Методическая разработка внеклассного мероприятия
методическая разработка (4 класс)

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Организационный этап (2 минуты)

Организация деятельности учащихся на групповую форму работы (в 4 мини - группы)

Объединение в мини-группы путём жеребьёвки (учащиеся вытягивают жетоны и занимают парту с папкой соответствующего цвета)

Выбор названия команды.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 минут)

Мотивирует учащихся к изучению материала через загадки в кейсах группы, которые способствуют формулировке темы урока.

(Слайд №1)

 Задает обучающимся вопрос:

-Что такое семья?

Проверьте (Слайд №2,3,4)

Выполняют мини задания – разгадывают загадки (каждой команде – своя загадка)

(См. Приложение 1. Пример:

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре «семь» добавлю «я» —

Что получится? (семья)

 Записывают на листе бумаге, который соответствует цвету кейса данной команды.

 Смотрят на слайд, дополняют свои ответы.

Оценивают правильность ответов. Каждая команда оценивает свои ответы жетонами:

- зелёный – «Мы хорошо справились с заданием»; 3 балла;

- жёлтый – «Наш ответ был хорошим, но мог быть более полным»; 2 балла;

- красный – «У нас не очень хорошо получилось справиться с заданием»; 1 балл

Формулируют тему и цель урока.

3. Актуализация знаний (8 минут)

Формулирует следующие задания: каждая группа должна вспомнить сказки или притчи о семейных ценностях, рассказать их друг другу в группе (если вы не можете вспомнить, то выбираете из списка на слайде наиболее подходящую (см. Приложение 2)

(Слайд №5)

Вопрос: Что такое семейные ценности? Какие семейные ценности отражены в этой сказке или притче? Какими чувствами руководствовались герои?

(Сайд №6,7)

Проводят обсуждение, высказывают версии от группы

Вывод: Таким образом, что относится к семейным ценностям?

Задание: Рассмотрите схему на слайде, дополните свои ответы.

(Сайд №8)

Записывают ценности на лист бумаги, который соответствует цвету кейса.

Команды оценивают свои ответы жетонами.

4. Первичное усвоение новых знаний (8 минут)

Вопрос: Кто-нибудь знает, есть ли в нашей стране День всех влюбленных?

Пояснение: Но 14 февраля – католический праздник. По легенде, римский император Клавдий II запретил людям вступать в брак, чтобы создать более сильную армию. А святой Валентин тайно венчал людей, за что был посажен в темницу и казнён.

Но история говорит, что жизнь святого Валентина связана не с любовью, а с трагедией: он был мучеником, пострадавшим за свою веру во времена гонений на христиан в Римской империи.

Учащиеся вспоминают 14 февраля

А наш русский праздник?

Да, вы правы. Это 8 июля. В нашей стране с 2008 года отмечается День семьи, любви и верности.

Вопрос: Кто-нибудь знает историю нашего праздника?

- Посмотрите, кто к нам сегодня пришел на урок? Угадайте?

 (изображение на слайде (см. Приложение 3)

(Сайд №9)

Учащиеся отвечают или не отвечают на вопрос, затем смотрят небольшой видеосюжет («Сказание о Петре и Февронии». Песочный фильм. Студия «Артпесок») (см. Приложение 4)

Обучающиеся отвечают (Петр и Феврония)

Обучающиеся в костюмах Петра и Февронии рассказывают:

- Этот праздник отмечается в день памяти православных святых Петра и Февронии»

Вопрос: какие семейные и человеческие ценности по этому рассказу вы можете назвать?

Вопрос: Почему Петр и Феврония являются покровителями семьи и брака?

-Что же главное для каждой семьи?

«Пётр был братом князя Павла. Однажды Пётр заболел, и никто не мог его вылечить, кроме крестьянки Февронии. Затем они поженились. Через некоторое время Павел умер, и Пётр сам стал муромским князем. Однако бояре не приняли Февронию, т.к. она была из простого народа, и требовали, чтобы Пётр выбрал другую жену. Но Пётр выбрал семью, а не власть, и бояре выгнали Петра и Февронию. Без них в городе вскоре началась междоусобица, поэтому Петра и Февронию попросили вернуться. Они не стали вспоминать старые обиды и согласились. По легенде, Пётр и Феврония умерли в один день – 8 июля, именно поэтому этот день стал днём их памяти, а также Днём семьи, любви и верности»

Слушают, анализируют, обсуждают

Дописывают на доску ценности, которых ещё не было.

Высказывания обучающихся.

Команды оценивают свои ответы жетонами.

Обучающиеся в костюмах Петра и Февронии оказывают помощь обучающимся в работе над заданиями в мини – группах.

Учитель: «Вы узнали историю о нашем Дне всех влюбленных. А теперь попробуйте выполнить задание: найдите в кейсах начало «Повести о Петре и Февронии», написанной на старорусском языке, и попробуйте «перевести» его на современный русский язык и определить, где происходило действие и кто правил городом»  (см. Приложение 5)

От каждой группы зачитывается ответ (Затем ответ к заданию появляется на слайде)

Команды оценивают свои ответы жетонами

Учитель: «А как вы думаете, что значит слово «благоверный»? Как оно используется в современном языке?»

(Сайд №10)

Проводят обсуждение, высказывают версии от группы

Команды оценивают свои ответы жетонами

Учитель: «Следующее задание будет связано непосредственно с цветами. Ведь в День всех влюбленных принято дарить цветы. Найдите в кейсах картинки с цветами и подумайте, какой цветок является символом Дня семьи, любви и верности» (см. Приложение 6)

(Сайд №11)

Задание: Давайте, каждый из вас нарисует РОМАШКУ на листе бумаги. Центр ромашки – это вы. А в лепестках напишите имена членов вашей семьи.

- Что мы можем пожелать всем членам семьи?

Обсуждают, высказывают версию от группы, поднимая картинку с выбранным цветком вверх

Команды оценивают свои ответы жетонами

Выполняют задание.

Называют пожелания

5. Первичная проверка понимания (7 минут)

Учитель: «Важность семейной жизни подчёркивается в религиях народов России. Это является одной из многочисленных ценностей, общих для всех народов и всех религий.

В христианстве и иудаизме в числе десяти заповедей, полученных пророком Моисеем от Бога на горе Синай, есть заповедь (пятая по счёту) «Почитай отца твоего и мать твою».

Кроме того, например, в иудаизме даже существует ряд правил в отношениях между родителями и детьми:

- запрещено критиковать поведение родителей, сомневаться в правоте их слов

- нельзя обижать родителей, даже если кажется, что они неправы

- необходимо помогать родителям

- родители должны любить детей, заботиться о них, быть внимательными к их просьбам и интересам».

Ислам говорит о заботливом отношении к родителям и детям, о взаимных обязанностях мужа и жены по отношению друг к другу. Буддизм призывает детей помнить обо всём, что сделали для них родители: как они работали, давали образование и воспитание.

Таким образом, в разных религиях мы встречаем общие ценности.

Слушают

Задание: Представьте, что к вам за советом обратилась семья, в которой постоянно ссорятся. Семья состоит из мамы, папы, бабушки и двоих детей – брата и сестры. Какие правила вы бы предложили этой семье, чтобы она жила дружно?»

Выполняют задание учителя. Записывают на цветном листе  (например, «быть честными», «понимать друг друга» …), озвучивают. Затем каждая группа прикрепляет свой лист на доску, где уже написанные семейные ценности, названные в предыдущих заданиях

Команды оценивают свои ответы жетонами

6. Закрепление (5 минут)

Учитель: «Следующее задание «собрать пословицу». Возьмите из кейса пакетик с разрезанной пословицей о семье и соберите её, как пазл» (например, «Семьёй дорожить – счастливым быть») (см. Приложение 7).

(Сайд №12)

Выполняют задание учителя (На слайде появляются ответы – пословицы)

Отвечают на вопрос, чему учат эти пословицы, дополняют список семейных ценностей на доске, а затем команды оценивают свои ответы жетонами

Учитель: «Давайте найдем в ваших кейсах еще пословицы народов России, исповедующих разные религии.

Вопрос: а кто скажет, что такое «Пословица» (дополнительный жетон)

Проанализируйте, какой смысл каждой пословицы»  (например, Семья – печка: как холодно, все к ней собираются (русские, православные) (см. Приложение 8).

Учащиеся анализируют и по очереди отвечают (пословицы по количеству групп)

Команды оценивают свои ответы жетонами

Учитель: «Давайте подсчитаем жетоны и соответствующее количество баллов»

Подсчитывают жетоны и соответствующее количество баллов

7. Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 минут)

Учитель: «Давайте подведем итоги урока. О чём мы сегодня с вами поговорили? Сколько семейных ценностей мы выписали на доску? Они все важны, но какие из ценностей кажется вам самыми важными?

Какое задание больше всего понравилось? Были ли трудности в ходе урока?

Заполните, пожалуйста, анкету «Незаконченное предложение» (см. Приложение 9)

(Сайд №13)

Герои урока  - Петр и Феврония:

- Ребята, давайте прикрепим на доску наши ромашки. Прикрепляя ромашку, выскажите свое впечатление от сегодняшнего урока.

- Наша доска превратилась в цветущий луг. Вот также красиво выглядит каждая дружная, любящая семья.

- Запомните, ребята, семья – это самое ценное и главное в жизни.

Домашнее задание (на выбор):

1. Написать сочинение «Моя семья».
2. Придумать и нарисовать герб своей семьи.

(Сайд №14)