План воспитательной работы в 1 классе
рабочая программа (1 класс)

Российская Федерация

Республика Адыгея

Администрация муниципального образования «Город Майкоп»

Комитет по образованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «СШ №10»

РАССМОТРЕНО                                                                                           УТВЕРЖДАЮ

на ШМО классных руководителей                                                               Директор МБОУ «СШ №10»

МБОУ «СШ №10»                                                                                           _________ Н.А.Жаркова

Зам. директора по ВР

_______   Медяник С.Ю.                                                                                  Приказ № ___ от ________г.

Протокол №1 от _______2022 г.

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

  1 А  класса     МБОУ «СШ № 10»

Классный руководитель: Яхутлева Нафисет Нурбиевна

2022-2023 учебный год

Воспитательная миссия школы -  деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства (Статья 2 пункт 2  Федеративного закона «Об образовании РФ» от 29.2012 г. №N 273-ФЗ)

Основная  цель воспитательной работы школы -  формирование саморазвивающейся, гуманной, социально мобильной личности, готовой к успешной социализации в обществе, интеллектуально и физически развитой, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны

Основная задача воспитательной работы классных коллективов - создание образовательной среды, способствующей становлению социальной компетентности обучающихся, готовых к жизненному самоопределению, с высоким уровнем толерантности, осознающих и уважающих свои духовные корни, готовых к самореализации в условиях меняющегося социума

ПЛАН направлен на реализацию региональных проектов:

• СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА (сроки реализации – 01.11.2018-31.12.2024) – внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышения их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательно-воспитательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология»;
• УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО (сроки реализации – 01.11.2018-31.12.2024) – внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников;
• УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА (сроки реализации – 01.11.2018-31.12.2024) – обеспечение детей (5-18 лет) доступных для каждого и качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем увеличения охвата дополнительного образования;

(Статья 2 пункт 14  Федеративного закона «Об образовании РФ» от 29.2012 г. №N 273-ФЗ)

• ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ - (сроки реализации – 01.11.2018-31.12.2024) – создание условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания

Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана программа:

• Конституция РФ;
• ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 273;
• ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений" от 28.06.1995;
• Конвенции  ООН «О правах ребенка»;
• Указ Президента РФот 29 октября 2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»;
• Устав общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»

Российское движение школьников (РДШ) — общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников. РДШ — надежный государственный партнёр для всех частных и общественных проектов, ориентированных на школьников и их интересы. Движение строит работу на принципах сотрудничества и созидания. Движение стремится стать сервисной площадкой, чтобы оказывать максимальное содействие в развитии школьников, выступая навигатором существующих и создающихся возможностей в нашей стране.

Целями организации являются:

– содействие в совершенствовании государственной политики в области воспитания подрастающего поколения;

– содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей;

- создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

Задачи организации:

        Формирование единого воспитательного пространства, обеспечивающего реализацию взаимодействия ученического самоуправления, детского общественного объединения, партнеров РДШ для проектов деятельности участников первичного отделения РДШ;

        Использование Дней единых действий РДШ как технологии, позволяющей организовать поддержку и реализацию 4 ведущих направлений деятельности РДШ с целью развития проектной деятельности;

        Развитие системы методического сопровождения деятельности первичного отделения РДШ в отрядах;

        Формирование единой информационной среды для развития и масштабирования инновационной, проектной, социально-преобразованной деятельности  РДШ;

        Разработка и апробация мониторинга качества деятельности первичных отделений РДШ.

Формы работы: соревнования, конкурсы, смотры, слеты, фестивали, игры, коллективно-творческие дела.

Направления работы:

1) вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс, развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;

2) воспитание обучающихся в духе демократии, личного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

3) развитие физически здоровой личности, сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

4) создание ситуации «успеха» для каждого ученика;

5) вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

6) создание условий для участия семей обучающихся в воспитательном процессе, развитие родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества, привлечение родительской общественности к участию в самоуправлении школой;

7) повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся

 СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ПРОГРАММЫ: вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю. Избежать стихийности позволяет циклограмма школьных дел на месяц.

АКТУАЛИЗАЦИЯ

Воспитание представляется сложным и трудным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймёшь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остаётся один вопрос жизни: как надо самому жить?..

Л. Н. Толстой

     В связи с глубокими изменениями, происходящими в нашем обществе, в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации находятся современные семьи. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются программы по укреплению и повышению её значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных отношений. Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, увеличение числа неполных и имеющих одного ребёнка семей. Следовательно, в современных условиях семье требуется систематическая квалифицированная помощь. Только в процессе взаимодействия педагогов, психологов, родителей и детей можно успешно решить проблему развития, воспитания личности ребёнка. Необходимо выстраивать иные линии взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «взаимодействие», «сотрудничество», «сопереживание», «сорадость», «соучастие», «сотворчество».

Воспитательные модули: 

Сентябрь  - Месячник: «Безопасность на дорогах ради безопасности жизни», «Неблагополучная семья»

Октябрь  - «За здоровый образ жизни»

Ноябрь  - «Я и мое место в мире»

Декабрь - «Новый год у ворот!»,

Январь - «Я патриот»,

Февраль - «Быстрее, выше, сильнее»

Март - «Сто дорог-одна твоя»

Апрель - «Профилактика безнадзорности и правонарушений»

Май -  «Помним дни былые»

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2020-2021 учебный год:

1. Личностное развитие:

 Творческое развитие

• Организация  творческих событий – фестивалей и конкурсов, акций и флешмобов.

• Развитие детских творческих проектов и продвижение детских коллективов.

• Проведение культурно-образовательных программ - интерактивных игр, семинаров,  мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми; организация киноклубов.

• Проведение культурно-досуговых программ: посещение музеев, театров, концертов; организация экскурсий.

• Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.

Популяризация ЗОЖ среди школьников

• Организация профильных событий – фестивалей, конкурсов, соревнований, акций и флешмобов.

• Организация туристических походов и слетов.

• Организаций мероприятия, направленных на популяризацию комплекса ГТО.

• Поддержка работы школьных спортивных секций.

• Развитие детских творческих проектов и продвижение детских коллективов.

•  Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми.

• Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.

Популяризация профессий:

• Проведение образовательных мероприятий и программ, направленных на определение будущей профессии – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми.

• Популяризация научно-изобретательской деятельности.

• Поддержка  и развитие детских проектов.

• Организация профильных событий – фестивалей, конкурсов, олимпиад, акций, флешмобов. Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций.

• Реализация в программах ранней ориентации и основ профессиональной подготовки школьников (10-17 лет) JuniorSkills.

2. Гражданская активность

• Занятия добровольческой деятельностью.

• Изучение и охрана природы и животных.

• Знакомство с родным краем.

• Посещение и помощь в организации мероприятий в музеях, театрах, библиотеках, домах культуры.

• Помощь людям пожилого возраста и всем тем, кому нужна поддержка.

• Помощь в организации спортивных и образовательных мероприятий.

• Изучение истории и краеведение.

•Встречи с ветеранами и Героями РФ.

• Поиск пропавших без вести солдат и многое другое.

• Культура безопасности.

Волонтерство:

• Экологическое волонтерство: изучение родной природы, совмещенное с экскурсиями и экологическими походами, участие в различных инициативах по охране природы и животных.

• Социальное направление: оказание помощи социально-незащищенным группам населения - формирование ценностей, доброты, милосердия и  сострадания.

• Культурное волонтерство: оказание содействия в организации мероприятий культурной направленности, проводимых в музеях, библиотеках, домах культуры, театрах, кинотеатрах, культурных центрах, парках.

• Волонтерство Победы - это добровольческая деятельность, направленная на патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти (благоустройство памятных мест и воинских захоронений, социальное сопровождение ветеранов, участие в организации Всероссийских акциях и праздничных мероприятий, посвященных Дню Победы).

• Событийное волонтерство: участие волонтеров в спортивных, образовательных, социокультурных мероприятиях.

• Школа Безопасности – воспитание культуры безопасности среди детей и подростков.

3. Военно – патриотическое направление:

• Участие во Всероссийском военно- патриотическом обществе «Юнармия».

• Работа военно-патриотических клубов и вовлечение в нее детей.

• Организация профильных событий, направленных на повышение интереса у детей к службе ВС РФ, в том числе военных сборов , военно- спортивных игр, соревнований, акций.

• Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми и Героями России.

• Проведение образовательных программ по повышению квалификации инструкторского и педагогического состава, а также руководителей общественных организаций и военно- патриотических клубов.

4. Информационно-медийное направление:

• Взаимодействие СМИ, государственных и общественных институтов.

• Перспективы развития направления в рамках деятельности РДШ.

• Информационное развитие: создание школьных газет, подготовка материалов для местных газет и журналов, ТV, освещение деятельности в социальных сетях, съемка видеороликов.

• Подготовка информационного контента для детей.

Творческий портрет классного руководителя

ФИО    Яхутлева Нафисет Нурбиевна

Стаж работы классного руководства – 32 года

Методическая (воспитательная) тема -

«Воспитание сплоченного детского коллектива и развитие самостоятельности»

Цель и задачи:

• Создание условий для формирования базовой культуры личности, ценностных  ориентаций через гуманизацию воспитательного процесса;
• создание условий, чтобы дети моего класса были здоровыми, дружными, любили школу, охотно учились, с удовольствием принимали участие в делах школы и класса.
  

Кредо:  И каждый час, и каждую минуту о чьих – то судьбах  вечная забота. Кусочек  сердца отдавать кому – то, такая вот классная работа!

                             Психолого-педагогическая характеристика класса

Ведущая деятельность  детей   7- 8 лет — учение, в процессе которого формируется познавательная сфера личности, усваиваются знания о предметах и явлениях внешнего мира и человеческих отношениях. Учеба определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой, общении. Все познавательные процессы в школьном возрасте становятся произвольными (ребенок может проявлять волевые усилия, сосредоточивать свое внимание в течение необходимого времени), продуктивными (второклассник должен получать конечный продукт) и устойчивыми (его внимание не рассеивается в течение необходимого времени). Это еще трудно для первоклассника, и он быстро устает. Характерна быстрая утомляемость при выполнении письменных работ. Усталость эта возникает не от умственной работы, а от неспособности ребенка к физической саморегуляции. Известно, что уже к третьему классу школьник может осуществлять контроль не только за собственной работой, но и за работой одноклассников, а также может выполнять учебную работу самостоятельно или в паре со сверстниками.
 Самооценка первоклассника зависит от его успеваемости,  от отношения к его успехам и неудачам его родителей и учителей, его положения в классе. Ребенок в этом возрасте во всем ориентируется на оценку взрослого. Поскольку рефлексия развита в это время еще недостаточно хорошо, второклассник воспринимает школьную оценку как оценку всего себя как личности или как отношение к себе (любят его или не любят). Психологическое образование этого возраста - чувство социальной и психологической компетентности.
В первом  классе у школьников резко снижается самооценка в учебной деятельности (это временное явление называется «феноменом вторых классов»).    В первом классе было безотметочное обучение. Все они были «умничками» и «молодцами». А со второго класса появляются за работу оценки, и не всегда то, что хотелось бы.  Школьник,  порой, не может понять — вчера ему поставили «пятерку»,  сегодня — «тройку», почему так?  Снижение самооценки у первоклассников связано с повышением критичности школьников к себе, их возрастающей способностью ориентироваться на качество результатов своей учебной работы. Однако возможности детей в оценивании результатов своего труда еще достаточно ограничены, они еще только учатся этому сложному умению. Отсюда и проистекают неуверенность в себе, снижение самооценки.

Начинает развиваться система оценок, но эмоции часто заслоняют объективность оценки. Авторитет взрослого ещё так велик, что нередко собственную оценку заслоняет оценка взрослого. Достаточно хорошо может оценить и предвидеть предполагаемую оценку взрослого. Прекрасно знает, когда и с кем что можно позволить. Ребёнок нуждается в любви и опеке. Старается помочь по дому маме, а в школе-учителю.                                                                                      Дети этого возраста чувствительны к воздействиям окружающих условий жизни, впечатлительны и эмоционально отзывчивы. Ребятам  7- 8  лет присуще длительное, устойчивое радостное и бодрое настроение.Дети этого возраста психологически подготовлены к ясному пониманию смысла норм и правил поведения и к их повседневному выполнению. В эту пору высок естественный авторитет взрослого. Все его предложения принимаются и выполняются очень охотно. Его суждения и оценки, выраженные эмоциональной и доступной для детей форме, легко становятся суждениями и оценками самих детей. Мнение учителя наиболее существенно и безаппеляционно. Ученики  безоговорочно признают его авторитет.   Первоклассник  продолжает приспосабливаться к системе требований взрослых, связанных с его учебной деятельностью, и начинает приспосабливаться к системе требований сверстников при общении с ними. Дети этого возраста дружелюбны.  Им нравится быть вместе и участвовать в  играх и групповой деятельности. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне. Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Мальчикам больше нравятся энергичные игры, но они могут поиграть и с игрушками вместе с девочками. Круг общения второклассника зависит от оценки взрослых: учителя, родителей. Он общается с теми, кого взрослые одобряют. Ребёнок  гордится своей семьей, желает быть с семьей.

Анализируя психолого-педагогическую характеристику второклассников, можно сделать следующие выводы.                                
В первом  классе у ребенка продолжается формирование мотивации к школе. Любознательность, конкретность мышления, подвижность, большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо -  характерные черты этого возраста. Новообразование: У первоклассника продолжается закрепление внутренней позиции. Ребенок обучается самостоятельному контролю, а затем и оценке собственной деятельности (рефлексия).

Анализ воспитательной работы в 1А классе за 2018-2019 учебный год.

В 2018-2019 учебном году ставились следующие цели и задачи воспитательной работы в классе:

1. Формирование класса в единый, дружный коллектив.
2. Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся.
3. Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.
4. Укрепление связи: семья — школа.

В соответствии с поставленными целями и задачами составлялось планирование воспитательной работы в классе. Анализируя результаты данной работы можно сказать, что, в основном, поставленные цели и задачи BP выполнены.

Результаты BP в 1-А классе в 2018-2019 учебном году:

1. Формирование детского коллектива. Коллективная деятельность была направлена на достижение конкретных задач и поручений не только классного коллектива, но и на достижение общественных задач и перспектив. Большинство учащихся класса единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности.
2. Изменение отношений в коллективе. Отношения между членами детского коллектива, а особенно между мальчиками и девочками становятся более дружественными, между педагогами и учащимися более уважительными, а отношения дети <-> родители, дети <-> классный руководитель и классный руководитель <-> родители более доверительными.

3.Формирование действенного актива класса, влияющего на общественное мнение в классе и предъявляющего справедливые и разумные требования друг к другу (Жук М., Погожева Е., Атамась В.)

4. Развитие познавательных способностей учащихся. Это проявилось в участии учащихся класса в творческих конкурсах.

Успешному результату BP в классе способствовали:

• Целесообразное планирование BP по периодам в соответствии с планом BP школы
• Использование оптимальных форм и методов ВР (классные часы, беседы, экскурсии, уроки мужества, КТД, проектная деятельность, уроки этики и культуры поведения и др)

• Наличие необходимых условий для проведения BP (классная комната и необходимые помещения, помощь педагогов ДО и администрации школы, родителей)

• Методическое обеспечение работы классного руководителя (журналы «Воспитание школьников» и «Классный руководитель», материалы Интернета)
• Разнообразные воспитательные мероприятия на уровне класса и школы.
• Участие родителей в жизни класса.
• Плодотворное сотрудничество с классным коллективом параллельного 1А класса

•  Сотрудничество с учителями, работающими в классе .

• Анализ результатов исследовательской деятельности классного руководителя по некоторым вопросам воспитательного процесса.

• Индивидуальная работа с учащимися и их родителями

Но наряду с определенными достижениями в BP в классе имеются следующие недостатки:

• Некоторые признаки развития классного коллектива (дисциплина и взаимная требовательность) и уровня воспитанности учащихся (отношение к учебе, нравственные качества) проявляются все еще слабо.

Исходя из вышеизложенного целесообразно сформулировать следующие цели и задачи воспитательной работы на новый 2019-2020 учебный год:

Цель: создание условий для формирования успешности каждого ученика

Задачи:

• сплочение класса в единый, дружный коллектив,
• повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся,
• формировать учебную мотивацию, общий культурный уровень,
• установить связь с  социальным педагогом и психологом,
• создать комфортные условия для обучения и воспитания всех обучающихся.
• укрепление связи: семья - школа.

Направления деятельности:

• сплочение классного коллектива,

• индивидуальная работа с учащимися, родителями, социальной службой,
• привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу,
• организация и проведение мероприятий разной направленности, исходя из интересов и желания обучающихся

       Классный руководитель        1-а класса                                             Н. Н. Яхутлева

                                        Актив класса.

Староста класса:  Леоненкова  Валерия.

Заместитель старосты:  Латыпов Артём.

Культмассовый сектор: Бабичева Ева, Соколова Екатерина,Тлишева Залина, Ушакова Любовь,Радченко Лада, Пханаева Дарина, Жукова Маргарита, Галяутдинова Ирина.

Трудовой сектор: Вагидов Тимур, Костырин Ярослав,Мирзоев Самир,Щербань Ярослав,Пахоруков Ратибор, Щукина Виктория, Мочалова Виктория.

Спортивный сектор: Белецкий Никита, Вовк Роман, Халаимов Никита,Куприянов Дмитрий,Нашемукова Милана, Пигарев Артем, Хатков Ислам.

Учебный сектор: Горбатенко Лидия, Осипова Елизавета.

Внеурочная занятость детей (кружки, секции)

                  План организации классных родительских собраний

Собрание № 1.

Тема: Знакомство с родителями учеников-первоклассников

Педагоги встречаются с родителями первоклассников перед началом учебного года, уместнее всего проводить такую встречу-собрание в конце августа. Учитель использует первое собрание для того, чтобы познакомиться с родителями,астроить семью на необходимость общения со школой, педагогами, создать оптимистический настрой на учебную деятельность, снять боязнь семьи перед школой.

Задачи собрания:

1. Познакомить родителей с педагогами, школой, администрацией, службами школы и друг с другом.
2. Помочь подготовиться семье к обучению ребенка в первом классе.

Вопросы для обсуждения:

1. Где можно получить родителям консультацию по вопросам воспитания ребенка?
2. По каким законам должно идти воспитание в семье?
3. Что  интересного  есть  в  отдельно  взятой семье: традиции и обычаи (обмен опытом)?

План проведения собрания

1. Знакомство с директором школы и школьной администрацией.
2. Представление педагога, который будет работать с классом.
3. Экскурсия по школьному зданию.
4. Мини-лекция «Законы воспитания в семье. Какими им быть?».
5. Анкетирование родителей по теме собрания.
6. Самопредставление – визитная карточка семьи.
7. Родительский тренинг «Ребенок в зеркале родителей».

Ход собрания-встречи

Собрание проводится в том классе, где будут проходить занятия детей. Класс празднично оформлен (можно поместить на стенде пожелания, творческие работы учащихся, закончивших начальную школу). На доске фотографии выпускников, которые учились у педагога, набирающего класс.

1. Вступительное слово директора школы
   – Уважаемые папы и мамы, дедушки и  бабушки, все  взрослые, пришедшие на первую встречу со школой, порог которой переступят в сентябре ваши малыши!
   Сегодня мы объявляем вас и себя членами одной большой команды корабля под названием «Школа». Наше плавание начинается сегодня, а заканчивается через 12 лет. Столько мы будем вместе, а пока наш корабль будет плыть по океану Знаний, мы будем переживать штормы и бури, огорчения и радости. Хочется, чтобы это плавание было интересным, радостным и значительным в жизни каждого ребенка и каждой семьи.
   Как научиться преодолевать трудности, как научиться падать, набивая как можно меньше шишек, где получить консультацию, исчерпывающий ответ на неразрешимый вопрос – все это можно узнать в кабинете заместителя директора по начальной школе.
2. Выступление заместителя директора по начальной школе.
   Выступление должно содержать информацию о традициях и обычаях начальной школы, о требованиях к учащимся. Необходимо познакомить родителей с уставом школы, вручить каждой семье визитную карточку школы, указать дни консультаций заместителя директора по начальной школе, представить учителя начальных классов, который будет работать с конкретным классом.
3. Самопредставление учителя.
   Учитель проводит самопредставление

1. Рассказ о себе, о выборе профессии педагога.
2. Рассказ о своих учениках-выпускниках, о планах на будущее в работе с новым классом.

4. Самопредставление семей.
   Очень интересно проходит на родительском собрании-встрече самопредставление семей. Это своего рода визитная карточка семьи. Желательно записать на магнитофон выступления родителей, рассказывающих о себе на собрании. Такая работа позволит сразу определить особенности семей, степень их открытости, систему семейных ценностей и взаимоотношений. Классному руководителю будет важно проанализировать мини-рассказы о семье.
   План самопредставления семьи

1. Фамилия, имя, отчество родителей.
2. Возраст родителей, день рождения семьи.
3. Интересы, увлечения семьи.
4. Традиции и обычаи семьи.
5. Девиз семьи.

Можно записать девиз семей на листе ватмана, который крепится на доске в классе. Этот материал можно будет успешно использовать в работе с учащимися.

1. Экскурсия по школьному зданию.
   После самопредставления родителей, педагогов и установления теплой атмосферы проводится экскурсия по школе. Очень важно показать родителям кабинет психологической службы, познакомить с расписанием его работы, предложить записать телефон доверия психологической службы.
2. Советы родителям.
   В конце встречи каждая семья получает наказ в виде свитка, в котором записаны законы воспитания ребенка в семье. Родителям предоставляется возможность прочесть законы и задать вопросы учителю.
3. Анкетирование родителей.
   Проводится в конце собрания по обозначенной теме. 
   Можно сделать общую фотографию на память о первом «школьном» дне родителей.

                                                               Собрание №2.
Тема: Проблема адаптации первоклассников в школе
Форма проведения: круглый стол.

Задачи собрания:

1. Познакомить родительский коллектив с возможными проблемами адаптации детей в первый год обучения.
2. Разработать рекомендации для создания системы комфортных взаимоотношений с первоклассником.

Вопросы для обсуждения:

1. Физиологические трудности адаптации первоклассников в школе.
2. Психологические трудности адаптации первоклассников в школе.
3. Система взаимоотношений детей в классе.

Ход собрания

1. Обсуждение первого школьного дня ребенка. 
   Родители делятся впечатлениями друг с другом и учителями: с каким настроением ребенок пришел домой, как его поздравляли члены семьи, какие получил подарки.
2. Родительский практикум-игра «Корзина чувств». 
   Это может выглядеть примерно так. 
   Слово педагога. Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на дне ее находятся самые разнообразные чувства, позитивные и негативные, которые может испытать человек. После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Опустите руку в корзину и возьмите «чувство», которое вас переполняет более всего уже длительный период времени, назовите его.
   Родители называют чувства, которые их переполняют, которые они болезненно переживают. 
   Такое задание позволяет акцентировать внимание на важности события, выявить проблемы и трудности, возникаемые в семьях, и обсудить эти проблемы в ходе рассмотрения темы собрания.

Физиологические условия адаптации ребенка к школе.

Обсуждение вопроса.

Ознакомление педагога и врача с проблемами здоровья ребенка. Изменение режима дня ребенка в сравнении с детским садом. Необходимость чередования игр с учебной деятельностью ребенка. Наблюдение родителей за правильной позой во время выполнения домашних занятий (предупреждение  близорукости, искривления позвоночника). Организация правильного питания ребенка. Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности (создание в доме спортивного уголка). Воспитание в детях самостоятельности и ответственности как главных качеств сохранения собственного здоровья.

Психологические трудности адаптации ребенка к школе.

При обсуждении данной проблемы необходимо обратить внимание на следующие важные  у с л о в и я  психологической комфортности в жизни первоклассника:
– создание благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со стороны всех членов семьи;
– роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе); 
– формирование интереса к школе, прожитому школьному дню;
– обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность их общения после школы;
– недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии третьих лиц (бабушек, дедушек, сверстников); 
– исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания;
– учет темперамента в период адаптации к школьному обучению; 
– предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация контроля за его учебной деятельностью;
– поощрение ребенка не только за учебные успехи, но и моральное стимулирование его достижений;
– развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.

Взаимоотношения одноклассников.

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, опубликовал п р а в и л а, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к общению с одноклассниками в школе. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.

1. Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
2. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
3. Не дерись без причины.
4. Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
5. Играй честно, не подводи своих товарищей.
6. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.
7. Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
8. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
9. Старайся быть аккуратным.
10. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
11. П о м н и: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.

                                             Собрание №3.

Тема: Эмоции положительные и отрицательные
Форма проведения: семейный совет.

Задачи собрания:

1. Ознакомиться с самооценкой учеников класса.
2. Определить причины преобладания негативных или позитивных эмоций у учащихся.

Ход собрания

1. Вступительное слово педагога (вариант).
   – Уважаемые мамы и папы! У нас сегодня родительское собрание, которое мы проводим в форме семейного совета. Семейный совет собирается тогда, когда дело не терпит отлагательств и требует всестороннего анализа. Прежде чем мы перейдем к совету по объявленной проблеме, послушайте, пожалуйста, магнитофонную запись ответов детей на вопрос: какой я? (Например, я – добрый, красивый, умный и т. д.)
   После прослушивания записи родители должны ответить на вопрос о мотивах выбора ребенком прилагательных, обозначающих положительные и отрицательные качества. Происходит  о б м е н  м н е н и я м и.
   – Сегодня мы поговорим о человеческих эмоциях. Мне хотелось обратить ваше внимание на те эмоции, которые стимулируют развитие неврозов, разрушают здоровье ребенка. Это эмоции разрушения – гнев, злоба, агрессия и эмоции страдания – боль, страх, обида. Наблюдая за детьми, приходится констатировать, что эмоции страдания и разрушения им ближе, чем эмоции радости и добра.
2. Родительский тренинг.
   В о п р о с ы:

1. Приведите примеры ситуаций из вашей жизни, из жизни семьи или наблюдаемые ситуации, связанные с отрицательными и положительными эмоциями.
2. Можете ли вы сказать, что в ответах ребят на магнитофонной ленте вы услышали отзвуки негативных эмоций? (По мнению психологов, положительные эмоции появляются у человека тогда, когда его любят, понимают, признают, принимают, а отрицательные – при неудовлетворении потребностей.) Как формировать положительные эмоции? С чего начинать?
3. Перед вами лежат листочки бумаги. Запишите на них выражения, запрещенные в общении с ребенком в вашей семье, а также выражения рекомендуемые и желательные.

В ы в о д. При общении с детьми не следует употреблять такие, например, выражения:
· Я тысячу раз говорил тебе, что…
· Сколько раз надо повторять…
· О чем ты только думаешь…
· Неужели тебе трудно запомнить, что…
· Ты становишься…
· Ты такой же, как…
· Отстань, некогда мне…
· Почему Лена (Настя, Вася и т. д.) такая, а ты – нет…
При общении с детьми желательно употребление следующих выражений:
· Ты у меня самый умный (красивый и т. д.).
· Как хорошо, что у меня есть ты.
· Ты у меня молодец.
· Я тебя очень люблю.
· Как ты хорошо это сделал, научи меня.
· Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
· Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.
Постарайтесь использовать перечисленные желательные выражения как можно чаще.

1. Рекомендации родителям:
   1) Безусловно принимайте своего ребенка.
   2) Активно слушайте его переживания, мнения.
   3) Как можно чаще общайтесь с ним, занимайтесь, читайте, играйте, пишите друг другу письма и записки.
   4) Не вмешивайтесь в его занятия, которые ему по плечу. 
   5) Помогайте, когда просит.
   6) Поддерживайте и отмечайте его успехи.
   7) Рассказывайте о своих проблемах, делитесь своими чувствами.
   8) Разрешайте конфликты мирно.
   9) Используйте в общении фразы, вызывающие положительные эмоции.
   10) Обнимайте и целуйте друг друга не менее четырех раз в день.
2. Домашнее задание родителям: напишите письмо своему ребенку, которое ему следует вскрыть в выпускном классе школы.
   А н к е т а  д л я  р о д и т е л е й
   1. Стимулируете ли вы проявление положительных эмоций у своего ребенка? Как это вы делаете?
   2. Проявляет ли ваш ребенок отрицательные эмоции? Почему, на ваш взгляд, они возникают?
   3. Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка? Приведите примеры.
   Анкетирование проводится в течение хода собрания, педагог выделяет для этого 10–15 минут. Листки с ответами родители отдают педагогу, который использует их в дальнейшей работе с родителями и учащимися.

                                                Собрание №4.
Тема: Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»
Форма проведения: устный журнал.

Устный журнал – это листы ватмана, сложенные в виде большой книги, перевитой лентой. Каждый лист – страница жизни класса за год.

На этом собрании хочется остановиться особо. Здесь подводится итог работы родителей, учащихся за год. Встреча должна быть торжественной, интересной, необычной. Собрание проводится совместно с учащимися.

Ход собрания

1. Обзор страниц устного журнала.
   Страница первая. «Наша жизнь на уроках» (фрагменты уроков).
   Страница вторая. «Наши переменки» (физкультпауза, игры и т. д.).
   Страница третья. «Наша жизнь после уроков» (самые яркие моменты мероприятий, проведенных в классе за год).
   Страница четвертая. «Наше творчество» (смотр творчества учащихся: чтение стихов, песен, кружковая деятельность).
   Страница пятая. «Мы и наши родители» (награждение родителей за работу в классе). 
   Медаль – детская ладошка, разрисованная и расписанная детьми.
   Страница шестая. «Наши планы на лето» (каждый ученик получает на лето задание, которое он должен выполнить для всего класса).
2. Итоги работы родителей, учащихся за год.
   Выступает с сообщением классный руководитель, представитель от родительского комитета.
   В конце собрания учащиеся вместе с родителями и учителями фотографируются. Вручаются фотографии, сделанные ранее на других собраниях и мероприятиях класса.

                                            Список родительского комитета

Председатель   Вагидова Маргарита Георгиевна

Заместитель    Бабичева Марина Васильевна

Члены родительского комитета  Петюренко Надежда Юрьевна

                                                           Пханаева Наталья Евгеньевна
                                                          Халаимова Евгенья Александровна

                                        Работа с родителями.

                     Индивидуальная (коррекционная, профилактическая)

работа с учащимися и родителями

Тематическое планирование занятий на I полугодие (семестр)

План мероприятий на осенние  каникулы

Анализ воспитательной работы  за 1 полугодие (семестр)

План мероприятий на зимние каникулы