Воспитательная концепция " Содружество с книгой"
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Тосно»

Концепция воспитания:

«СОДРУЖЕСТВО с книгой»

Выполнила:

Учитель начальных классов

КУРИЛОВА СВЕТЛАНА

НИКОЛАЕВНА

Учитель я! Моя задача-

Решить вопрос и дать ответ

И детям посулить удачу,

Познания раскрыть секрет!

Вхожу я в класс, и сердце бьется;

Надеюсь, верю и люблю!»

И эти три святые слова

Душе ребенка отдаю.

Учитель я! И званье это-

Предназначение судьбы,

Великий дар, сиянье света,

Осуществление мечты!

 Услышав эти строки, я запомнила навсегда. Они очень точно отражают то, чем я живу. Моя профессия - моя жизнь. Может это и громко сказано, но то к чему я стремилась - у меня есть и я могу сказать, что я – счастливый человек! А еще я глубоко убеждена в том, что только счастливый человек может вырастить талантливых и счастливых детей.

Моя педагогическая концепция состоит из нескольких постулатов

1.-«Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.» Оскар Уайльд

2. «Люди перестают мыслить - когда перестают читать» Д.Дидро

3. «Не было и не будет человека, достойного одного лишь осуждения или одной лишь похвалы»(древневосточная мудрость)(не люблю «ярлыков» и «штампов»,стараюсь оценивать человека по его реальным поступкам.

4. «Лучший пример - личный пример»

5. …человек может только то, к чему он стремится, чего он добивается, он имеет только то, что сделал сам, затраченные усилия дают ему величайшие наслаждения, блаженство человека в его творчестве.

И, конечно, учитель, воспитатель и есть человек творческий. Любое дело творчески - иначе зачем? К этому стремятся и мои ученики. Мой педагогический стаж еще небольшой, но очень верю в то ,что ребята, с которыми мы прожили вместе этот небольшой промежуток времени, вырастут счастливыми людьми, проявляющими самостоятельную творческую активность, любящими свою Родину, уважающие интересы другого человека.

Думая , какую воспитательную концепцию я буду реализовывать в будущем учебном году, я, конечно, опиралась на то, что будет необходимо моим будущим ученикам в свете реализации ФГОСТ .

Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитания и социализации учащихся «СОДРУЖЕСТВО с книгой» являются Закон
«Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников , Программа воспитания и социализации учащихся начальных классов МБОУ СОШ №4,г.Тосно

        Пространство воспитания интегрировано в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей.

        Главная задача учебно-воспитательного процесса - создать условия для обеспечения духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направлять образовательный процесс на воспитание ребенка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

      Цель и задачи воспитания и социализации младших школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций.

      Концепции такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

     На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России

      Программа моей воспитательной работы «Содружество с книгой», поможет организовать работу в классе в течение четырёх лет. Содружество это ученик+родители+классный руководитель и, книга - верный помощник на пути к достижению любой поставленной цели.» Почему книга? На сегодняшний день, существует проблема детского чтения. У ребят нет интереса к книге и чтению. Падение интереса к чтению вызывает беспокойство во всём мире. Среди 32 стран мира Россия оказалась на 27 месте. Хотя чтение сейчас даже более востребовано, чем раньше, когда еще не был изобретен компьютер. С развитием электронных носителей информации и технологий наши дети будут учиться и работать в более сложное время. В науке требуется нелинейное, креативное мышление. А его может дать только чтение.

«Дом, в котором нет книг, — говорил Цицерон, — подобен телу, лишенному души»

Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.(В. Сухомлинский)

 Вовремя прочитанная книга – огромная удача. Она способна изменить жизнь, как не изменит ее лучший друг или наставник».

(П.А. Павленко).

 Из всех проявлений человеческого творчества самое удивительное и достойное внимания — это книги. В книгах живут думы прошедших времен; внятно и отчетливо раздаются голоса людей, прах которых давно разлетелся, как сон. Все, что человечество совершило, передумало, все, чего оно достигло, — все это сохранилось, как бы волшебством, на страницах книг.(Карлейль Т.)

      Кроме этого, литература дает колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни.   Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание — понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает мудрыми. Но все это дается только тогда, когда ребенок читает, вникая во все мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах. Что нам дает чтение? Это общая грамотность и кругозор. Развитие моральных навыков и умение выразить свои мысли и чувства, помощь в общении и социализации, овладение чувством языка, внимательное отношение к слову, способность различать его эмоционально-смысловые оттенки, что такое хорошо, что такое плохо.

 Мне кажется, важно вовсе не то, чтобы ребенок читал много, важно, чтобы в нем выработалась привычка осмысливать прочитанное. А этому надо учить, культуру чтения надо воспитывать. И не только на уроках литературного чтения. Литература будит в человеке способность стать автором сценария, режиссером и исполнителем ролей того "внутреннего фильма", который каждый может снять для себя. Для воспитания художественно-нравственных ценностей необходимо приобщить детей к чтению для души. Художественная литература должна быть не способом развлечения или ухода от реальности, а средством, помогающим в решении проблем, моральном воспитании. По мнению С.В.Михалкова, «через наслаждение высоким искусством человек приходит к постижению прекрасного в действительности. В этом – зерно гармонического, целостного развития личности, активной во всем, что значимо для общества».

Поэтому моя воспитательная концепция  может быть совершенной и завершенной только в содружестве с книгой.

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации моей программы опирается на результаты предыдущего года воспитания .

      Учитывая, что , придя в начальную школу, дети испытывают большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

     На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».

     Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам,развитие исследовательских способностей.

    Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности,творческой активности, правильной гражданской позиции, демократичности,.

 Цель данной концепции

состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, формирование классного коллектива, который будет способствовать этому, создании основы для сознательного, обдуманного управления его развитием с учётом возрастных изменений, условия для формирования и развития творческой и социально активной личности.

 Задачи воспитания:

1. Изучение личности каждого ученика.

2. Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость, гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру, нравственные устои.

3. Развивать физические, умственные, творческие способности человека. Сформировать человеческие устои, понимание добра и зла.

4. Научить ориентироваться в обществе, сформировать культуру общения.

5. Воспитать потребность в созидательной деятельности, эстетическом развитии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

6. Активизация читательской деятельности.

Предполагаемым результатом данной воспитательной концепции

1. Развитие личности ученика, повышение его духовности, нравственности и гражданственности..Воспитывать любовь к малой Родине, семье, природе родного края, народным традициям
2. Воспитание интереса к учебе, формирование навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
3. Формирование читательской культуры.
4. Приобщение к исследовательской и творческой деятельности.
5. Пропагандировать здоровый образ жизни, любовь к физкультуре и спорту.
6. Организовывать сотрудничество и взаимодействие обучающихся, учителей и родителей.

Реализация концепции

основана на интеграции деятельности учителя, учащихся, их родителей, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, администрации, библиотекарей Городской Детской библиотеки. Содержание совместной работы с учениками предполагает привлечение их интеллектуального, творческого потенциала, повышение уровня мотивации.
Личная заинтересованность и творческая направленность учителя, стремление к сотрудничеству с учеником, родителями являются важным условием эффективности проектной работы и повышения научно-методического уровня.

Средствами воспитания являются

деятельность,

общение и

отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, а нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

Деятельность — это форма активного, целенаправленного взаимодействия человека с окружающим миром (включающим и других людей), обусловленная "нуждой”, "необходимостью” в чем-либо (С.Л. Рубинштейн). Человек как субъект деятельности планирует, организует, направляет, корригирует ее. В то же время сама деятельность формирует человека как субъекта.
Личностно-ориентированный и деятельностный подходы как необходимое условие процесса педагогического взаимодействия школы, семьи, а так же библиотеки предполагают:
•        организацию единого читательского пространства (ЕЧП) в совместной деятельности с родителями и сотрудниками детских библиотек и управление целенаправленной читательской деятельностью школьника в контексте его жизнедеятельности (направленности читательских интересов, жизненных планов, ценностных ориентаций) с целью становления его личности;
•        изменение характера отношений с родителями и детьми с субъект-объектных на субъект-субъектные, где взаимодействие выступает как сотрудничество, партнерство, доверительность при организующей, координирующей, положительно стимулирующей и поддерживающей позиции учителя;
•        формирование у школьников потребности в усвоении новых знаний и более совершенных читательских и коммуникативных умений;
•        обеспечение возможностей личностных проявлений учащихся во всех ситуациях, их творческой и читательской активности и удовлетворения от процесса общения и обучения.

В общении с учеником должны реализовываться следующие правила:

•        умение выслушивать его до конца;

•        не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;

•        открытость и доступность учащихся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

 Способы достижения целей.

Работа осуществляется в результате, сотрудничества с библиотекой(школьной и городской), семьей, школой, учреждениями дополнительного образования, подключение социокультурной среды.

Для достижения поставленных целей, для решения задач я использую различные технологии, формы и методы работы:

•        современные инновационные технологии (проекты; проблемное обучение и воспитание; развивающие приемы; компьютерные технологии);

•        экскурсия;

•        выставка;

•        путешествие;

•        живая газета;

•        читательская конференция;

•        литературно-музыкальная композиция;

•        викторина;

•        конкурс рисунков, чтецов;

•        читательские дневники;

•        КВН

•        выступления учащихся;

•        Клуб семейного чтения.

Детский коллектив- это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность другого.

Направления воспитательной работы

1. «Ученик и здоровье»
2. «Ученик и его интеллектуальные возможности»
3. «Ученик и нравственность»
4. «Ученик – гражданин и патриот»
5. «Ученик и семья»
6. «Общение и досуг ученика»

«Ученик и здоровье»

• Охват спортивными секциями, кружками
• Участие на общешкольных, районных спортивных соревнованиях
• Участие на традиционном осеннем мероприятии «Кросс наций»
• Охват обязательным ежегодным медосмотром
• Проведение спортивных эстафет, походов, экскурсий
• Работа по пропаганде ЗОЖ

«Ученик и его интеллектуальные возможности»

• Участие на предметных олимпиадах
• Проведение конкурсов, викторин, интеллектуальных игр
• Занятие в шахматном кружке
• Охват внеурочными занятиями
• Участие на НПК
• Посещение библиотеки, музея
• Создание энциклопедии «Это интересно знать!»

«Ученик – гражданин и патриот»

• Месячник патриотического воспитания
• Проект «Эстафета добрых дел»
• Проект «Открытка ветерану»
• Уроки мужества, встречи с ветеранами
• Классные часы, библиотечные уроки по патриотическому воспитанию
• Путешествие по памятным местам
• Создание книги «Никто не забыт…Ничто не забыто…»

«Ученик и семья»

• Родительский педвсеобуч
• Родительские собрания
• Неделя родителей
• Родительская конференция
• Кружки и секции родителей
• Встреча поколений

«Общение и досуг ученика»

• Посещение внеурочных занятий
• Ученическое самоуправление
• Походы, экскурсии
• Проект «эстафета добрых дел»
• Общение сверстниками по Интернету
• Клубы по интересам

Содержание программы

• 1 класс « Познай себя» (2010-2011)
• Все мы рождаемся милыми, чистыми и непосредственными; поэтому мы должны быть воспитаны, чтобы стать полноценными членами общества.»
• Джудит Мартин
• Определение целей и задач в рамках реализации программы
• Изучение типов, социальных условий семей
• Составление плана работы в сотворчестве с родителями
• Диагностика классного коллектива
• Проведение тематических классных часов, родительских собраний, их анализ
• Создание условий, которые будут направлены на саморазвитие и самосовершенствование учащихся
• Ежегодное составление таблиц познавательных интересов учащихся

2 класс (2011-2012)

«Будем дружить»

«Воспитание есть усвоение хороших привычек»

Платон

• Определение приемов воспитания и развития учащихся
• Разработка и применение методов работы
• Проведение педвсеобуча, семинара совместно с родителями
• Проектирование становление личности ребенка
• Привлечение родителей к активной деятельности совместно с детьми
• Приобщение учащихся к сохранению природы и истории малой Родины
• Создание культурной карты семьи
• Учимся заботиться о сверстниках и близких

3 класс (2012-2013)

«Коллективная жизнь»

«Главной функцией новой семьи должна быть функция воспитания человека и гражданина».

Грамши А.

• Изучение родительского авторитета в семье
• Подбор примерных тем для совместного обсуждения и просвещения родителей
• Подчинение своих интересов интересам коллектива
• Включение учащихся в активную исследовательскую  деятельность
• Мониторинг проведенных лекций
• Развитие культуры трудовой деятельности

4 класс (2013-2014)

« В единстве - сила»

«Воспитывать… самая трудная вещь. Думаешь: ну, все теперь кончилось! Не тут-то было: только начинается!»

Лермонтов М. Ю

• Внедрение современных технологий в воспитательной работе
• Формирование коллектива единомышленников из числа родителей, учащихся, коллег
• Проведение всех внеклассных мероприятий на высоком эстетическом, этическом и культурном уровне
• Повышение культуры участников воспитательного процесса
• Развитие творческой самостоятельности
• Развитие умения анализировать свою деятельность
• Обобщение результатов

Критерии эффективности воспитательной работы

1. Сформированность рефлексии в сознании учеников, позволяющего им осмысливать, оценивать, анализировать собственные мысли, идеи, действия и поступки, и ответственность за них (недостаточный, достаточный, высокий уровень).
2. Уровень учебной мотивации у учеников класса (постоянный рост качества знаний, активность участия учеников класса во внеурочной учебной деятельности, в проектной работе, в учебных экскурсиях, предметных олимпиадах, в интеллектуальных марафонах).
3. Разнообразная и интересная формы внеучебной жизни класса, активность и инициатива учащихся в ней ( походы, поездки, экскурсии, классные часы, вечера, встречи, КВН, театральные постановки, спортивные и оздоровительные мероприятия).

 Приложение (Барометр настроения)

4. Постоянный рост уровня воспитанности учащихся ( наблюдение, беседа, поступки).
5. Уровень сформированности классного коллектива как в учебной, так и во внеурочной работе ( его сплоченность; поддержка друг друга, заинтересованность в делах класса, дружеские взаимоотношения; развитость общественного мнения, характер связей в коллективе; обязательность выполнения заданий классного коллектива и органов ученического самоуправления).
6. Контакты с семьями учащихся, активность участия родителей в воспитательном процессе.

Самоанализ воспитательной работы

Достигнутые результаты (2010-2013)

1) Сформированность рефлексии в сознании учеников на данном этапе

 имеет достаточный уровень. Учащиеся осмысливают, оценивают,  анализируют собственные мысли, идеи, действия и поступки, но не всегда еще несут ответственность за них.(конец 2 класса) Практически все ученики класса имеют адекватную самооценку 

2) Увеличился уровень познавательной активности: возросло количество участников конкурсов, возрос интерес к музеям, театрам, выставкам, улучшилась успеваемость. Наш класс активный участник научных конференций (подготовили проекты,презентации, заняли призовые места в олимпиадах) призовые места(2 кл и 3 кл) во Всероссийских играх-конкурсах «Русский медвежонок» и «Кенгуру». Проводилась  дополнительна работа с одаренными детьми в кружке «Читай,смекай.отгадывай» (2-4класс)

1. Класс занимает призовые места в районных, областных конкурсах. Дети с огромным желанием и увлечением выступают, соревнуются, играют, а главное им нравится жизнь класса. Наш класс за победу в конкурсах и за активное участие в мероприятия ,городская библиотека приглашает на встречу с интересными людьми и писателями.(Катя Матюшкина, Наталья Егорова)Готовимся к встрече с голландскими писателями)Результаты проведения исследования уровня воспитанности учащихся  показали, что уровень воспитанности стал значительно выше.
2. В результате активной деятельности участниками сформирован коллектив, который поднялся на следующую ступень своего развития «Мерцающий маяк»: преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу. Класс выделяется среди других своей индивидуальностью, хотя активность и инициатива проявляется всплесками и не у всех. В то же время в коллективе уже есть на кого опереться. Авторитетны «смотрители маяка» - актив. Еще одним важным достижением стало то, что каждый ребенок чувствует себя неотъемлемым и необходимым звеном в развитии классного коллектива. Дети проявляют внутреннее, уверенное спокойствие, уверенность в своих силах, в силах своего коллектива; выступают с интересными предложениями о проведении досуга, серьезно относятся к своим обязанностям в классе.
3. Сложились хорошие взаимоотношения с родителями, которые не  только интересуются жизнедеятельностью класса, но и сами активно  участвуют в делах класса и школы. Организован «Клуб чтения»
4. Были проведены следующие мероприятия: « День рождения класса», «День именинника», « Турнир рыцарей», « Мисс класса», « День здоровья», «Папа, мама, я – спортивная семья», КТД «Когда вся семья вместе – значит душа на месте», «Новогодняя сказка», конкурсы рисунков, экскурсии, спортивные мероприятия ,олимпиады, встречи с писателями, выступление на конкурсах..«Самая читающая семья» «Читатель месяца(года)» «Эрудит класса» «Вырастим читайку вместе» Класс ведет свою летопись и каждый год выпускаем энциклопедии» «Это интересно!»по разным темам  Приняли участи в акции «Живи книга!»
5.  По итогам года родительский комитет нашего класса стал победителем в общешкольном конкурсе на лучший родительский комитет.

Он организовал или помог организовать

- экскурсии на хлебозавод»Аскания», поездка в город Санкт-Петербург;в театры, на выствки( в школе),фермы

- классные часы, беседы, рейды, посещение библиотек

- огоньки, праздники, прогулки в парк,спортивные состязания.

После подведения итогов за 2012-2013 год основная концепция воспитательной системы будет продолжена.

«Чтение должно стать для ребенка очень тонким инструментом овладения знаниями и вместе с тем источником богатой духовной жизни». В.А.Сухомлинский.