Папка по самообразованию учителя-логопеда
методическая разработка

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА»

Папка по самообразованию учителя-логопеда

Чижкиной Ольги Викторовны

Тема:

«Значение дидактических игр в процессе автоматизации сонорных звуков»

Г. Нижний Новгород

2023 г

Общие сведения по теме самообразования

Тема: Значение дидактических игр в процессе автоматизации сонорных звуков

Актуальность:

Нам известно, что в коррекционной работе с детьми по звукопроизношению этап автоматизации поставленных звуков достаточно длительный и энергозатратный. 

При этом у младших школьников с речевым недоразвитием отмечается низкий словарный запас, аграматизмы во фразовой речи и многое другое. 

Поэтому при помощи дидактических игр я стараюсь побуждать детей прикладывать как можно больше усилий в работе по автоматизации сонорных звуков. 

И вызвать у них интерес к логопедической работе и к собственной речи.

Использование дидактических игр с учетом гендерного подхода – это эффективное средство автоматизации звуков, так как благодаря динамичности, эмоциональности проведения они дают возможность много раз упражнять детей в повторении нужного материала, тем самым помогают быстрее закрепить поставленный звук в речи, сделать задания для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными. Дети видят результат своей работы и получают от этого удовольствие.

Цель: проводить автоматизацию сонорных звуков в слогах, словах и предложениях при помощи дидактических игр.

Задачи:

1. Изучить литературу по теме самообразования.
2. Разработать перспективный план по изучаемой теме на учебный год.
3. Ознакомиться с инновационными методиками, технологиями в среде ИКТ.
4. Подготовить и провести для воспитателей презентацию на тему “Роль дидактических игр в процессе автоматизации сонорных звуков в речи у детей дошкольного возраста ”.
5. Принять участие в семинаре, методическом объединении.
6. Проведение открытого занятия для педагогов на тему: “ Автоматизация “Л” в речи детей при помощи дидактических игр” .
7. Создать как можно больше дидактического материала и дидактических игр влияющих на автоматизацию и закрепление поставленных сонорных звуков в речи детей.

Личный перспективный план по самообразованию

 Методическая копилка

Изучение специальной литературы

Изучение и размещение материалов на сайтах:

• «Логопедия для всех»
• «Логопортал»
• «Мультиурок»
• «Я – учитель»
• «Открытый урок»

Изучение периодических изданий, методической литературы:

• Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.
• Крупенчук О.И. Готовим руку к письму: контур, линия, цвет. СПб. 2005г.
• Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь: подготовительная группа детского сада. С-Пб, ИД Литера, 2009г.
• Лопухина И. С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.
• Открытия: Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Е.Г. Юдина. - М.: Мозаика - Синтез. - 2015г. – 160с.
• Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. С – Пб, Кристалл, 1997г.
• Журнал «Логопед».
• Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М., 1973
• Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг – СПб.: ИД «МиМ», 1998
• Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов–на-Дону: «Феникс», 2001
• Арт-тарапия - новые горизонты /Под ред. А.И.Копытина. - М.: Когито-Центр, 2006
• Знания о методиках и методах использования песка в работе по развитию речи детей
• 2017-2018