Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Уроки нравственности" ( начальная школа) для детей с ОВЗ (ТНР)
рабочая программа

Первый уровень результатов(1 класс)

Второй уровень результатов (2-4 классы)

Третий уровень результатов(4 класс)

Приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие

обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

 Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

У обучающегося  будут сформированы

Обучающийся получит возможность для формирования

1 класс

- осознанность своей гражданской, этнической и национальной принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;

 – владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 – уважительное отношение к собственной семье, ее членам, традициям;

– установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;

 – способность эмоционально откликаться на события, происходящие в жизни родной страны, родного края (города, поселка, села, общеобразовательной организации);

 – чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, поселок, село, общеобразовательную организацию) народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;

 – способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, поселка, села, общеобразовательной организации);

 – наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к общеобразовательной организации;

-  понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

 – выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

 – понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе родного края

2 класс

-сформированность основ российской гражданской идентичности;

– осознанность своей гражданской, этнической и национальной принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;

 – владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;

– чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, поселок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;

– способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, поселка, села, общеобразовательной организации) на разных этапах его развития (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещения, науки);

 – мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

 – этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

– мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

 – уважение к труду людей родного края (города, поселка, села, общеобразовательной организации), других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;

– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– гражданской позиции;

 – выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– понимания личной ответственности за экономное отношение к природе в целом;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

 – адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности

3 класс

-основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;

 – осознанность своей гражданской, этнической и национальной принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;

– владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

 – установки на безопасный, здоровый образ жизни;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней позиции школьника ;

 – чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, поселок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;

 – способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, поселка, села, общеобразовательной организации), отдельные этапы развития человеческого общества (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещений, науки);

– мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

– этические чувства, доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; – уважение к труду людей родного края (города, поселка, села, общеобразовательной организации), других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;

 – навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира родного края, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, формирование целостного представления о влиянии энергетики на окружающую среду родного края.

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

 – выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе в целом;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

4 класс

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования

- внутренняя позитивная позиция школьника, включающая положительное отношение к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие себя как активного участника образовательной деятельности;

-мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

- развитие этических чувств – достоинства, справедливости, отзывчивости, стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- проявление основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной устойчивой познавательной мотивации;

- устойчивого познавательного интереса к новым общим способам познания;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности проектно- исследовательской  деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учёта позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся/выпускник научится ( в первом, втором, третьем, четвёртом классах)

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться ( в первом, втором, третьем, четвёртом классах)

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся/выпускник научится ( в первом, втором, третьем, четвёртом классах)

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться ( в первом, втором, третьем, четвёртом классах)

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся/выпускник научится ( в первом, втором, третьем, четвёртом классах)

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться ( в первом, втором, третьем, четвёртом классах)

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач смыслового восприятия художественных и познавательных текстов;

- выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приемов решения задач

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Чтение

Обучающийся/выпускник научится ( в первом, втором, третьем, четвёртом классах)

Обучающийся/выпускник получит возможность научиться ( в первом, втором, третьем, четвёртом классах)

– находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

– определять тему и главную мысль текста; – делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

 – вычленять содержащиеся в тексте основные события, устанавливать их последовательность, упорядочивать информацию по заданному основанию;

 – сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2–3 существенных признака;

– понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов)

– использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

– работать с несколькими источниками информации;

– сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников

Преобразование и интерпретация  информации

– пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

– соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

– формулировать несложные выводы, основываясь на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод

– делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования

Оценка информации

– высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

 – оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

-определять место и роль иллюстративного ряда в тексте                

– сопоставлять различные точки зрения;

– соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

компетенции

показатели

методический инструментарий

1.Сформированность коммуникативного потенциала личности.

2.Сформированность нравственного, этического потенциала учащегося.

1.Коммуникативность.

2. Знания этикета.

3. Комфортность ребёнка в школе.

4. Сформированность совместной деятельности.

 Нравственное направление формирования личности.

1.Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся.

2. Педагогические наблюдения.

3.Методика А.А.Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся начальной школы».

1.Тест Н.Е.Щурковой  «Размышляем о жизненном опыте».

2. Методика С.М.Петровой  «Русские пословицы», «Цветик – семицветик», «Золотая рыбка».

3.Методика В.В.Синявского «Организаторские и коммуникативные склонности».

4.Методика – тест А.Криулиной «Тактика взаимодействия».

5.  Методика А.Н.Лутошкина «Уровень развития классной группы».

Содержание  курса

Основные виды  деятельности обучающихся

Я и школа (2 часа)

Здравствуй, школа!

Вот и стали мы учениками…

Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в

общественных местах. Знакомятся и запоминают новые правила поведения.

Воспитание качеств: ответственности, самостоятельности, бережного отношения к школьным вещам.

Я и окружающие (10 часов)

Учимся работать в команде.

О хорошем и плохом.

Клуб «Выручайка».

О дружбе.

«Здравствуй!».

Профессий много есть на свете.

Учимся приходить на помощь.

Учимся вежливости.  Сказка о солнечном зайчике.

Когда люди радуются.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения

Воспитание: чувства коллективизма, умения выходить выход из неприятных ситуаций, доброты, стремления приходить на помощь, быть вежливым и добрым, желания быть другом, умения слышать и понимать окружающих, уважения к людям, труду, справедливости, отзывчивости.

Я и семья (1 час)

Поезд везёт подарки мамам.

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Воспитание: любви и уважения к маме.

Я и природа (1 час)

 Клуб любителей природы.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: умения видеть красоту природы, бережного отношения к природе, любви к неживой  природе.

Я и книга (1 час)

В мире любимых сказок.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: стремления к чтению художественной литературы, доброты, отзывчивости.

Я и здоровье (1час)

В царстве Мойдодыра.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: потребности в соблюдении гигиенических правил, стремления к здоровому образу жизни.

        Я и животные ( 1 час)

Нам нравится гулять по зоопарку.

Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в

общественных местах. Знакомятся и запоминают новые правила поведения.

Воспитание качеств: доброты, справедливости, желания приходить на помощь, доброжелательного отношения к животным.

Содержание  курса

Основные виды  деятельности обучающихся

Я и школа (1 час)

О культуре поведения в школе.

Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в

общественных местах. Знакомятся и запоминают новые правила поведения.

Воспитание качеств: ответственности, самостоятельности, бережного отношения к школьным вещам.

Я и окружающие (9часов)

Не надо больше ссорится…

Учимся дружить. Учимся обсуждать проблему.

Занимательный журнал «Имена». Цветик – семицветик. Спешим на помощь Бабке Ёжке.

День космонавтики.

Кем быть?

О профессиях и трудолюбии.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения

Воспитание: чувства коллективизма, умения выходить выход из неприятных ситуаций, доброты, стремления приходить на помощь, быть вежливым и добрым, желания быть другом, умения слышать и понимать окружающих, уважения к людям, труду, справедливости, отзывчивости.

Я и семья (2 часа)

Под крышей дома моего.

Давайте, друзья потолкуем о маме…

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Воспитание: любви и уважения к маме.

Я и природа (1час)

Школа насекомых.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: умения видеть красоту природы, бережного отношения к природе, любви к неживой  природе.

Я и книга (1час)

«Девочка и разбойник»

1

1

1

1

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: стремления к чтению художественной литературы, доброты, отзывчивости.

Я и здоровье (2 часа)

«Тише, пожалуйста!»

Для чего нужны нам глазки.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: потребности в соблюдении гигиенических правил, стремления к здоровому образу жизни.

Я и животные (1час)

Поговорим о собаках.

Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в

общественных местах. Знакомятся и запоминают новые правила поведения.

Воспитание качеств: доброты, справедливости, желания приходить на помощь, доброжелательного отношения к животным.

Содержание  курса

Основные виды  деятельности обучающихся

        Я и школа (1 час)

О себе, о школьной дружбе, о школьных  друзьях…

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков.  Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.  Знакомство с новыми правилами поведения в школе, классе.

Я и окружающие (8 часов)

О добре и зле.

«У камина».

Клуб «Выручайка».

В мире профессий. Принцессы Шарля Перро.

Учимся работать в микрогруппе.

Хлеб – наше богатство!

Берегите время!

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения

Воспитание: чувства коллективизма, умения выходить выход из неприятных ситуаций, доброты, стремления приходить на помощь, быть вежливым и добрым, желания быть другом, умения слышать и понимать окружающих, уважения к людям, труду, справедливости, отзывчивости.

Я и семья (1 час)

Роза для мамы.

.Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Воспитание: любви и уважения к маме.

Я и природа (2часа)

Бабочек весёлый хоровод.

Цветочная карусель.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: умения видеть красоту природы, бережного отношения к природе, любви к неживой  природе.

Я и книга (1 час)

Да здравствуют книги!

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный).Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: стремления к чтению художественной литературы, доброты, отзывчивости.

Я и здоровье (3 часа)

Письмо от дедушки Морфея.

Наши страхи.

Зимние забавы.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: потребности в соблюдении гигиенических правил, стремления к здоровому образу жизни.

Я и животные (1 час)

О кошках и собаках.

Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в

общественных местах. Знакомятся и запоминают новые правила поведения.

Воспитание качеств: доброты, справедливости, желания приходить на помощь, доброжелательного отношения к животным.

Содержание  курса

Основные виды  деятельности обучающихся

Я и школа (1 час)

С Днём знаний!

Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в

общественных местах. Знакомятся и запоминают новые правила поведения.

Воспитание качеств: ответственности, самостоятельности, бережного отношения к школьным вещам.

Я и окружающие (10 часов)

Расскажи нам о себе.

О профессиях и трудолюбии.

Как выбирать друзей.

О рыцарстве.

О совести.

Учимся быть щедрыми. Настроение.

Приглашение к разговору.  

Учимся шутить.

Живи, не требуя награды…

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения

Воспитание: чувства коллективизма, умения выходить выход из неприятных ситуаций, доброты, стремления приходить на помощь, быть вежливым и добрым, желания быть другом, умения слышать и понимать окружающих, уважения к людям, труду, справедливости, отзывчивости.

Я и семья (1 час)

Семейный калейдоскоп.

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

Воспитание: любви и уважения к маме.

Я и природа (1 час)

Экологическая карусель.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: умения видеть красоту природы, бережного отношения к природе, любви к неживой  природе.

Я и книга (1час)

Берегите книгу.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: стремления к чтению художественной литературы, доброты, отзывчивости.

Я и здоровье (2 часа)

Мы за здоровый образ жизни!

О режиме дня.

Использовать в речи вежливые слова. Участвовать в диалоге. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы. Знакомство с новыми правилами поведения.

Воспитание: потребности в соблюдении гигиенических правил, стремления к здоровому образу жизни.

Я и животные (1 час)

Кошки.

Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах. Знакомятся и запоминают новые правила поведения. Воспитание качеств: доброты, справедливости, желания приходить на помощь, доброжелательного отношения к животным.