Классный час "Мы в ответе за тех, кого приручили"
план-конспект занятия (2 класс)

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа – интернат №1»

Конспект классного часа

Тема: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

2 «А» класс

Подготовила и провела:

Геддерт Т.П..,

учитель начальных классов

Хабаровск, 2023г.

Цель:

Воспитывать эмоционально-положительное, ответственное отношение к животным.

Задачи:

1. Воспитание любви и доброго отношения к домашним животным, чувства ответственности за их жизнь и безопасность.

2. Воспитание умения критически относиться к своим поступкам, анализировать их.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
• осознавать познавательную задачу;
• слушать, извлекая нужную информацию.
• устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД:

• уметь излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем рассуждений.

Коммуникативные УУД:

• уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о своих результатах.

Ход занятия

Этап 1. Организационный момент.

Этап 2. Работа со словом «приручить»

- А как вы понимаете смысл слова приручить? (Сделать так, чтоб тебя полюбили, не могли без тебя жить, всегда слушались тебя).

Приручить – сделать ручным, послушным. Приручиться – стать ручным, привыкнуть к человеку

-Кого мы можем приручить?

- Каких животных приручают люди? Для чего они это делают?

- У кого из вас есть домашние животные? Какие? Хорошо ли им у вас?

- Кем являются ваши домашние животные для вас? ( другом, игрушкой, обузой)

- Что нужно, чтобы животным у вас было хорошо? Важно не только их накормить, ухаживать за животными, заботиться о них, но и, конечно, животные должны чувствовать вашу любовь, ласку, знать, что вы их никогда не обидите, не предадите, защитите.

Этап 3. Моделирование этической ситуации. Обсуждение видеофрагемента по В. Сухомлинскому «Дружок».

- Сейчас мы посмотрим мультфильм «Дружок». Смотрите его внимательно.

• Как вы думаете, что ответил Дружку хозяин? (« Ты стал старый, поэтому я завел нового щенка».«Чтобы у тебя был друг, когда меня нет дома» и т.п.).

В ваших ответах у кого-то добрый хозяин, у кого-то злой и неблагодарный. Разные бывают люди. Но вот автор этого рассказа, В.А. Сухомлинский, тоже верил, что хозяин у Дружка все-таки добрый, заботливый. Послушайте, как автор закончил свой рассказ

-А какой был старый пес?

• Хозяин не предал своего верного друга, который честно служил ему всю жизнь, не выбросил его на улицу, как старую ненужную вещь. Ведь собака — живое существо, и относиться к ней надо по- человечески, с добротой, мы — люди.

-Что значит доброта? Как вы это понимаете?

Ответы учащихся.

Физкультминутка.

- Ребята, давайте представим, что мы котята. Как котята умываются? (дети показывают движения)

- Ребята, а как прыгает зайчик? (дети прыгают)

- А как ходит медведь? (дети показывают движения)

- Ребята, а как скачут обезьянки? (дети скачут )

- Миллионы домашних животных никогда не знали гуманного обращения со стороны собственных хозяев. Так, к сожалению, нередки случаи, когда, например, жестокое обращение с животными проявляется в том, что птиц запирают в маленьких неуютных клетках, и последние служат лишь красивым украшением интерьера. Животные вынуждены существовать в невыносимых условиях ограничения движений, грязи, а то и вовсе — голода.

-Почему появляются бездомные животные?

-Многие кошки и собаки оказываются на улице только потому, что их хозяевам наскучила прежняя игрушка. Гуманное отношение к животным не известно таким хозяевам. В результате, нередко животные, которые оказались на улице, либо погибают, потому что они не приспособлены к жизни в таких условиях, если они выросли в квартире.

• А как часто люди выбрасывают на улицу кошек и собак, когда они им надоедают, когда они устанут за ними ухаживать.

Очень больно такое видеть! Что происходит с животными, которых люди бросили?

(животные становятся злыми, голодными, грязными, зимой им холодно, они не подпускают к себе людей, не верят людям, не верят в доброту человека, раз их однажды уже обидели, и т. п.)

Этап 5. Поиск решения.

• Чем все-таки можно помочь таким животным? (Подкармливать, поставить теплую будку, попытаться найти им хозяина, обратиться в приют для бездомных животных, рассказать о них в газете, может, кто-то сможет их взять и т.п.)

- Я согласна с вами, но, главное, не пополнить армию бродячих животных, быть ответственными, не выбрасывать их на улицу, объяснять своим друзьям, знакомым, что не надо заводить животное, если вам лень или некогда о нем заботиться. Сталкивались ли вы с ситуацией, когда люди по-доброму, по-человечески относились к животным?

Этап 6. Рефлексия

- Какие мысли остались у вас после сегодняшнего классного часа? Предлагаю нарисовать рисунки, которые бы служили людям как правила.

Список использованной литературы

1. И.В.Персидская, Г.А.Фонова, Н.В. Лободина, и др. Классные часы 1-4 классы.- Волгоград: «Учитель», 2005.

2. Я.Ю.Мартынова. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Волгоград: «Учитель», 2007.

#1040;нтуан де Сент-Экзюпери. Маленький принц.М.: «Эксмо», 2009