"Сказкотерапия"
проект

О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка ...

Ф. Кривин

Актуальность

На рубеже 60-70-х годов ХХ века появился уникальный метод работы с внутренним миром ребенка – сказкотерапия, разработанный М. Эриксоном.

Сказка – это повествовательное, народнопоэтическое произведение о вымышленных мирах и событиях, преимущественно с участием волшебных сил (Ожегов).

Мудрецы говорят, что самое главное – напитать душу ребенка добром. Наверное, это и есть главная задача сказок.

Терапия – уход, забота, лечение. Сказкотерапия — термин, подразумевающий “лечение сказками”.

Сказкотерапия – это метод, использующий форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Сказку используют и врачи, и психологи, и педагоги, и каждый специалист находит в сказке тот ресурс, который помогает ему решать его профессиональные задачи.

Особенности сказкотерапии с детьми с ТМНР

Детство и сказка – понятия неразделимые. Сказки учат, развивают. Воспитывают.  Всё понятно, когда речь идёт об обычных детях. У нас дети – особенные. Они плохо умеют слушать, понимать, внимание у них кратковременное, не умеют разговаривать.

        Перед нами встал вопрос: КАК извлечь наибольшую пользу из сказкотерапии для наших детей? КАКИЕ методы использовать? КАКОЙ материал отобрать?

        Идеи приходили в ходе работы. Главное – начать. Цели были поставлены самые простые: научить ребёнка услышать сказку и понять её. Для этого прочитывали  сказку много раз на протяжении длительного времени, объясняли, показывали картинки, смотрели мультфильм по сказке. Постепенно дети стали слушать, понимать.

Цель коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна – их социальная адаптация, приспособление к жизни и возможная интеграция в общество. Необходимо, используя все познавательные способности детей, и , учитывая специфику развития психических процессов, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став  взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать,  выполнять в быту простую работу, повысить качество их жизни.

 Стало понятно, что сказки окажут огромную пользу. Инсценировка сказок позволила нам научить детей слышать инструкцию к действию и выполнять её,  при этом развивается внимание и способность подражать действиям взрослого и запоминать их. В ходе работы выявлялись творческие способности детей, проявлялась коммуникативная активность,  дети учились двигаться и ориентироваться.

Дети научились определять персонажей сказок на рисунках, узнают знакомые сказки в других постановках. Вначале была проблема даже с костюмами: они отказывались их надевать. Теперь им очень нравится наряжаться. Кроме того, очень значима «ситуация успеха», когда дети представляют очередную сказку перед зрителями. Сказкотерапия  позволяет нашим детям преодолеть трудности в адаптации и развитии, помогают совершенствоваться и развиваться.

Цель:

 Формировать у детей положительные эмоциональные реакции в отношении себя, развивать  чувства уверенности в себе, в собственных силах.  

Задачи:

                  Образовательные:

Развивать коммуникативные умения и навыки в общении со сверстниками и взрослыми

формировать практические  навыки и умения  двигательного воображения,

знать и показывать героев сказок, название.

Коррекционно-развивающие

Формировать у детей неречевые (мимику, пантомимику, жест) и речевые средства общения (звукоподражание (гав-гав, мяу-мяу, пи-пи-пи ….).

Развивать мелкую моторику пальцев рук, умение согласовывать слово и движение;

Развивать творчество, закреплять умение подбирать выразительные

позы, движения, мимику для создания образа сказочного персонажа;

Воспитательные:

Воспитывать  интерес к сказкам;

Воспитывать умения совместно работать над постановкой, выступать вместе с коллективом сверстников.

Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь;

Воспитывать дружеские отношения между детьми;

Ожидаемые результаты

Формирование чувства уверенности, способности чувствовать себя комфортно при посторонних людях; умения контролировать эмоции;

• формирование у детей понимания эмоционального состояния героев сказок и передачи их образов, используя различные средства выразительности (мимику, жесты, движения, интонацию);
• формирование практических навыков и умений двигательного воображения;
• развитие творческих способностей в различных видах деятельности (художественной, речевой, музыкальной и игровой);
• овладение навыками публичных выступлений;
• формирование устойчивого интереса к сказкам.

Срок реализации проекта: ноябрь 2021 – март 2022

Участники проекта

Воспиатели: Золотова Н.В., Егорова Е.И.

Младшие воспитатели: Кувшинова Т.А., Галичанова Н.Г.

Библиотекарь Красько А.Б.

Учитель Дылдина М.К.

Музыкальный руководитель Спивак Н.И.

Технологическая карта проекта

Этапы   работы над проектом:

1. Поисковый  –  выявление проблемы
2. Аналитический – подбор и анализ литературы
3. Практический – реализация мероприятия
4. Презентационный – драматизация сказки
5. Контрольный – подведение итогов работы.