знания в систему

знаний и

повторение

- Ребята, на предыдущих уроках мы с вами изучали имена существительное. Давайте объединим эти две части речи. Что получится?

- Придумайте предложение из 2 слов, которое состоит только из существительного и глагола.

- Молодцы. Такие предложения называются нераспространенными, об этом мы узнаем на следующий уроках.

- Я тоже хочу привести свой пример: Мальчик читает книгу. Согласны?

- Вы правы.

- Ребята, а вы любите читать? Назовите своего любимого автора и его произведение.

- Как нужно относиться к книгам?

- Предложение.

- Мальчик бежит. Девочка улыбнулась. Дети играют.

- Нет. Задание было в том, чтобы составить предложение из 2 слов.

- Н. Носов. «Приключение Незнайки».

- Беречь их.

Рефлексия деятельности (итог урока)

- Подведем итогу урока. Вы заполняли таблицы ЗХУ. Прочитайте свои ответы.

- У кого больше всего жетонов, получает 5.

- Ребята, вы отлично постарались на уроке. Давайте отправимся на поезд, который увезет нас в страну новых знаний. Только вот грузить вагоны поезда мы будем нашими эмоциями. Радостный смайлик – урок был интересным, трудностей не возникло. Грустный смайлик - урок был неинтересным, возникли трудности.

- Подходим к интерактивному столу. Не толпимся, с сухими руками, на экран не нажимаем сильно. (СМАРТ)

- Всем спасибо за урок!