Осенние мотивы
классный час (3 класс)

Внеурочная работа по теме :Осенние мотивы.

Цель: исследовать, какими средствами и приемами пользуются поэты, художники и композиторы, создавая образы природы и природных явлений.

Задачи:

• Формировать представление о поэзии как об особом взгляде на мир, учить воспринимать окружающий мир живым и одушевленным, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему.
• Развивать познавательный и эстетический опыт, художественный вкус, поэтический слух, художественную зоркость.
• Развивать основы исследовательской деятельности, творческое воображение, образное и логическое мышление, внимание, речь.
• Формирование коммуникативных навыков.

Творческие группы:

• Фотокорреспонденты
• Издатели
• Художники
• Дизайнеры

Ход урока

I. Организационный момент

Группы приветствуют гостей, занимают свои места.

II. Подготовительный этап СЛАЙД 1

Над землей туман клубится,
Вяжет сети паучок.
Вот и рыжая лисица
Красит листья в жёлтый цвет.
Красит рыжим, алым, синим,
Разбавляет краску ливнем.
Отгадать загадку просим:
Кто лисица эта?

- Осень! ( Хором)

- По каким признакам узнали это время года?

- Почему осень сравнивают с лисицей?

- У кого из поэтов есть подобное сравнение?

- Д. Кедрин « Осенняя песня». Чёрно-бурою лисицею под горой улёгся лес.

- Ребята, мы в течении долгого времени на различных уроках – литературы, окружающего мира, трудового обучения, изобразительного искусства и во внеурочное время выполняли различные виды творческих работ. И все они были посвящены этому удивительному времени года – осени. Мы выбрали общее название.

Прочитаем: Осенние мотивы! СЛАЙД 2

- Ребята, а как вы считаете, почему мы так заинтересовались данной работой?

- Что заставило нас попробовать свои силы в роли художников, дизайнеров, издателей и фотокорреспондентов?

Ответы детей -( В литературе встретились очень красивые поэтические произведения, на уроках рисования, трудового обучения выполняли различные работы!

Наполнить себя красотой и поделиться с другими, нам понравилось это время года)

- Ребята, я предлагаю продолжить исследования и попытаться проникнуть в некоторые тайны искусства.

III. Работа по группам. СЛАЙД 3

Задания:

Подобрать недостающие слова – глаголы, чтобы получилась рифма.

1.

Осень пёстрая ……….(пришла)
И рябины подожгла.
Возле них дрозды снуют
И плоды – огонь ……….(клюют)

2.

……. В роще листопад (бродит)
По кустам и кленам,
Скоро он …… в сад (заглянет)
Золотистым звоном.

Потерялась первая буква.

3.

…синку красила
…сень
…синка мне нравится
…чень.
…на позолотой блистает,
…дно только жаль –
…блетает.

4.

…леет за лесом закат
…лые
…исты к лесу летят.
…стры зарделись на клумбах в саду
…лые тени дрожат на пруду. СЛАЙД 4

- Осень – искусная чародейка с богатой палитрой красок. Такого разнообразия и буйства цвета нет ни у одного времени года.

Это всё завораживает, пленит, очаровывает. Испытываешь необъяснимое счастье и лёгкую грусть.

IV. Анализ художественных произведений

- Кто из великих русских поэтов искренне любил осень, был очарован ею?

- А.С.Пушкин. «Унылая пора!»

- Унылая пора! Очей очарованье.

Приятна мне твоя прощальная краса

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса! Читает учитель.

- Поэт, как кисточкой – словом рисует очень яркую картину золотой осени. Давайте прочитаем стихотворение Д. Кедрина «Осенняя песня»

Читает ученица

- Какое настроение передаёт автор? (Немного грустное)

- Какой образ вам особенно нравится и почему?

- Кто такие духи осени? (Ветер, дождь, шуршание листьев)

- Что позволило нам так ярко представить эту картину?

- Каким приёмом пользуется поэт? (Олицетворение)

- Давайте посмотрим как поэты говорят об осени?

Солнце спряталось за ситцевой СЛАЙД 5
Занавескою небес.
Д. Кедрин.

Колесом за сине горы
Солнце тихое скатилось.
С. Есенин.

Солнце реже смеётся…
К. Бальмонт

И редкий солнца луч.
А.С.Пушкин

- Для чего используются олицетворения? ( Для создания поэтических образов)

- Ребята, вы тоже побывали в роли писателей. Сочиняли истории, описывали осенние деньки.

V. Творческий отчёт групп

- Слово вам, издатели книги. (Выступление детей).

- Спасибо за труд.

Художники

- Не только поэты, но и художники в разное время создавали замечательные картины, изображая осень.

(Три картины: Левитан, Поленов, Остроухов) СЛАЙД 6,7,8.

Выступления детей

1. Илья Семенович Остроухов (1887г.) изобразил два старых клена и несколько тоненьких молодых деревьев, опавшие ажурные кленовые листья. В глубине все сливается с ярким золотом осенней листвы. Всё пронизано лёгкой туманной дымкой. Лес засыпает, но он живой. Сороки скачут по дорожке. Мы как – бы оказались в самой чаще леса.

2. Василий Дмитриевич Паленов (1893г.)

Мы видим излучину реки, высокий берег, поросший лесом, и даль до самого горизонта. Нежарко греет осеннее солнце. Его мягкие лучи озаряют всё вокруг спокойным, ровным светом. Поляна с протоптанной тропинкой, молодые берёзки в золотых одеждах, кое – где краснеют листья осени. Очень хочется побродить по этой дорожке, подышать осеннем воздухом.

3. Левита н изобразил неширокую речку, спокойно несущую свои воды меж невысоких берегов.

Слева – берёзовая роща, справа – лишь отдельные деревья, вдали – осенние леса. Небо синее, ясное, покрытое легкими облаками. Прохладный день рождает ощущение бодрости и покоя.

- Что объединяет все картины? ( ТЕМА)
- Есть ли сходство в описании природы поэтами и художниками? ( Да, есть)
- Какие строчки из стихотворения больше всего выражают содержание картин?

(- Лес, точно терем расписной… И.Бунин.)

- Что изображали вы на своих рисунках?

Дети рассказывают по своим рисункам, что они нарисовали.

Музыканты

- Природа и музыка – эти два слова просто неотделимы друг от друга и чем – то очень похожи. СЛАЙД 9

-Наши исследования были бы не столь яркими, если бы мы не обратились к творчеству русского композитора П. И .Чайковского. Чудесные картины русской природы не могли не найти отклика в чуткой душе музыканта.

Фортепианные пьесы «Времена года» композитор писал в течение 1876 года. У каждого времени года своя музыка. И мелодии любого месяца хороши по – своему. Осень радует нас спелыми сочными красками деревьев. Музыка осени сначала праздничная и величавая. Но пролетают дни за днями, и щедрый темп урожая сменяют чуть грустные напевы. Улетают птицы, облетает листва. И задумчивая мелодия осени очаровывает нас своей неповторимой багряной красой.

- Первые рассветные лучи звенят росинками на цветочных полянах, малиновый закат наполняет вечер своими плавными звуками, музыка звучала, звучит, и будет звучать там, где светит солнце, там, где опадают на остывшую землю позолоченные осенью наряды каштанов и кленов. Там, где небо распахнуто для журавлиного полёта.

- «Времена года» являются любимейшими произведениями музыкантов и слушателей. Композитор писал о природе так, что мы слушая его произведения, ощущаем, видим живые чудеса природы, сказочную, не увядающую красоту земли.

Фотокорреспонденты

- А теперь слово нашим фотокорреспондентам

Выступления детей

- Нам было интересно сфотографировать в нашем городе приметы осени.

1. Мы с мамой были на даче и сфотографировали осенние астры, грозди калины, на этой фотографии мне очень понравилось сочетание желтой травы и ещё зелёной листвы деревьев.

2. А мы сфотографировали центральную площадь города. Краснеют гроздья рябины и много золота – каштаны, тополя одели жёлтые наряды.

- Спасибо, ребята вам за работу.

А теперь слово вам дизайнеры.

- Нам очень хотелось, используя различные материалы создать свои осенние картины.

1. Эту работу мы назвали «Осень-лиса». Это вырезная аппликация-получилось очень красиво.

#1069;ту работу мы назвали «Королева осеннего бала». Ажурное бальное платье, шляпа все сделано из осенних листьев.

- В нашем городе живут удивительные люди, среди которых есть поэты и художники. Я хочу познакомить Вас с поэтическим произведением Людмилы Захаровой. Она пишет стихи, картины, а также является руководителем ансамбля бального танца «Импульс». Послушайте ее стихотворение «Осень».

Тиха, чиста, сошедшая с небес, СЛАЙД 10

В златых одеждах и в сиянье нимба,

Шуршащею листвой в багряный лес

Вошла обворожительная нимфа…

Легка стопа, и гибкою лозой

Твой стан напрягся под тяжелой ношей

Даров божественных земли, красою

Твоей косы пшеничной и порошей

Мельчайших капель утренней росы…

Прозрачнее, чем слезы милой…

О, дивнейшая! Сколь Твоей красы-

Отрада для души потерянной сирой…

Вывод:

- Ребята, вы создали удивительную красоту – словом, рисунком, фотографией, поделками. Действовали как настоящие художники. Писатели, поэты, живописцы передают нам своё впечатление от того, что их особенно поразило, заставило затрепетать сердце.

- Как воздействует на человека поэзия, живопись, музыка?

(- Облагораживает душу, делает человека красивее, учит видеть красоту окружающего мира его хрупкость, быстротечность.)

СЛАЙД 11

«Я сорвал цветок, и он увял.
Я поймал мотылька, и он умер у меня на ладоши.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем!»

- Как вы понимаете эти слова?

Ответы

- Подлинная культура – она хранится в душе, становится ценностью человека и не срывается, не уносится с собой, не укладывается в рощах, в охапку. Красота мира принадлежит всем людям. Запечатлеть красоту в душе, запомнить её, носить в сердце - это высшее проявление культуры человека.

-Ребята, мы долго работали над нашим проектом и чтобы сохранить его, я предлагаю вам создать книгу. Пусть страничками нашей книги будут ваши работы. Заготовку для обложки приготовила вам я, а оформят ее наши дизайнеры.

-А вы послушайте песню про осень.

-Вот такая замечательная книга у нас получилась.

- Спасибо вам за работу!

- На этом наше занятие окончено.