РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ мастерской «ТЕАТР ЮНОГО АКТЁРА» (основы театрального мастерства) на 2020/2021 учебный год для обучающихся 1- 4 х классов
календарно-тематическое планирование (1 класс)
Основной целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального,
нравственного развития воспитанников: Воспитание творческой индивидуальности ребёнка,
развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актёрской деятельности.
Задачи программы:
способствовать формированию:
- необходимых представлений о театральном искусстве;
- актёрских способностей – умение взаимодействовать с партнёром,
- создавать образ героя, работать над ролью;
- речевой культуры ребёнка при помощи специальных заданий и упражнений
на постановку дыхания, дикции, интонации;
- практических навыков пластической выразительности с учётом
индивидуальных физических возможностей ребёнка;
способствовать развитию:
- интереса к специальным знаниям по теории и истории театрального искусства;
- творческой активности через индивидуальное раскрытие способностей каждого
ребёнка;
- эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения;
создать условия воспитания:
- воспитание эстетического вкуса, исполнительской культуры;
- творческой активности подростка, ценящей в себе и других такие качества, как
доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других;
- духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание средствами
традиционной народной и мировой культуры.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_teatr_yunogo_aktera_2020.docx | 224.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования
Администрации муниципального образования Надымский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6
с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
мастерской «ТЕАТР ЮНОГО АКТЁРА»
(основы театрального мастерства)
на 2020/2021 учебный год
для обучающихся 1- 4 х классов
Составил: учитель внеурочной деятельности Зимакова Татьяна Петровна , высшей квалификационной категории
|
1.Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Театр юного актёра» разработана на основе следующих нормативно – правовых документов:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Ст.12, 28; ст.12, ч.9; ст. 75, ч. 1 (с последними изменениями от 03.07.2016 №306- ФЗ; от 03.07.2016 №313-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»);
2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 №373;
3.Приказ от 31 декабря 2015 г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373;
4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 19.12.2014 №1598;
5.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 (с изменениями №81 от 24.11.2015) «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
6.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
7.Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 №03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
8. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»;
9.Основная образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углублённым изучением отдельных предметов», г. Надым (приказ от 31.08.2016 г. №190); 10.Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым (протокол педагогического совета от 30.08.2017 №1).
11.Положение о рабочей программе внеурочной деятельности МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым (протокол педагогического совета от 30.08.2017 №1).
12.Положение о зачете результатов освоения образовательной программы дополнительного образования в качестве результатов освоения обучающимися основной образовательной программы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6
с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым в части реализации внеурочной деятельности (протокол педагогического совета от 30.08.2017 №1). При разработке программы по внеурочной деятельности младших школьников «Театр юного актёра» были использованы учебно-методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, Ю.Л. Алянского и др., в которых рассматриваются вопросы организации театра в общеобразовательной школе. В данной программе заложены возможности целенаправленного приобщения обучающихся к искусству театра в его взаимосвязи с дисциплинами гуманитарного и художественного циклов. Программа внеурочной деятельности «Театр юного актера» относится к общекультурному направлению, так как ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, художественных способностей и склонностей, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации.
Основной целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального,
нравственного развития воспитанников: Воспитание творческой индивидуальности ребёнка,
развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актёрской деятельности.
Задачи программы:
способствовать формированию:
- необходимых представлений о театральном искусстве;
- актёрских способностей – умение взаимодействовать с партнёром,
- создавать образ героя, работать над ролью;
- речевой культуры ребёнка при помощи специальных заданий и упражнений
на постановку дыхания, дикции, интонации;
- практических навыков пластической выразительности с учётом
индивидуальных физических возможностей ребёнка;
способствовать развитию:
- интереса к специальным знаниям по теории и истории театрального искусства;
- творческой активности через индивидуальное раскрытие способностей каждого
ребёнка;
- эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения;
создать условия воспитания:
- воспитание эстетического вкуса, исполнительской культуры;
- творческой активности подростка, ценящей в себе и других такие качества, как
доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других;
- духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание средствами
традиционной народной и мировой культуры.
Цель первого года обучения: создание комфортной эмоциональной среды для формирования потребности детей в регулярных занятиях театральной деятельностью.
Задачи:
- развивать интерес к сценическому искусству;
- развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;
- снимать зажатость и скованность;
- активизировать познавательный интерес;
- развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;
- воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;
- развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;
- развивать чувство ритма и координацию движения;
- развивать речевое дыхание и артикуляцию;
- развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;
- пополнять словарный запас;
- учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнёра;
- научиться пользоваться словами выражающие основные чувства;
- познакомить детей с театральной терминологией;
- познакомить детей с видами театрального искусства;
- познакомить с устройством зрительного зала и сцены;
- воспитывать культуру поведения в театре.
Цель второго года обучения:вовлечение детей в коллективную творческую деятельность и развитие коммуникативных навыков.
Задачи:
- развивать чуткость к сценическому искусству;
- воспитывать в ребёнке готовность к творчеству;
- развивать умение владеть своим телом;
- развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;
- оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными;
- развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;
- развивать воображение и веру в сценический вымысел;
- учить действовать на сценической площадке естественно и оправданно;
- развивать умение осваивать сценическое пространства, обретать образ и выражение характера героя;
- дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в сценических воплощениях;
- привлечь знания и приобретённые навыки в постановке сценической версии;
- научить осмысливать: как же рождается произведение, формируется и предстаёт перед нами таким, какое оно есть. Понять, как рождается сюжет.
Цель третьего года обучения: удовлетворение потребности детей в театральной деятельности; создание и показ сценической постановки.
Задачи:
- совершенствовать полученные умения и навыки в процессе творческой деятельности;
- познакомить с основами гримировального искусства;
- сформировать навыки импровизационного общения, импровизированного конферанса;
- познакомить с лучшими образцами современного театрального искусства;
- помочь избавиться от штампов общения;
- воспитывать чувства сопереживания;
- формировать эстетический вкус;
- создать условия для самореализации воспитанников в самостоятельной творческой деятельности;
- научить созданию мизансцен спектакля, музыкально-шумового оформления;
- научить на практике изготовлению реквизита, декораций;
- обучить основам создания сценического образа с помощью грима;
- сформировать навыки организаторской работы в процессе работы над сценической постановкой.
Цель четвёртогогода обучения: углублённое изучение и овладение актёрским мастерством с ориентацией на исполнительскую деятельность.
Задачи:
- познакомить с основными театральными понятиями;
- познакомить с основными законами режиссуры;
- привить интерес к профессии “режиссер”;
- развивать голос, тело, психофизический аппарат до полной свободы владения ими;
- сформировать основы создания сценической постановки;
- сформировать основы создания сценического образа с помощью грима;
- освоить культуру речи и движений на сцене и в жизни;
- воспитывать чувство ответственности за свою работу
- научить свободно проявлять свои лучшие творческие качества;
- формировать такие творческие умения и навыки как память, внимание, образное мышление
- научить моделировать и разрешать жизненные ситуации;
- обучить изготовлять реквизит и декорации.
Программа предназначена для детей 7 -11 лет. Продолжительность реализации
дополнительной образовательной программы четыре года.
Численный состав учебной группы составляет 15 человек.
Длительность занятия 40 минут.
Планируемые результаты освоения программы:
Учащиеся должны знать
- правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;
- виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);
- чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
- наизусть стихотворения русских авторов.
Учащиеся должны уметь
- владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
- действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на
заданную тему;
- произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах
- произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
- читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя
логические ударения;
- строить диалог с партнером на заданную тему;
- подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.
Предполагаемые результаты реализации программы
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.
Системой оценки достижений обучающихся: выступление на школьных праздниках,
торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, классных
часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни
школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.
Результативность работы помогут оценить и результаты анкетирования самих участников театра, их родителей, а также зрителей.
Реализация программы, не только на занятиях, но и в выступлениях на праздниках,
позволит стимулировать способность обучающихся к образному и свободному восприятию окружающего мира.
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Реализация программы проводится в соответствии в основными педагогическими принципами: от простого к сложному, от известного к неизвестному, воспитывающее обучения, научности, систематизации и последовательности, сознательности и активности, доступности, прочности, наглядности.
Технологическую основу программы составляют следующие технологии:
- педагогические технологии на основе личностной ориентации
образовательного процесса:
- педагогика сотрудничества;
- педагогические технологии на основе эффективности управления и
организации образовательного процесса:
- групповые технологии;
- технологии индивидуального обучения;
- педагогические технологии на основе активизации и интенсификации
деятельности учащихся:
- игровые технологии;
- проблемное обучение
Реализации этих технологий помогают следующие организационные формы: теоретические и практические занятия (групповые, индивидуальные и сводные), а также показательные выступления на всевозможных праздниках и конкурсах.
На теоретических занятиях даются основные знания, раскрываются теоретические обоснования наиболее важных тем, используются данные исторического наследия и передового опыта в области театрального искусства и жизни в целом.
На практических занятиях изложение теоретических положений сопровождаются практическим показом самим преподавателем, даются основы актерского мастерства, культуры речи и движений, проводятся игровые, психологические и обучающие тренинги. Во время занятий происходит доброжелательная коррекция. Педагог добивается того, чтобы все участники пытались максимально ярко и точно выполнить задание.
Выход результатов: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участи в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказоки пьесок для свободного просмотра.
Программой предусмотрено сотрудничество с родителями, в частности:
- оказание помощи детям при разучивании произведений;
- совместное с детьми и педагогом изготовление костюмов и декораций;
- индивидуальные беседы.
Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
- театральные игры и упражнения
- беседа
- иллюстрирование
- изучение основ сценического мастерства
- мастерская образа
- мастерская костюма, декораций
- инсценирование прочитанного произведения
- постановка спектакля
- посещение спектакля
- работа в малых группах
- актёрский тренинг
- экскурсия
- выступление
Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.
Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.
Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.
Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.
Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.
Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности
Прогноз результативности
Определение степени творческого развития учащихся проводится посредством выработанной классификации категорий степени творческого развития АФАЛО (активность, фантазия, актёрское мастерство, логика, образное видение) в течение года
в количестве трёх раз (исходное, промежуточное, конечное) через анализ соответственных итоговых заданий.
К концу первого года занятий ребёнок:
Знает:
- что такое театр;
- чем отличается театр от других видов искусств
- с чего зародился театр
- какие виды театров существуют
- кто создаёт театральные полотна (спектакли)
Имеет понятия:
- об элементарных технических средствах сцены
- об оформлении сцены
- о нормах поведения на сцене и в зрительном зале
Умеет:
- направлять свою фантазию по заданному руслу
- образно мыслить
- концентрировать внимание
- ощущать себя в сценическом пространстве
Приобретает навыки:
- общения с партнером
- элементарного актёрского мастерства
- образного восприятия окружающего мира
- адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
- коллективного творчества
А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.
В конце второго года занятий ребёнок
Знает:
- что такое выразительные средства.
- фрагмент как составная часть сюжета.
- действенную формулу: Исходное событие, конфликтная ситуация, финал.
Умеет:
- применять выразительные средства для выражения характера сцены.
- фрагментарно разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать.
- определять основную мысль произведения и формировать её в сюжет.
- понимать изобразительное искусство как течение жизненного процесса.
Имеет понятие:
- о рождении сюжета произведения.
- о внутреннем монологе и 2-м плане актёрского состояния.
- о сверхзадаче и морали в произведении.
Имеет навыки:
- свободного общения с аудиторией, одноклассниками.
- Выражать свою мысль в широком кругу оппонентов.
- анализировать последовательность поступков.
- простраивать логическую цепочку жизненного событийного ряда.
В конце третьего года обучения воспитанники должны знать:
- историю театра
- жанры театра;
- виды искусства;
- основные театральные понятия;
- основы гримировального искусства
- основы создания сценической постановки;
- основы создания сценического образа с помощью грима;
- штампы общения;
- стили речи;
должны:
- освоить основы актёрского мастерства на уровне своих индивидуальных возможностей;
- освоить культуру речи и движений на сцене и в жизни;
- уметь снимать эмоциональное и мышечное напряжение, вызванное нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении;
- уметь свободно проявлять свои лучшие творческие качества;
- владеть навыками совместной деятельности, установления эмоциональных контактов, свободного общения,
- иметь такие творческие умения и навыки как память, внимание, образное мышление
- владеть своим телом как инструментом самовыражения;
- уметь работать над «белыми стихами»;
- владеть импровизационным конферансом;
- использовать навыки сценической речи в публичных выступлениях;
- уметь моделировать и разрешать жизненные ситуации;
- уметь реализовать себя в создании сценической постановки;
- изготовлять реквизит и декорации;
- владеть навыками организаторской работы в процессе создания сценической постановки.
В конце четвёртого года обучения воспитанникидолжны знать:
- жанры театра;
- основные театральные понятия;
- основы создания сценической постановки;
- основы создания сценического образа с помощью грима;
- стили речи;
должны:
- освоить культуру речи и движений на сцене и в жизни;
- уметь свободно проявлять свои лучшие творческие качества;
- иметь такие творческие умения и навыки как память, внимание, образное мышление
- владеть импровизационным конферансом;
- уметь моделировать и разрешать жизненные ситуации;
- изготовлять реквизит и декорации;
- владеть навыками организаторской работы в процессе создания сценической постановки.
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс (офлайн)
№п/п | Наименование (темы) | Количество часов | Содержание | Формы организации офлайн | Виды деятельности офлайн | |
Актерское мастерство. ( 8 ч) | ||||||
1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре. | 1 | Знакомство с театром как здание и как явление общественной жизни. Техника безопасности. | Беседа | Познавательная беседа. Игра «Театральная разминка» | |
2 | Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 2 | Особенности театральной терминологии. Знакомство с основными театральными терминами: театр, зрительный зал, сцена, театральный билет, представление, игра, этюд, актер. | Изучение основ сценического мастерства | Игры на знакомство: «Визитная карточка», «Снежный ком», «Автограф» | |
3 | История развития театра. | 1 | Понятие о зрелищах, которые проводили древние люди. Разучивание скороговорок «От топота копыт пыль по полю летит», «В Луку Клим луком кинул». | Изучение основ сценического мастерства | Упражнения на постановку дыхания. Игры на выразительность жестов, мимики, голоса | |
4 | Виды театрального искусства. | 2 | Виды театрального искусства. Правила поведения в театре. Разыгрывание сцен из стихотворений северных народов | инсценирование прочитанного произведения | Игры на выразительность жестов, мимики, голоса | |
5 | Имитация и пародия. | 1 | Общее понятие об имитации и пародии, отличие одного вида искусства от другого. Упражнения на постановку дыхания. Упражнения на произношение звуков. | Театральные игры и упражнения | Упражнения на произношение звуков. Пантомимическая игра. | |
6 | Театральная игра. | 1 | Упражнения на память физических действий, на сохранение красивой позы. Формирование критерия «верим – не верим», «кривляется – по правде». Придумывание сказки про котика, который нежится на солнышке, потягивается, умывается или царапает лапками с коготками коврик. | Театральные игры и упражнения | Погружение в сказку, придуманную детьми Пантомимическая игра «Узнай героя» | |
Сценическая речь ( 8 ч) | ||||||
7 | Упражнения на развитие воображения. | 1 | Упражнения на развитие воображения.1). «Ловилки» (вратарь ловит мяч; зоолог ловит бабочку; рыбак ловит большую рыбу; домохозяйка ловит муху)2). Представление мимикой и походкой (встревоженного кота; грустного пингвина; разгневанного поросёнка).3). Воспроизведение по памяти физических ощущения: холодно, жарко, больно, страшно. | Театральные игры и упражнения | Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата | |
8 | Выразительные средства звучащей речи. Основные понятия. | 1 | Понятие о средствах выразительной речи, как тембр, темп, ритм, интонация, мелодика (на примере стихотворений) Чтение в лицах Э. Успенского. | Инсценирование прочитанного произведения | Упражнения на постановку дыхания. | |
9 | Голос и речь человека | 1 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Упражнения на постановку дыхания. Игра: «Разные лица» Роль интонации, ритма, тембра голоса в создании образа. «Мини - инсценировки». | Театральные игры и упражнения | Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата | |
10 | Актер – главное чудо театра. | 2 | Выразительный язык актера – поведение, действие. Жест, мимика, движение, речь – слагаемые действия. | Актёрский тренинг | Пантомимическая игра. Артикуляционная гимнастика | |
11 | Пластика – выразительный жест актера | 2 | Пластические игры, ритмическая гимнастика. Артикуляционная гимнастика | Актёрский тренинг | Упражнения на развитие ритма Пантомимическая игра. | |
12 | Занятие на развитие внимания. | 1 | Обсуждение диалогов. Самостоятельная работа: диалоги | Работа в малых группах | Упражнение в интонировании диалогов. Актёрский этюд | |
Основы театральной деятельности (16ч.) | ||||||
13 | Практические этюды на внимание, атмосферу, фантазию. | 1 | Упражнение представления мимикой и походкой игривого котёнка; грустного щенка; разгневанного пирата. | Актёрский тренинг | Игра «Найди и покажи эмоцию» Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов | |
14 | Имитация поведения животного | 1 | Просмотр видеофильмов о животных. Диалоги: волк – лиса, волк – медведь, мышка – волк. | Познавательная беседа. | Упражнение в интонировании диалогов. | |
15 | Этюды, игры – превращения. | 2 | Знакомство с понятием «Этюд» Этюды для передачи музыкально- образных характеристик животных, птиц. Этюды для передачи различных чувств, работа-артикуляция. | Познавательная беседа. Работа в малых группах | Игровые упражнения: «Мыльные пузыри», «Веселый пятачок», «Удивленный бегемот». | |
16 | Знакомство с основными жанрами устного народного творчества. | 2 | Основные жанры устного народного творчества: потешки, частушки, скороговорки, небылицы и т.п. Упражнения на постановку дыхания. Разучивание потешек, частушек, скороговорок. | Познавательная беседа. Театральные игры и упражнения | Практическое занятие. | |
17 | Миниатюры по творчеству северных авторов | 2 | Упражнения на постановку дыхания. Репетиция сценок, миниатюр из произведений ненецких сказок | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие. | |
18 | Особенности лирического произведения. | 2 | Отличие лирического произведения от бытового или волшебного; продолжить работу над выразительными средствами звучащей речи. | инсценирование прочитанного произведения | Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов | |
19 | Инсценирование сказок «Как медведь хвост потерял», «Олешек и мышка», «Два брата». | 3 | Упражнения в движении и пластике. Самостоятельный выбор ролей. Драматизация сказок «Как медведь хвост потерял», «Олешек и мышка», «Два брата». Выбор ролей для постановки сказок, использование различных видов драматизации. | инсценирование прочитанного произведения | Упражнения на постановку дыхания. Игра - практикум | |
20 | Мимико –пантомимическое интонирование. Театрализация по сказке "Айога» | 2 | Просмотр спектакля. Обсуждение сюжета и героев сказки. Пересказ сюжета по ролям. Разыгрывание диалогов. Обыгрывание действий персонажей сказки. Постановка спектакля. | инсценирование прочитанного произведения | Упражнения в движении и пластике. Постановка сценических этюдов. | |
21 | «Капустник» | 1 | Отчёт, показ любимых инсценировок. | Показ | Праздник | |
итого | 34 | |||||
1 класс (онлайн)
№п/п | Наименование (темы) | Количество часов | Содержание | Формы организации онлайн | Виды деятельности онлайн | ||
Актерское мастерство. ( 9 ч) | |||||||
1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре. | 1 | Знакомство с театром как здание и как явление общественной жизни. Техника безопасности. | Беседа | Познавательная беседа. Игра «Театральная разминка» https://gnomidom.ucoz.ru/blog/teatralnye_igry_dlja_1_i_2_klassa/2015-09-17-51 | ||
2 | Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 2 | Особенности театральной терминологии. Знакомство с основными театральными терминами: театр, зрительный зал, сцена, театральный билет, представление, игра, этюд, актер. | Изучение основ сценического мастерства | Игры на знакомство: «Визитная карточка», «Снежный ком», «Автограф» https://yandex.ru/video/preview?text=театр%201%20класс%20презентация&path=wizar | ||
3 | История развития театра. | 1 | Понятие о зрелищах, которые проводили древние люди. Разучивание скороговорок «От топота копыт пыль по полю летит», «В Луку Клим луком кинул». | Изучение основ сценического мастерства | Упражнения на постановку дыхания. Игры на выразительность жестов, мимики, голоса https://yandex.ru/video/preview?text=театр%201%20класс%20презентация&path=wizar | ||
4 | Виды театрального искусства. | 2 | Виды театрального искусства. Правила поведения в театре. Разыгрывание сцен из стихотворений северных народов | инсценирование прочитанного произведения | Игры на выразительность жестов, мимики, голоса | ||
5 | Имитация и пародия. | 1 | Общее понятие об имитации и пародии, отличие одного вида искусства от другого. Упражнения на постановку дыхания. Упражнения на произношение звуков. | Театральные игры и упражнения | Упражнения на произношение звуков. Пантомимическая игра. | ||
6 | Театральная игра. | 1 | Упражнения на память физических действий, на сохранение красивой позы. Формирование критерия «верим – не верим», «кривляется – по правде». Придумывание сказки про котика, который нежится на солнышке, потягивается, умывается или царапает лапками с коготками коврик. | Театральные игры и упражнения | Погружение в сказку, придуманную детьми Пантомимическая игра «Узнай героя» https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/02/15/volshebnye-igry | ||
Сценическая речь ( 8 ч) | |||||||
7 | Упражнения на развитие воображения. | 1 | Упражнения на развитие воображения.1). «Ловилки» (вратарь ловит мяч; зоолог ловит бабочку; рыбак ловит большую рыбу; домохозяйка ловит муху)2). Представление мимикой и походкой (встревоженного кота; грустного пингвина; разгневанного поросёнка).3). Воспроизведение по памяти физических ощущения: холодно, жарко, больно, страшно. | Театральные игры и упражнения | Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппаратаhttps://infourok.ru/prezentaciya-igri-i-uprazhneniya-napravlennie-na-razvitie-pravilnogo-proiznosheniya-u-mladshih-shkolnikov-2838862.html | ||
8 | Выразительные средства звучащей речи. Основные понятия. | 1 | Понятие о средствах выразительной речи, как тембр, темп, ритм, интонация, мелодика (на примере стихотворений) Чтение в лицах Э. Успенского. | Инсценирование прочитанного произведения | Упражнения на постановку дыхания. https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-poteshki-i-pribautki-1186242.html | ||
9 | Голос и речь человека | 1 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Упражнения на постановку дыхания. Игра: «Разные лица» Роль интонации, ритма, тембра голоса в создании образа. «Мини - инсценировки». | Театральные игры и упражнения | Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата | ||
10 | Актер – главное чудо театра. | 2 | Выразительный язык актера – поведение, действие. Жест, мимика, движение, речь – слагаемые действия. | Актёрский тренинг | Пантомимическая игра. Артикуляционная гимнастика https://easyen.ru/load/nachalnykh/metodika/vesjolaja_artikuljacionnaja_gimnastika/416-1-0-10614 | ||
11 | Пластика – выразительный жест актера | 2 | Пластические игры, ритмическая гимнастика. Артикуляционная гимнастика | Актёрский тренинг | Упражнения на развитие ритма Пантомимическая игра. https://ppt4web.ru/russkijj-jazyk/uprazhnenija-dlja-razvitija-ritma.html | ||
12 | Занятие на развитие внимания. | 1 | Обсуждение диалогов. Самостоятельная работа: диалоги | Работа в малых группах | Упражнение в интонировании диалогов. Актёрский этюд | ||
Основы театральной деятельности (16ч.) | |||||||
13 | Практические этюды на внимание, атмосферу, фантазию. | 1 | Упражнение представления мимикой и походкой игривого котёнка; грустного щенка; разгневанного пирата. | Актёрский тренинг | Игра «Найди и покажи эмоцию» Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/06/26/mimika-i-zhesty | ||
14 | Имитация поведения животного | 1 | Просмотр видеофильмов о животных. Диалоги: волк – лиса, волк – медведь, мышка – волк. | Познавательная беседа. | Упражнение в интонировании диалогов. https://yandex.ru/video/preview?text=Просмотр%20видеофильмов% | ||
15 | Этюды, игры – превращения. | 2 | Знакомство с понятием «Этюд» Этюды для передачи музыкально- образных характеристик животных, птиц. Этюды для передачи различных чувств, работа-артикуляция. | Познавательная беседа. Работа в малых группах | Игровые упражнения: «Мыльные пузыри», «Веселый пятачок», «Удивленный бегемот». https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20театр%201% | ||
16 | Знакомство с основными жанрами устного народного творчества. | 2 | Основные жанры устного народного творчества: потешки, частушки, скороговорки, небылицы и т.п. Упражнения на постановку дыхания. Разучивание потешек, частушек, скороговорок. | Познавательная беседа. Театральные игры и упражнения | Практическое занятие. https://infourok.ru/prezentaciya-artikulyacionnaya-gimnastika-klass-1345023.html | ||
17 | Миниатюры по творчеству северных авторов | 2 | Упражнения на постановку дыхания. Репетиция сценок, миниатюр из произведений ненецких сказок | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие. https://infourok.ru/prezentaciya-artikulyacionnaya-gimnastika-klass-1345023.html | ||
18 | Особенности лирического произведения. | 2 | Отличие лирического произведения от бытового или волшебного; продолжить работу над выразительными средствами звучащей речи. | инсценирование прочитанного произведения | Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов | ||
19 | Инсценирование сказок «Как медведь хвост потерял», «Олешек и мышка», «Два брата». | 3 | Упражнения в движении и пластике. Самостоятельный выбор ролей. Драматизация сказок «Как медведь хвост потерял», «Олешек и мышка», «Два брата». Выбор ролей для постановки сказок, использование различных видов драматизации. | инсценирование прочитанного произведения | Упражнения на постановку дыхания. Игра – практикум https://infourok.ru/prezentaciya-artikulyacionnaya-gimnastika-klass-1345023.html | ||
20 | Мимико –пантомимическое интонирование. Театрализация по сказке "Айога» | 2 | Просмотр спектакля. Обсуждение сюжета и героев сказки. Пересказ сюжета по ролям. Разыгрывание диалогов. Обыгрывание действий персонажей сказки. Постановка спектакля. | инсценирование прочитанного произведения | Упражнения в движении и пластике. Постановка сценических этюдов. https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20театр%201% | ||
21 | «Капустник» | 1 | Отчёт, показ любимых инсценировок. | Показ | Праздник https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/34050-prezentaciya-my-idem-v-teatr.html | ||
итого | 34 | ||||||
Содержание курса внеурочной деятельности
2 класс (офлайн)
№п/п | Наименование (темы) | Количество часов | Содержание | Формы организации офлайн | Виды деятельности офлайн |
Актерское мастерство. ( 9 ч) | |||||
1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре. | 2 | Знакомство с театром как здание и как явление общественной жизни. Техника безопасности. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д | Беседа (парная, групповая) | Игра «Театральная разминка» |
2 | Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 2 | Знакомство с основными театральными терминами: театр, зрительный зал, сцена, театральный билет, представление, игра, этюд, актер. | Творческая лаборатория (парная, групповая). | Упражнения и игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых обстоятельств. |
3 | Актер – главное чудо театра. | 1 | Выразительный язык актера – поведение, действие. Жест, мимика, движение, речь – слагаемые действия. Разучивание скороговорок. Постановка миниатюр. | Актёрский тренинг | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. |
4 | Виды театрального искусства. | 2 | Общее понятие о видах театрального искусства и конкретно | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. |
5 | Театральная игра. | 1 | Закрепление понятий «Если бы» и «предлагаемые обстоятельства»; умение верить в любую воображаемую ситуацию. Оценка действия других и сравнение их с собственными действиями. Этюды с придуманными обстоятельствами. Логическое ударение, пауза, интонация. | Актёрский тренинг Разучивание скороговорок. | Артикуляционная гимнастика. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов |
6 | Ритмопластика. | 1 | Создание образов с помощью жестов, мимики. Развитие чувства ритма, быстроты реакции, координации движений, воображение детей, способности к пластической импровизации | Изучение основ сценического мастерства | Игра - практикум Закрепление умения детей создавать образы героев номера через возможности своего тела |
Сценическая речь ( 9 ч) . | |||||
7 | Выразительные средства звучащей речи. Основные понятия. | 1 | Понятие о средствах выразительной речи, как тембр, темп, ритм, интонация, мелодика. «Звукопись в художественных произведениях». | Познавательная беседа. | Артикуляционная гимнастика Игры на выразительность жестов, мимики, голоса |
8 | Голос и речь человека | 1 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Упражнения на постановку дыхания. Мини - инсценировки | Изучение основ сценического мастерства. | Практическое занятие |
9 | Монолог. | 1 | Понятие «монолог. Знакомство с понятием «монологическая речь» Чтение сказок народов севера, используя монолог. | инсценирование прочитанного произведения | Познавательная беседа. Практическое занятие |
10 | Диалог | 1 | Понятие «диалог». Знакомство с понятием «диалогическая речь». Построение диалогов с партнёром на заданную тему. Составление диалогов между сказочными героями. | Актёрский тренинг | Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. |
11 | Занятие на развитие внимания. | 1 | Обсуждение диалогов. Самостоятельная работа: диалоги с партнёром | Работа в малых группах | Практическое занятие |
12 | В мире пословиц | 1 | Артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции. Дыхательные упражнения. | Познавательная беседа. Работа в малых группах | Практическое занятие |
13 | Имитация поведения животного | 1 | Артикуляционная гимнастика. Просмотр видеофильмов о животных. Диалоги: волк – лиса, волк – медведь, мышка – волк. | Познавательная беседа. | Упражнение в интонировании диалогов. |
14 | Культура и техника речи | 2 | Упражнения на постановку дыхания. Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Знакомство с содержанием сказки, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. | Познавательная беседа. Работа в малых группах | Практическое занятие Работа над спектаклем |
Основы театральной деятельности( 15 ч) | |||||
15 | Этюды, игры – превращения. Разыгрываем этюд | 1 | Упражнения на произношение звуков. Упражнения | Работа в малых группах | Постановка сценических этюдов. Индивидуальная работа-артикуляция |
16 | Знакомство с основными жанрами устного народного творчества. | 1 | Основные жанры устного народного творчества: потешки, частушки, скороговорки, небылицы и т.п. Разучивание потешек, частушек, скороговорок. | Изучение основ сценического мастерства. | Практическое занятие Упражнения на постановку дыхания. |
17 | Особенности лирического произведения. | 2 | Отличие лирического произведения от бытового или волшебного. Работа над выразительными средствами звучащей речи. Сказки: «Как медведь хвост потерял», «Олешек и мышка», «Два брата». | Изучение основ сценического мастерства. | Работа с лирическими произведениями |
18 | Особенности авторской и народной сказок, их отличия. | 3 | Отличие авторской и народной сказок на примере русской народной сказки «Морозко» и сказки В.Одоевского «Мороз Иванович». Просмотр видеофильмов. Разыгрывание диалогов из сказки «Морозко» | Актёрский тренинг | Познавательная беседа. Практическое занятие |
19 | Постановка сказки «Пять забавных медвежат» В. Бондаренко | 2 | Знакомство с содержанием, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие Работа над спектаклем |
20 | Инсценирование сказки "Айога» | 4 | Чтение сказки. Просмотр спектакля. Обсуждение сюжета и героев сказки. Пересказ сюжета по ролям. Разыгрывание диалогов. Обыгрывание действий персонажей сказки. Постановка спектакля. Упражнения на постановку дыхания. | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие Работа над спектаклем Упражнения в движении и пластике. |
Театрализованное представление для учащихся начальной школы (1 ч) | |||||
21 | Капустник» | 1 | Отчёт, показ любимых инсценировок. | Постановка спектакля | Праздник |
итого | 34 | ||||
2 класс (онлайн)
№п/п | Наименование (темы) | Количество часов | Содержание | Формы организации онлайн | Виды деятельности онлайн | |
Актерское мастерство. ( 9 ч) | ||||||
1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре. | 2 | Знакомство с театром как здание и как явление общественной жизни. Техника безопасности. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д | Беседа (парная, групповая) | Игра «Театральная разминка» https://gnomidom.ucoz.ru/blog/teatralnye_igry_dlja_1_i_2_klassa/2015-09-17-51 | |
2 | Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 2 | Знакомство с основными театральными терминами: театр, зрительный зал, сцена, театральный билет, представление, игра, этюд, актер. | Творческая лаборатория (парная, групповая). | Упражнения и игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых обстоятельств. https://vikidalka.ru/1-79280.html | |
3 | Актер – главное чудо театра. | 1 | Выразительный язык актера – поведение, действие. Жест, мимика, движение, речь – слагаемые действия. Разучивание скороговорок. Постановка миниатюр. | Актёрский тренинг | Работа с загадками, ролевая игра. Творческий проект | |
4 | Виды театрального искусства. | 2 | Общее понятие о видах театрального искусства и конкретно | инсценирование прочитанного произведения | Сказки народов севера | |
5 | Театральная игра. | 1 | Закрепление понятий «Если бы» и «предлагаемые обстоятельства»; умение верить в любую воображаемую ситуацию. Оценка действия других и сравнение их с собственными действиями. Этюды с придуманными обстоятельствами. Логическое ударение, пауза, интонация. | Актёрский тренинг Разучивание скороговорок. | Игра – практикум http://ivcult.ru/images/IZDANYA/Shutova-igry.pdf | |
6 | Ритмопластика. | 1 | Создание образов с помощью жестов, мимики. Развитие чувства ритма, быстроты реакции, координации движений, воображение детей, способности к пластической импровизации | Изучение основ сценического мастерства | Игра – практикум | |
Сценическая речь ( 9 ч) . | ||||||
7 | Выразительные средства звучащей речи. Основные понятия. | 1 | Понятие о средствах выразительной речи, как тембр, темп, ритм, интонация, мелодика. «Звукопись в художественных произведениях». | Познавательная беседа. | Игры на выразительность жестов, мимики, голоса | |
8 | Голос и речь человека | 1 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Упражнения на постановку дыхания. Мини - инсценировки | Изучение основ сценического мастерства. | Практическое занятие | |
9 | Монолог. | 1 | Понятие «монолог. Знакомство с понятием «монологическая речь» Чтение сказок народов севера, используя монолог. | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие https://kids-smart.ru/exercises/groups/2-class | |
10 | Диалог | 1 | Понятие «диалог». Знакомство с понятием «диалогическая речь». Построение диалогов с партнёром на заданную тему. Составление диалогов между сказочными героями. | Актёрский тренинг | Разыгрывание ситуаций. | |
11 | Занятие на развитие внимания. | 1 | Обсуждение диалогов. Самостоятельная работа: диалоги с партнёром | Работа в малых группах | Практическое занятие https://kids-smart.ru/exercises/groups/2-class | |
12 | В мире пословиц | 1 | Артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции. Дыхательные упражнения. | Познавательная беседа. Работа в малых группах | Практическое занятие | |
13 | Имитация поведения животного | 1 | Артикуляционная гимнастика. Просмотр видеофильмов о животных. Диалоги: волк – лиса, волк – медведь, мышка – волк. | Познавательная беседа. | Упражнение в интонировании диалогов. | |
14 | Культура и техника речи | 2 | Упражнения на постановку дыхания. Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Знакомство с содержанием сказки, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. | Познавательная беседа. Работа в малых группах | Практическое занятие | |
Основы театральной деятельности( 15 ч) | ||||||
15 | Этюды, игры – превращения. Разыгрываем этюд | 1 | Упражнения на произношение звуков. Упражнения | Работа в малых группах | Постановка сценических этюдов. Индивидуальная работа-артикуляция | |
16 | Знакомство с основными жанрами устного народного творчества. | 1 | Основные жанры устного народного творчества: потешки, частушки, скороговорки, небылицы и т.п. Разучивание потешек, частушек, скороговорок. | Изучение основ сценического мастерства. | Практическое занятие Упражнения на постановку дыхания. https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-poteshki-i-pribautki-1186242.html | |
17 | Особенности лирического произведения. | 2 | Отличие лирического произведения от бытового или волшебного. Работа над выразительными средствами звучащей речи. Сказки: «Как медведь хвост потерял», «Олешек и мышка», «Два брата». | Изучение основ сценического мастерства. | Работа с лирическими произведениями | |
18 | Особенности авторской и народной сказок, их отличия. | 3 | Отличие авторской и народной сказок на примере русской народной сказки «Морозко» и сказки В.Одоевского «Мороз Иванович». Просмотр видеофильмов. Разыгрывание диалогов из сказки «Морозко» | Актёрский тренинг | Познавательная беседа. Практическое занятие https://deti-online.com/audioskazki/russkie-narodnye-skazki-mp3/morozko/ | |
19 | Постановка сказки «Пять забавных медвежат» В. Бондаренко | 2 | Знакомство с содержанием, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие Работа над спектаклем | |
20 | Инсценирование сказки "Айога» | 4 | Чтение сказки. Просмотр спектакля. Обсуждение сюжета и героев сказки. Пересказ сюжета по ролям. Разыгрывание диалогов. Обыгрывание действий персонажей сказки. Постановка спектакля. Упражнения на постановку дыхания. | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие Упражнения в движении и пластике. https://www.youtube.com/channel/UCYcqNH-dHM350q8BQyKHkiQ | |
Театрализованное представление для учащихся начальной школы (1 ч) | ||||||
21 | Капустник» | 1 | Отчёт, показ любимых инсценировок. | Постановка спектакля | Праздник | |
итого | 34 | |||||
Содержание курса внеурочной деятельности 3 год
№п/п | Наименование (темы) | Количество часов | Содержание | Формы организации офлайн | Виды деятельности офлайн |
Актерское мастерство. ( 8 ч) | |||||
1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре. | 1 | Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Техника безопасности. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.). «Театр – экспромт». | Беседа | Познавательная беседа. Игра «Театральная разминка» |
2 | Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 1 | Знакомство с основными театральными терминами: актёр, режиссёр, декоратор. Виды сценической речи. Зритель. Театральный плакат. Упражнения и игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых обстоятельств, | Изучение основ сценического мастерства | Упражнения и игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых обстоятельств. |
3 | История развития театра. | 1 | Понятие о зрелищах, которые проводили древние люди. Упражнения на постановку дыхания. Разучивание скороговорок. Постановка миниатюр. Культура и техника речи. | Актёрский тренинг | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. |
4 | Театральная азбука | 2 | Общее понятие о видах театрального искусства и конкретно об импровизации, как театральном произведении, создаваемом без специальной подготовки. Фольклор - музыка-театр. | Актёрский тренинг | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. |
5 | Имитация и пародия. | 1 | Общее понятие об имитации и пародии, отличие одного вида искусства от другого. Игра «Угадай, кто я? Угадай, что я?». Упражнения на произношение звуков. | Актёрский тренинг | Артикуляционная гимнастика. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов |
6 | Пластика – выразительный жест актера | 1 | Создание образов с помощью жестов, мимики. Развитие чувства ритма, быстроты реакции, координации движений. Выразительность действия. Закрепление умения создавать образы героев номера через возможности своего тела. | Изучение основ сценического мастерства | Игра - практикум Закрепление умения детей создавать образы героев номера через возможности своего тела |
7 | Чтение ненецкой сказки «Белый медведь и бурый медведь» | 1 | Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог. | Актёрский тренинг | Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. |
Сценическая речь ( 8ч). | |||||
8 | Выразительные средства звучащей речи. | 1 | Понятие о средствах выразительной речи, как тембр, темп, ритм, интонация, мелодика. Артикуляционная гимнастика «Звукопись в художественных произведениях». Разыгрывание этюдов «Репка» на новый лад | Актёрский тренинг | Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. |
9 | Голос и речь человека | 1 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Упражнения на постановку дыхания. Мини – инсценировки. Самостоятельная работа: диалоги с партнёром спектакля «Репка» на новый лад | Работа в малых группах | Постановка сценических этюдов. Индивидуальная работа-артикуляция |
10 | Импровизация по литературному произведению. | 1 | Используя стихотворения О. Григорьева «Яма», «Повар», «Хо-хо, хе-хе», учиться обсуждать ситуации, в которые герои попадут после описанных событий. | Изучение основ сценического мастерства | Постановка сценических этюдов. |
11 | Культура и техника речи | 2 | Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Знакомство с содержанием сказки, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. | Изучение основ сценического мастерства | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. |
12 | В гостях у сказки. | 1 | Знакомство со сказкой. Чтение сказки «Два брата и великан» Обсуждение диалогов. Распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. | Изучение основ сценического мастерства | Познавательная беседа. Этюды «Цветок»-удовольствие, «Золушка» - печаль |
13 | Ненецкая сказка «Два брата и великан» | 2 | Артикуляционная гимнастика. Дыхательные упражнения. Разучивание текстов (общие места). Обсуждение сюжета и героев сказки. Разыгрывание диалогов | Работа в малых группах | Познавательная беседа. Игра. |
Основы театральной деятельности( 17 ч) | |||||
14 | Этюды, игры – превращения. Разыгрываем этюд | 1 | Упражнения на произношение звуков. Упражнения на постановку дыхания. Индивидуальная работа-артикуляция. | Изучение основ сценического мастерства | Постановка сценических этюдов. |
15 | Выразительные средства: мимика, жест | 2 | Упражнения на постановку дыхания. Разучивание части Импровизировать движения персонажей. Этюды «Круглые глаза» - удивление, «Чунга – чанга» - радость. | Изучение основ сценического мастерства | Постановка сценических этюдов. |
16 | Упражнения для развития хорошей дикции. | 2 | Разучивание диалогов сказки. Импровизационные танцы героев | Актёрский тренинг | Сценки-миниатюры |
17 | Постановка сказки «Два брата и великан» | 2 | Разучивание диалоги Импровизационные танцы героев | Актёрский тренинг | Практическое занятие |
18 | Чтение в лицах стихов Я. Акима, Б. Заходера, Э. Успенского | 2 | Знакомство с содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. Упражнения в движении и пластике. Упражнения | инсценирование прочитанного произведения | Работа с произведениями. Практическое занятие |
19 | Сказка «Под грибом» В. Сутеев. | 2 | Знакомство с содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. Упражнения в движении и пластике. Упражнения | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие Работа над сказкой |
20 | Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева | 2 | Разыгрывание диалогов. Обыгрывание действий персонажей сказки. Постановка спектакля. Упражнения в движении и пластике. Упражнения на постановку дыхания. | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие Работа над сказкой |
21 | Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева | 3 | Разыгрывание диалогов. Обыгрывание действий персонажей сказки. Постановка спектакля. Упражнения в движении и пластике. Упражнения на постановку дыхания. Работа над дикцией и навыками монологической и диалогической речи. | Актёрский тренинг | Практическое занятие Работа над сказкой |
22 | Творческий отчёт Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева. | 1 | Доставить детям радость, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед незнакомыми зрителями. | Актёрский тренинг | Практическое занятие |
Театрализованное представление для учащихся начальной школы (1 ч) | |||||
23 | «Капустник» | 1 | Отчёт, показ любимых инсценировок. | Постановка спектакля | Праздник |
итого | 34 | ||||
3класс (онлайн)
№п/п | Наименование (темы) | Количество часов | Содержание | Формы организации онлайн | Виды деятельности онлайн | |
Актерское мастерство. ( 9 ч) | ||||||
1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре. | 1 | Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Техника безопасности. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.). «Театр – экспромт». | Беседа |
Игра «Театральная разминка» https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/priezientatsiia-tieatral-nyie-profiessii | |
2 | Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 1 | Знакомство с основными театральными терминами: актёр, режиссёр, декоратор. Виды сценической речи. Зритель. Театральный плакат. Упражнения и игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых обстоятельств, | Изучение основ сценического мастерства | Упражнения и игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых обстоятельств. | |
3 | История развития театра. | 1 | Понятие о зрелищах, которые проводили древние люди. Упражнения на постановку дыхания. Разучивание скороговорок. Постановка миниатюр. Культура и техника речи. | Актёрский тренинг | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. https://yandex.ru/video/preview?filmId=13654050735151394982&parent- | |
4 | Театральная азбука | 2 | Общее понятие о видах театрального искусства и конкретно об импровизации, как театральном произведении, создаваемом без специальной подготовки. Фольклор - музыка-театр. | Актёрский тренинг | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. https://yandex.ru/video/preview?filmId=13654050735151394982&parent- | |
5 | Имитация и пародия. | 1 | Общее понятие об имитации и пародии, отличие одного вида искусства от другого. Игра «Угадай, кто я? Угадай, что я?». Упражнения на произношение звуков. | Актёрский тренинг | Артикуляционная гимнастика. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов https://yandex.ru/video/preview?text=Артикуляционная%20гимнасти | |
6 | Пластика – выразительный жест актера | 1 | Создание образов с помощью жестов, мимики. Развитие чувства ритма, быстроты реакции, координации движений. Выразительность действия. Закрепление умения создавать образы героев номера через возможности своего тела. | Изучение основ сценического мастерства | Игра - практикум Закрепление умения детей создавать образы героев номера через возможности своего тела | |
7 | Чтение сценария спектакля «Репка» на новый лад | 1 | Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог. | Актёрский тренинг | Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. | |
Сценическая речь ( 8ч). | ||||||
8 | Выразительные средства звучащей речи. | 1 | Понятие о средствах выразительной речи, как тембр, темп, ритм, интонация, мелодика. Артикуляционная гимнастика «Звукопись в художественных произведениях». Разыгрывание этюдов «Репка» на новый лад | Актёрский тренинг | Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. https://infourok.ru/prezentaciya-zvukopis-v-stihotvornom-hudozhestvennom-tekste-3635847.html | |
9 | Голос и речь человека | 1 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Упражнения на постановку дыхания. Мини – инсценировки. Самостоятельная работа: диалоги с партнёром спектакля «Репка» на новый лад | Работа в малых группах | Постановка сценических этюдов. Индивидуальная работа-артикуляция https://chaikinavika1972.jimdofree.com/сценарии-выступлений/ | |
10 | Импровизация по литературному произведению. | 1 | Используя стихотворения О. Григорьева «Яма», «Повар», «Хо-хо, хе-хе», учиться обсуждать ситуации, в которые герои попадут после описанных событий. | Изучение основ сценического мастерства | Постановка сценических этюдов. https://kopilkaurokov.ru/prochee/presentacii/vidy_teatralnykh_etiudov | |
11 | Культура и техника речи | 2 | Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Знакомство с содержанием сказки, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. | Изучение основ сценического мастерства | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. https://www.youtube.com/watch?time_continue=22&v=NLsFvgs790Y&feature=emb_logo | |
12 | В гостях у сказки. | 1 | Знакомство со сказкой. Чтение сказки «Два брата и великан» Обсуждение диалогов. Распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. | Изучение основ сценического мастерства | Познавательная беседа. Этюды «Цветок»-удовольствие, «Золушка» - печаль https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Этюды%203%20класс%20театр&path=wizard&parent- | |
13 | Сказка «Гуси – лебеди». | 2 | Артикуляционная гимнастика. Дыхательные упражнения. Разучивание текстов (общие места). Обсуждение сюжета и героев сказки. Разыгрывание диалогов | Работа в малых группах | Познавательная беседа. Игра. https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Этюды%203%20класс%20театр&path=wizard&parent- | |
Основы театральной деятельности( 17 ч) | ||||||
14 | Этюды, игры – превращения. Разыгрываем этюд | 1 | Упражнения на произношение звуков. Упражнения на постановку дыхания. Индивидуальная работа-артикуляция. | Изучение основ сценического мастерства | Постановка сценических этюдов. https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Этюды%203%20класс%20театр&path=wizard&parent- | |
15 | Выразительные средства: мимика, жест | 2 | Упражнения на постановку дыхания. Разучивание части Импровизировать движения персонажей. Этюды «Круглые глаза» - удивление, «Чунга – чанга» - радость. | Изучение основ сценического мастерства | Постановка сценических этюдов. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/04/19/mimika-i-zhesty | |
16 | Упражнения для развития хорошей дикции. | 2 | Разучивание диалогов сказки. Импровизационные танцы героев | Актёрский тренинг | Сценки-миниатюры https://infourok.ru/prezentaciya-k-igre-konkurs-akterskogo-masterstva-klass-1159538.html | |
17 | Постановка сказки «Два брата и великан» | 2 | Разучивание диалоги Импровизационные танцы героев | Актёрский тренинг | Практическое занятие https://infourok.ru/prezentaciya-k-igre-konkurs-akterskogo-masterstva-klass-1159538.html | |
18 | Чтение в лицах стихов Я. Акима, Б. Заходера, Э. Успенского | 2 | Знакомство с содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. Упражнения в движении и пластике. Упражнения | инсценирование прочитанного произведения | Работа с произведениями. Практическое занятие | |
19 | Сказка «Под грибом» В. Сутеев. | 2 | Знакомство с содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ. Упражнения в движении и пластике. Упражнения | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие Работа над сказкой | |
20 | Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева | 2 | Разыгрывание диалогов. Обыгрывание действий персонажей сказки. Постановка спектакля. Упражнения в движении и пластике. Упражнения на постановку дыхания. | инсценирование прочитанного произведения | Практическое занятие Работа над сказкой | |
21 | Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева | 3 | Разыгрывание диалогов. Обыгрывание действий персонажей сказки. Постановка спектакля. Упражнения в движении и пластике. Упражнения на постановку дыхания. Работа над дикцией и навыками монологической и диалогической речи. | Актёрский тренинг | Практическое занятие Работа над сказкой | |
22 | Творческий отчёт Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева. | 1 | Доставить детям радость, возможность пережить чувство гордости от исполнительских умений и показа перед незнакомыми зрителями. | Актёрский тренинг | Практическое занятие | |
Театрализованное представление для учащихся начальной школы (1 ч) | ||||||
23 | «Капустник» | 1 | Отчёт, показ любимых инсценировок | Постановка спектакля | Праздник | |
итого | 34 | |||||
Содержание курса внеурочной деятельности 4 год (офлайн)
№п/п | Наименование (темы) | Количество часов | Содержание | Формы организации офлайн | Виды деятельности офлайн |
Актерское мастерство. ( 6ч) | |||||
1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре | 1 | Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Техника безопасности. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.). «Театр – экспромт». | Беседа | Познавательная беседа. Игра «Театральная разминка» |
2 | Роль театра в культуре. | 2 | Особенности театральной терминологии. Знакомство | Изучение основ сценического мастерства | Упражнения и игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых обстоятельств. |
3 | Мастерство актёра | 1 | Знакомство с создателями спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральными жанрами. | Беседа | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. |
4 | Основы театральной культуры | 1 | Рассказ о театре и видах театрального искусства. Пластические импровизации «Утро», «подарок», «Печаль». Работа со скороговорками. Упражнения на постановку дыхания. | Изучение основ сценического мастерства | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. |
5 | Театрально-исполнительская деятельность. | 1 | Работа над техникой речи. Проговаривание русских народных потешек и дразнилок по ролям. Интонационная отработка. Упражнения на постановку дыхания. | Актёрский тренинг | Артикуляционная гимнастика. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов |
Сценическая речь( 8 ч) | |||||
6 | Культура и техника речи. | 1 | Логика речи. Составление коротких рассказов или сказок по заданным глаголам. Игра «Что можно взять с собой в театр». | Изучение основ сценического мастерства | Артикуляционная гимнастика. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов |
7 | Сценическая речь | 1 | Игра «Волшебная страна «Сценическая речь»: Разминка – подготовка тела к процессу звукоизвлечения, разогрев тела с макушки до пальцев ног. Дыхательный комплекс – формирование представления о навыке дыхания в сценической речи. Упражнение на рождение звука. Исполнение скороговорок с движением. | Изучение основ сценического мастерства | Артикуляционная гимнастика. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов |
8 | Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». | 1 | Упражнения на постановку дыхания. Пластические импровизации. Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». | Изучение основ сценического мастерства | Игра - практикум Закрепление умения детей создавать образы героев номера через возможности своего тела |
9 | Пантомимический этюд «Картинная галерея». | 1 | Упражнения на постановку дыхания. Пластические импровизации. Пантомимический этюд «Картинная галерея». | Изучение основ сценического мастерства | Разыгрывание ситуаций. Игра - практикум |
10 | Составление пантомимического этюда «Ожившая картина». | 1 | Упражнения на постановку дыхания. Пластические импровизации. Составление пантомимического этюда «Ожившая картина». | Изучение основ сценического мастерства | Упражнения- этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов |
11 | Основы грима. | 1 | Общее понятие о гриме. Особенности грима для кино, театра и его отличие от визажа. Задачи гримера. | Беседа | Практическое занятие. |
12 | Грим животных. | 1 | Разучивание скороговорок. Игровое упражнение для развития речевого дыхания. Грим кошек (кот, тигр, леопард, пантера, рысь), грим собак (псы, волки, лисы) Нанесение грима животных персонажей по эскизам. | Актёрский тренинг | Практическое занятие. Упражнение у зеркала «Изобрази настроение» |
13 | Грим сказочных персонажей. | 1 | Игровое упражнение для развития речевого дыхания Практика – отработка сценария, создание театрального грима сказочного образа. Нанесение грима сказочных персонажей по эскизам. | Изучение основ сценического мастерства | Погружение в сказку, придуманную детьми Пантомимическая игра «Узнай героя» |
Основы театральной деятельности (20ч) | |||||
14 | Мы актеры. Три сына — ненецкая народная сказка | 2 | Игровое упражнение для дикции. Прослушивание и прочтение Три сына — ненецкая народная сказка | Изучение основ сценического мастерства | Погружение в сказку Пантомимическая игра «Узнай героя» |
15 | Мы актеры. Работа над сказкой «Три сына» | 2 | Игровое упражнение для дикции. Знакомство с содержанием, выбор литературного материала. Упражнения в движении и пластике. Упражнения на постановку дыхания. | Изучение основ сценического мастерства | Работа над сказкой Практическое занятие |
16 | Мы актеры. «Три сына» | 2 | Игровое упражнение для дикции. Игра «Кактус и ива» Распределение ролей, диалоги героев. Репетиция отдельных сцен. Подбор музыкального оформления | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
17 | Мы актеры. «Вещие сказки» | 2 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Разбор драматургического материала: положительные и отрицательные герои. | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
18 | Мы актеры. «Вещие сказки»
| 2 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Работа над 1 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
19 | Мы актеры. «Вещие сказки» | 2 | Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 2 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
20 | Мы актеры. «Вещие сказки» | 2 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 3 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
21 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 2 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 1 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
22 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 1 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 2 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
23 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 1 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 3 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
24 | Подготовка к отчетному спектаклю. Работа над 2 – 3 действием. | 1 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Отработка чтения каждой роли. Репетиция отдельных сцен. Подбор музыкального оформления Работа над 2-3 действием. | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
25 | «Капустник» | 1 | Отчёт, показ любимых инсценировок | Постановка спектакля | Праздник
|
итого | 34 | ||||
4класс (онлайн)
№п/п | Наименование (темы) | Количество часов | Содержание | Формы организации онлайн | Виды деятельности онлайн |
Актерское мастерство. ( 6 ч) | |||||
1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре | 1 | Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Техника безопасности. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.). «Театр – экспромт». | Беседа |
Игра «Театральная разминка» https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/priezientatsiia-tieatral-nyie-profiessii |
2 | Роль театра в культуре. | 2 | Особенности театральной терминологии. Знакомство | Изучение основ сценического мастерства | Упражнения и игры одиночные – на выполнение простого задания, на основе предлагаемых обстоятельств. https://yandex.ru/video/preview?filmId=13654050735151394982&parent- |
3 | Мастерство актёра | 1 | Знакомство с создателями спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральными жанрами. | Беседа | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. https://yandex.ru/video/preview?text=упражнения%20на%20постановку%20дыхания%20для |
4 | Основы театральной культуры | 1 | Рассказ о театре и видах театрального искусства. Пластические импровизации «Утро», «подарок», «Печаль». Работа со скороговорками. Упражнения на постановку дыхания. | Изучение основ сценического мастерства | Практическое занятие. Упражнения на постановку дыхания. https://yandex.ru/video/preview?text=упражнения%20на%20постановку%20дыхания%20для |
5 | Театрально-исполнительская деятельность. | 1 | Работа над техникой речи. Проговаривание русских народных потешек и дразнилок по ролям. Интонационная отработка. Упражнения на постановку дыхания. | Актёрский тренинг | Артикуляционная гимнастика. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов https://yandex.ru/video/preview?text=Упражнения%20на%20выразительность%20голоса%2C% |
Сценическая речь( 8 ч) | |||||
6 | Культура и техника речи. | 1 | Логика речи. Составление коротких рассказов или сказок по заданным глаголам. Игра «Что можно взять с собой в театр». | Изучение основ сценического мастерства | Артикуляционная гимнастика. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов https://yandex.ru/video/preview?text=Упражнения%20на%20выразительность%20голоса%2C% |
7 | Сценическая речь | 1 | Игра «Волшебная страна «Сценическая речь»: Разминка – подготовка тела к процессу звукоизвлечения, разогрев тела с макушки до пальцев ног. Дыхательный комплекс – формирование представления о навыке дыхания в сценической речи. Упражнение на рождение звука. Исполнение скороговорок с движением. | Изучение основ сценического мастерства | Артикуляционная гимнастика. Упражнения на выразительность голоса, мимики, жестов https://lektsii.org/11-24854.html |
8 | Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». | 1 | Упражнения на постановку дыхания. Пластические импровизации. Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». | Изучение основ сценического мастерства | Игра - практикум Закрепление умения детей создавать образы героев номера через возможности своего тела https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Пантомимические% |
9 | Пантомимический этюд «Картинная галерея». | 1 | Упражнения на постановку дыхания. Пластические импровизации. Пантомимический этюд «Картинная галерея». | Изучение основ сценического мастерства | Разыгрывание ситуаций. Игра – практикум https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Пантомимические% |
10 | Составление пантомимического этюда «Ожившая картина». | 1 | Упражнения на постановку дыхания. Пластические импровизации. Составление пантомимического этюда «Ожившая картина». | Изучение основ сценического мастерства | Упражнения- этюды, отражающие образы персонажей сказки и предметов https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Пантомимические%20этюды%20«Один |
11 | Основы грима. | 1 | Общее понятие о гриме. Особенности грима для кино, театра и его отличие от визажа. Задачи гримера. | Беседа | Практическое занятие. https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20основы%20грима% |
12 | Грим животных. | 1 | Разучивание скороговорок. Игровое упражнение для развития речевого дыхания. Грим кошек (кот, тигр, леопард, пантера, рысь), грим собак (псы, волки, лисы) Нанесение грима животных персонажей по эскизам. | Актёрский тренинг | Практическое занятие. Упражнение у зеркала «Изобрази настроение» https://infourok.ru/iskusstvo-grim-urok-8-realistichnyj-grim-grim-zhivotnyh-4270647.html |
13 | Грим сказочных персонажей. | 1 | Игровое упражнение для развития речевого дыхания Практика – отработка сценария, создание театрального грима сказочного образа. Нанесение грима сказочных персонажей по эскизам. | Изучение основ сценического мастерства | Погружение в сказку, придуманную детьми Пантомимическая игра «Узнай героя» https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Пантомимические% |
Основы театральной деятельности(20ч) | |||||
14 | Мы актеры. Три сына — ненецкая народная сказка | 2 | Игровое упражнение для дикции. Прослушивание и прочтение Три сына — ненецкая народная сказка | Изучение основ сценического мастерства | Погружение в сказку Пантомимическая игра «Узнай героя» https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Пантомимические% |
15 | Мы актеры. Работа над сказкой «Три сына» | 2 | Игровое упражнение для дикции. Знакомство с содержанием, выбор литературного материала. Упражнения в движении и пластике. Упражнения на постановку дыхания. | Изучение основ сценического мастерства | Работа над сказкой Практическое занятие |
16 | Мы актеры. «Три сына» | 2 | Игровое упражнение для дикции. Игра «Кактус и ива» Распределение ролей, диалоги героев. Репетиция отдельных сцен. Подбор музыкального оформления | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
17 | Мы актеры. «Вещие сказки» | 2 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Разбор драматургического материала: положительные и отрицательные герои. | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие https://yandex.ru/video/preview?text=упражнения%20на%20постановку%20дыхания%20для |
18 | Мы актеры. «Вещие сказки»
| 2 | Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Работа над 1 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/priezientatsiia-tieatral-nyie-profiessii |
19 | Мы актеры. «Вещие сказки» | 2 | Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 2 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/priezientatsiia-tieatral-nyie-profiessii |
20 | Мы актеры. «Вещие сказки» | 2 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 3 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
21 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 2 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 1 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие https://infourok.ru/prezentaciya-k-igre-konkurs-akterskogo-masterstva-klass-1159538.html |
22 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 1 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 2 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие https://infourok.ru/prezentaciya-k-igre-konkurs-akterskogo-masterstva-klass-1159538.html |
23 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 1 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Работа над 3 действием. Подготовка декораций | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
24 | Подготовка к отчетному спектаклю. Работа над 2 – 3 действием. | 1 | Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Отработка чтения каждой роли. Репетиция отдельных сцен. Подбор музыкального оформления Работа над 2-3 действием. | Актёрский тренинг | Работа над сказкой Практическое занятие |
25 | «Капустник» | 1 | Отчёт, показ любимых инсценировок | Постановка спектакля | Праздник |
итого | 34 | ||||
Тематическое планирование 1 класс офлайн
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Тема занятий | Вид занятий (аудиторные, внеаудиторные, количество часов | Формы и методы контроля на занятии | |
аудиторные | внеаудиторные | |||||
1. | Актерское мастерство | 1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре. | 1 | 0 | Беседа Игра |
2-3 | 2 | Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 2 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
4 | 1 | История развития театра. | 1 | 0 | Групповая Ролевая игра | |
5-6 | 2 | Виды театрального искусства. | 2 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
7 | 1 | Имитация и пародия. | 1 | 0 | Групповая Ролевая игра | |
8 | 1 | Театральная игра. | 1 | 0 | Групповая Ролевая игра | |
9 | Сценическая речь | 1 | Выразительные средства звучащей речи. Основные понятия. | 1 | 0 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская |
10 | 1 | Голос и речь человека | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
11 | 1 | Актер – главное чудо театра. | 1 | 0 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская | |
12-13 | 2 | Пластика – выразительный жест актера | 2 | 0 | Групповая Ролевая игра | |
14-15 | 2 | Занятие на развитие внимания. | 2 | 0 | Творческие задания | |
16 | 1 | Имитация поведения животного | 1 | 0 | Творческие задания | |
17-18 | Основы театральной деятельности | 2 | Этюды, игры – превращения. | Групповая Ролевая игра | ||
19 | 1 | Знакомство с основными жанрами устного народного творчества. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
20-21 | 2 | Миниатюры по творчеству северных авторов | 2 | 0 | Групповая Пробное представление | |
22-23 | 2 | Особенности лирического произведения. | Групповая Пробное представление парная. Видео просмотр сказки. | |||
24-27 | 4 | Инсценирование сказок «Как медведь хвост потерял», «Олешек и мышка», «Два брата». | 3 | 1 (актовый зал школы) | Групповая Представление | |
28-32 | 5 | Мимико –пантомимическое интонирование. Театрализация по сказке "Айога» | 4 | 1 (актовый зал школы) | Групповая Пробное представление | |
33 | Заключительное занятие | 1 | «Капустника» | 0 | 1 (актовый зал школы) | Групповая Представление |
итого | 33 | |||||
Тематическое планирование 1 класс онлайн
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Тема занятий | Вид занятий (аудиторные, внеаудиторные, количество часов | Формы и методы контроля на занятии | |
аудиторные | внеаудиторные | |||||
1. | Актерское мастерство | 1 | Вводное занятие. Общее понятие о театре. | 1 | 0 | Игра «Театральная разминка» https://gnomidom.ucoz.ru/blog/teatralnye_igry_dlja_1_i_2_klassa/2015-09-17-51 |
2-3 | 2 | Азбука театра. Театральные понятия и термины. | 2 | 0 | Игры на знакомство: «Визитная карточка», «Снежный ком», «Автограф» https://yandex.ru/video/preview?text=театр%201%20класс%20презентация&path=wizar | |
4 | 1 | История развития театра. | 1 | 0 | Групповая Ролевая игра Игры на выразительность жестов, мимики, голоса https://yandex.ru/video/preview?text=театр%201%20класс%20презентация&path=wizar | |
5-6 | 2 | Виды театрального искусства. | 2 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
7 | 1 | Имитация и пародия. | 1 | 0 | Групповая Ролевая игра | |
8 | 1 | Театральная игра. | 1 | 0 | Групповая Ролевая игра | |
9 | Сценическая речь | 1 | Выразительные средства звучащей речи. Основные понятия. | 1 | 0 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская игра «Узнай героя» https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/02/15/volshebnye-igry |
10 | 1 | Голос и речь человека | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
11 | 1 | Актер – главное чудо театра. | 1 | 0 | Творческая мастерская https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-poteshki-i-pribautki-1186242.html | |
12-13 | 2 | Пластика – выразительный жест актера | 2 | 0 | Групповая Артикуляционная гимнастика https://easyen.ru/load/nachalnykh/metodika/vesjolaja_artikuljacionnaja_gimnastika/416-1-0-10614 | |
14-15 | 2 | Занятие на развитие внимания. | 2 | 0 | Творческие задания Пантомимическая игра. https://ppt4web.ru/russkijj-jazyk/uprazhnenija-dlja-razvitija-ritma.html | |
16 | 1 | Имитация поведения животного | 1 | 0 | Творческие задания Актёрский этюд | |
17-18 | Основы театральной деятельности | 2 | Этюды, игры – превращения. | Групповая Ролевая игра https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2012/06/26/mimika-i-zhesty | ||
19 | 1 | Знакомство с основными жанрами устного народного творчества. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://yandex.ru/video/preview?text=Просмотр%20видеофильмов% | |
20-21 | 2 | Миниатюры по творчеству северных авторов | 2 | 0 | Групповая Пробное представление https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20театр%201% | |
22-23 | 2 | Особенности лирического произведения. | Групповая Пробное представление парная. Видео просмотр сказки. https://infourok.ru/prezentaciya-artikulyacionnaya-gimnastika-klass-1345023.html | |||
24-27 | 4 | Инсценирование сказок «Как медведь хвост потерял», «Олешек и мышка», «Два брата». | 3 | 1 (актовый зал школы) | Практическое занятие. https://infourok.ru/prezentaciya-artikulyacionnaya-gimnastika-klass-1345023.html | |
28-32 | 5 | Мимико –пантомимическое интонирование. Театрализация по сказке "Айога» | 4 | 1 (актовый зал школы) | Групповая Пробное представление | |
33 | Заключительное занятие | 1 | «Капустника» | 0 | 1 (актовый зал школы) | Творческие задания https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/34050-prezentaciya-my-idem-v-teatr.html |
итого | 33 | |||||
Тематическое планирование 2 класс офлайн
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Тема занятий | Вид занятий (аудиторные, внеаудиторные, количество часов | Формы и методы контроля на занятии | |
аудиторные | внеаудиторные | |||||
1 | Актерское мастерство | 1 | Вводное занятие | 1 | 0 | Беседа. Игра. |
2-3 | 2 | Азбука театра. | 2 | 0 | Познавательная беседа. Игра. | |
4 | 1 | Актер – главное чудо театра. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
5-6 | 2 | Виды театрального искусства. | 1 | 0 | Практическая работа. Работа в группах. | |
7 | 1 | Театральная игра. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
8 | 1 | Ритмопластика. | 1 | 0 | Практическое занятие Работа в группах. | |
9 | Сценическая речь | 1 | Выразительные средства звучащей речи. Основные понятия. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра |
10 | 1 | Голос и речь человека. | 1 | 0 | Познавательная беседа. Практическое занятие | |
11 | 1 | Монолог. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
12 | 1 | Диалог | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
13 | 1 | Занятие на развитие внимания. | 1 | 0 | Познавательная беседа. Разыгрывание ситуаций. | |
14 | 1 | В мире пословиц | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
15 | 1 | Имитация поведения животного | 1 | 0 | Практическое занятие | |
16-17 | 2 | Культура и техника речи | 2 | 0 | Сценки-миниатюры. | |
18 | Основы театральной деятельности | 1 | Этюды, игры – превращения. | 1 | 0 | Практическое занятие Работа над спектаклем |
19 | 1 | Знакомство с основными жанрами устного народного творчества. | 1 | 0 | Постановка сценических этюдов. | |
20-21 | 2 | Особенности лирического произведения. | 2 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
22-25 | 4 | Особенности авторской и народной сказок, их отличия. | 4 | 0 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская | |
26-28 | 3 | Постановка сказки «Пять забавных медвежат» В. Бондаренко | 3 | 0 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская | |
29-33 | 5 | Инсценирование сказки "Айога» | 4 | 1 (актовый зал школы) | Групповая Представление | |
34 | 1 | «Капустника» | 1 | 0 | Праздник | |
итого | 34 | |||||
Тематическое планирование 2 класс онлайн
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Тема занятий | Вид занятий (аудиторные, внеаудиторные, количество часов | Формы и методы контроля на занятии | |
аудиторные | внеаудиторные | |||||
1 | Актерское мастерство | 1 | Вводное занятие | 1 | 0 | Беседа. Игра. https://gnomidom.ucoz.ru/blog/teatralnye_igry_dlja_1_i_2_klassa/2015-09-17-51 |
2-3 | 2 | Азбука театра. | 2 | 0 | Познавательная беседа. Игра. | |
4 | 1 | Актер – главное чудо театра. | 1 | 0 | Творческий проект | |
5-6 | 2 | Виды театрального искусства. | 1 | 0 | Практическая работа. Работа в группах. | |
7 | 1 | Театральная игра. | 1 | 0 | Игра – практикум http://ivcult.ru/images/IZDANYA/Shutova-igry.pdf | |
8 | 1 | Ритмопластика. | 1 | 0 | Игра – практикум | |
9 | Сценическая речь | 1 | Выразительные средства звучащей речи. Основные понятия. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра |
10 | 1 | Голос и речь человека. | 1 | 0 | Познавательная беседа. Практическое занятие | |
11 | 1 | Монолог. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
12 | 1 | Диалог | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
13 | 1 | Занятие на развитие внимания. | 1 | 0 | Практическое занятие | |
14 | 1 | В мире пословиц | 1 | 0 | Практическое занятие | |
15 | 1 | Имитация поведения животного | 1 | 0 | Практическое занятие | |
16-17 | 2 | Культура и техника речи | 2 | 0 | Сценки-миниатюры. | |
18 | Основы театральной деятельности | 1 | Этюды, игры – превращения. | 1 | 0 | Практическое занятие Работа над спектаклем |
19 | 1 | Знакомство с основными жанрами устного народного творчества. | 1 | 0 | Постановка сценических этюдов. https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-poteshki-i-pribautki-1186242.html | |
20-21 | 2 | Особенности лирического произведения. | 2 | 0 | Индивидуальная, групповая Работа с лирическими произведениями | |
22-25 | 4 | Особенности авторской и народной сказок, их отличия. | 4 | 0 | Познавательная беседа. Практическое занятие https://deti-online.com/audioskazki/russkie-narodnye-skazki-mp3/morozko/ | |
26-28 | 3 | Постановка сказки «Пять забавных медвежат» В. Бондаренко | 3 | 0 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская | |
29-33 | 5 | Инсценирование сказки "Айога» | 4 | 1 (актовый зал школы) | Групповая Представление | |
34 | 1 | «Капустника» | 1 | 0 | Праздник Творческие задания https://uchitelya.com/nachalnaya-shkola/34050-prezentaciya-my-idem-v-teatr.html | |
итого | 34 | |||||
Тематическое планирование 3 класс офлайн
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Тема занятий | Вид занятий (аудиторные, внеаудиторные, количество часов | Формы и методы контроля на занятии | |
аудиторные | внеаудиторные | |||||
1 | Актерское мастерство. | 1 | Здравствуй, театр! | 1 | 0 | Беседа. Игра. |
2 | 1 | Азбука театра. | 1 | 0 | Познавательная беседа. Игра. | |
3 | 1 | История развития театра. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
4-5 | 2 | Театральная азбука | Практическая работа. Работа в группах. | |||
6 | 1 | Имитация и пародия. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
7 | 1 | Пластика – выразительный жест актера. | 1 | 0 | Практическое занятие Работа в группах. | |
8 | 1 | Чтение ненецкой сказки «Белый медведь и бурый медведь» | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
9 | Сценическая речь | 1 | Выразительные средства звучащей речи. | 1 | 0 | Познавательная беседа. Практическое занятие |
10 | 1 | Голос и речь человека | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
11 | 1 | Импровизация по литературному произведению. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
12-13 | 2 | Культура и техника речи Инсценирование сказки «Белый медведь и бурый медведь» | 2 | 0 | Индивидуальная, групповая Творческая мастерская | |
14 | 1 | В гостях у сказки. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
15-16 | 2 | Ненецкая сказка «Два брата и великан» | Практическое занятие Разыгрывание ситуаций. | |||
17 | Основы театральной деятельности | 1 | Этюды, игры – превращения. | 1 | 0 | Сценки-миниатюры. |
18-19 | 2 | Выразительные средства: мимика, жест | 2 | 0 | Практическое занятие Разыгрывание ситуаций. | |
20-21 | 2 | Упражнения для развития хорошей дикции. | 2 | 0 | Постановка сценических этюдов. | |
22-23 | 2 | Постановка ненецкой сказки «Два брата и великан» | 2 | 0 | Индивидуальная, групповая
| |
24-25 | 2 | Чтение в лицах стихов Я. Акима, Б. Заходера, Э.Успенского | 2 | 0 | Групповая, индивидуальная Разыгрывание ситуаций. | |
26-28 | 3 | Сказка «Под грибом» В. Сутеев. | 3 | 0 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская | |
29-30 | 2 | Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева | 2 | 0 | Групповая Представление | |
31-32 | 2 | Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева | 0 | 1 (актовый зал школы) | Групповая Представление | |
33 | 1 | Творческий отчёт Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева. | 0 | 1 | Групповая Представление | |
34 | 1 | «Капустника» | 1 | 0 | Праздник | |
итого | 34 | |||||
Тематическое планирование 3 класс онлайн
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Тема занятий | Вид занятий (аудиторные, внеаудиторные, количество часов | Формы и методы контроля на занятии | |
аудиторные | внеаудиторные | |||||
1 | Актерское мастерство. | 1 | Здравствуй, театр! | 1 | 0 | Беседа. Игра. https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/priezientatsiia-tieatral-nyie-profiessii |
2 | 1 | Азбука театра. | 1 | 0 | Познавательная беседа. Игра. | |
3 | 1 | История развития театра. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://yandex.ru/video/preview?filmId=13654050735151394982&parent- | |
4-5 | 2 | Театральная азбука | Практическая работа. Работа в группах. https://yandex.ru/video/preview?filmId=13654050735151394982&parent- | |||
6 | 1 | Имитация и пародия. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://yandex.ru/video/preview?filmId=13654050735151394982&parent- | |
7 | 1 | Пластика – выразительный жест актера. | 1 | 0 | Практическое занятие Работа в группах. https://yandex.ru/video/preview?text=Артикуляционная%20гимнасти | |
8 | 1 | Чтение ненецкой сказки «Белый медведь и бурый медведь» | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
9 | Сценическая речь | 1 | Выразительные средства звучащей речи. | 1 | 0 | Познавательная беседа. Практическое занятие https://yandex.ru/video/preview?text=«Репка»%20на%20новый%20лад&path=wizard&parent- |
10 | 1 | Голос и речь человека | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | |
11 | 1 | Импровизация по литературному произведению. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://chaikinavika1972.jimdofree.com/сценарии-выступлений/ | |
12-13 | 2 | Культура и техника речи Инсценирование сказки «Белый медведь и бурый медведь» | 2 | 0 | Индивидуальная, групповая Творческая мастерская https://kopilkaurokov.ru/prochee/presentacii/vidy_teatralnykh_etiudov | |
14 | 1 | В гостях у сказки. | 1 | 0 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://www.youtube.com/watch?time_continue=22&v=NLsFvgs790Y&feature=emb_logo | |
15-16 | 2 | Ненецкая сказка «Два брата и великан» | Практическое занятие Разыгрывание ситуаций. https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Этюды%203%20класс%20театр&path=wizard&parent- | |||
17 | Основы театральной деятельности | 1 | Этюды, игры – превращения. | 1 | 0 | Сценки-миниатюры. https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Этюды%203%20класс%20театр&path=wizard&parent- |
18-19 | 2 | Выразительные средства: мимика, жест | 2 | 0 | Практическое занятие Разыгрывание ситуаций. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/04/19/mimika-i-zhesty | |
20-21 | 2 | Упражнения для развития хорошей дикции. | 2 | 0 | Постановка сценических этюдов. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2019/04/19/mimika-i-zhesty | |
22-23 | 2 | Постановка ненецкой сказки «Два брата и великан» | 2 | 0 | Индивидуальная, групповая https://infourok.ru/prezentaciya-k-igre-konkurs-akterskogo-masterstva-klass-1159538.html | |
24-25 | 2 | Чтение в лицах стихов Я. Акима, Б. Заходера, Э.Успенского | 2 | 0 | Групповая, индивидуальная Разыгрывание ситуаций. https://infourok.ru/prezentaciya-k-igre-konkurs-akterskogo-masterstva-klass-1159538.html | |
26-28 | 3 | Сказка «Под грибом» В. Сутеев. | 3 | 0 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская | |
29-30 | 2 | Репетиция первой сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева | 2 | 0 | Групповая Представление https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Сказка%20«Под%20гр | |
31-32 | 2 | Репетиция второй сцены спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева | 0 | 1 (актовый зал школы) | Групповая Представление https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Сказка%20«Под%20гр | |
33 | 1 | Творческий отчёт Премьера спектакля «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева. | 0 | 1 | Групповая Представление https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Сказка%20«Под%20гр | |
34 | 1 | «Капустника» | 1 | 0 | Праздник | |
итого | 34 | |||||
Тематическое планирование 4 класс офлайн
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Тема занятий | Вид занятий (аудиторные, внеаудиторные, количество часов | Формы и методы контроля на занятии | |
аудиторные | внеаудиторные | |||||
1 | Актерское мастерство. | 1 | Вводное занятие | 1 | 0 | Беседа. Игра. |
2 | 1 | Роль театра в культуре. | 1 | 0 | Познавательная беседа. Игра. | |
3. | 1 | Мастерство актёра | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | ||
4 | 1 | Основы театральной культуры | 1 | Практическая работа. Работа в группах. | ||
5 | 1 | Театрально-исполнительская деятельность. | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | ||
6 | Сценическая речь | 1 | Культура и техника речи. | 1 | Практическое занятие Работа в группах. | |
7. | 1 | Сценическая речь | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | ||
8. | 1 | Пантомимические этюды. | 1 | Познавательная беседа. Практическое занятие | ||
9. | 1 | Пантомимический этюд «Картинная галерея». | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | ||
10. | 1 | Составление пантомимического этюда «Ожившая картина» | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра | ||
11. | 1 | Основы грима | 1 | Индивидуальная, групповая Творческая мастерская | ||
12 | Грим животных. | 1 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская | |||
13 | 1 | Грим сказочных персонажей. | 1 | Практическое занятие Разыгрывание ситуаций. | ||
14 | Основы театральной деятельности | 1 | Мы актеры. Три сына — ненецкая народная сказка | 2 | Сценки-миниатюры. | |
15-16 | Мы актеры. Работа над сказкой «Три сына» | 1 | Практическое занятие Разыгрывание ситуаций. | |||
17 | 1 | Мы актеры. «Вещие сказки» | 2 | Групповая Ролевая игра | ||
18-19 | 2 | Мы актеры. «Три сына» | 2 | Групповая Ролевая игра | ||
20-21 | 2 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 2 | Групповая, индивидуальная Разыгрывание ситуаций. | ||
22-23 | 2 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 2 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская | ||
24-25 | 2 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 2 | Индивидуальная, групповая
| ||
26-27 | 2 | Мы актеры. | 2 | Групповая, индивидуальная Разыгрывание ситуаций. | ||
28 -29 | 2 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка | 1 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская | ||
30 | 1 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | Групповая Представление | |||
31- 32 | 1 | Подготовка к отчетному спектаклю. Работа над 2 – 3 действием. | Групповая Представление | |||
33 | 1 | Спектакль сказки « Кукушка» | Групповая Представление | |||
34 | Заключительное занятие | 1 | «Капустника» | Праздник | ||
итого | 34 | |||||
Тематическое планирование 4 класс онлайн
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | Тема занятий | Вид занятий (аудиторные, внеаудиторные, количество часов | Формы и методы контроля на занятии | |
аудиторные | внеаудиторные | |||||
1 | Актерское мастерство. | 1 | Вводное занятие | 1 | 0 | Игра «Театральная разминка» https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/priezientatsiia-tieatral-nyie-profiessii |
2 | 1 | Роль театра в культуре. | 1 | 0 | Познавательная беседа. Игра. https://yandex.ru/video/preview?filmId=13654050735151394982&parent- | |
3. | 1 | Мастерство актёра | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://yandex.ru/video/preview?text=упражнения%20на%20постановку%20дыхания%20для | ||
4 | 1 | Основы театральной культуры | 1 | Практическая работа. Работа в группах. https://yandex.ru/video/preview?text=упражнения%20на%20постановку%20дыхания%20для | ||
5 | 1 | Театрально-исполнительская деятельность. | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://yandex.ru/video/preview?text=упражнения%20на%20постановку%20дыхания%20для | ||
6 | Сценическая речь | 1 | Культура и техника речи. | 1 | Практическое занятие Работа в группах. https://yandex.ru/video/preview?text=Упражнения%20на%20выразительность%20голоса%2C% | |
7. | 1 | Сценическая речь | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://yandex.ru/video/preview?text=Упражнения%20на%20выразительность%20голоса%2C% | ||
8. | 1 | Пантомимические этюды. | 1 | Познавательная беседа. Практическое занятие | ||
9. | 1 | Пантомимический этюд «Картинная галерея». | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://yandex.ru/video/preview?text=Упражнения%20на%20выразительность%20голоса%2C% | ||
10. | 1 | Составление пантомимического этюда «Ожившая картина» | 1 | Индивидуальная, групповая Ролевая игра https://yandex.ru/video/preview?text=Упражнения%20на%20выразительность%20голоса%2C% | ||
11. | 1 | Основы грима | 1 | Индивидуальная, групповая Творческая мастерская https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20основы%20грима% | ||
12 | Грим животных. | 1 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская https://infourok.ru/iskusstvo-grim-urok-8-realistichnyj-grim-grim-zhivotnyh-4270647.html | |||
13 | 1 | Грим сказочных персонажей. | 1 | Практическое занятие Разыгрывание ситуаций. https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Пантомимические% | ||
14 | Основы театральной деятельности | 1 | Мы актеры. Три сына — ненецкая народная сказка | 2 | Сценки-миниатюры. https://yandex.ru/video/preview?text=презентация%20Пантомимические% | |
15-16 | Мы актеры. Работа над сказкой «Три сына» | 1 | Практическое занятие Разыгрывание ситуаций. | |||
17 | 1 | Мы актеры. «Вещие сказки» | 2 | Групповая Ролевая игра | ||
18-19 | 2 | Мы актеры. «Три сына» | 2 | Групповая Ролевая игра https://yandex.ru/video/preview?text=упражнения%20на%20постановку%20дыхания%20для | ||
20-21 | 2 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 2 | Групповая, индивидуальная Разыгрывание ситуаций. https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/priezientatsiia-tieatral-nyie-profiessii | ||
22-23 | 2 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 2 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/presentacii/priezientatsiia-tieatral-nyie-profiessii | ||
24-25 | 2 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | 2 | Индивидуальная, групповая https://infourok.ru/prezentaciya-k-igre-konkurs-akterskogo-masterstva-klass-1159538.html
| ||
26-27 | 2 | Мы актеры. | 2 | Групповая, индивидуальная Разыгрывание ситуаций. https://infourok.ru/prezentaciya-k-igre-konkurs-akterskogo-masterstva-klass-1159538.html | ||
28 -29 | 2 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка | 1 | Групповая, индивидуальная Творческая мастерская https://infourok.ru/prezentaciya-k-igre-konkurs-akterskogo-masterstva-klass-1159538.html | ||
30 | 1 | Мы актеры. Кукушка. (ненецкая сказка) | Групповая Представление | |||
31- 32 | 1 | Подготовка к отчетному спектаклю. Работа над 2 – 3 действием. | Групповая Представление | |||
33 | 1 | Спектакль сказки « Кукушка» | Групповая Представление | |||
34 | Заключительное занятие | 1 | «Капустника» | Праздник | ||
итого | 34 | |||||
Предполагаемые результаты реализации программы
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.
Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Системой оценки достижений обучающихся: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.
Результативность работы помогут оценить и результаты анкетирования самих участников театра, их родителей, а также зрителей.
Реализация программы, не только на занятиях, но и в выступлениях на праздниках, позволит стимулировать способность обучающихся к образному и свободному восприятию окружающего мира.
1 класс (офлайн)
I четверть и II четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
III четверть и IV четверть | Театральное представление по сказке «Как медведь хвост потерял» (выступление перед родителями) |
1 класс (онлайн)
I четверть и II четверть | Участие в конкурсе «Моя Югра» |
III четверть и IV четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
2 класс (офлайн)
I четверть и II четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
III четверть и IV четверть | Театральное представление по сказке «Айога» (выступление перед родителями) |
2 класс (онлайн)
I четверть и II четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
III четверть и IV четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
3 класс (офлайн)
I четверть и II четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
III четверть и IV четверть | Театральное представление по сказке «Под грибом» по мотивам сказки В. Сутеева. (выступление перед родителями) |
3 класс (онлайн)
I четверть и II четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
III четверть и IV четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
3 класс (офлайн)
I четверть и II четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
III четверть и IV четверть | Театральное представление по «Кукушка» (выступление перед родителями) |
3 класс (онлайн)
I четверть и II четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
III четверть и IV четверть | Участие в творческом дистанционном конкурсе. Участие в конкурсе «Моя Югра» |
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Программное обеспечение:
- музыкальный центр;
- музыкальная фонотека;
- аудио и видео кассеты;
- СД– диски;
- костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных постановок;
- элементы костюмов для создания образов;
- пальчиковые куклы;
- сценический грим;
- Электронные презентации «Правила поведения в театре»,«Виды театрального искусства»
- Сценарии сказок, пьес, детские книги.
Цифровые образовательные ресурсы
Название цифровых образовательных ресурсов | Электронный адрес |
Электронный инновационный учебно-методический комплекс «Новая начальная школа» на сайте единой цифровой образовательной коллекции | http://school-collection.edu.ru |
Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» | http://pedsovet.su/load/100 |
Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе | www.uroki.ru |
Презентации уроков «Начальная школа». | http://nachalka.info/about/193 |
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) | |
Школьный портал ПроШколу.ру | http://www.proshkolu.ru |
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» | www.km.ru/ed |
Использование специального программного обеспечения БОС | CD |
1. А.Б. Никитина , Город как учебник: 100 идей для учителя. Театральные каникулы, М: «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ», 2020 г
2. С.В. Вохринцева , Заюшкина избушка, М: «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ», 2018
3. Л. П. Лоскутникова., Сценарии детских утренников и праздников, М: «Издательство Владос», 2018г
4. Генералова И.А., Класс: 2 / Начальное общее образование, М.: БАЛАСС, 2016.
5. Генералова И.А., Класс: 3 / Начальное общее образование, М.: БАЛАСС, 2016.
6. Генералова И.А., Класс: 4 / Начальное общее образование, М.: БАЛАСС, 2016.
7.А. П.. Кондратенко. "Театр", М: «издательство «титул», 2016
8. Н. А. Партолина, Уроки театра для больших и маленьких. Учебное Пособие, М: «издательство «титул», 2018г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности "Наш театр" 1 - 4 класс. УМК "Перспектива"
Программа разработана на основе Программ начального образования по литературному чтению Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной. ( УМК "Перспектива")...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ мастерской «ТЕАТР ЮНОГО АКТЁРА» (основы театрального мастерства)
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствиис требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной п...
Рабочая программа внеурочной деятельности «Уроки театра» 2 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления «Уроки театра» для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарт...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Мастерская чудес" ( общекультурное направление), 1-4 класс
Программа "Мастерская чудес"содержит материал для развития фантазии и изобретательности, логики и пространственного мышления, воображения и интеллекта....
Рабочая программа внеурочной деятельности "Мастерская речевого творчества" 2 класс
Рабочая программа "Мастерская речевого творчества" для 2 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС...
Рабочая программа внеурочной деятельности предметной направленности индивидуально-коррекционные занятия по математике и русскому языку для обучающихся 1-4 классов с ОВЗ
Коррекционно-развивающие занятия особенно актуальны, так как дают дополнительную возможность коррекции знаний, умений и навыков по предметам. В соответствии с требованиями федерального государст...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по курсу: «Юный баскетболист» Модифицированная рабочая программа для педагогов дополнительного образования. для учащихся 4-х классов на 2019-20 учебный год (34 часов) 10.07.19
Программа формирует у учащихся представление об истории возникновения баскетбола. Технические приемы, тактические действия, набор технико-тактических взаимодействий в нападении и защите, а так же сове...